科學(xué)粵教粵科版四年級上冊全冊教案教學(xué)設(shè)計

科學(xué)粵教粵科版四年級上冊全冊教案

第1課《種番茄》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第1單元“生命的延續(xù)”的第1課。本課讓學(xué)生通

過播種番茄種子，種植和管理番茄等一系列活動，觀察番茄種子萌發(fā)以及幼苗的生長過程,

直觀感受植物的生長變化，了解植物的生命周期。

本課由兩個活動組成?；顒?“在花盆里播種”，本活動先讓學(xué)生學(xué)習(xí)用點播法播種番茄,

然后交流播種后的管理方法，初步了解植物的生命是從種子開始的，為后面觀察番茄完整

的生命周期做好準(zhǔn)備?；顒?“發(fā)芽了，長大了”，本活動讓學(xué)生持續(xù)觀察番茄種子萌發(fā)和幼

苗生長的過程，知道植物的莖和葉等器官在生長過程中都會發(fā)生相應(yīng)的變化。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在二年級下冊“一起種蔬菜”單元中已初步知道在花盆中進(jìn)行簡單種植的基本方法,

以及種子發(fā)芽后的種植管理方法，基本了解植物種子萌發(fā)以及幼苗生長的過程。但學(xué)生對

植物的生長變化持續(xù)而有效地進(jìn)行觀察和記錄卻是第一次。四年級學(xué)生具有較好的耐心，

能較長時間地堅持關(guān)注同一件事情，但需要老師時常提醒。學(xué)生在種番茄的過程中，研究

綠色開花植物生長變化的規(guī)律，在觀察、記錄、整理分析數(shù)據(jù)、相互交流等學(xué)習(xí)生活中，

體會觀察和研究的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知道植物的生命是從種子開始的。

2.觀察并描述種子萌發(fā)、幼苗生長的過程，能說出植物的莖和葉等器官在生長過

程中發(fā)生的變化。

3.能通過測量的方式了解植物莖的長度與周長的變化，養(yǎng)成持續(xù)觀察和記錄植物

生長變化的習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：觀察并描述種子萌發(fā)、幼苗生長的過程；能說出植物的莖和葉等器官在

生長過程中發(fā)生的變化。

教學(xué)難點：能認(rèn)真、細(xì)致地測量植物莖的長度與周長。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：番茄種子圖片、番茄幼苗圖片、測量番茄植株的高度圖片、測量番茄莖

周長圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：花盆、小鏟、土壤、噴壺、番茄種子（用清水浸泡2?3小時可加快種子

萌發(fā)的速度）、直尺、棉線、透明的玻璃杯（或者塑料杯）、紙巾（或者棉花）、學(xué)生

活動手冊。

六、教學(xué)過程

（一）任務(wù)驅(qū)動

媒體：展示本課的情境圖片。彬彬和波波在學(xué)校的生物園里開展種植活動。彬彬手里

拿著番茄種子和種植工具，計劃在花盆里種植番茄。

問題：彬彬種的番茄種子也可以像豌豆那樣發(fā)芽并生長成植物嗎？番茄的種植方法與

種豌豆的一樣嗎？

（~）活動探究

1.活動1：在花盆里播種

回顧：二年級下學(xué)期種植豌豆的過程。

講解：許多植物的生命都是由種子開始的，因此，我們可以通過播種的方式種植番茄、

豌豆等植物。

問題：我們曾經(jīng)是怎樣種植豌豆的呢？

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己種植豌豆的經(jīng)驗進(jìn)行回答。

討論：用花盆種植番茄時要注意什么？

匯報：分享小組用花盆種植番茄時的注意事項，教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：①播種前用清水浸泡種子2?3小時，能加快種子萌發(fā)的速度。②根據(jù)花盆的

大小，選擇2?4粒飽滿的番茄種子來種植。③用小棒在土壤中戳出約0.5厘米深的小穴，

每個穴之間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，避免幼苗出土后擠在一起沒有足夠的空間生長。④將番茄種

子放入小穴后，覆蓋一層薄薄的土壤。⑤適量澆水以保持土壤濕潤。

活動：在盛有土壤的花盆里播下番茄種子。

指導(dǎo)：巡視并指導(dǎo)各小組在盛有土壤的花盆里播下番茄種子。

討論：播種后如何管理呢？

匯報：小組分享播種后的種植管理方法，教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：①早晨或傍晚時間澆水，保持土壤濕潤，應(yīng)避免出現(xiàn)積水現(xiàn)象。②播種后，

要經(jīng)常檢查出苗情況，種子出苗后要把花盆放置在陽光照射的地方。如果是室內(nèi)種植，由

于趨光性作用，幼苗會向光線強(qiáng)的一方傾斜，為此每隔數(shù)日要轉(zhuǎn)動花盆，以保證幼苗直立

生長。③幼苗長出1?2片真葉后，可開始施肥，促使幼苗生長健壯，但施肥不宜過勤，以

免燒壞幼苗，建議每周施肥一次。

猜測：播下去的番茄種子在土壤中會發(fā)生什么變化？

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行有依據(jù)的猜測。

問題：怎樣才能看到種子的變化過程呢？

活動：制作一個便于觀察種子發(fā)芽的裝置（微視頻）。

①準(zhǔn)備一個透明的玻璃杯或者塑料杯，在杯子里面填滿紙巾或者棉花。

②將浸泡好的種子放入玻璃杯內(nèi)壁和紙巾之間。

③沿著杯壁倒水，讓紙巾濕潤。當(dāng)紙巾干燥時要及時淋水，但要避免杯底有過多積

水，保證種子既能吸收到水分，也能與空氣接觸。

④每天觀察種子的變化，用簡單的圖畫和文字進(jìn)行記錄。

任務(wù)：觀察番茄種子的萌發(fā)過程，并用圖示方法進(jìn)行記錄。記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手

冊》第1頁。

2.活動2：發(fā)芽了，長大了

交流：通過我們的精心培育，種子終于發(fā)芽了。種子發(fā)芽的過程是怎樣的呢？

匯報：分享小組的觀察記錄，教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉，植物的根向下生長。

問題：番茄種子萌發(fā)后會變成什么？

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行有依據(jù)的猜測。

小結(jié)：在適宜的環(huán)境條件下，土壤中的種子會開始萌發(fā)，逐漸長出幼苗。

問題：番茄幼苗生長過程中會發(fā)生什么變化？

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行有依據(jù)的猜測。

交流：番茄生長過程中，葉子發(fā)生了什么變化？

小結(jié)：番茄生長過程中，葉子數(shù)量增多。新長出的葉子與最初長出的兩片葉子形狀與

大小都不相同。

交流：番茄生長過程中，莖發(fā)生了什么變化？

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行有依據(jù)的猜測。

討論：怎樣測量幼苗莖的高度？

小結(jié)：測量植株的高度時，以土壤和幼苗莖的交界處作為起點，植株的頂芽為終點。討

論：怎樣測量幼苗莖的周長？

小結(jié)：由于番茄幼苗的莖比較細(xì)，用軟尺難以測量其周長，所以可以借助棉線繞幼

苗莖的底部一周，在棉線上做好標(biāo)記再用直尺測量棉線的長度，該長度就是莖的周長了。

討論：分析彬彬記錄的數(shù)據(jù)，番茄在生長過程中發(fā)生了什么變化？

CA._1

我的記錄

也物王甲卜備加7JX.可仍

時間葉的教金莖?的高度生的冏長

9月3日2片4度米0.4度未

9月8日3片6度表0.4厘未

c.9月73日5片7。厘禾0.5厘米

9f\18Q

小結(jié)：番茄在生長過程中，葉子的數(shù)量增多，莖越長越高，也越長越粗。

任務(wù)：持續(xù)觀察番茄幼苗的生長變化。數(shù)一數(shù)葉片的數(shù)量是否增加，測量幼苗莖的高

度及周長，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第1頁。

活動：分析自己的觀察記錄，說說番茄幼苗在生長過程中發(fā)生了哪些變化。

小結(jié)：番茄幼苗在生長過程中，葉子的數(shù)量增多，莖越長越高，也越長越粗。

七、板書設(shè)計

第1課種番茄

植物的生命從種子開始

種子萌發(fā)：先長根，后長莖和葉

'莖長高、變粗

幼苗生長＜

X.葉數(shù)量增多

第2課《開花和結(jié)果》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第1單元“生命的延續(xù)”的第2課。本課通過學(xué)生

觀察番茄從開花到花凋謝，結(jié)出果實到果實成熟的過程，發(fā)現(xiàn)花與果實之間的關(guān)系，知道

植物通常會經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種子的過程?！犊茖W(xué)閱讀：誰

幫花兒來傳粉》通過介紹自然界中花的傳粉媒介有風(fēng)以及昆蟲、鳥等動物，讓學(xué)生了解動

物在植物傳粉中的作用。

本課由兩個活動組成?；顒?“開花了”，讓學(xué)生持續(xù)觀察番茄的開花過程，描述花的萼

片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顏色和形態(tài)上的變化，了解植物開花大致經(jīng)歷的過程?；顒?"結(jié)

果了”，讓學(xué)生通過觀察和記錄番茄果實在生長過程中的變化過程，了解植物在生長過程

中果實的變化，發(fā)現(xiàn)花與果實之間的關(guān)系。

二、學(xué)情分析

當(dāng)植物長到一定程度時會開花結(jié)果，這在學(xué)生心中是自然而然的事情。而番茄的花朵

很小，也很少人在家里種植，大多數(shù)學(xué)生并沒有真正見過番茄的開花過程，甚至不能判斷

出剛長出來的花蕾。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過花的基本組成，因此，在觀察的基礎(chǔ)上，教

師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)術(shù)語準(zhǔn)確地描述開花過程。番茄果實的變化過程是比較直觀的，但學(xué)

生不知道果實是由花的一部分發(fā)育而成的。在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察植物的開花過程時，學(xué)生

可能會發(fā)現(xiàn)花凋謝后會有果實，教師要及時提醒學(xué)生觀察、記錄。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知道植物的生長通常會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗生長、開花、結(jié)出果實和種子的過程。

2.能持續(xù)觀察并記錄植物開花、結(jié)果以及果實成熟的過程。

3.養(yǎng)成持續(xù)觀察和記錄植物變化的習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：知道植物的生長通常經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗生長、開花、結(jié)出果實和種子的

過程。

窗粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊教學(xué)設(shè)計

教學(xué)難點：能持續(xù)觀察并記錄植物開花過程、結(jié)果到果實成熟的過程。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：番茄開花結(jié)果圖片、木棉開花結(jié)果圖片、朱槿開花圖片、豌豆開花圖片、

紫茉莉開花圖片、番石榴結(jié)果圖片等。

學(xué)具準(zhǔn)備：番茄花、鏡子、放大鏡、白紙、學(xué)生活動手冊。

六、教學(xué)過程

(-)任務(wù)驅(qū)動

媒體：展示本課情境圖片。琪琪和波波在生物園觀察花盆里番茄的生長變化。琪琪發(fā)

現(xiàn)在葉子中間長出了一個“小芽”，與剛長出來的葉芽的形態(tài)不同。

問題：這是番茄的花蕾嗎？

交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，判斷這是番茄的花蕾嗎？

(二)活動探究

1.活動1:開花了

問題：綠色開花植物的幼苗生長到一定階段就會開花?；ㄓ赡男┙Y(jié)構(gòu)組成呢？

小結(jié)：一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成。

活動：選擇番茄或其他開花植物，觀察花從開花到凋謝的過程，記錄萼片、花瓣、雄

蕊、雌蕊的顏色和形態(tài)上的變化。

交流：番茄的開花過程是怎樣的？

匯報：各小組分享觀察和記錄結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：番茄先形成小小的綠色花芽，綠色的萼片包裹著黃色的花瓣，黃色花瓣完全張

開露出黃色的雄蕊和雌蕊，花瓣顏色變成褐色并枯萎。

活動：觀察木棉、豌豆等其他植物的開花過程，總結(jié)植物開花過程的共同特點。

交流：植物開花過程有什么共同特點？

匯報：各小組分享觀察結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：植物開花過程有一些共同特點，先形成花芽，接著發(fā)育成花蕾，然后萼片和花

瓣張開，最后花朵枯萎凋謝。

活動：借助放大鏡，用鑲子輕輕掰開番茄花或其他植物的雄蕊，露出雌蕊部分。用白

紙觸碰雄蕊以及雌蕊的頂端，記錄你的發(fā)現(xiàn)。

分享：雄蕊的花藥上有花粉，雌蕊的柱頭有黏液。

討論：番茄開花后怎樣才能結(jié)出果實？

小結(jié)：當(dāng)雄蕊花藥中的花粉成熟后傳到雌蕊的柱頭上，植物就完成了傳粉過程。只有

經(jīng)過傳粉后，雌蕊的子房才會發(fā)育成果實。

思考：誰可以幫助花兒把花粉傳到雌蕊的柱頭上呢？

閱讀：“科學(xué)閱讀：誰幫花兒來傳粉”。2.活

動2：結(jié)果了

問題：觀察剛形成的番茄果實，推測果實將會發(fā)生怎樣的變化。

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行回答。

活動：觀察番茄在生長過程中果實的變化，并畫下來。

交流：說說番茄果實的變化過程是怎樣的？

匯報：各小組分享觀察和記錄結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：番茄果實的成熟過程為花瓣凋謝，子房逐漸膨大發(fā)育成果實，果實逐漸膨大，

果皮顏色從綠色逐漸轉(zhuǎn)為紅色。

活動：觀察木棉、番石榴等其他植物在生長過程中果實的變化，歸納植物結(jié)果的共同

特點。

交流：植物結(jié)果有哪些共同特點？

小結(jié)：果實在雌蕊部分形成，果實逐漸膨大，果皮顏色或形態(tài)等都會發(fā)生變化。

問題：回顧番茄的一生經(jīng)歷了哪些主要過程？

小結(jié)：很多植物的生命周期像番茄一樣，大致經(jīng)歷了種子萌發(fā)、幼苗生長發(fā)育、開花、

結(jié)果（形成種子）、死亡等過程。

七、板書設(shè)計

第2課開花和結(jié)果

開花：花芽一花蕾一萼片和花瓣張開一花枯萎凋謝

結(jié)果：在雌蕊部分形成一果實膨大，顏色、形態(tài)等發(fā)生變化

植物的生命周期：種子萌發(fā)、幼苗生長發(fā)育、開花、結(jié)果（形成種子）、死亡

第3課《種子的傳播》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第1單元“生命的延續(xù)”的第3課。本課通過學(xué)生

觀察和比較多種植物的果實和種子的結(jié)構(gòu)特點，并將結(jié)構(gòu)特點與其傳播方式相關(guān)聯(lián)。通過

一系列的活動，知道不同的植物以不同的方式把種子傳播到遠(yuǎn)處，使生命得以延續(xù)，初步

形成結(jié)構(gòu)與功能及環(huán)境相適應(yīng)的觀點。

本課由兩個活動組成?；顒?"誰把它們種上了房頂”，先讓學(xué)生觀察黃鶴菜的果實，然

后進(jìn)行交流，從而讓他們認(rèn)識借助風(fēng)力傳播的果實的結(jié)構(gòu)特點?；顒?"它們是怎樣傳播的”,

讓學(xué)生通過觀察比較蒲公英、鬼針草、椰子、桑等各種果實和種子的結(jié)構(gòu)特點，并猜測其

傳播方式。通過觀察與比較，知道植物除了借助風(fēng)力傳播種子外，還可以依靠水、動物、

自身彈射力等傳播種子。最后在觀察植物果實和種子結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上，選擇合適的材料

制作模擬種子傳播的模型，進(jìn)一步形成結(jié)構(gòu)與功能及環(huán)境相適應(yīng)的觀點。

二、學(xué)情分析

很多學(xué)生在日常生活中見過房頂上生長花草，但很少會關(guān)注植物的種子是怎樣到達(dá)房

頂?shù)?；他們從一些文學(xué)作品中也知道風(fēng)可以把蒲公英的種子傳播到遠(yuǎn)處，但往往不會把種

子的結(jié)構(gòu)特點與它的傳播方式相關(guān)聯(lián)；對風(fēng)傳播以外的其他傳播方式則了解不多。四年級

的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的觀察能力，也具備一定的推測能力，因此，本節(jié)課先讓學(xué)生觀察比

較各種植物的果實和種子的結(jié)構(gòu)特點，引導(dǎo)他們猜測其傳播方式，從而把果實和種子的結(jié)

構(gòu)特點與其傳播方式聯(lián)系起來。最后再制作模擬種子傳播的模型，應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識解

決問題，加深對植物種子傳播方式的認(rèn)知，并初步形成種子的結(jié)構(gòu)與功能及環(huán)境相適應(yīng)的

觀點。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知道植物能依靠風(fēng)力、水力、動物、自身彈射力等方式傳播種子。

2.通過觀察和比較，能描述不同傳播方式的果實和種子的主要結(jié)構(gòu)特點。

3.能根據(jù)植物果實或種子的結(jié)構(gòu)特點，判斷其傳播方式。

4.對植物果實和種子的傳播方式表現(xiàn)出探究興趣，并愿意與同學(xué)合作。

四、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：知道植物能依靠風(fēng)力、水力、動物、自身彈射力等方式傳播種子，并能列

舉不同傳播方式的實例。

教學(xué)難點：能根據(jù)果實和種子的結(jié)構(gòu)特點，對其傳播方式進(jìn)行猜測。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：黃鶴菜、蓮、酢漿草、木棉、鬼針草、械樹、蒲公英、桑、櫻桃、椰子和

番茄等植物的果實和種子圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：放大鏡，黃鶴菜、蓮、酢漿草、木棉、鬼針草、械樹、蒲公英、桑、櫻桃、

椰子和番茄等植物的果實和種子，學(xué)生活動手冊。

六、教學(xué)過程

（一）任務(wù)驅(qū)動

媒體：展示本課情境圖片。琪琪和波波從房間的窗戶往外眺望風(fēng)景，發(fā)現(xiàn)旁邊的樓頂

上長著開小黃花的野生黃鶴菜。

問題：是誰把漂亮的小黃花種在房頂上？

交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，猜測黃鶴菜的種子是怎樣落在房頂上的？

（二）活動探究

1.活動1：誰把它們種上了房頂

問題：（出示長在石階縫中的黃鶴菜圖片）屋頂、石階縫、墻角等很多地方都長有黃

鶴菜。它的種子是怎樣到達(dá)這些地方的？

任務(wù)：用放大鏡觀察黃鶴菜果實的結(jié)構(gòu)特點。

交流和分享：黃鶴菜的果實有什么特點？

小結(jié)：黃鶴菜的果實很小，上面長有很多絨毛。

討論：根據(jù)黃鶻菜果實的結(jié)構(gòu)特點，猜測是什么力量把它的種子帶上房頂?shù)模?/p>

匯報：各小組分享觀察結(jié)果和猜測，教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：黃鶴菜果實很多、很小、很輕，而且果實上長有很多絨毛，風(fēng)一吹就會飄在空

中，散落在遠(yuǎn)處或高處。

2.活動2：它們是怎樣傳播的

介紹：自然界中的果實和種子，有的借助風(fēng)力傳播到遠(yuǎn)處，有的通過其他方式傳

播。

任務(wù)：觀察蓮、酢漿草、鬼針草、蒼耳、植樹、蒲公英、櫻桃和番茄的果實和種

子，根據(jù)它們的外形特征，猜測它們的傳播方式，并說明理由。

要求：先對蓮、酢漿草、鬼針草、蒼耳、械樹、蒲公英、櫻桃和番茄的果實和種子進(jìn)

行觀察，描述它們各自的特征，比較它們的不同之處，再根據(jù)特征猜測它們的傳播方式。

活動：學(xué)生觀察比較蓮、酢漿草、鬼針草、蒼耳、植樹、蒲公英、櫻桃和番茄的果實

和種子的結(jié)構(gòu)特點，猜測它們的傳播方式。

交流：說說不同植物的果實和種子的結(jié)構(gòu)特點，猜測它們的傳播方式。

小結(jié)：

猜測果實（種子）的

植物名稱果實（種子）特點依據(jù)

傳播方式

酢漿草果皮成熟時縱裂借助自身彈射力開裂時種子會被彈射到遠(yuǎn)處

果實很小、并且有冠毛，風(fēng)一吹

蒲公英果實上長有長長的冠毛借風(fēng)力吹到遠(yuǎn)處

就能飄到空中

果實上的薄翅使其能隨風(fēng)飄落在

臧樹果實上長有翅借風(fēng)力吹到遠(yuǎn)處

較遠(yuǎn)的地方

鬼針草果實表面有很多鉤狀的刺借助動物帶到各處容易鉤在皮毛上，不容易脫落

蒼耳果實表面有很多鉤狀的刺借助動物帶到各處容易鉤在皮毛上，不容易脫落

蓮蓬能浮在水面，蓮子容易從蓮

蓮蓮蓬很輕，組織疏松借水的流動浮到各處

蓬里掉出來

果肉甘甜，可吸引動物食用，內(nèi)

櫻桃果實肉甜美味，內(nèi)果皮堅硬借助動物帶到各處

果皮堅硬，不容易被消化而排出

果肉甘甜，可吸引動物食用，內(nèi)

番茄果實肉美味，內(nèi)果皮堅硬借助動物帶到各處

果皮堅硬，不容易被消化而排出

植物能依靠風(fēng)力、水力、動物、自身彈射力等方式傳播種子。

3.實踐：制作模擬種子傳播的模型

任務(wù)：選擇一種植物，設(shè)計并制作種子模型，并進(jìn)行傳播測試。

要求：先觀察植物果實和種子的結(jié)構(gòu)特點，參考教科書上的設(shè)計，選擇合適的材料制

作模擬種子傳播的模型。

分享：展示自己制作的種子模型，進(jìn)行傳播測試，并向同學(xué)闡明自己的種子是如何

傳播的。

交流：能成功模擬傳播的種子模型有哪些制作要點？

小結(jié)：具有不同結(jié)構(gòu)特點的植物果實和種子，其傳播方式也不同。

七、板書設(shè)計

第3課種子的傳播

風(fēng)力傳播

動物傳播

水力傳播

自身彈射力傳播

第4課《專題探究：可以不用種子繁殖嗎》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第1單元“生命的延續(xù)”的第4課。在前3課研究種

子繁殖的基礎(chǔ)上，本課由學(xué)生通過自己的探究與實踐，知道有的植物通過根、莖、葉等營

養(yǎng)器官也能繁殖后代。

本課由五個環(huán)節(jié)組成。第一個環(huán)節(jié)“提出問題”：除了種子之外，植物的其他器官也可

以繁殖后代嗎？第二個環(huán)節(jié)“作出猜測”：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，對問題進(jìn)行猜想。第三個

環(huán)節(jié)“制訂計劃”：根據(jù)猜測，選擇一種植物的根（或莖、葉）進(jìn)行桿插。第四個環(huán)節(jié)“搜集

證據(jù)”：持續(xù)觀察并記錄柳枝、馬鈴薯、落地生根、番薯的變化。第五個環(huán)節(jié)“得出結(jié)論”：

通過繁殖活動以及對結(jié)果的分析，知道有的植物可以通過根、莖、葉等器官繁殖后代。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過種植蔬菜，已經(jīng)知道很多植物都可以通過種子繁殖后代，同時他們已學(xué)習(xí)過

一株完整的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官所組成。雖然學(xué)生可能在生活

中見過人們用根、莖、葉育苗的實例，也見過馬鈴薯發(fā)芽、綠蘿的莖長出氣生根等自然現(xiàn)

象，但是他們往往不會把這些現(xiàn)象與植物繁殖方式聯(lián)系起來。經(jīng)過前面種植番茄的活動，

學(xué)生能夠獨(dú)立種植、管理植物，能對植物種植活動進(jìn)行觀察和記錄。因此，本課讓學(xué)生經(jīng)

歷提出問題、作出猜測、制訂計劃、搜集證據(jù)和得出結(jié)論的探究過程，在教師的引導(dǎo)下，

由學(xué)生自主去探究植物通過根、莖、葉等營養(yǎng)器官能否繁殖后代。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.舉例說出有些植物可以通過根、莖、葉來繁殖后代。

2.初步學(xué)會用莖和葉繁殖新植株的方法。

3.經(jīng)歷一個較完整的科學(xué)探究活動過程，并能通過觀察和記錄來搜集和整理信息。

4.能持續(xù)地對植物繁殖進(jìn)行研究。

疆粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊教學(xué)設(shè)計

四、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：舉例說出有些植物可以通過根、莖、葉等營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。

教學(xué)難點：在調(diào)查活動中能搜集和整理信息。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：圖片（落地生根、長出新苗的落地生根、馬鈴薯、發(fā)芽的馬鈴薯、紅薯、

發(fā)芽的紅薯、柳條或綠蘿枝條）、長根的柳條或綠蘿枝條。

學(xué)具準(zhǔn)備：花盆、土壤、小鏟子、透明杯、花剪、小刀、泡沫塊、卡紙、馬鈴薯、紅

薯、柳樹（或綠蘿）的枝條、落地生根的葉片、學(xué)生活動手冊。

六、教學(xué)過程

（一）任務(wù)驅(qū)動

媒體：展示本課情境圖片。琪琪和波波到郊區(qū)的親戚家做客，院落的柵欄由柳枝圍閉

而成。琪琪看見用來做柵欄的柳枝長出了嫩葉。

問題：柳枝插到土里就能活嗎？

交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，猜測柳枝插到土里就可以繁殖出新植株嗎？

（-）活動探究

1.提出問題

講述：大部分綠色開花植物在適宜的環(huán)境條件下，都可以像番茄那樣由種子繁殖出新

的植株，使生命得以延續(xù)。

問題：i株完整的植物由哪六大器官組成？

小結(jié)：一株完整的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官所組成。

問題：我們知道很多植物都可以通過種子繁殖后代，如番茄、豌豆。除了種子之外，

植物的根、莖、葉等器官可以繁殖后代嗎？

2.作出猜測

討論：觀察發(fā)芽的馬鈴薯、葉緣長出小植株的落地生根等圖片。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,

猜測是否可以利用植物的根、莖、葉等器官繁殖后代，并說明理由。

交流：各小組分享猜測結(jié)果，并說明理由。

3.制訂計劃

活動：各小組根據(jù)猜測，選擇一種植物的根（或莖、葉），桿插在沙土或水中，每隔

兩天觀察和記錄一次生根、發(fā)芽情況。

講述：介紹桿插柳枝、馬鈴薯和落地生根的方法。

提醒：托好后置放于沒有陽光直接照射的半陰處，待生根后可以逐步增加光照，并

注意澆水，使沙盆保持濕潤。容器要罩上不透光的紙或塑料袋，黑暗環(huán)境有利于根的生長。

4.搜集證據(jù)

持續(xù)一段時間觀察和記錄植物的根（或莖、葉）生根、發(fā)芽情況。

5.得出結(jié)論

分享：展示自己的探究結(jié)果。

交流：植物的根、莖、葉等器官可以繁殖后代嗎？

小結(jié)：植物可以利用根、莖、葉這些營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。

七、板書設(shè)計

第4課專題探究：可以不用種子繁殖嗎

植物的根、莖、葉等器官可以繁殖后代

第5課《一起來養(yǎng)蠶》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第1單元“生命的延續(xù)”的第5課。本課以養(yǎng)蠶活

動作為認(rèn)識動物生長和繁殖過程的載體，學(xué)生通過飼養(yǎng)和持續(xù)的觀察活動，知道蠶的一生

經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲等四個階段。從而了解到動物從生到死的過程中有不同的發(fā)展

階段。

本課由三個活動組成?；顒?"觀察蠶卵孵化”，讓學(xué)生觀察和記錄蠶卵的孵化過程，了

解蠶卵孵化過程中發(fā)生的變化?；顒?"觀察蠶寶寶的變化”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)飼養(yǎng)蠶寶寶，為了

進(jìn)一步鞏固數(shù)據(jù)分析的能力，在學(xué)生觀察了蠶幼蟲階段特點的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生記錄這

一階段蠶生長過程的變化數(shù)據(jù)，知道蠶每次蛻皮后體長有明顯的變化。了解蠶從幼蟲期化

蛹的變化過程。知道蠶的幼蟲經(jīng)歷四次蛻皮后會吐絲結(jié)繭化成蛹?；顒?“蠶的一生”，讓學(xué)

生通過比較、歸納，知道蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段，了解動物從生到

死的生命過程。最后再參照養(yǎng)蠶的方法去飼養(yǎng)蝴蝶，觀察并記錄蝴蝶的發(fā)育過程，進(jìn)一步

了解動物從生到死的過程中有不同的發(fā)展階段。

二、學(xué)情分析

對于沒有飼養(yǎng)過蠶的學(xué)生來說，或許他們在各種媒體或書籍中見過白白胖胖的蠶幼蟲,

但是極少見過蠶卵的，當(dāng)他們看到一粒粒比芝麻還小的蠶卵時，對于它們能否變成胖胖的

蠶寶寶產(chǎn)生了疑問。出于天性，大部分孩子都會非常喜歡養(yǎng)蠶，但是并沒有把養(yǎng)蠶與科學(xué)

探究聯(lián)系在一起。另外，四年級的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的觀察能力和較好的耐心，能夠堅持

進(jìn)行養(yǎng)蠶活動的觀察和記錄，并且蠶的生長過程中有很多有趣的現(xiàn)象值得探究，能夠激起

學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，本課讓學(xué)生通過飼養(yǎng)和持續(xù)的觀察活動，知道蠶的一生經(jīng)歷

了卵、幼蟲、蛹、成蟲等四個階段，從而認(rèn)識動物生長和繁殖過程。最后再參照養(yǎng)蠶的方

法去飼養(yǎng)蝴蝶，應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識解決問題，加深對動物從生到死的過程中有不同的發(fā)

展階段的認(rèn)知。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知道蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個不同的階段。

2.初步掌握養(yǎng)蠶的方法。

3.能用簡單的工具觀察蠶的形態(tài)變化，并通過文字、圖畫、照片等方式記錄觀察結(jié)

果。

4.培養(yǎng)珍愛動物的意識及責(zé)任心。

四、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：知道蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個不同的階段，并能說出各階

段的主要特點。

教學(xué)難點：能用簡單的工具觀察蠶的形態(tài)變化，并通過文字、圖畫、照片等方式記錄

觀察結(jié)果。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：各種圖片（剛產(chǎn)下的蠶卵、即將孵化的蠶卵、蠶蟻、蠶幼蟲、蠶蛻皮后、

蠶褪下的皮、蠶開始吐絲、吐絲完成一部分、已經(jīng)完成吐絲的蠶繭、剪開的蠶繭、蠶蛾交

配、蠶蛾產(chǎn)卵；大紅蝶蝶的卵、幼蟲、蛹和成蟲），各種視頻（蠶進(jìn)食、蛻皮、吐絲、產(chǎn)

卵）。

學(xué)具準(zhǔn)備：放大鏡、直尺、不同孵化階段的蠶卵、蠶幼蟲、蠶繭、蠶蛾、學(xué)生活動手

冊。

六、教學(xué)過程

（一）任務(wù)驅(qū)動

媒體：展示本課情境圖片。妍妍和波波在校園里交流關(guān)于養(yǎng)蠶的事情。妍妍手拿一紙

板的蠶卵給波波看，波波仔細(xì)觀察蠶卵的外形。

問題：蠶卵會變成蠶寶寶嗎？

交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，猜測蠶卵會變成蠶寶寶嗎？

（二）活動探究

1.活動1：觀察蠶卵孵化

講述：蠶的生命是從卵開始的。

任務(wù)：用放大鏡觀察剛產(chǎn)下的蠶卵，用簡單的圖畫和文字記錄蠶卵的外部特征。

提醒：小小的蠶卵也是一個生命，要小心呵護(hù)。

交流：蠶卵的外部特征是怎樣的？

小結(jié)：剛出生的蠶卵是淡黃色，形狀是略扁的圓形，蠶卵很細(xì)小，直徑約1毫米。

任務(wù)：持續(xù)觀察蠶卵的顏色及形態(tài)變化，以及蠶卵的孵化過程。

討論：蠶卵在孵化過程中發(fā)生了什么變化？

匯報：各小組分享觀察結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：剛出生的蠶卵是淡黃色，經(jīng)1?2天變成淡紅色、淺褐色，再經(jīng)3?4天變成灰綠

色或紫黑色，以后不再發(fā)生變化，直至孵出小蠶。

問題：剛孵出的小蠶是什么樣的？

交流：各小組分享觀察和記錄結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶卵孵化后的蠶寶寶像小螞蟻，體小而黑，長約0.3厘米，長滿細(xì)毛，會咬破

卵殼鉆出來，吃嫩桑葉，我們稱為蟻蠶。

2.活動2：觀察蠶寶寶的變化

問題：從蠶卵孵出來的蟻蠶，是幼蟲階段的開始。蠶在生長過程中會發(fā)生什么變化呢？

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行回答。

講述：我們可以把蟻蠶放在紙盒里飼養(yǎng)，觀察它們的生長情況，并做記錄。

問題：蠶卵孵化后，我們要怎樣飼養(yǎng)才能保證蠶寶寶健康生長呢？

任務(wù)：在紙盒中飼養(yǎng)蠶寶寶。

養(yǎng)蠶要點：

（1）桑葉要新鮮、干凈，清洗后的桑葉要晾干。如附近沒有桑樹，可每次多采摘一

些，把桑葉洗凈，晾干表面水分，用濕毛巾包好后裝入塑料袋內(nèi)密封。或者把桑葉放置于

冰箱冷藏室內(nèi)（5℃）,可保鮮一段時間。

（2）蟻蠶要用切碎的桑葉喂養(yǎng)，待其外表顏色轉(zhuǎn)為白色后可以喂養(yǎng)整片葉子。

（3）每天清潔養(yǎng)蠶的紙盒，及時清除盒內(nèi)的蠶糞及不新鮮的桑葉。建議學(xué)生用透

氣較好的紙盒飼養(yǎng)，如果用塑料盒飼養(yǎng)，可先在底部墊一張紙板，以便于清理。

（4）發(fā)現(xiàn)病蠶要及時隔離。受天氣等環(huán)境因素影響，飼養(yǎng)過程中可能會出現(xiàn)病

蠶，要提醒學(xué)生將病蠶及時隔離出來，轉(zhuǎn)移到獨(dú)立的盒子里，但不要隨便丟棄。

（5）用帶有小孔的透明蓋子完全覆蓋在紙盒上，以防止老鼠、螞蟻、蟒螂等動物傷

害蠶。

問題：蠶寶寶在生長過程中會發(fā)生什么變化呢？

活動：觀察蠶在幼蟲階段身體生長變化的情況，并記錄體長、外形和蛻皮情況。

交流：蠶在幼蟲階段一共要蛻皮幾次？蠶是怎樣蛻皮的？蛻皮前后有什么變化？

分享：各小組分享觀察結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶在幼蟲階段一共發(fā)生四次蛻皮。蠶蛻皮前開始不吃也不動，稱為“眠”。蠶蛻

皮從頭開始慢慢向后脫落，乍看之下，好像兩條蠶接在一起。蠶在第一次蛻皮后，每隔六

七天“眠”一次，每蛻皮一次，食量就會逐漸增加，身體也會變大，蠶在幼蟲期需要“眠”四

次。

交流：蠶在幼蟲階段體長和外形會發(fā)生什么變化？

分享：各小組分享觀察結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶在幼蟲階段體長明顯增長，身體長胖變粗；顏色逐漸變淡，從黑色變成白色。

活動：觀察并記錄蠶在吐絲結(jié)繭過程中的變化。

交流：蠶在吐絲結(jié)繭過程中會發(fā)生什么變化？

分享：各小組分享觀察和記錄結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶在吐絲前不再吃東西，身體也會變短些。蠶喜歡在小格子或角落里吐絲。蠶

吐絲將自己包裹在橢圓形的小空間里，這個由蠶吐絲形成的小空間稱為“繭”。

問題：蠶為什么要吐絲結(jié)繭，從而把自己嚴(yán)嚴(yán)地包起來呢？繭里面的蠶變成了什么樣

子？

活動：剪開蠶繭，小心地取出蛹，仔細(xì)觀察。

交流：繭里面的蠶變成了什么樣子？

分享：各小組分享觀察結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶吐絲完成后在繭里做最后一次蛻皮，就變成蛹。蛹呈淺棕色，且顏色會逐漸

加深。

3.活動3：蠶的一生

問題：蠶繭還會發(fā)生變化嗎？蛹變成了什么？

分享：各小組分享觀察結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：繭里的蛹羽化成蛾，蛾會排泄堿性的液體溶解蠶絲，然后從濕潤的一端鉆出來。

活動：觀察蠶蛾，用簡單的圖畫和文字記錄它的外形特點。

交流和分享：各小組分享觀察結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶蛾是白色的，身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對羽毛狀的觸角，胸部

有三對足和兩對翅膀，腹部比較大。

問題：回顧蜻蜓的外形，并與蠶蛾進(jìn)行比較，說說它們有哪些相同點。

交流：學(xué)生回顧舊知識，分享結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶蛾與蜻蜓一樣，具有三對足，有兩對翅膀，它們都屬于昆蟲。

講述：蠶蛾破繭而出后，雌蛾與雄蛾交配，然后產(chǎn)下蠶卵。雄蛾在與雌蛾交配后不久

便死亡，雌蛾則在產(chǎn)卵后死亡。

討論：蠶的一生有幾個階段？每個階段有哪些顯著的特點？

匯報：各小組分享討論結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個不同的階段。

階段外形特征行動食物

卵圓形，黑紫色，像米粒大小不會動不吃食物

吃桑葉，隨著身

圓筒形、身體有環(huán)節(jié)，從黑褐色逐漸

幼蟲爬行體不斷長大，食量

變成白色，從約3毫米長到8厘米左右

也逐漸增大

蛹橢圓形，棕色一般不動，受到刺激會動不吃食物

白色，身體分為頭、胸、腹三部分，不會飛，能振動雙翅，會

成蟲不吃食物

頭上有觸角，胸部有三對足，長出翅爬行

4.實踐：養(yǎng)蝴蝶

任務(wù)：參照養(yǎng)蠶的方法飼養(yǎng)蝴蝶，觀察并記錄它們的發(fā)育過程。

交流：觀察大紅蝶蝶的發(fā)育過程，交流蝴蝶的發(fā)育過程是怎樣的？

小結(jié)：蝴蝶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和蝶四個不同的變化階段。

七、板書設(shè)計

第5課一起來養(yǎng)蠶

蠶的一生：卵一幼蟲一蛹一成蟲

第6課《母雞生蛋了》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第1單元“生命的延續(xù)”的第6課。本課以研究母

雞把雞蛋孵化成小雞作為載體，引導(dǎo)學(xué)生了解卵生動物繁殖的共同特點，初步感知生物的

結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。然后再了解鳥類在繁衍后代的過程中經(jīng)歷求偶、筑巢、孵卵、育雛等

許多有趣的行為。

本課由三個活動組成?；顒?“從雞蛋到小雞”，先讓學(xué)生通過觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)，知道

卵的基本結(jié)構(gòu)及其各部分對孵化的作用，初步感知生物的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。然后通過觀

察圖片和查閱資料，了解雞蛋的孵化過程，知道卵在一定的條件下能孕育出新的生命?；?/p>

動2"哪些動物是卵生的”，讓學(xué)生根據(jù)查閱的資料和生活經(jīng)驗，交流自己知道的卵生動物，

了解卵生動物繁殖的共同特點?；顒?“鳥的繁殖行為”，讓學(xué)生通過觀察圖片等資料，知道

鳥類在繁殖后代的過程中經(jīng)歷求偶、筑巢、交配、孵卵、育雛等有趣的行為，提高學(xué)生探

究動物的興趣。

二、學(xué)情分析

雞蛋是學(xué)生日常生活中非常熟悉的食物，也知道小雞是由雞蛋孵化出來的，但是他們

并不會把雞蛋的結(jié)構(gòu)與小雞的孵化聯(lián)系起來，也不知道只有受精后的雞蛋才能孵出小雞。

對于雞蛋是如何變成小雞這一問題，學(xué)生是非常感興趣的，而且四年級的學(xué)生已經(jīng)具有通

過互聯(lián)網(wǎng)、書籍等途徑搜集資料的能力，在本課讓學(xué)生去查閱資料，了解雞蛋孵化成小雞

的過程和鳥的繁殖活動，對于學(xué)生是可以實現(xiàn)的。通過這一系列的活動，讓學(xué)生了解卵生

動物繁殖的共同特點和卵生動物的繁殖行為。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解雞蛋的基本結(jié)構(gòu)，知道卵在一定的條件下能孕育新的生命。

2.能說出一些常見的卵生動物的名稱。

3.了解鳥類的求偶、筑巢、交配、孵卵、育雛等繁殖行為。

4.能通過上網(wǎng)、查閱書籍等途徑搜集資料，并初步學(xué)會整理資料。

5.對動物的繁殖現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

四、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：能說出雞蛋的基本結(jié)構(gòu)及其各部分對孵化的作用；知道卵在一定的條件下

能孕育新的生命。

教學(xué)難點：能通過上網(wǎng)、查閱書籍等途徑搜集小雞孵化過程、卵生動物及鳥類繁殖行

為的相關(guān)資料，并初步學(xué)會整理搜集到的資料。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：雞蛋孵化過程的圖片，常見卵生動物的圖片（蝴蝶、蠶、蛙、龜、魚、

鳥），鳥類求偶、筑巢、交配、孵卵、育雛等繁殖行為的圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：鏡子、放大鏡、雞蛋、學(xué)生活動手冊。

六、教學(xué)過程

（一）任務(wù)驅(qū)動

媒體：展示本課情境圖片。三個小朋友到彬彬老家去體驗生活，在農(nóng)家小院里，他們

發(fā)現(xiàn)母雞正在孵小雞。

問題：雞蛋真的能變成小雞嗎？

交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，猜測雞蛋是否能孵化成小雞。

（二）活動探究

1.活動1:從雞蛋到小雞

活動：用放大鏡觀察雞蛋的外形特點，并猜測這些結(jié)構(gòu)特點對卵孵化的作用。

交流：雞蛋的外形有什么特點？這些結(jié)構(gòu)特點對卵孵化有什么作用？

匯報：各小組分享觀察結(jié)果和猜測，教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：雞蛋是橢圓形的，橢圓形的結(jié)構(gòu)能承受較大外力，能保護(hù)雞蛋在孵化過程中不

破裂和防止干涸；雞蛋殼上有很多小孔，雞蛋在孕育新生命時需要通過這些小孔與外界進(jìn)

行氣體交換。

任務(wù)：逐層解剖并觀察雞蛋，把觀察到的結(jié)構(gòu)畫下來，猜測這些結(jié)構(gòu)在卵的孵化過程

中的作用。

提醒：先從雞蛋較鈍的一端用鏡子輕輕敲碎蛋殼，然后小心地用鑲子把蛋殼掀起，

這時能觀察到卵殼和卵殼膜，再用鏡子掀開卵殼膜，此時能觀察到卵白和卵黃。接著用鑲

子小心地把雞蛋的洞口弄大一些，把雞蛋的內(nèi)容物倒入透明的容器中，此時可以觀察到系

帶、卵白、卵黃膜、卵黃和胚盤。

交流：雞蛋內(nèi)部有哪些結(jié)構(gòu)，各部分結(jié)構(gòu)在卵的孵化過程中有什么作用？

匯報：各小組分享觀察結(jié)果和猜測，教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：

卵白：為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)和水分。

胚盤：形成胚胎。

卵黃膜：保護(hù)卵黃。

卵黃：是胚胎發(fā)育需要的營養(yǎng)物質(zhì)的主要來源。

系帶：使卵黃維持在卵的中心，起著緩沖作用，防止卵的震蕩，有利于卵的孵化。

氣室：提供氧氣。

講述：在一定的條件下，雞蛋能夠孵化出小雞。

活動：查閱資料，了解雞蛋孵化成小雞的過程。

分享：各小組交流查閱的資料。

活動：觀察雞蛋孵化過程中幾個階段的照片，了解雞蛋孵化成小雞的過程。

分享：各小組交流雞蛋孵化成小雞的過程。

2.活動2：哪些動物是卵生的

問題：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道雞和蠶都是靠什么方式繁殖后代的？

小結(jié)：雞和蠶都是通過產(chǎn)卵的方式繁殖后代的。

討論：還有哪些動物是卵生的，卵生動物繁殖有什么共同的特點？

交流：說說常見的卵生動物，總結(jié)卵生動物繁殖的共同特點。

小結(jié)：通過產(chǎn)卵的方式繁殖后代的動物是卵生動物。昆蟲類、兩棲類、爬行類、魚類、

鳥類等大多數(shù)種類的動物都是卵生動物。

3.活動3：鳥類的繁殖行為

問題：鳥類是卵生動物，它們在繁殖季節(jié)有什么行為表現(xiàn)呢？

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行回答。

小結(jié)：像其他動物一樣，鳥類通過繁殖后代來延續(xù)生命。鳥的繁殖過程包括求偶、

筑巢、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等一系列行為。

活動：觀察鳥的繁殖活動，描述它們在求偶、筑巢、育雛等繁殖過程中的行為。

分享：描述鳥類求偶、筑巢、育雛等繁殖行為。

討論：鳥類這一系列繁殖行為有什么作用？

小結(jié)：鳥的這一系列繁殖行為能夠增加產(chǎn)生后代的機(jī)會，使后代得到親代的良好照顧,

提高動物幼體的成活率。

討論：其他卵生動物是否具有與鳥類相似的繁殖行為？

小結(jié)：其他卵生動物也具有求偶、交配、育雛等繁殖行為。

七、板書設(shè)計

第6課母雞生蛋了

卵生動物：產(chǎn)卵繁殖后代

鳥的繁殖行為：求偶、筑巢、交配、育雛等

第7課《胎生動物》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第1單元“生命的延續(xù)”的第7課。本課以觀察圖

片和查找資料的方式了解胎兒在母體內(nèi)的發(fā)育過程，知道胎生動物由受精卵發(fā)育成幼崽的

過程都是在母體內(nèi)完成，而且發(fā)育所需要的營養(yǎng)來自母體。通過比較貓與雞的繁殖過程，

知道卵生與胎生是兩種不同的繁殖方式。

本課由兩個活動組成?；顒?"貓媽媽產(chǎn)崽了”，首先要求學(xué)生觀察貓在繁殖期間所表現(xiàn)

出來的行為，讓學(xué)生了解貓的繁殖經(jīng)歷發(fā)情、交配、懷孕、產(chǎn)崽、哺乳等過程。然后讓學(xué)

生觀察圖片和查找資料，了解貓的胚胎發(fā)育過程，并與雞的繁殖進(jìn)行比較，從而歸納出胎

生的特點：胚胎發(fā)育過程在母體內(nèi)完成，胚胎發(fā)育所需要的營養(yǎng)來自母體?；顒?"哪些動

物是胎生的”，讓學(xué)生通過觀察圖片和交流分享，認(rèn)識常見的胎生動物。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在前兩課的學(xué)習(xí)中，知道了很多動物都是通過產(chǎn)卵繁殖后代。很多學(xué)生都有弟弟

妹妹，知道嬰兒是從母親肚子里生出來的，母親用乳汁喂養(yǎng)嬰兒。但對于絕大多數(shù)的學(xué)生

來說，很少有機(jī)會看見胎生動物繁殖的過程。貓是學(xué)生日常生活中常見的哺乳動物，學(xué)生

對觀察貓的繁殖過程有強(qiáng)烈的興趣。四年級學(xué)生具有較強(qiáng)的比較、歸納的能力，本課讓學(xué)

生比較貓與雞的繁殖，幫助學(xué)生知道卵生與胎生是兩種不同的繁殖方式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知道胎生動物的胎兒是在母體內(nèi)發(fā)育的，母體用乳汁哺育幼崽。

2.認(rèn)識常見的胎生動物。

3.通過觀察和比較，能描述卵生動物與胎生動物繁殖后代方式的不同。

4.認(rèn)同生命世界生生不息的自然規(guī)律。

四、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：能說出胎生動物的胎兒是在母體內(nèi)發(fā)育的，母體用乳汁哺育幼崽；通過

疆粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊教學(xué)設(shè)計

比較貓與雞的繁殖過程，知道卵生與胎生是兩種不同的繁殖方式。

教學(xué)難點：能通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)卵生與胎生的主要不同之處。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：貓懷孕和哺乳的圖片，貓和雞的繁殖過程圖片，常見胎生動物圖片

（牛、豬、狗、猴、象、獅子、犀牛、倉鼠、狼等）。

六、教學(xué)過程

（-）任務(wù)驅(qū)動

媒體：展示本課情境圖片。琪琪和波波到同學(xué)家里看望母貓和剛出生的小貓。琪琪

看到剛出生的小貓毛茸茸的，覺得很可愛。

問題：貓媽媽不產(chǎn)卵也可以生小貓嗎？

交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說說貓媽媽可以生小貓嗎？

（二）活動探究

1.活動1:貓媽媽產(chǎn)崽了

問題：（出示貓懷孕的圖片）這只母貓的肚子越來越大，是懷孕了嗎？

活動：（出示母貓懷孕、哺乳兩幅圖片）結(jié)合你的生活經(jīng)驗，說說貓在繁殖期間有哪

些行為表現(xiàn)。

交流：各小組交流觀察到的結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：貓的繁殖經(jīng)歷發(fā)情、交配、懷孕、產(chǎn)崽、哺乳等過程。

活動：比較貓與雞的繁殖過程，描述它們的繁殖方式有什么不同。

討論：貓與雞的繁殖方式有什么不同？胎生動物的特點是什么？

匯報：各小組匯報討論結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：貓是胎生動物，雞是卵生動物。

比較項目貓雞

胎兒的營養(yǎng)來源母體卵黃和卵白

從母體產(chǎn)下的形態(tài)幼崽卵

繁殖方式胎生卵生

幼體的食物母貓的乳汁跟隨母雞覓食

胎生動物的特點：胎兒在母體內(nèi)完成發(fā)育過程，需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自母體。

2.活動2：哪些動物是胎生的

講述：絕大多數(shù)哺乳動物通過胎生的方式繁殖后代，且母體分泌乳汁哺育幼崽。

交流：與同學(xué)交流自己了解的胎生動物。

問題：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們知道植物和動物分別通過什么方式繁殖后代？

分享：植物通過種子、根、莖、葉等器官繁殖后代，動物通過卵生、胎生等方式繁殖

后代。

小結(jié)：無論植物還是動物，無論卵生動物還是胎生動物，雖然繁殖過程不同，但是都

能產(chǎn)生新個體，因而使得生命能夠一代一代地延續(xù)下來。

七、板書設(shè)計

第7課胎生動物

”胎兒在母體內(nèi)發(fā)育

胎生：”

〔胚胎發(fā)育所需營養(yǎng)來自母體

胎生動物：絕大多數(shù)哺乳動物

第8課《各種各樣的巖石》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第2單元“巖石”的第1課。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生

運(yùn)用各種感官和簡單工具觀察和描述巖石和礦物的特征，并通過調(diào)查和查閱資料了解各種

礦產(chǎn)資源在生活中的廣泛應(yīng)用，樹立合理開采利用礦產(chǎn)資源的環(huán)保意識。本課是第2單元

的起始課，從引導(dǎo)學(xué)生到戶外收集巖石開始，帶領(lǐng)學(xué)生開始探索巖石的學(xué)習(xí)之旅。本課包

括情景圖導(dǎo)入、活動1“尋找?guī)r石”、活動2“觀察巖石”等教學(xué)環(huán)節(jié)。教科書以卡通人物彬彬

在公園里找到各種巖石的情景，激發(fā)學(xué)生到周圍環(huán)境尋找?guī)r石的興趣。通過到戶外觀察和

收集巖石，學(xué)生可以體會到巖石廣泛存在于大自然中?；顒?“觀察巖石”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種

感官和一些簡單工具觀察巖石的表面特征。通過體驗活動，學(xué)生不僅掌握觀察巖石的方法

和技能，同時還能識別幾種常見的巖石。

二、學(xué)情分析

巖石對于大部分學(xué)生來說既熟悉又陌生，它們雖然廣泛存在于學(xué)生的生活環(huán)境中，

如戶外的山上、公園、路邊等，室內(nèi)的大理石桌子、地磚等，但是許多學(xué)生對巖石并不了

解。由于對巖石了解不多，因此當(dāng)學(xué)生看到別人收集到一些有趣的巖石，他們又會充滿好

奇和向往，很想收集巖石進(jìn)行探究。但到哪里可以收集到巖石、怎樣觀察巖石的特征，則

是孩子們可能沒有考慮過的問題。另外，由于年齡特點，他們對收集巖石的一些細(xì)節(jié)、安

全問題可能會考慮不周。四年級學(xué)生在觀察巖石的表面特征時，可熟練地運(yùn)用感官進(jìn)行觀

察。但是要運(yùn)用一些簡單的工具探究巖石的表面特征，他們可能沒有經(jīng)歷過，甚至存在一

些錯誤的前概念。因此，在本課的學(xué)習(xí)中，他們需要教師進(jìn)行相應(yīng)細(xì)致的指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解戶外采集巖石的簡單方法。

2.知道自然界中廣泛分布著巖石。

3.認(rèn)識花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石的表面特征。

4.能運(yùn)用多種感官和簡單工具觀察巖石的表面特征。

5.樂于分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)，愿意傾聽他人的信息。

四、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：運(yùn)用感官和一些簡單的工具觀察常見巖石的表面特征。

教學(xué)難點：利用刻劃的方法判斷巖石的硬度。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT教學(xué)課件，三種常見巖石的標(biāo)本（花崗巖、大理巖、砂巖），銅鑰匙。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集的巖石，三種常見巖石的標(biāo)本（花崗巖、大理巖、砂巖），

銅鑰匙，放大鏡，學(xué)生活動手冊。

六、教學(xué)過程

（一）任務(wù)驅(qū)動

媒體：出示本課的任務(wù)驅(qū)動場景圖。

講述：彬彬和波波到公園玩耍，彬彬找到了各種各樣的巖石。波波對這些巖石感到很

好奇。

問題：這么多種巖石，都在哪里找到的？

交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗可以簡單地交流自己的想法。

媒體：出示本課課題《各種各樣的巖石》。

（二）活動探究

1、活動1：尋找?guī)r石

提出任務(wù)：我們也到戶外收集一些巖石吧。

（1）問題①：哪些地方合適我們?nèi)ナ占瘞r石？你準(zhǔn)備到周圍的什么地方收集巖石？

交流：學(xué)生互相交流自己的想法。

（2）問題②：戶外的巖石有什么特點，收集巖石前需要做什么準(zhǔn)備？

媒體：課件展示戶外不同環(huán)境的巖石。

交流：教師從采集巖石、收納巖石等方面引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法，并互相補(bǔ)充。

（3）問題③：大自然中存在著大小不同的各種巖石，采集多大的巖石比較合適？

交流：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收納盒子的大小、方便攜帶、便于觀察等方面討論采集和

收納多大的巖石會比較合適。

(4)收集到巖石后，要怎樣處理才帶回學(xué)校？

交流：學(xué)生交流怎樣處理收集到的巖石，教師引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。

媒體：課件出示如何處理收集到的巖石。

小結(jié)并布置課外實踐活動：

①在家人的陪同下，準(zhǔn)備好收集巖石的袋子、鏟子等工具，到戶外采集大小合適的

巖石。

②采集的巖石帶回家，洗凈，晾干，放入盒子，做標(biāo)簽，標(biāo)注采集地點。

③完成本課學(xué)生活動手冊“任務(wù)1”的內(nèi)容。

在收集巖石的過程中，要注意安全，不要到地勢危險的地方采集巖石；同時，在采集

巖石的過程中，要做到不破壞當(dāng)?shù)丨h(huán)境。

2、活動2：觀察巖石

提出任務(wù)：這是老師課前收集的巖石。它們分別是花崗巖、砂巖和大理巖。它們各有

什么特征，我們可以怎樣認(rèn)識它們呢？

媒體：實物展示花崗巖、砂巖和大理巖的標(biāo)本。

(1)問題①：可以用什么方法來觀察這三種巖石？這些方法分別能觀察到巖石的哪

些表面特征？

交流：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗從多種感官、使用簡單工具等方面交流觀察巖石的方法，

并說說每種方法分別能觀察到巖石的哪些表面特征。例如，眼睛能觀察到巖石的形狀、大

小、顏色、花紋等，而手能感受到巖石的輕重、粗糙、溫度等特征，而利用放大鏡能更清

楚地觀察巖石內(nèi)的顆粒組成。

(2)問題②：用什么方法可以觀察到巖石的軟硬特征？

交流：學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。

指導(dǎo)：用刻劃的方法可以觀察物體的軟硬特征。我們可以用銅鑰匙在三種巖石上分別

進(jìn)行刻劃，并根據(jù)巖石上留下的痕跡深淺來判斷巖石的軟硬。用銅鑰匙刻劃，如果巖石只

留下淺淺的印痕，說明這塊巖石比較硬。如果留下比較深的印痕，說這塊巖石比較軟。如

果刻劃不出印痕，說明這塊巖石很硬。

媒體：展示刻劃的方法。

(3)活動：學(xué)生運(yùn)用感官和放大鏡、銅鑰匙等簡單工具觀察巖石的表面特征，教

師巡視指導(dǎo)，并提醒學(xué)生把觀察發(fā)現(xiàn)記錄在學(xué)生活動手冊“任務(wù)2”中。

(4)交流與展示：各小組分別介紹觀察花崗巖、砂巖和大理巖等三種巖石后的發(fā)

現(xiàn)，教師引導(dǎo)各組學(xué)生互相評價、質(zhì)疑和補(bǔ)充。

小結(jié)：通過運(yùn)用多種感官和利用一些簡單的工具，我們可以觀察到花崗巖、砂巖、大

理巖等三種巖石在顏色、形狀、顆粒組成、硬度等方面都有所不同。

（三）總結(jié)與拓展

問題：今天的科學(xué)課上，我們做了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

交流：學(xué)生回憶并總結(jié)本課的學(xué)習(xí)收獲。

拓展：請課后按要求到戶外收集巖石，下節(jié)課帶回學(xué)校。并運(yùn)用今天學(xué)到的方法觀察

收集到的巖石。

七、板書設(shè)計

第8課各種各樣的巖石

1.收集巖石硬度：刻劃

2.觀察巖石：感官+工具