2015年10月自考03330小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試題及答案含解析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究（四川）年月真題

03330-sc201510

1、【單選題】初中數(shù)學(xué)課程是《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中規(guī)定的

第一學(xué)段

第二學(xué)段

A:

第三學(xué)段

B:

第四學(xué)段

C:

答D:案：C

解析：《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)通盤考慮了九

年的課程內(nèi)容;同時,根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征,將九年的學(xué)習(xí)時間具體劃分為三個

學(xué)段:第一學(xué)段(1～3年級),第二學(xué)段(4～6年級),第三學(xué)段(7～9年級)。

2、【單選題】《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》安排的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有數(shù)與代數(shù)、圖形

與幾何、統(tǒng)計與概率和

綜合與實踐

問題解決

A:

數(shù)學(xué)思考

B:

課題學(xué)習(xí)

C:

答D:案：A

解析：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，在各學(xué)段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：

“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”。

3、【單選題】在第二學(xué)段知識技能方面要求體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程,認(rèn)識萬以上

的數(shù);理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義;了解

分?jǐn)?shù)的意義

小數(shù)的意義

A:

負(fù)數(shù)的意義

B:

萬以上的數(shù)的意義

C:

答D:案：C

解析：認(rèn)識萬以上的數(shù);理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義,了解負(fù)數(shù)的意義;掌握必要的運

算技能;理解估算的意義;能用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系,能解簡單的方程。

4、【單選題】課程的總體目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機整體,包括四個方面:知識與技能、數(shù)學(xué)

思考、解決問題和

技能與技巧

方法與過程

A:

情感與態(tài)度

B:

合作與交流

C:

答D:案：C

解析：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機整體,包括知識與技能、數(shù)學(xué)思

考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面。

5、【單選題】評價要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注學(xué)習(xí)的

成績

目的

A:

過程

B:

方法

C:

答D:案：C

解析：新課程倡導(dǎo)的評價建議評價的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,激

勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。

6、【單選題】從具體實例中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征根據(jù)對象的特征,從具體情境中

辨認(rèn)或者舉例說明對象,這是目標(biāo)層次中的

理解

了解

A:

掌握

B:

經(jīng)歷

C:

答D:案：B

解析：了解:從具體事例中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征;根據(jù)對象的特征,從具體情境

中辨認(rèn)或者舉例說明對象。

7、【單選題】學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

組織者和傳授者

引導(dǎo)者、合作者和探索者

A:

組織者、合作者和分析者

B:

組織者、引導(dǎo)者和合作者

C:

D:

答案：D

解析：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

8、【單選題】義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和

連續(xù)性

指導(dǎo)性

A:

發(fā)展性

B:

穩(wěn)定性

C:

答D:案：C

解析：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全

體學(xué)生實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

9、【單選題】會用圓規(guī)畫圓是哪一學(xué)段中的目標(biāo)要求?

第一

第二

A:

第三

B:

第四

C:

答D:案：B

解析：通過觀察、操作,認(rèn)識平行四邊形、梯形和圓;知道扇形,會用圓規(guī)畫圓。

10、【單選題】第一學(xué)段中數(shù)與代數(shù)的主要內(nèi)容包括:數(shù)的認(rèn)識數(shù)的運算、常見的量和

式與方程

數(shù)與式

A:

圖形與位置

B:

探索規(guī)律

C:

答D:案：D

解析：小學(xué)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容第1學(xué)段包括哪些內(nèi)容：發(fā)問模糊。第1學(xué)段是指小學(xué)1⑶年

級。“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容有：數(shù)的認(rèn)識，數(shù)的表示，數(shù)的大小，數(shù)的運算，數(shù)量的

估計；字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運算；方程、方程組、不等式、函數(shù)等。

11、【單選題】動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

重要途徑

重要方式

A:

重要手段

B:

C:

重要過程

答D:案：B

解析：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

12、【單選題】數(shù)學(xué)的作用可以從兩個方面加以理解:數(shù)學(xué)對人類社會的作用和

數(shù)學(xué)對人的發(fā)展的作用

數(shù)學(xué)對科學(xué)的作用

A:

數(shù)學(xué)對生活的作用

B:

數(shù)學(xué)對其他學(xué)科的作用

C:

答D:案：A

解析：人類社會文明的發(fā)展就是這樣的一個進(jìn)程,而數(shù)學(xué)在其中就起到了推動力的作

用。.

13、【單選題】為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索,實現(xiàn)課程目標(biāo),實施教學(xué)的重要資源是

教案

《標(biāo)準(zhǔn)》

A:

教材

B:

教具

C:

答D:案：C

解析：教材為教學(xué)活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施教學(xué)的重要資源。準(zhǔn)確地

解讀教材是實施“用教材教”的關(guān)鍵。教材中的每一個細(xì)節(jié)、每一次改編都有它的道理，

如果不很好地領(lǐng)會與實施，其結(jié)果便不能走出“教教材”的漩渦。所以要想做到“用教材

教”，教師首先必須認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確解讀教材，了解教材的基本精神，明白編者的設(shè)

計意圖，教師要通過解讀，好好去揣摩，去追溯，去挖掘。只有這樣教師對教材的把握才

能準(zhǔn)確，教材才有可能被用好、用實。

14、【單選題】評價的目的是全面考察學(xué)生的

學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)態(tài)度

A:

學(xué)習(xí)狀況

B:

學(xué)習(xí)效果

C:

答D:案：C

解析：評價的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)

展。

15、【單選題】下面哪種統(tǒng)計圖小學(xué)階段不要求掌握?

折線統(tǒng)計圖

扇形統(tǒng)計圖

A:

條形統(tǒng)計圖

B:

頻率直方圖

C:

答D:案：D

解析：小學(xué)階段的統(tǒng)計圖有三種：條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖。

16、【判斷題】數(shù)字學(xué)習(xí)評價應(yīng)由單的考學(xué)生的學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化與

發(fā)展,以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

17、【判斷題】《標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過程,形成自己對數(shù)學(xué)

概念的理解。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

18、【判斷題】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的記憶、模擬和練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?、合作?/p>

流與實踐創(chuàng)新。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

19、【判斷題】在內(nèi)容的選擇上,課程標(biāo)準(zhǔn)刻意追求內(nèi)容的完整性和體系化。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：在內(nèi)容的選擇上,課程標(biāo)準(zhǔn)不刻意追求內(nèi)容的完整性和體系化。

20、【判斷題】課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上,將“量與計量”的內(nèi)容并入“統(tǒng)計與概

率”領(lǐng)域。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上,將“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容并入“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)

域。

21、【問答題】簡述新課程中“數(shù)與代數(shù)”增加強化與刪減削弱的內(nèi)容。

答案：答：“數(shù)與代數(shù)”增加與強化的內(nèi)容：（1）增加了對負(fù)數(shù)的認(rèn)識；（2）增加

了計算器的運用；（3）增加了估算內(nèi)容的比例。

22、【問答題】簡述新課程中“空間與圖形”增加強化與刪減削弱的內(nèi)容。

答案：答：“空間與圖形”增加與強化的內(nèi)容有：（1）增加了平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象

的認(rèn)識；（2）增加了認(rèn)識物體的相對位臵；（3）增加了認(rèn)識方向和路線圖；

（4）增加了測量不規(guī)則的圖形?！翱臻g與圖形”削弱的內(nèi)容有：削弱單純的平面圖形

面積、體積、周長等計算題，融計算于幾何直觀和反映空間觀念的問題之中。

23、【問答題】簡述《標(biāo)準(zhǔn)》中實踐與綜合應(yīng)用內(nèi)容的特點。

答案：答：《標(biāo)準(zhǔn)》中實踐與綜合應(yīng)用具體目標(biāo)內(nèi)容的特點有：（1）倡導(dǎo)在實際活動

中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；（2）倡導(dǎo)將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐活動；（3）倡導(dǎo)豐富多彩的實踐

活動。

24、【問答題】如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?

答案：答題方向在書上186頁

25、【問答題】下面的案例有沒有體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神或新的教育理念?如果有,體現(xiàn)

在哪里;如果沒有,要怎樣做才能體現(xiàn)。葉老師上20以內(nèi)的退位減法“十幾減9”的課,投影

屏幕上顯示商店里賣玩具的場景,小朋友在買玩具,總共有16個玩具,賣掉了9個,先讓學(xué)生提

出有關(guān)數(shù)學(xué)問題,再列出算式16-9；緊接著放手讓學(xué)生嘗試、探索計算方法;最后組織小組互

相合作交流算法,結(jié)果有多種不同的計算方法:①16-10=6,6+1=7;②1