怎樣編寫童話故事

范文：怎樣編寫童話故事——三年級(jí)作文考試評(píng)析20xx-20xx學(xué)年期末考試三年級(jí)作文題目是：為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，請(qǐng)你編個(gè)童話故事，使他們知道養(yǎng)成好習(xí)慣的好處。面對(duì)這樣一個(gè)題目，很多同學(xué)敢于大膽想象，寫出了十分有趣的童話故事。有的寫小狗吃了不干凈的骨頭拉肚子；有的寫小猴隨地亂坐，到處亂爬，身上生了跳蚤。另外，也有一些同學(xué)不懂得童話故事的寫法，寫的是小朋友不講衛(wèi)生的事情，只是把小朋友的名字改成了小貓、小兔等小動(dòng)物，讀來(lái)讓人可笑。這里選了一篇李嘉錫同學(xué)寫的童話習(xí)作，來(lái)做具體解析，與同學(xué)們一同閱讀分享。講衛(wèi)生的好處河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（6）班李嘉錫一只小豬很不講衛(wèi)生，平時(shí)身上總是臟兮兮、臭哄哄的。（“臟兮兮”、“臭烘烘”寫出了小豬不講衛(wèi)生，身上的味道。）一天，小豬看見一群小動(dòng)物在玩“躲貓貓”，就跑過(guò)去說(shuō)：“加我一個(gè)好嗎？”小狗捂住鼻子說(shuō)：“你身上這么臟、這么臭，誰(shuí)愿意和你玩呀！”小豬一轉(zhuǎn)身又看見一群小動(dòng)物在玩踢皮球的游戲，連忙跑過(guò)去央求說(shuō)：“加我一個(gè)好不好？”“不加，不加，你身上這么臟，會(huì)把我們的皮球弄臟的?！毙⌒苷f(shuō)道。（童話故事主要是設(shè)計(jì)故事情節(jié)，故事情節(jié)包括起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這一段是故事的起因，因?yàn)榕K，小動(dòng)物們都不愿帶小豬玩，故事的起因設(shè)計(jì)得巧妙有趣，為下文的“洗澡”環(huán)節(jié)做了鋪墊。）大家都不和小豬玩，小豬只好一個(gè)人回家了。在回家的路上，小豬邊走邊想：小朋友們?yōu)樯抖疾缓臀彝?？難道我真的很臟嗎？想著想著，小豬已經(jīng)回到了家中。（對(duì)小豬心理活動(dòng)的描寫十分必要，突出了小豬的憨厚和可愛(ài)，有的同學(xué)不注意心理描寫是不對(duì)的。）“媽媽，媽媽，今天小朋友都不和我玩，都嫌我臟，我真的很臟么？”小豬一見到媽媽就問(wèn)。豬媽媽說(shuō)：“你身上太臟了，都臭了，小伙伴當(dāng)然不愿意和你玩了?！保ㄘi媽媽也說(shuō)小豬臟、臭，與開頭的臟兮兮、臭烘烘相照應(yīng)。值得表?yè)P(yáng)的是，這里根據(jù)需要作者使用了“太臟了，都臭了”口語(yǔ)化的詞語(yǔ)，說(shuō)明小作者寫作是用心的。）“那怎么樣才能讓我干凈些呢？”小豬又問(wèn)媽媽。豬媽媽說(shuō)：“你要學(xué)會(huì)講衛(wèi)生，勤洗澡，身上才會(huì)干干凈凈的。現(xiàn)在你就去洗個(gè)澡，然后再去找小動(dòng)物們，看看它們和不和你玩?！保ㄘi媽媽沒(méi)有吵小豬，而是一步步引導(dǎo)小豬認(rèn)識(shí)講衛(wèi)生的重要性，設(shè)法幫助他改正壞毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣。）小豬聽了媽媽的話，乖乖的洗了個(gè)澡，又出去找小動(dòng)物們玩了。小豬對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)：“我剛洗了個(gè)澡，身上不臟不臭了，加我一個(gè)好嗎？”小動(dòng)物們笑了：“歡迎歡迎！”小豬心想：“原來(lái)講衛(wèi)生這么好呀！”（小豬不講衛(wèi)生，小動(dòng)物們都不搭理他，講衛(wèi)生了，小動(dòng)物們都?xì)g迎他。通過(guò)這件小事，小豬徹底明白了講衛(wèi)生養(yǎng)成好習(xí)慣的好處。）【總評(píng)】這是一篇生動(dòng)有趣，并且讀后有收獲的童話故事。這篇作文有兩點(diǎn)突出的優(yōu)點(diǎn)：一是小作者敢于大膽設(shè)計(jì)故事情節(jié)。因?yàn)樾∝i不講衛(wèi)生，所以小動(dòng)物們都不和他玩，媽媽的話讓他發(fā)生了轉(zhuǎn)變，洗了澡的小豬受到了動(dòng)物伙伴們的歡迎，故事情節(jié)合情合理。二是小作者對(duì)故事中“人物”的語(yǔ)言、心理、神態(tài)描寫生動(dòng)。如寫不講衛(wèi)生的小豬想加入小動(dòng)物們的游戲行列，小狗嫌他臟“捂住鼻子說(shuō)”，這個(gè)動(dòng)作描寫既突出了小狗鼻子靈的特點(diǎn)，又寫出了小狗說(shuō)話時(shí)可愛(ài)的表情。還有豬媽媽耐心啟發(fā)小豬的話語(yǔ)也給我們留下了很深的印象?？傊?，對(duì)小豬、小狗、小熊、豬媽媽的語(yǔ)言、心理、神態(tài)等方面的細(xì)致描寫都符合他們各自的性格特點(diǎn)，同時(shí)也給故事增添了許多情趣。

美中不足是，題目“講衛(wèi)生的好處”有點(diǎn)問(wèn)題，這個(gè)題目有點(diǎn)模糊，從題目中看不出是一篇童話故事，不如改成“小豬為啥講衛(wèi)生了”，讀了題目，人們會(huì)被“小豬為啥講衛(wèi)生了”所吸引，帶著“小豬為啥講衛(wèi)生”這個(gè)疑問(wèn)而閱讀故事。同時(shí)讀完故事會(huì)讓讀者受到啟發(fā)：小豬講衛(wèi)生就有朋友，我們也應(yīng)該做個(gè)講衛(wèi)生的小學(xué)生。

在小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期的第七單元，要求我們寫一篇有關(guān)小動(dòng)物長(zhǎng)的童話，題目自擬。說(shuō)起童話，同學(xué)們可以說(shuō)沒(méi)有不喜歡的。我們從幼兒園的時(shí)候，總是聽爸爸媽媽給我們講《白雪公主》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等等，那時(shí)我們聽得多么津津有味呀！現(xiàn)在，輪到你了，讓你創(chuàng)作一篇童話，我們是不是很興奮呀！好吧，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫童話。一、我們?cè)趯懼耙迨裁词峭?？童話，是通過(guò)豐富的想象丶幻想和夸張，來(lái)塑造形象丶反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想丶道德教育的一種文學(xué)樣式。童話，講述的是虛擬的故事，并不是真實(shí)的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表現(xiàn)的人、事、關(guān)系、道理，卻是現(xiàn)實(shí)生活的反映。二、童話都有哪些特點(diǎn)呢？第一：寫童話需要幻想和夸張幻想和夸張，是童話的兩只“翅膀”?；孟耄俏覀儗?duì)未來(lái)生活的想象。童話離不開幻想，幻想離不開夸張?？鋸?，是對(duì)所要表現(xiàn)的對(duì)象或某種特征，故意夸大或縮小的一種修辭手法。沒(méi)有夸張，幻想的內(nèi)容就會(huì)失去光彩;沒(méi)有夸張童話中的形象就會(huì)暗淡無(wú)光;沒(méi)有夸張，童話的諷刺性就會(huì)失去鋒芒;沒(méi)有夸張，童話的語(yǔ)言就會(huì)缺乏感染雜力。如《皇帝的新裝》中，那個(gè)愛(ài)慕虛榮、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實(shí)生活中可能是不存在的，但我們卻相信這個(gè)故事，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有大量愛(ài)慕虛榮、愚蠢的人存在，司時(shí)也就應(yīng)運(yùn)而生了那種騙子，他們利用一些人的愛(ài)慕虛榮、愚蠢，導(dǎo)演著一幕幕荒延的鬧劇。這種幻想，源于生活又高于生活，具有相當(dāng)高的藝術(shù)價(jià)值。第二：寫童話需要有擬人化的形象童話里的形象，大多是擬人化的。童話中，無(wú)論是動(dòng)物、植物，其他東西，都可以像人一樣會(huì)思考、會(huì)說(shuō)話、會(huì)做事、會(huì)生活。列寧說(shuō)過(guò):“兒童的本性是愛(ài)聽童話的。你給兒童講故事時(shí)，如果其中的雞兒、狗兒都不會(huì)說(shuō)人話，兒童便沒(méi)有興趣?！钡谌簩懲捫枰衅婷?、曲折丶動(dòng)人丶完整的故事情節(jié)由于童話創(chuàng)作的主要手法是想象、幻想、夸張和擬人，因此，童話的情節(jié)都非常奇妙，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩。如《神筆馬良》的故事，說(shuō)的是窮孩子馬良，憑頑強(qiáng)刻苦的精神，得到了一支神筆。他拿著這支神色幫助貧苦大眾，智斗財(cái)主、皇帝，讓人讀后無(wú)不稱快。三、童話的分類：1.從表現(xiàn)手法分：（1）擬人體童話：主人公多是人類以外的各種人格化的、有生命或無(wú)生命的事物。（2）常人體童話：童話中的人物，看起來(lái)與常人一樣，但其性格、行為、遭遇都極度夸張，往往具有某種風(fēng)刺性和象征性。（3）超人體童話：所描寫的都是超自然的人物及其活動(dòng)，主人公常為神魔仙妖、巨人侏儒之類，他們大都有變幻莫測(cè)的魔法和種種不平凡的技藝。2.按題材分：（1）文學(xué)童話又稱品德童話。（2）科學(xué)童話又稱只是童話。四、童話的寫作和要求：優(yōu)秀的童話都不是憑空產(chǎn)生的，都是作者細(xì)心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物后，通過(guò)“幻想處理”，創(chuàng)作出來(lái)的。寫童話不僅需要細(xì)心觀察，還要經(jīng)過(guò)一個(gè)“幻想處理”，也就是“生活幻想化”的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，生活才能成為童話。在創(chuàng)作童話時(shí)，還要注意五點(diǎn)要求：第一：童話中的幻想是生活的反映，因此要植根于現(xiàn)實(shí)。第二：童話中的夸張一定要突出事物的本質(zhì)。脫離事物本質(zhì)的夸張，只能讓人感到荒誕、不可信，也就失去了童話的教育意義。第三：童話中的擬人，一定要抓住事物的特征，符合動(dòng)植物的特征。第四：在一篇童話中，表現(xiàn)手法要多樣，這樣會(huì)使你的童話故事顯得生動(dòng)感人。第五：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，符合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。范文1：聰明的小白兔 張章 天津馬場(chǎng)道小學(xué)好作文網(wǎng)學(xué)員一天，天氣格外晴朗，森林里的樹木也顯得格外精神。小草郁郁蔥蔥，小野花也爭(zhēng)先恐后地享受著溫暖的陽(yáng)光。一只活潑可愛(ài)的小白兔高高興興地出來(lái)玩兒，走了一會(huì)兒，忽然，它“嘩”地掉進(jìn)了井里?！鞍ミ希≡觞N回事？”小白兔有點(diǎn)暈頭轉(zhuǎn)向，“我可怎麼出去呀！”他非常著急。突然，它抬頭一看，有兩個(gè)水桶并排拴在一條繩子上，再往旁邊看，有一堆石頭安靜地躺著。它眼珠一轉(zhuǎn)，想出了一個(gè)好辦法。于是，小白兔跳到了一只水桶里，他不斷地往另一個(gè)水桶扔石頭，扔的越多，小白兔坐的的那個(gè)水桶升的就越高。眼看就快要到井口了，石頭卻沒(méi)有了，它大失所望。心想：“這回徹底完蛋了！”過(guò)了一天，小白兔又餓又渴，它只好跳下水桶去找水，拋井邊的雜草充饑。沒(méi)用多久井里了水被小白兔喝光了，草被吃光了。小白兔想：只要有水我就能堅(jiān)持活下去。它四處尋找著水源，沒(méi)用多久，它驚奇地發(fā)現(xiàn)對(duì)面的石頭在震動(dòng)，小白兔把耳朵貼在石頭上，聽見對(duì)面好像有水流動(dòng)的聲音，它急中生智，拼命地用石頭砸橫在它面前的石頭?！皣W啦！”石頭碎了，水一下涌進(jìn)井里，一會(huì)兒誰(shuí)越來(lái)越多，水的浮力一下子把小白兔托到了井口，它興奮地一躍，跳出了井，歡快地在井的周圍蹦來(lái)蹦去。小白兔就這樣用它那清醒的頭腦機(jī)智地逃脫了危險(xiǎn)?？磥?lái)我們?nèi)擞龅诫U(xiǎn)情也要保持清醒，不慌張。你不妨學(xué)一學(xué)聰明的小白兔吧！范文2：會(huì)講笑話的垃圾箱黃煜瀟好作文網(wǎng)特約小記者在大森林里，有許多小動(dòng)物都亂扔垃圾，不愛(ài)護(hù)環(huán)境。一天，小白兔博士發(fā)明了一種會(huì)講笑話的垃圾箱，只要往里扔垃圾，垃圾箱就能講笑話，而且笑話非常好笑。一些小動(dòng)物都不相信，都來(lái)爭(zhēng)著來(lái)試。小象扔掉了水果皮，垃圾箱說(shuō)：“我給你講個(gè)笑話，《逗你玩》……”哈、哈、哈！所有在場(chǎng)的小動(dòng)物們?nèi)奸_心地笑起來(lái)。小孔雀又扔了一卷包裝紙，垃圾箱又說(shuō)話了：“我的笑話是……?！惫⒐?！天哪，所有的小動(dòng)物們都笑起來(lái)了。從此往垃圾箱里扔垃圾的小動(dòng)物，越來(lái)越多，大森林里也變得非常干凈了。這時(shí)，小動(dòng)物們才明白：我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)家園，如果沒(méi)有了森林，等于沒(méi)有了生存的家。范文3：小熊和小羊張章 天津馬場(chǎng)道小學(xué)好作文網(wǎng)學(xué)員從前在一個(gè)美麗的大森林里住著許多小動(dòng)物。他們由獅子大王管理著，生活的非常安全、愉快。小熊和小羊是一對(duì)要好的朋友，他們感情深厚，可是最近他們竟為一點(diǎn)小事吵架了…..今天是小羊的生日，她邀請(qǐng)了許多好朋友，其中也請(qǐng)了小熊。到了晚上，好朋友們都來(lái)了，卻只有小熊沒(méi)有來(lái)。大家一邊唱歌一邊跳舞在等小熊。小羊也焦急地等著，心里想：“小熊為什麼還不來(lái)？”時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，小熊還是沒(méi)有來(lái)。“小羊別等了，小熊早把你過(guò)生日這件事忘了！”一只松獅狗湊到小羊跟前說(shuō)。這時(shí)，小羊心里很難過(guò)：莫非小熊要使我難看，故意來(lái)晚？小羊剛想完，只聽見一陣腳步聲，原來(lái)是小熊提著一個(gè)大蛋糕跑了進(jìn)來(lái)，他還選了小羊愛(ài)吃的巧克力味的。因?yàn)樾⌒茉谮s往小羊家的路上，不小心摔到了，結(jié)果又重新制作了一個(gè)新的蛋糕，所以來(lái)晚了?？尚⊙蚶斫忮e(cuò)了，還以為是小熊故意給她難堪呢。在生日會(huì)上，小羊不僅不吃小熊為她買的蛋糕，還做了許多對(duì)小熊不利的事。小熊再也忍受不了了，一句話沒(méi)說(shuō)就走了。事情過(guò)了幾天，小羊和小熊也一連好幾天也沒(méi)見面?？尚睦镌缫严胂?qū)Ψ降狼噶?。有一天，小羊再也忍不住了，就給小熊發(fā)了個(gè)郵件：小熊：你好！上次生日會(huì)的事都是我做的不好，如果你愿意和好的話，下午4點(diǎn)就在小河邊見面吧！?？鞓?lè)永遠(yuǎn)伴你成長(zhǎng)！小羊X月X日到了下午小羊先來(lái)到河邊，發(fā)現(xiàn)小熊已經(jīng)到了，而且手里還提著一個(gè)精致的水果蛋糕。小熊對(duì)小羊說(shuō)：“那天你沒(méi)有吃到蛋糕吧，給你！”“謝謝”小羊羞愧地說(shuō)。他們像往日那樣又盡情地暢談，度過(guò)了一個(gè)愉快的夜晚，并發(fā)誓永不吵架了。一個(gè)蛋糕，一聲謝謝，解除了一對(duì)朋友之間的誤解。好朋友要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，還要相互寬容、諒解，那友誼一定持久！范文4：小花貓和小黃狗李清揚(yáng)天津河西區(qū)平山道小學(xué)好作文網(wǎng)學(xué)員森林中住著一只活潑可愛(ài)的小花貓和一只害羞的小黃狗。有一天，小花貓看見小黃狗正在散步，小花貓就走過(guò)去問(wèn)：“小黃狗，我能和你一起散步嗎？”小黃狗紅著臉低著頭說(shuō)：“可以??！”小花貓說(shuō)：“那咱們走吧！”忽然，小黃狗看見一個(gè)圓圓的東西，不知道是什么，小花貓說(shuō)：“我知道，我知道，那是一只小皮球，咱們一起踢球吧！”它們倆你一腳，我一腳地踢得可高興啦。一會(huì)兒，它們踢累了，小黃狗說(shuō)：“今天太高興啦，小花貓，咱們一起去我家吧，我請(qǐng)客！”小花貓說(shuō)：“好啊，謝謝你！”到了小黃狗家，小黃狗把吃的擺了一桌子，有骨頭，有肉，可小花貓說(shuō)：“我不愛(ài)吃肉，我愛(ài)吃魚??！”小黃狗傷心地說(shuō)：“你不愛(ài)吃嗎？可我家只有肉，沒(méi)有魚啊，這可怎么辦呢？”“沒(méi)關(guān)系，下次去我家，我吃魚，你吃肉，不就行啦！”小花貓說(shuō)?！皩?duì)不起，我以為所以的小動(dòng)物都和我一樣喜歡肉和肉骨頭呢，不好意思，那下次我們?nèi)ツ慵乙黄饻?zhǔn)備，好嗎？”小黃狗說(shuō)?！昂玫?！”小花貓和小黃狗一起高興地拍手。從此以后，小花貓和小黃狗成了最好的朋友，它們每天都快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)日子。設(shè)計(jì)理念習(xí)作教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活，“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”。本次的習(xí)作訓(xùn)練圍繞編寫童話故事這種學(xué)生樂(lè)于參與的習(xí)作形式，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生習(xí)作的愿望；在例文的啟發(fā)下，進(jìn)一步明確編寫故事的意義，掌握編寫的方法，以達(dá)到“易于動(dòng)筆”的目的。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)根據(jù)一定的意圖或中心意思編寫簡(jiǎn)單的童話故事。能結(jié)合本次習(xí)作把不良習(xí)慣的害處寫清楚，把故事經(jīng)過(guò)編寫完整，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的好處，從中受到教育。2激發(fā)學(xué)生讀童話、編童話的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力。3引導(dǎo)學(xué)生留心生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)作文、用作文的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備錄像、圖片課前準(zhǔn)備調(diào)查了解身邊一些小同學(xué)的不良習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)編寫愿望，圍繞某種不良習(xí)慣編寫故事。教學(xué)過(guò)程一、誘發(fā)動(dòng)機(jī)1在我們校園里有這樣一些現(xiàn)象，請(qǐng)看錄像。(播放低年級(jí)小朋友上課、用餐的錄像片段)2討論：你們從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么。(低年級(jí)孩子有寫字姿勢(shì)不正確、挑食、不講衛(wèi)生等不良習(xí)慣)3這些都是小朋友們身上容易出現(xiàn)的不良習(xí)慣。那么，在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中，小朋友們還容易出現(xiàn)哪些不良習(xí)慣呢?課前老師讓小朋友們進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)在把你們調(diào)查的結(jié)果向大家匯報(bào)一下。4學(xué)生分別匯報(bào)課前調(diào)查了解到的情況。5討論：你們調(diào)查到的這些不良習(xí)慣有哪些害處?你是怎么知道的?[生活是最好的教科書，是鍛煉和發(fā)展學(xué)生作文能力的最具意義的“場(chǎng)”，是學(xué)生習(xí)作的源泉。作文教學(xué)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生留心生活，從生活中學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，在生活中學(xué)會(huì)交流，提高表達(dá)能力，并最終解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。]二、例文悟法這些不良習(xí)慣的害處真是太多了。有什么辦法能幫助這些孩子改掉不良習(xí)慣呢?看，一個(gè)叫耿新華的同學(xué)是這樣做的。讀教材例文《肚子再也不疼了》。1這是一篇童話故事。請(qǐng)大家自由讀讀，想想這篇例文講了一個(gè)什么樣的故事。(講的是小貓咪不講衛(wèi)生鬧肚子疼，到醫(yī)院看病，醫(yī)生告訴他要講衛(wèi)生，后來(lái)他再也不敢不講衛(wèi)生了)2小貓咪不講衛(wèi)生的害處是什么?他不講衛(wèi)生具體的表現(xiàn)是怎樣的?3耿新華的這個(gè)辦法好嗎?耿新華編寫的童話故事，把不講衛(wèi)生的具體表現(xiàn)、帶來(lái)的害處講得很清楚，讓讀故事的人明白講究衛(wèi)生的道理。這樣，就比枯燥的講道理更能讓小朋友接受。耿新華真是個(gè)有心人!那么，這樣的童話故事，你會(huì)編嗎?[作文教學(xué)應(yīng)“從動(dòng)機(jī)走向到需要”。(吳立崗)教師從現(xiàn)實(shí)生活入手，誘發(fā)學(xué)生的習(xí)作內(nèi)因，學(xué)生有了傾訴、表達(dá)的欲望。強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，產(chǎn)生了習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到“有所為而作”——用習(xí)作來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。此時(shí)，學(xué)生習(xí)作的過(guò)程就真正有意義了。]三、指導(dǎo)創(chuàng)編1怎么編寫童話故事呢?請(qǐng)大家看這幾張圖片。(出示圖片)這幾張圖片反映了小動(dòng)物們有哪些不良的習(xí)慣?(小豬偏愛(ài)吃糖；小狗不吃肉骨頭；小猴讀書姿勢(shì)不對(duì)，眼睛近視……)2同座討論：你打算就圖中的或者你調(diào)查到的哪種不良習(xí)慣來(lái)編寫?怎么編寫?我們?cè)趺淳幉拍茏屇切┬∨笥褠?ài)聽，而且能改正呢?3讓我們?cè)?/p>