運(yùn)城市、晉城市2024年高三第二次模擬調(diào)研測試 （二模）語文試卷（含答案詳解）

試卷類型：A運(yùn)城市2024年高三第二次模擬調(diào)研測試語文2024.4.18考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項(xiàng)目填寫清楚。3.考生作答時(shí)，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4.本卷命題范圍：高考范圍。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成1~5題。所謂“藝術(shù)魅力”的提法，并不是一個精確的科學(xué)術(shù)語，而是一個模糊性的概念。那么，是不是無法對藝術(shù)魅力的現(xiàn)象進(jìn)行本質(zhì)規(guī)定呢?在美學(xué)史上，人們探討藝術(shù)的本質(zhì)時(shí)，往往各執(zhí)一端，形成對峙。影響最大的有兩大派：一派堅(jiān)持“藝術(shù)摹仿說”，認(rèn)為藝術(shù)是對客觀現(xiàn)實(shí)的摹仿和再現(xiàn)；一派主張“藝術(shù)表現(xiàn)說”，認(rèn)為藝術(shù)是對主觀情感的表現(xiàn)。從美學(xué)傳統(tǒng)看，西方古典美學(xué)側(cè)重于摹仿，從亞里士多德以來，這一觀念雄踞了兩千多年。因?yàn)槲鞣降奈膶W(xué)藝術(shù)實(shí)踐，導(dǎo)源于希臘史詩、戲劇、雕刻等，無論是人物的動作或命運(yùn)，還是人物的形體或相貌，都是對客觀自然的摹仿。因此，探討文學(xué)藝術(shù)是怎樣摹仿自然以及摹仿什么樣的自然，就成了西方美學(xué)的傳統(tǒng)。而中國古典美學(xué)則偏重于表現(xiàn)，從《樂記》《文心雕龍》到明清的文論，這一美學(xué)理論同樣貫穿了兩千多年。因?yàn)橹袊糯奈膶W(xué)藝術(shù)實(shí)踐，導(dǎo)源于《詩經(jīng)》《楚辭》和書法等，它們的主要特點(diǎn)偏重于抒情，因此它們都非常重視情感在創(chuàng)作中的作用，把情感的表現(xiàn)看成藝術(shù)生命之所在。著重探討作家藝術(shù)家創(chuàng)作中的心理功能，就成為中國古典美學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。由于人們對文學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)看法不同，因此對藝術(shù)魅力的解釋也各不相同。比如，“再現(xiàn)派”更多地從作品的客觀內(nèi)容，從題材意義中去尋找魅力的根底，認(rèn)為“美即生活”，藝術(shù)的魅力就是生活的魅力，一個作品只要正確反映出時(shí)代的本質(zhì)、生活的真實(shí)，就有魅力，就能不朽。而“表現(xiàn)派”則更多地從作品的情感內(nèi)容，從形式的表現(xiàn)性方面去探求魅力的秘密，認(rèn)為藝術(shù)的魅力就是情感的魅力，是表現(xiàn)所生的愉快，認(rèn)為藝術(shù)是生命的形式，人們就在藝術(shù)品中直觀自身，實(shí)現(xiàn)人的本質(zhì)力量的對象化。對藝術(shù)魅力的這種種解釋，都是抓住藝術(shù)本質(zhì)的某一方面，因此不能把握藝術(shù)魅力的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。我們認(rèn)為，如果按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來考察藝術(shù)的本質(zhì)，那么，關(guān)于藝術(shù)本質(zhì)的完整概念，就應(yīng)該從如下三個方面來說明：一是藝術(shù)的摹仿因素。這指的是藝術(shù)家對社會生活中的審美屬性的直接反映和把握。具體地說，是藝術(shù)家以摹仿沖動作為心理動力，從外部世界汲取素材，經(jīng)過審美再現(xiàn)的程序，形成作品的題材，并通過其客觀性的特征，提供一種認(rèn)識的功能，從而作用于讀者的認(rèn)識能力。二是藝術(shù)的評價(jià)因素。這指的是作家、藝術(shù)家對生活的理性思考和價(jià)值評價(jià)。具體說來，就是藝術(shù)家以社會功利原則作為心理動力，從理性生活中汲取素材，經(jīng)過審美評價(jià)的程序，形成作品的思想，并通過其思維性的特征，提供一種教育和宣傳的功能，從而作用于讀者的意志領(lǐng)域?！菊Z文試卷A第1頁(共8頁)】三是藝術(shù)的表現(xiàn)因素。這指的是藝術(shù)家對情感體驗(yàn)的形象傳達(dá)和潛意識內(nèi)容的象征表現(xiàn)。具體地說，就是藝術(shù)家以對象化的需要作為心理動力，從情感生活(包括無意識生活)汲取素材，經(jīng)過審美表現(xiàn)的程序，形成作品的審美意象和形式，并通過其象征暗示性的特征，提供一種陶冶性情和娛樂的功能，從而作用于讀者的情感領(lǐng)域。從這里可以看出，文學(xué)藝術(shù)作為人類與世界的審美關(guān)系的物化形態(tài)，它是審美認(rèn)識、審美評價(jià)、審美表現(xiàn)的統(tǒng)一體。文學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)類似于一個三維的立體結(jié)構(gòu)。人們站在某一角度上，只能看到它的某一側(cè)面，例如站在社會生活的角度看，文學(xué)藝術(shù)無疑是社會生活的反映，它往往成為生活的教科書，成為歷史生活的畫卷；但是站在社會功利的立場上來看，文學(xué)藝術(shù)又是社會的哲學(xué)、政治、倫理等觀念的形象圖畫，它往往成為道德教化的得力助手，成為階級斗爭的一種工具；如果從作家、藝術(shù)家的主觀世界的角度去觀察，文學(xué)藝術(shù)又是自我的表現(xiàn)，情感的象征，它也可以成為心靈陶醉、排愁解悶的手段。一切真正意義上的文學(xué)藝術(shù)都是這樣三維的立體結(jié)構(gòu)，而不是一維的線性結(jié)構(gòu)或二維的平面結(jié)構(gòu)。文藝作品的三大要素，即摹仿因素、評價(jià)因素和表現(xiàn)因素，可以間接地(通過想象等心理活動)，成為對讀者的外部環(huán)境刺激、認(rèn)知評價(jià)刺激和身體生理刺激。這就是說，文藝作品的各種因素，都可以成為激發(fā)欣賞者情緒的刺激，是綜合地作用于欣賞者的情感領(lǐng)域的，而不是孤立的一種表現(xiàn)因素作用于欣賞者的情感。完整地揭示藝術(shù)的本質(zhì)，對我們認(rèn)識藝術(shù)魅力的本源及其內(nèi)在結(jié)構(gòu)是十分重要的。由于藝術(shù)的本質(zhì)是一個三維結(jié)構(gòu)，它就必然產(chǎn)生三種方向不同的“力”，這種“力”在具體作品中表現(xiàn)為諧趣、意趣、情趣三種審美趣味形態(tài)，這三種審美趣味形態(tài)就形成藝術(shù)魅力的深層結(jié)構(gòu)。它們的巧妙組合產(chǎn)生文藝作品復(fù)雜的功能結(jié)構(gòu)(包括社會認(rèn)識功能、思想教育功能、陶冶情操功能、政治宣傳功能、感官娛樂功能等)。這種功能結(jié)構(gòu)，在文藝欣賞過程中，潛移默化地作用于欣賞者的審美心理結(jié)構(gòu)，便產(chǎn)生出各種美感效應(yīng)，也就是我們通常所說的魅力現(xiàn)象了。換言之，藝術(shù)魅力是文藝作品中的諧趣、意趣、情趣等審美素質(zhì)衍生出來的復(fù)雜功能系統(tǒng)所產(chǎn)生的綜合性美感效應(yīng)。(摘編自林興宅《藝術(shù)魅力的探尋》)1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.“藝術(shù)魅力”是一種綜合性美感效應(yīng)，它是一個模糊性的概念，而并非精確的科學(xué)術(shù)語。B.在中外美學(xué)史上，對藝術(shù)本質(zhì)的探討分為兩種觀點(diǎn)，即“藝術(shù)摹仿說”和“藝術(shù)表現(xiàn)說”。C.按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，應(yīng)從摹仿因素、評價(jià)因素、表現(xiàn)因素三個方面來考察藝術(shù)的本質(zhì)。D.系統(tǒng)論視域下的文學(xué)藝術(shù)是集審美認(rèn)識、審美評價(jià)、審美表現(xiàn)于一體的三維立體結(jié)構(gòu)。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是(3分)()A.“再現(xiàn)派”和“表現(xiàn)派”都是抓住藝術(shù)本質(zhì)的某一方面對藝術(shù)魅力進(jìn)行解釋，因此都不能把握藝術(shù)魅力。B.藝術(shù)是藝術(shù)家對社會生活中的審美屬性的直接反映和把握，這是東西方藝術(shù)家關(guān)于藝術(shù)本質(zhì)的共識。C.文學(xué)藝術(shù)是人類與世界的審美關(guān)系的物化形態(tài)，站在不同角度，人們所看到的文學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不同。D.文藝作品的各種因素，都可以成為激發(fā)欣賞者情緒的刺激，刺激性因素越多，越能激發(fā)欣賞者的激情。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐“藝術(shù)表現(xiàn)說”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)()A.藝術(shù)的第一目的是再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)?！嚑柲嵫┓蛩够鵅.藝術(shù)是從生活中產(chǎn)生的。沒有生活就沒有藝術(shù)，但生活不等于藝術(shù)?！?dú)W陽予倩【語文試卷A第2頁(共8頁)】

C.藝術(shù)的偉大意義，基本上在于能顯示人的真正感情、內(nèi)心生活的奧秘和熱情的世界?！_曼·羅蘭D.藝術(shù)與人生，只是一個晶球的兩面，和人生無關(guān)系的藝術(shù)不是藝術(shù)，和藝術(shù)無關(guān)系的人生是徒然的人生。——郭沫若4.根據(jù)原文內(nèi)容，下列對下面這幅圖的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.藝術(shù)魅力包括誘導(dǎo)、啟迪、感染、象征、凈化、諧謔、證同、震驚等多種效應(yīng)。B.文藝作品通過認(rèn)識、宣傳、教育、陶冶、娛樂等功能，引起各種美感效應(yīng)。C.諧趣、意趣和情趣這三種審美趣味形態(tài)，形成了藝術(shù)魅力的深層結(jié)構(gòu)。D.藝術(shù)欣賞由再現(xiàn)、評價(jià)、表現(xiàn)三大要素構(gòu)成，也在這三個方向上產(chǎn)生作用。5.從美學(xué)傳統(tǒng)看，西方古典美學(xué)和中國古典美學(xué)對于藝術(shù)本質(zhì)和藝術(shù)魅力的探討有何不同?請結(jié)合文本簡要說明。(6分)答:(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)閱讀下面的文字，完成6~9題。綠辣椒紅辣椒任瑞娟“陸伯走了?！毙け穆曇舻统??！鞍?”我大吃一驚，我們都明白“走”的含義?！熬褪锹纺穷^的陸伯?！毙け詾槲彝?。肖冰說的路嚴(yán)格地講，是一條田埂。田埂左邊兒是一方魚塘，右邊兒是一塊稻田，稻田連著一座丘陵，上面種滿橘子。田埂的兩頭，一頭兒是部隊(duì)的幾棟紅磚家屬樓，一頭兒是部隊(duì)醫(yī)院。即使在醫(yī)院工作，住在家屬樓，大家下班后也都習(xí)慣了繞過魚塘，走一大圈兒回家。田埂成為路是由陸伯開始的?！霸跄芡四?陸伯是英雄?！蔽胰嗔巳喟l(fā)酸的鼻子。不知怎的，我突然想起了灑滿水珠的紅辣椒綠辣椒，想起了陸伯爽朗的笑聲，我竟然也笑出了聲。“你怎么還笑?”肖冰不解地質(zhì)問我。那是一個暖意融融的午后，我正在曬被子，越過低矮的院墻，看見一個人雄赳赳地從田埂那頭兒走過來。我迅速背起雙手，挺直腰桿堵在了田埂這頭兒，醞釀著情緒，要給走過來的這個人講一講軍民魚水情，講一講踩老百姓【語文試卷A第3頁(共8頁)】的田埂是錯誤的。彼時(shí)，我剛從軍校畢業(yè)，時(shí)刻都想表現(xiàn)一下自己作為革命軍人的覺悟。近了，又近了，那人走到了我跟前。我的嘴張了張，又張了張，最后卻沒有發(fā)出預(yù)先想象的強(qiáng)硬聲音。這是一個看起來太像“老兵”的老人，面孔嚴(yán)肅，腰背筆直，頭發(fā)和胡子短得像毛刺，雪白生硬。他滿臉皺紋，目光卻很犀利。上身是洗得發(fā)白的長袖襯衣，一看就是部隊(duì)的老款制式襯衣，衣袖卷在肘上；下身穿著同樣看起來很有歲月感的軍褲，系著一條老式軍用腰帶。“這是田埂。”我說。“當(dāng)然是田埂。”老人沒有表情。“田埂不能踩?！蔽遗Φ乇磉_(dá)?！疤锕【褪怯脕碜呗返摹！薄斑@是老百姓的田埂?！雹倮先藢⑽疑舷麓蛄苛撕靡粫海劬锿蝗挥砍隽藴厝岬男σ?，突然大笑起來，中氣十足的笑聲驚起了正在稻田里覓食的麻雀。“小伙子，做得對！”老人笑著拍了拍我的肩膀，徑直從我身邊擠了過去，走了。我愣在了原地。從那天起，我開始留意起陸伯的身影。有時(shí)是揮舞著竹竿，竹竿上掛著鮮艷的布；有時(shí)就是大踏步地走過來，經(jīng)過醫(yī)院大門繞過圍墻走到村里去，再從村里走回來，好像在巡邏。田埂被陸伯的腳壓成了路，陸伯也成了大家嘴里的“路那頭兒的陸伯”，我很不以為然，但村里的老百姓卻好像很喜歡陸伯。陸伯的笑聲經(jīng)常從一墻之隔的村里傳來，絕對是那種敞開了心扉的大笑。肖冰住在家屬樓，肖冰說陸伯是個很勤快的人，至于別的，他也不知道。一天，肖冰過生日，下班后，我拎著蛋糕繞過魚塘走到了家屬樓。家屬樓旁邊的空地上多出了一塊菜地，里面綠油油地長著蔬菜，陸伯正在澆水。我明白了肖冰說的勤快。還沒等我開口，陸伯充滿喜感又有點(diǎn)夸張的聲音已經(jīng)到了耳邊：“嗬，小伙子你來了?！蔽易呱锨埃骸瓣懖χ?”“來，參觀一下我的菜地?！标懖畔滤苷f。陸伯的菜地一派生機(jī)，顯然是下了功夫的，但品種單一，都是辣椒。“陸伯，您好像不是本地人呀。”我記得上次對話，陸伯明顯是南方口音?！拔沂钦憬耍也怀岳苯?，只種辣椒?！标懖难劬镩W過一絲幽默。我剛想問原因，就被自己的發(fā)現(xiàn)打斷了，一棵棵辣椒沿著竹簽綁好的架子旺盛地生長著，架子上卻掛著一根根寫有名字的布條：傻柱，黑伢子，蠻伢子……一棵紅辣椒旁邊布條上的名字是陸有福?！斑@是我的班！”陸伯看著我不解的表情解釋說：“他們幾個是湖南人，愛吃辣椒，犧牲前沒有吃上，現(xiàn)在我給他們種上?！闭缥业牟孪耄懖欢ㄊ怯泄适碌娜?。“您的班，您是班長?”我的心咚咚咚地跳著?！翱姑涝瘧?zhàn)爭中，我所在班的戰(zhàn)友們都犧牲了，只剩我一個?！标懖h(yuǎn)方，夕陽如同一個巨大的火球，燃燒出一片壯麗的金紅?！跋蛴⑿矍拜呏戮矗　蔽亦嵵氐靥鸶觳簿炊Y，立刻被陸伯制止了：“他們才是英雄，我受了重傷，但好歹活了下來?！蔽业难劬τ悬c(diǎn)酸澀，看著那些茂盛的辣椒，很認(rèn)真地說：“同時(shí)長綠辣椒和紅辣椒的辣椒苗一定不好找吧?”②陸伯愣住了，好一會兒才仰頭大笑起來。陸伯的笑聲音域遼闊，豪爽干脆。③陸伯笑中含淚：“他們太年輕了，就像綠辣椒，我呢，老了，就成了紅辣椒，明白了嗎?”陸伯邊笑邊抹眼淚：“綠辣椒紅辣椒……”此時(shí)此刻，生氣的肖冰顯然不明白我在笑什么。我覺得，陸伯一定希望我記住那些綠辣椒紅辣椒，那是一座群雕。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是(3分)()A.肖冰告訴“我”陸伯走了，“我”先是大吃一驚，接著笑出了聲，表現(xiàn)出“我”對陸伯的離開并不難過?！菊Z文試卷A第4頁(共8頁)】

B.陸伯的老款制式襯衣、很有歲月感的軍褲、老式軍用腰帶以及他的身姿，都體現(xiàn)出陸伯現(xiàn)在的職業(yè)。C.陸伯的笑聲經(jīng)常從一墻之隔的村里傳來，說明他與村里百姓關(guān)系融洽，也說明他是一個開朗的人。D.聽了陸伯的故事，“我的眼睛有點(diǎn)酸澀”，“我”是為犧牲的年輕英雄，也是為堅(jiān)守崗位的陸伯而感動。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.小說運(yùn)用倒敘的手法，先說“陸伯走了”，再回憶與陸伯認(rèn)識交往的過程，這樣造成了懸念，增強(qiáng)了故事性。B.畫橫線句子把夕陽比作燃燒的大火球，以此象征年輕英雄們輝煌壯麗的生命，以及光照世人的精神價(jià)值。C.肖冰是次要人物，雖然小說對其著墨不多，但他在文中起到了牽針引線的連接作用和貫穿全文的線索作用。D.小說最后一段，既在情節(jié)上照應(yīng)了開頭，使小說更加完整，也在思想上深化了主題，具有啟發(fā)性和感染力。8.文中畫波浪線部分對陸伯的神態(tài)描寫，分別表現(xiàn)了他怎樣的情感態(tài)度?請簡要分析。(5分)答:———————————9.小說中，綠辣椒和紅辣椒的意象被巧妙地運(yùn)用，寓意深刻。請簡要分析。(6分)答:二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：昔者，李廣之為將軍，其材氣超絕，漢之邊將無出其右者。蓋以兵居郡者四十余年，以將軍出塞者歲相繼也，而大小之戰(zhàn)七十余。遇以漢武之厚于賞功，自衛(wèi)、霍之出，克敵而取侯封者數(shù)十百人。廣之吏士侯者亦且數(shù)輩，而廣每至于敗衄①廢罪，無尺寸之功以取封爵，卒以失律自裁以當(dāng)幕府之責(zé)。當(dāng)時(shí)、后世之士，莫不共惜其材，而深哀其不偶②也。竊嘗究之，以廣之能而遂至于此者，由其治軍不用紀(jì)律，此所以勛烈、爵賞皆所不與，而又繼之以死也。夫部曲行陣、屯營頓舍，與夫晝夜之警嚴(yán)、符籍之管攝，皆所謂軍之紀(jì)律。雖百夫之率，不可一日輒廢而緩于申嚴(yán)約束者也。故以守則整而不犯，以戰(zhàn)則肅而用命。今廣之治軍，欲其人人之自安利也。至于部曲、頓舍、警嚴(yán)、管攝一切弛略，以便其私而專為恩，所謂軍之紀(jì)律者，未嘗用也。故當(dāng)時(shí)稱其寬緩不苛，士皆愛樂，而程不識乃謂：“士雖佚樂為之死敵然敵卒犯之無以禁也?！贝似涠鞑患恿睿χy必也。士誠樂死之矣，然其紀(jì)律之不戒也，亦所以取敗也。故曰：厚而不能令，譬如驕子，不可用也。昔者，司馬穰苴卒然擢于閭伍之間而將齊軍，一申令于莊賈，而三軍之士莫不備爭為之赴戰(zhàn)，遂一舉而摧燕、晉之師。彭越起于群盜百人之聚，其所率者皆平日之等夷，一旦號令，斬其后期，眾皆莫敢仰視，遂以其兵起為侯王，卒佐高祖平一天下。二人者，豈復(fù)所謂素?fù)嵫畮熣咴眨∫云涞弥诬娭o(jì)律，能使夫三軍之士必死于令故也。廣不求諸此，乃從妄人之談，而深自罪悔于殺已降，以為禍蓋莫大于此者，亦已疏矣。(節(jié)選自何去非《李廣論》)材料二：太史公曰：《傳》曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。其李將軍之謂也?余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實(shí)心誠信于士大夫也！諺曰“桃李不言，下自成蹊”。此言雖小，可以諭大也。(節(jié)選自《史記·李將軍列傳》)【語文試卷A第5頁(共8頁)】【注】①敗衄：挫敗損傷，多指戰(zhàn)事失敗。②不偶：這里指命運(yùn)不好。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)士A雖B佚C樂為之D死E敵F然敵卒G犯之H無以I禁也11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.衛(wèi)、霍，指西漢武帝時(shí)期名將衛(wèi)青、霍去病，皆以武功著稱，后世并稱“衛(wèi)霍”。B.且，指將近，與《陳情表》中“且臣少仕偽朝”的“且”意思不同。C.卒，指倉猝、突然，與《赤壁賦》中“而卒莫消長也”的“卒”意思相同。D.鄙，指郊野，與《曹劌論戰(zhàn)》中“肉食者鄙”的“鄙”意思不同。12.下列對材料一有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.漢武帝對于立功者的賞賜豐厚，被封侯的有數(shù)十上百人，李廣及其手下的將士也被封侯。B.作者認(rèn)為，部隊(duì)的編制隊(duì)形、駐扎宿營以及晝夜的警戒、符節(jié)號令和兵籍的管理等，都關(guān)乎軍紀(jì)。C.李廣不用軍紀(jì)治理軍隊(duì)而想使士卒安樂而舒適，雖然得到士兵的愛戴，但程不識對此有不同看法。D.作者舉司馬穰苴和彭越嚴(yán)明軍紀(jì)而取得成功的例子，與李廣形成了對比，使觀點(diǎn)更具說服力。13.把材料一中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)此所以勛烈、爵賞皆所不與，而又繼之以死也。(4分)譯文:(2)雖百夫之率，不可一日輒廢而緩于申嚴(yán)約束者也。(4分)譯文:14.兩則材料都對李廣進(jìn)行了評價(jià)，何去非與司馬遷對待李廣的態(tài)度有何不同?請結(jié)合材料簡要分析。(3分)答:(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。南海石門戍懷古①陳陶漢家征百越，落地喪貔貅②。大野朱旗沒，長江③赤血流。鬼神④尋覆族，宮廟變荒丘。唯有朝臺⑤月，千年照戍樓?！咀ⅰ竣偻硖苿觼y，藩鎮(zhèn)紛紛割據(jù)，國家處于分裂狀態(tài)中，詩人對此深感憂慮。②貔貅：古籍中的猛獸名。這里比喻勇猛的軍士。③長江：指北江。④鬼神：指南越王的列祖列宗。⑤朝臺：即朝漢臺。南越王因?qū)髋_，北面朝漢，朔望升拜。【語文試卷A第6頁(共8頁)】

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.首聯(lián)與高適《燕歌行》開頭兩句相似，以漢代唐，描寫了唐代朝廷征伐百越時(shí)的情景。B.頷聯(lián)中，“大野”“長江”勾勒出闊大的背景，“朱旗沒”“赤血流”渲染了戰(zhàn)斗的慘烈。C.頸聯(lián)上句“鬼神尋覆族”概括了戰(zhàn)爭的結(jié)局，下句“宮廟變荒丘”則表現(xiàn)了興衰變化。D.全詩敘述了詩人于石門戍生發(fā)的感想，借詠古以寄感慨，意境闊大悲壯，寄意深遠(yuǎn)。16.請簡要分析尾聯(lián)所蘊(yùn)含的情感。(6分)答:(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)周邦彥《蘇幕遮》中，“，”兩句，以鳥的鳴叫渲染了環(huán)境的美好。(2)出淤泥而不染是古代文人的人格理想，司馬遷《屈原列傳》中“，”兩句也表述了類似的意思。(3)“碣石”是個山名，后來逐漸演變成詩詞中的一個意象，象征迢遙的北方荒寒之地，如張若虛《春江花月夜》中“,”兩句。三、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題，7分)閱讀下面的文字，完成18~19題。1981年的夏天，關(guān)中西府的古周原上，綠汪汪蓬勃了一個春天的小麥，被陣陣暖風(fēng)催逼著，搖身一變，就都透透地黃熟了，風(fēng)搖著金黃的身姿，招引來勤勞的農(nóng)人，下地?fù)]鐮，彎腰收割起來。我是割麥農(nóng)人中的一個，在我的身后，是我割倒打成捆子，一簇簇復(fù)又立起在地里的麥子。我甚至聽得見麥捆子的絮語，一簇說我可香可香了呢，說著還問著另一簇，你聞得見我的麥香味兒嗎?被問著的那一簇麥捆子，很是不屑地?fù)u搖散亂的麥穗兒，回答說誰又不香呢?我也香呀！……就在麥捆子相互爭香的時(shí)候，御風(fēng)而來的風(fēng)先生，熱烘烘攆到我的身邊，幫我把彎著的腰扳直，指示我往麥地邊的大渠看。我看見送報(bào)送信的郵遞員騎著他的綠色單車，風(fēng)馳電掣般騎行在大渠邊的道路上，趕到我家的麥地邊了。郵遞員一腳離開單車的腳蹬，撐在路上，從他單車的帆布兜里，抽出兩本雜志，沖著地里割麥的我喊：吳木匠，你的雜志來咧！18.文中三個加點(diǎn)的重疊形式的詞語“綠汪汪”“透透地”“熱烘烘”有怎樣的表達(dá)效果?請簡要說明。(3分)答:19.請簡要賞析文中畫橫線句子運(yùn)用的藝術(shù)手法。(4分)答:(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，13分)閱讀下面的文字，完成20~22題。杭州西湖就是一座典型的潟湖。它的南、西、北三面環(huán)山，東鄰城區(qū)，因而有“三面云山一面城”的說法。自古【語文試卷A第7頁(共8頁)】以來，A。這里風(fēng)景迷人，綠柳叢中，車水馬龍；堤岸之上，游人如織。置身其中，令人不禁吟詠起千古名句———()B。有學(xué)者認(rèn)為，西湖所在地曾經(jīng)出現(xiàn)過火山噴發(fā)，因火山口坍塌成為洼地，后來海水匯入而成為一座火山口湖。還有學(xué)者認(rèn)為，西湖是地質(zhì)構(gòu)造運(yùn)動形成的凹陷湖盆匯水而成的構(gòu)造湖。目前被廣泛接受的一種觀點(diǎn)是：西湖所在地原本是一處海灣，由于錢塘江攜帶大量泥沙不斷淤積，地形不斷增高，海灣與海洋之間的通道被逐漸堵塞,C。①歷史上，人們在西湖邊上修建治水工程，也加速了海洋與西湖的隔絕。②據(jù)史料記載，東漢時(shí)期，當(dāng)?shù)鼐用裥藿恕胺篮４筇痢?，③目的就是阻止海水入侵。④我國近代著名氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育家竺可楨先生，⑤根據(jù)錢塘江三角洲每年在海中伸漲的速率，⑥推算出西湖形成的時(shí)間至少在12000年左右。20.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。(6分)答:ABC21.文中第一段括號內(nèi)，填寫的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！盉.“湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪?！盋.“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！盌.“處處回頭盡堪戀，就中難別是湖邊?！?2.文中第三段有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。(4分)答:(1)(2)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)你的最大責(zé)任就是把你這塊材料鑄造成器?！撞飞堈w把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識與評價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)當(dāng)代青年的思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！菊Z文試卷A第8頁(共8頁)】A卷答案運(yùn)城市2024年高三第二次模擬調(diào)研測試·語文參考答案、提示及評分細(xì)則1.B(“對藝術(shù)本質(zhì)的探討分為兩種觀點(diǎn)”錯，曲解文意，原文是“影響最大的有兩大派”，可見并非只有這兩大派，只是這兩大派影響最大。)2.C(A項(xiàng)，“因此都不能把握藝術(shù)魅力”錯，偷換概念，根據(jù)原文，是“不能把握藝術(shù)魅力的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”。B項(xiàng)，“這是東西方藝術(shù)家關(guān)于藝術(shù)本質(zhì)的共識”錯，曲解文意，根據(jù)原文，東西方藝術(shù)家關(guān)于藝術(shù)本質(zhì)并未達(dá)成共識，“藝術(shù)家對社會生活中的審美屬性的直接反映和把握”說的是藝術(shù)的摹仿因素。D項(xiàng)，“刺激性因素越多，越能激發(fā)欣賞者的激情”錯，無中生有。)3.C(A項(xiàng)，是“藝術(shù)摹仿說”的主張。B項(xiàng)，是關(guān)于藝術(shù)來源以及藝術(shù)與生活的關(guān)系的論述。C項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)要表現(xiàn)情感等，符合“藝術(shù)表現(xiàn)說”的特征。D項(xiàng)，是關(guān)于藝術(shù)與人生關(guān)系的論述。)4.D(“藝術(shù)欣賞”錯，根據(jù)原文，應(yīng)是“文藝作品”。)5.①藝術(shù)本質(zhì)：西方古典美學(xué)側(cè)重于“摹仿說”，探討文學(xué)藝術(shù)是怎樣摹仿自然以及摹仿什么樣的自然；中國古典美學(xué)則偏重于“表現(xiàn)說”，著重探討作家藝術(shù)家創(chuàng)作中的心理功能。②藝術(shù)魅力：西方古典美學(xué)更多地從作品的客觀內(nèi)容，從題材意義中去尋找魅力的根底，認(rèn)為一個作品只要正確反映出時(shí)代的本質(zhì)、生活的真實(shí)，就有魅力，就能不朽；中國古典美學(xué)則更多地從作品的情感內(nèi)容，從形式的表現(xiàn)性方面去探求魅力的秘密，認(rèn)為藝術(shù)的魅力就是情感的魅力。(每點(diǎn)3分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)6.C(A項(xiàng)，“對陸伯的離開并不難過”錯，“我”笑出聲是因?yàn)橄肫鹆岁懖N辣椒的事和陸伯的笑聲。B項(xiàng)，“現(xiàn)在”錯，應(yīng)是“曾經(jīng)”。D項(xiàng)，“堅(jiān)守崗位”錯，應(yīng)是“深深懷念戰(zhàn)友”。)7.C(“貫穿全文的線索作用”錯，田埂堵截和關(guān)于辣椒的對話，均與肖冰無關(guān)。)8.①第一處“大笑”表現(xiàn)了陸伯對“我”的行為的贊許和肯定。(1分)②第二處“大笑”是被“我”的話給逗樂了，也表現(xiàn)了陸伯對戰(zhàn)友和自己英雄傳奇的自豪感。(2分)③第三處“笑中含淚”表現(xiàn)了陸伯對戰(zhàn)友年紀(jì)輕輕就犧牲而自己卻獨(dú)自存活下來的感慨，表現(xiàn)了對戰(zhàn)友的思念。(2分)(意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)9.①綠辣椒象征著年輕、生命力和活力，而紅辣椒則代表著成熟、經(jīng)歷和滄桑。綠辣椒寄托了陸伯對戰(zhàn)友們年輕生命的懷念，紅辣椒代表著他自己雖然老去但仍然赤誠不減的軍人情懷。②小說用“綠辣椒紅辣椒”象征英雄軍人群像，寄寓了作者銘記英雄、學(xué)習(xí)英雄、傳承英雄精神的深意，也傳達(dá)出對年輕一代的期望和教誨，希望他們能夠銘記歷史、珍惜當(dāng)下、勇往直前。(每點(diǎn)3分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)10.CFH(原句標(biāo)點(diǎn)：士雖佚，樂為之死敵，然敵卒犯之，無以禁也。)11.C(B項(xiàng)，“且臣少仕偽朝”的“且”意思是而且。C項(xiàng)，“而卒莫消長也”的“卒”是“最終”的意思，兩者意思不同。D項(xiàng)，“肉食者鄙”的“鄙”意思是見識淺薄。)12.A(“李廣及其手下的將士也被封侯”錯，李廣沒有被封侯。)13.(1)這就是功勛、爵祿和賞賜都沒有給他，他又繼而(自殺)身死的原因。(得分點(diǎn)：“所以”“與”“以死”各1分，句意1分)(2)即使是統(tǒng)率一百名士卒的將領(lǐng)，也不能有一天廢弛軍紀(jì)而放松對號令的申明和軍紀(jì)的約束。(得分點(diǎn)：“雖”“率”“緩”各1分，句意1分)14.①何去非側(cè)重于批評李廣身為將軍，對士兵擅自施以恩惠，統(tǒng)率軍隊(duì)不用紀(jì)律，最后導(dǎo)致身敗無功。②司馬遷主要稱贊李廣身行端正，為人忠實(shí)，是士兵的表率，得到了將士們的信賴。(一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)文言文參考譯文：材料一：過去，李廣身為將軍，他的才能出眾、氣概超群，漢代守邊的將領(lǐng)沒有比他更強(qiáng)的。(他)率領(lǐng)軍隊(duì)屯兵邊境四十余年，一年接著一年憑借將軍的身份遠(yuǎn)出邊塞，經(jīng)歷的大小戰(zhàn)斗有七十多次。當(dāng)時(shí)漢武帝對于立功者的賞賜十分豐厚，從衛(wèi)青、霍去病率軍出征時(shí)起，(由于)殺敵立功而被封侯的有數(shù)十上百人。李廣手下的將士也有不少人被封侯，而李廣總是由于打了敗仗而被處罰，沒有建立尺寸之功來取得封侯的爵賞，最后因失去軍紀(jì)而自殺來承擔(dān)幕府的罪責(zé)。當(dāng)時(shí)、后世的士人，無不惋惜他的才能，而深切地悲傷他多舛的命運(yùn)。我私下曾探究過這件事，憑李廣本人的才能而最后竟落了個這樣的結(jié)局，是由于他統(tǒng)率軍隊(duì)不用紀(jì)律，這就是功勛、爵祿和賞賜都沒有給他，他又繼而(自殺)身死的原因。部隊(duì)的編制隊(duì)形、駐扎宿營，以及晝夜的警戒、符節(jié)號令和兵籍的管理，都是所說的軍紀(jì)。即使是統(tǒng)率一百名士卒的將領(lǐng)，也不能有一天廢弛軍紀(jì)而放松對號令的申明和軍紀(jì)的約束。所以用(它)防守時(shí)就能軍容嚴(yán)整而不可侵犯，用(它)進(jìn)攻時(shí)就能嚴(yán)陣(以待)服從命令(而拼死作戰(zhàn))?，F(xiàn)在李廣治理軍隊(duì)，只是想使士卒人人都能安樂而舒適。至于部隊(duì)的編制、屯住、戒嚴(yán)、管理都廢弛簡略，以便使士卒的個人私愿得到滿足而擅自施以恩惠，所說的軍隊(duì)的紀(jì)律，是從來就沒有用過的。所以當(dāng)時(shí)的人們都稱贊他對士兵寬容和緩不苛求，士兵都愛戴他、樂于(在他手下當(dāng)兵)，但程不識卻說：“士卒雖然安逸，樂于為他拼死作戰(zhàn)，但是敵人突然襲擊他們，就無法禁止(不聽從命令的行為)?！边@就是他只顧用恩德(籠絡(luò)士卒)而不用軍紀(jì)(約束士兵)，而戰(zhàn)功最終也必定難立的原因。士卒假如樂意為李廣效命、拼死與敵人戰(zhàn)斗，然而軍隊(duì)的紀(jì)律廢弛不用，也必然失敗。所以說：只對士兵施以厚恩厚德而不用法令約束他們，這些士兵就好比一味溺愛的驕子，是不能使用的。過去，司馬穰苴出人意料地從閭伍中被捉拔起來而統(tǒng)率齊軍，他立即申飭號令斬莊賈之首，三軍的將士沒有不奮勇爭先為他去作戰(zhàn)的，于是一舉摧敗燕、晉的軍隊(duì)。彭越是從群盜百人之中起家為首領(lǐng)的，他所率領(lǐng)的都是平日相處的同輩人，一旦他申嚴(yán)號令，斬了那個失約最末到的人，眾人都不敢抬頭看他，于是依靠那些士卒做了侯王，終于輔佐漢高祖平定統(tǒng)一了天下。他們二人的軍隊(duì)，難道是靠平素的撫慰加恩而這樣的嗎！這是他們有治軍的紀(jì)律，從而使三軍將士一定為軍令而死的緣故。李廣不從這方面尋求原因，竟然聽從無知人的話，深深地罪悔自己殺死已降的士卒，認(rèn)為災(zāi)禍沒有比這更大的.這也是太不切實(shí)際了。材料二：太史公說：《傳》里說“在上位的人自身行為端正，不下命令事情也能實(shí)行；自身行為不正，發(fā)下命令也沒人聽從”。這大概說的就是李將軍吧?我所看到的李將軍老實(shí)厚道像個鄉(xiāng)下人，開口不善講話?？稍谒赖哪翘?，天下人不論認(rèn)識他的還是不認(rèn)識他的，都為他盡情哀痛。他那忠實(shí)的品格確實(shí)被將士們信賴呀！諺語說“桃樹李樹不會講話，樹下卻自然地被人踩出一條小路”。這話雖然說的是小事，但可以用來比喻大道理呀。15.A(“以漢代唐，描寫了唐代朝廷征伐百越時(shí)的情景”錯，首聯(lián)是描寫漢時(shí)征伐百越的場景，以“百越”暗指晚唐時(shí)的藩鎮(zhèn)割據(jù)。)16.①“朝臺月”歷經(jīng)千年，仍然照耀著戍樓，表達(dá)了詩人對漢代征伐百越業(yè)績的肯定，借古諷今，也暗含了對當(dāng)下國家四分五裂的痛心、惋惜。②“朝臺月”見證了百越人事的興衰，抒發(fā)了詩人對歷史興衰、自然永恒的感慨。③朝臺即朝漢臺，以“朝臺”這一意象作結(jié)，蘊(yùn)含了詩人平定藩鎮(zhèn)割據(jù)、維護(hù)國家統(tǒng)一的愿望。(每點(diǎn)2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)17.(1)鳥雀呼晴侵曉窺檐語(2)自疏濯淖污泥之中蟬蛻于濁穢(不獲世之滋垢皤然泥而不滓者也)(3)斜月沉沉藏海霧碣石瀟湘無限路(每空1分，錯字、添字、漏字則該空不給分)18.①這三個詞都起到強(qiáng)化描寫效果的作用，“綠汪汪”“透透地”分別強(qiáng)化了小麥蓬勃生長和成熟時(shí)的狀態(tài)，“熱烘烘”突出了夏日之風(fēng)的特點(diǎn)；(2分)②三個重疊詞讀起來朗朗上口，增強(qiáng)了語言的韻律美和節(jié)奏感。(1分)(意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)19.①運(yùn)用了想象和擬人的手法，作者想象麥捆子之間的對話，將麥捆子人格化，②拓展了藝術(shù)空間，使敘述和描寫更加生動，突出了作者對麥捆子的喜愛之情。(手法2分，效果2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)20.A西湖就是富有詩情畫意的地方B關(guān)于西湖的成因曾經(jīng)存在爭議C于是就形成了封閉的西湖。(每空2分，意對即可)21.C(A項(xiàng)描寫夏季的西湖，B項(xiàng)描寫春季的西湖，D項(xiàng)是說與西湖離別。只有C項(xiàng)贊美西湖的整體美，前文并未提及西湖的具體季節(jié)，只是贊美西湖，故C項(xiàng)最合適。)22.①“海洋與西湖的隔絕”改為“西湖與海洋的隔絕”；⑥“至少”改為“大約”。(①主客顛倒，⑥不合邏輯，每處修改正確2分，其他改法酌情給分)23.【寫作指導(dǎo)】材料的寫作指向比較明確，即雕琢自己。常言道，玉不琢，不成器。人也是如此，只有不斷地雕琢自己，才能使自己更加完美。“雕琢自己”是一個抽象的主題，寫作時(shí)應(yīng)該選取小的切口，化大為小，化虛為實(shí)，才能使文章寫得指向明確，具體充實(shí)?！緟⒖剂⒁狻竣俚褡了枷?，提高境界。②雕琢意志，完善品格。③雕琢行為，完善習(xí)慣。④善于雕琢，不斷提升。⑤迎接挑戰(zhàn)，磨煉自己。等等。作文評分標(biāo)準(zhǔn)如下：一、關(guān)于立意高考語文作文的立意分為四個方面：立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。1.立意正確一是要求文章的思想感情正確健康，一是作文的立意要符合材料給定的題意，不偏離題意、不跑題。作文的立意一旦不符合社會、國家的主流價(jià)值觀，就可視為偏離題意，思想感情不正確、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料內(nèi)含的意義，不要為了圖創(chuàng)新而輕易與之背道而馳，否則也會被判為偏離題意，要抓住材料關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞抓錯了，就撿了芝麻丟了西瓜，在立意上也會嚴(yán)重丟分。2.立意鮮明考生作文的立意必須集中、明確，不能什么都想說卻什么都說不清楚；或者含含糊糊、模棱兩可。立意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以內(nèi)的作文，是不可能面面俱到的。集中、明確、鮮明的主旨對高考作文來說，不是一句空話，閱卷老師在緊張的閱卷環(huán)境中，首先抓的就是作文明確的立意。3.立意深刻高考作文的要求是：“透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用?！逼渲械年P(guān)鍵詞是“本質(zhì)”“內(nèi)在關(guān)系”“啟發(fā)”，這就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透徹的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。如果只停留在表面，泛泛而談，得分一般不超過50分。4.立意新穎寫作中要追求“見人所未見，發(fā)人之所未發(fā)”的境界，這就需要在立意上體現(xiàn)獨(dú)立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文寫得好，要“以識為主”，和現(xiàn)實(shí)結(jié)合，深入思考，展現(xiàn)自己獨(dú)到的見識。要補(bǔ)充說明的是，這里的新穎，不是違背材料主旨和主流價(jià)值觀，特立獨(dú)行，危言聳聽，吸引人眼球，這樣只會適得其反。二、關(guān)于等級具體評分，可參考列表《高考作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)》。作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)(滿分：60分)一等(20~16分)二等(15~11分)三等(10~6分)四等(5~0分)基礎(chǔ)等級內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)思想健康感情真摯符合題意主題明確內(nèi)容較充實(shí)思想健康感情真實(shí)基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實(shí)偏離題意中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康感情虛假表達(dá)20分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢字跡工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創(chuàng)意個別語句有深意個別例子較好個別語句較精彩個別地方有深意需要注意的是：等級的幾個方面不是孤立的。每篇作文的“基礎(chǔ)等級分”與“發(fā)展等級分”之間，基礎(chǔ)等級中的“內(nèi)容分”與“表達(dá)分”之間，發(fā)展等級中的“創(chuàng)新”與“深刻”之間，通常具有一致性。高考評分要求，凡是“內(nèi)容分”與“表達(dá)分”不在同一個等級內(nèi)，兩者的級差不要超過兩個等級(如一個為一等，另一個不得低于第三等)，也就是說，一個等級不足，會對其他等級造成影響，因此，作文一定要注意綜合能力提升。對作文等級的判定，要綜合考量，不能只抓一點(diǎn)，不及其余。比如對基礎(chǔ)等級，不能僅看內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、文體中的一點(diǎn)，而應(yīng)全面衡量，綜合考慮。因?yàn)殚喚憝h(huán)境的影響，現(xiàn)在卷面對作文的影響非常大。在具體操作時(shí)，要客觀看待卷面分，卷面不好的，適當(dāng)扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。對作文等級要有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)，比如一類卷(54——60分)、二類卷(45——53分)、三類卷(33——44分)、四類卷(21——32分)、五類卷(20分以下)。評分標(biāo)準(zhǔn)不要隨意變動，給分有理，扣分有據(jù)。同一等級內(nèi)，根據(jù)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等合理打分。三、關(guān)于表達(dá)1.文體：文體特征不明的文章，建議總分不超過36分；文體不合要求的，建議總分不超過30分；文體格式不對的，建議總分不超過50分。2.結(jié)構(gòu)：寫足字?jǐn)?shù)成篇，層次分明，過渡銜接緊密，可視為“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”；首尾完整，段落連貫，可視為“結(jié)構(gòu)完整”；字?jǐn)?shù)超過800字，但缺少自然結(jié)尾的視為“結(jié)構(gòu)基本完整”；明顯拼湊，或者直接抄襲試卷相關(guān)文段的，以“結(jié)構(gòu)混亂”處理。3.“語言流暢”原則是指沒有語??；“語言通順”可以允許有偶發(fā)病句(兩個左右)，但是不影響相關(guān)閱讀和意思表達(dá)；“基本通順”可以允許有3個句子不通順，但是能夠表達(dá)基本意思。全文有6個以上病句則視為“語言不通順，語病多”。對于大量使用網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行表達(dá)的，評卷時(shí)需要慎重處理。4.字跡：全文個別文字書寫不標(biāo)準(zhǔn)或有涂改的不視為“字跡潦草難辨”。四、關(guān)于特征1.深刻。一篇作文整體都體現(xiàn)獨(dú)到、深刻的思想，可在特征分上給滿分。部分段落、句子深刻，按評分等級給分。2.豐富。作文內(nèi)容豐富，使用的素材新鮮、典型，特征分上可給滿分。內(nèi)容較豐富，部分素材引用了典型素材，按評分等級給分。3.有文采。整篇作文文采斐然，展現(xiàn)了作者的文筆與才思，特征分可給滿分。開頭結(jié)尾使用修辭、化用詩句、引用名言，也可歸為有文采，在原有給分基礎(chǔ)上適度加分。4.有創(chuàng)意。在立意正確的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出自己的創(chuàng)意，且論據(jù)充分、敘述合理，特征分可給滿分。部分段落、語句有創(chuàng)意，可視為作文亮點(diǎn)，在原有給分基礎(chǔ)上適度加分。五、其他問題(一)關(guān)于扣分1.缺標(biāo)題扣2分。2.字?jǐn)?shù)不足800字，每少50字扣1分。建議字?jǐn)?shù)不夠600字的文章，總得分控制在36分以內(nèi)。全文不足400字，綜合給分不能超過20分。200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字?jǐn)?shù)分。只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。只寫標(biāo)題的，給1分或2分，不評0分。完全空白的，評0分。3.每個錯別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，上限5分(考慮偶有1-2字筆誤的情形，評卷程序從第三個錯別字開始扣分，扣滿5分為止)。4.標(biāo)點(diǎn)錯誤多，或點(diǎn)實(shí)點(diǎn)、標(biāo)題后加標(biāo)點(diǎn)、一“逗”到底的扣1到2分。5.用繁體字或甲骨文，用含義不清、流傳不廣的網(wǎng)絡(luò)語言，酌情扣分。(二)特殊情況處理1.如確定為套作的文章，給分不超過20分。抄襲的基礎(chǔ)等級控制在四等內(nèi)，發(fā)展等級不給分。認(rèn)定抄襲試卷要慎重。2.滿分作文。評定要慎重，確保滿分作文的高質(zhì)量、耐推敲?！菊Z文試卷A參考答案第4頁(共4頁)】B卷答案運(yùn)城市2024年高三第二次模擬調(diào)研測試·語文參考答案、提示及評分細(xì)則1.A(“對藝術(shù)本質(zhì)的探討分為兩種觀點(diǎn)”錯，曲解文意，原文是“影響最大的有兩大派”，可見并非只有這兩大派，只是這兩大派影響最大。)2.B(A項(xiàng)，“因此都不能把握藝術(shù)魅力”錯，偷換概念，根據(jù)原文，是“不能把握藝術(shù)魅力的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”。C項(xiàng)，“這是東西方藝術(shù)家關(guān)于藝術(shù)本質(zhì)的共識”錯，曲解文意，根據(jù)原文，東西方藝術(shù)家關(guān)于藝術(shù)本質(zhì)并未達(dá)成共識，“藝術(shù)家對社會生活中的審美屬性的直接反映和把握”說的是藝術(shù)的摹仿因素。D項(xiàng)，“刺激性因素越多，越能激發(fā)欣賞者的激情”錯，無中生有。)3.B(A項(xiàng)，是“藝術(shù)摹仿說”的主張。B項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)要表現(xiàn)情感等，符合“藝術(shù)表現(xiàn)說”的特征。C項(xiàng)，是關(guān)于藝術(shù)來源以及藝術(shù)與生活的關(guān)系的論述。D項(xiàng)，是關(guān)于藝術(shù)與人生關(guān)系的論述。)4.C(“藝術(shù)欣賞”錯，根據(jù)原文，應(yīng)是“文藝作品”。)5.①藝術(shù)本質(zhì)：西方古典美學(xué)側(cè)重于“摹仿說”，探討文學(xué)藝術(shù)是怎樣摹仿自然以及摹仿什么樣的自然；中國古典美學(xué)則偏重于“表現(xiàn)說”，著重探討作家藝術(shù)家創(chuàng)作中的心理功能。②藝術(shù)魅力：西方古典美學(xué)更多地從作品的客觀內(nèi)容，從題材意義中去尋找魅力的根底，認(rèn)為一個作品只要正確反映出時(shí)代的本質(zhì)、生活的真實(shí)，就有魅力，就能不朽；中國古典美學(xué)則更多地從作品的情感內(nèi)容，從形式的表現(xiàn)性方面去探求魅力的秘密，認(rèn)為藝術(shù)的魅力就是情感的魅力。(每點(diǎn)3分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)6.D(A項(xiàng)，“對陸伯的離開并不難過”錯，“我”笑出聲是因?yàn)橄肫鹆岁懖N辣椒的事和陸伯的笑聲。B項(xiàng)，“現(xiàn)在”錯，應(yīng)是“曾經(jīng)”。C項(xiàng)，“堅(jiān)守崗位”錯，應(yīng)是“深深懷念戰(zhàn)友”。)7.B(“貫穿全文的線索作用”錯，田埂堵截和關(guān)于辣椒的對話，均與肖冰無關(guān)。)8.①第一處“大笑”表現(xiàn)了陸伯對“我”的行為的贊許和肯定。(1分)②第二處“大笑”是被“我”的話給逗樂了，也表現(xiàn)了陸伯對戰(zhàn)友和自己英雄傳奇的自豪感。(2分)③第三處“笑中含淚”表現(xiàn)了陸伯對戰(zhàn)友年紀(jì)輕輕就犧牲而自己卻獨(dú)自存活下來的感慨，表現(xiàn)了對戰(zhàn)友的思念。(2分)(意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)9.①綠辣椒象征著年輕、生命力和活力，而紅辣椒則代表著成熟、經(jīng)歷和滄桑。綠辣椒寄托了陸伯對戰(zhàn)友們年輕生命的懷念，紅辣椒代表著他自己雖然老去但仍然赤誠不減的軍人情懷。②小說用“綠辣椒紅辣椒”象征英雄軍人群像，寄寓了作者銘記英雄、學(xué)習(xí)英雄、傳承英雄精神的深意，也傳達(dá)出對年輕一代的期望和教誨，希望他們能夠銘記歷史、珍惜當(dāng)下、勇往直前。(每點(diǎn)3分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)10.BFH(原句標(biāo)點(diǎn)：士雖佚，樂為之死敵，然敵卒犯之，無以禁也。)11.B(B項(xiàng)，“且臣少仕偽朝”的“且”意思是而且。C項(xiàng)，“而卒莫消長也”的“卒”是“最終”的意思。D項(xiàng)，“肉食者鄙”的“鄙”意思是見識淺薄。)12.A(“李廣及其手下的將士也被封侯”錯，李廣沒有被封侯。)13.(1)這就是功勛、爵祿和賞賜都沒有給他，他又繼而(自殺)身死的原因。(得分點(diǎn)：“所以”“與”“以死”各1分，句意1分)(2)即使是統(tǒng)率一百名士卒的將領(lǐng)，也不能有一天廢弛軍紀(jì)而放松對號令的申明和軍紀(jì)的約束。(得分點(diǎn)：“雖”“率”“緩”各1分，句意1分)14.①何去非側(cè)重于批評李廣身為將軍，對士兵擅自施以恩惠，統(tǒng)率軍隊(duì)不用紀(jì)律，最后導(dǎo)致身敗無功。②司馬遷主要稱贊李廣身行端正，為人忠實(shí)，是士兵的表率，得到了將士們的信賴。(一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)文言文參考譯文：材料一：過去，李廣身為將軍，他的才能出眾、氣概超群，漢代守邊的將領(lǐng)沒有比他更強(qiáng)的。(他)率領(lǐng)軍隊(duì)屯兵邊境四十余年，一年接著一年憑借將軍的身份遠(yuǎn)出邊塞，經(jīng)歷的大小戰(zhàn)斗有七十多次。當(dāng)時(shí)漢武帝對于立功者的賞賜十分豐厚，從衛(wèi)青、霍去病率軍出征時(shí)起，(由于)殺敵立功而被封侯的有數(shù)十上百人。李廣手下的將士也有不少人被封侯，而李廣總是由于打了敗仗而被處罰，沒有建立尺寸之功來取得封侯的爵賞，最后因失去軍紀(jì)而自殺來承擔(dān)幕府的罪責(zé)。當(dāng)時(shí)、后世的士人，無不惋惜他的才能，而深切地悲傷他多舛的命運(yùn)。我私下曾探究過這件事，憑李廣本人的才能而最后竟落了個這樣的結(jié)局，是由于他統(tǒng)率軍隊(duì)不用紀(jì)律，這就是功勛、爵祿和賞賜都沒有給他，他又繼而(自殺)身死的原因。部隊(duì)的編制隊(duì)形、駐扎宿營，以及晝夜的警戒、符節(jié)號令和兵籍的管理，都是所說的軍紀(jì)。即使是統(tǒng)率一百名士卒的將領(lǐng)，也不能有一天廢弛軍紀(jì)而放松對號令的申明和軍紀(jì)的約束。所以用(它)防守時(shí)就能軍容嚴(yán)整而不可侵犯，用(它)進(jìn)攻時(shí)就能嚴(yán)陣(以待)服從命令(而拼死作戰(zhàn))。現(xiàn)在李廣治理軍隊(duì)，只是想使士卒人人都能安樂而舒適。至于部隊(duì)的編制、屯住、戒嚴(yán)、管理都廢弛簡略，以便使士卒的個人私愿得到滿足而擅自施以恩惠，所說的軍隊(duì)的紀(jì)律，是從來就沒有用過的。所以當(dāng)時(shí)的人們都稱贊他對士兵寬容和緩不苛求，士兵都愛戴他、樂于(在他手下當(dāng)兵)，但程不識卻說：“士卒雖然安逸，樂于為他拼死作戰(zhàn)，但是敵人突然襲擊他們，就無法禁止(不聽從命令的行為)?！边@就是他只顧用恩德(籠絡(luò)士卒)而不用軍紀(jì)(約束士兵)，而戰(zhàn)功最終也必定難立的原因。士卒假如樂意為李廣效命、拼死與敵人戰(zhàn)斗，然而軍隊(duì)的紀(jì)律廢弛不用，也必然失敗。所以說：只對士兵施以厚恩厚德而不用法令約束他們，這些士兵就好比一味溺愛的驕子，是不能使用的。過去，司馬穰苴出人意料地從閭伍中被提拔起來而統(tǒng)率齊軍，他立即申飭號令斬莊賈之首，三軍的將士沒有不奮勇爭先為他去作戰(zhàn)的，于是一舉摧敗燕、晉的軍隊(duì)。彭越是從群盜百人之中起家為首領(lǐng)的，他所率領(lǐng)的都是平日相處的同輩人，一旦他申嚴(yán)號令，斬了那個失約最末到的人，眾人都不敢抬頭看他，于是依靠那些士卒做了侯王，終于輔佐漢高祖平定統(tǒng)一了天下。他們二人的軍隊(duì)，難道是靠平索的撫慰加恩而這樣的嗎！這是他們有治軍的紀(jì)律，從而使三軍將士一定為軍令而死的緣故。李廣不從這方面尋求原因，竟然聽從無知人的話，深深地罪悔自己殺死已降的士卒，認(rèn)為災(zāi)禍沒有比這更大的，這也是太不切實(shí)際了。材料二：太史公說：《傳》里說“在上位的人自身行為端正，不下命令事情也能實(shí)行；自身行為不正，發(fā)下命令也沒人聽從”。這大概說的就是李將軍吧?我所看到的李將軍老實(shí)厚道像個鄉(xiāng)下人，開口不善講話?？稍谒赖哪翘?，天下人不論認(rèn)識他的還是不認(rèn)識他的，都為他盡情哀痛。他那忠實(shí)的品格確實(shí)被將士們信賴呀！諺語說“桃樹李樹不會講話，樹下卻自然地被人踩出一條小路”。這話雖然說的是小事，但可以用來比喻大道理呀。15.A(“以漢代唐，描寫了唐代朝廷征伐百越時(shí)的情景”錯，首聯(lián)是描寫漢時(shí)征伐百越的場景，以“百越”暗指晚唐時(shí)的藩鎮(zhèn)割據(jù)。)16.①“朝臺月”歷經(jīng)千年，仍然照耀著戍樓，表達(dá)了詩人對漢代征伐百越業(yè)績的肯定，借古諷今，也暗含了對當(dāng)下國家四分五裂的痛心、惋惜。②“朝臺月”見證了百越人事的興衰，抒發(fā)了詩人對歷史興衰、自然永恒的感慨。③朝臺即朝漢臺，以“朝臺”這一意象作結(jié)，蘊(yùn)含了詩人平定藩鎮(zhèn)割據(jù)、維護(hù)國家統(tǒng)一的愿望。(每點(diǎn)2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)17.(1)鳥雀呼晴侵曉窺檐語(2)自疏濯淖污泥之中蟬蛻于濁穢(不獲世之滋垢皤然泥而不滓者也)(3)斜月沉沉藏海霧碣石瀟湘無限路(每空1分，錯字、添字、漏字則該空不給分)18.①這三個詞都起到強(qiáng)化描寫效果的作用，“綠汪汪”“透透地”分別強(qiáng)化了小麥蓬勃生長和成熟時(shí)的狀態(tài)，“熱烘烘”突出了夏日之風(fēng)的特點(diǎn)；(2分)②三個重疊詞讀起來朗朗上口，增強(qiáng)了語言的韻律美和節(jié)奏感。(1分)(意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)19.①運(yùn)用了想象和擬人的手法，作者想象麥捆子之間的對話，將麥捆子人格化，②拓展了藝術(shù)空間，使敘述和描寫更加生動，突出了作者對麥捆子的喜愛之情。(手法2分，效果2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)20.A西湖就是富有詩情畫意的地方B關(guān)于西湖的成因曾經(jīng)存在爭議C于是就形成了封閉的西湖。(每空2分，意對即可)21.D(A項(xiàng)描寫夏季的西湖，B項(xiàng)描寫春季的西湖，C項(xiàng)是說與西湖離別。只有D項(xiàng)贊美西湖的整體美，前文并未提及西湖的具體季節(jié)，只是贊美西湖，故D項(xiàng)最合適。)22.①“海洋與西湖的隔絕”改為“西湖與海洋的隔絕”；⑥“至少”改為“大約”。(①主客顛倒，⑥不合邏輯，每處修改正確2分，其他改法酌情給分)23.【寫作指導(dǎo)】材料的寫作指向比較明確，即雕琢自己。常言道，玉不琢，不成器。人也是如此，只有不斷地雕琢自己，才能使自己更加完美。“雕琢自己”是一個抽象的主題，寫作時(shí)應(yīng)該選取小的切口，化大為小，化虛為實(shí)，才能使文章寫得指向明確，具體充實(shí)。【參考立意】①雕琢思想，提高境界。②雕琢意志，完善品格。③雕琢行為，完善習(xí)慣。④善于雕琢，不斷提升。⑤迎接挑戰(zhàn)，磨煉自己。等等。作文評分標(biāo)準(zhǔn)如下：一、關(guān)于立意高考語文作文的立意分為四個方面：立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。1.立意正確一是要求文章的思想感情正確健康，一是作文的立意要符合材料給定的題意，不偏離題意、不跑題。作文的立意一旦不符合社會、國家的主流價(jià)值觀，就可視為偏離題意，思想感情不正確、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料內(nèi)含的意義，不要為了圖創(chuàng)新而