新人教版八年級上冊美術教案

新人教版八年級上冊美術教案（全冊）

新人教版八年級上冊美術教案（全冊）第一單元美

術的主要表現(xiàn)手段

第一課造型的表現(xiàn)力

一、教材分析：本課是一節(jié)欣賞評述課。教材從線條、明

暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術作品，涵蓋建筑、

雕塑、繪畫和工藝等藝術形式。旨在通過對作品的賞析，引導

學生勒腳造型的基本要素及它在藝術創(chuàng)作中的作用，感受其豐

富的表現(xiàn)力。

二、教學目標

知識與技能：了解造型的基本要素及它在藝術創(chuàng)作中的作

用，感受其豐富的表現(xiàn)力。

過程與方法：學生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等

研究形式，鑒賞古今中外不同類型的美術作品，理解造型的表

現(xiàn)力。

三、情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的研究，激發(fā)學生探

究新知的欲望，引導學生多角度理解不同類型美術作品的造型

表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。

四、教學重點：造型基本要素在藝術創(chuàng)作中的作用。

五、教學難點：靈活運用造型要素分析藝術作品。

六、教學準備：多媒體及課件

七、教學過程：

教

學環(huán)

節(jié)

引

導階

段

播放一組圖片

藝術家在創(chuàng)作美術作品時，除了運用一定的物質材料，

還要運用多種藝術手腕來表現(xiàn)。造型作為發(fā)明形象的緊張

手段，具有豐富的表現(xiàn)力。

欣賞創(chuàng)設情境，

激發(fā)樂趣

教師活動學生

活動

教學說明

發(fā)

展階

段

一、造型表現(xiàn)的基本要素：線條、明暗、體量、空間

1、線條：展示一組圖片：我們回顧人類藝術的發(fā)展，

不難發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：線條作為重要的造型要素，貫

穿了世界藝術的發(fā)展史。無論是原詩繪畫，還是現(xiàn)代繪畫;

無論是原始繪畫，還是西方藝術，都將線條作為緊張表現(xiàn)

語言。線條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來探

討一下這個問題。出示一組作品，提出問題：

比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感

受？

《韓元仙仗圖卷》中國畫部分宋代XXX

《菩薩立像》石雕唐代

《宴罷》裝飾畫古希臘

總結：線條是美術創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪

畫、設計、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽視的。

2、明暗：出示作品《圣母瑪利亞》素描達芬奇意大

利

《女人像》線描XXX法國

提問：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么？各有什么特

點？

總結，明暗是自然界的物理現(xiàn)象，光線照射一定會

造

成物體受光的不規(guī)則性，從而產生明暗變化。自XXX

結出，“明暗轉移法”后，他就成為西方繪畫表現(xiàn)力題干的

緊張藝術語言之一。

3、體量：指修建物或雕塑作品等什物的物質體積。體

量的差異可以產生不同的視覺效果和心理感受。

※上海世博會沙特場館（修建）

※雙環(huán)（雕塑）

4、空間

建筑、雕塑以實體空間關系體現(xiàn)不同的視覺效果，而

繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。

《阿爾讓特伊的大道》

欣賞

討論、

分析

長垂

流暢、遒勁

有力。

疏密

有致，裝飾

感。

以組

為單位，進

行討論分

析。

欣賞

以小

組為單位

進行討論

分析和交

流

明確概念

開闊學生

視野，打開思

路。

相識不同

線條給人以不

同的感受。藝術

家創(chuàng)造出各種

各樣的線條，來

表達自己的感

條豐富的表現(xiàn)

力。

運用比較

分析的方法了

解明暗的特征

及其在藝術創(chuàng)

作中的作用。

感受體量

產生的視覺效

果和心理感受。

理解實體

空間和虛擬空

間。

運用所學

常識賞析美術

作品

柔美。情，體現(xiàn)這些線

評

述

階

段

小

結

拓

展

出示作品《太白行吟圖》《漓江》《老人像》

總結本節(jié)課知識點，為下節(jié)課教學做好鋪墊

第一單位美術的主要表現(xiàn)手腕

第二課色彩的感染力

一、教材分析：本課是在第一課的基礎上，通過對古今中

外大量不同風格繪畫作品的欣賞、評述和對作品色采特點的研

究與討論，讓學生對不同風格繪畫作品中色采的表現(xiàn)形式有一

定認識，感受色采的藝術感染力。

2、教學方針

知識與技能：了解色彩對人產生的心里聯(lián)想，掌握色彩的

三種不同表現(xiàn)形式，加深對色彩在美術作品中的感染力的理解,

提高學生的藝術鑒賞能力。

過程與方法：通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等研究

方式，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內在

含義。

情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生對不同風格藝術形式的研

究興趣，培養(yǎng)學生自主研究的能力和探索新知識的能力。

三、教學重點：寫實色彩、裝飾色彩、表現(xiàn)色彩的表現(xiàn)形

式及其特點。

四、教學難點：如何從色彩的角度分析鑒賞美術作品。

五、教學準備：多媒體及課件

六、教學過程：

新人教八年級上冊第一單元第2課色彩的感染力作品分析

色彩是訴諸視覺最具感染力的形式語言，而繪畫恰是能體

現(xiàn)色彩感染力載體。

色采是美術作品的緊張表現(xiàn)身分。色采不僅能夠真實地再

現(xiàn)表現(xiàn)對象的色采關系，并且由于色采所具有的感情特性，對

于觸動人的心理和情感具有很強的感染力。

《千里江山圖》

《千里江山圖》為大青綠設色絹本，縱51.5厘米，橫

1191.5厘米，氣勢遼闊超凡。？《千里江山圖》厥后被其時的

宰相XXX收藏，他在上面的提拔記述了XXX指導XXX,收

他入XXX的履歷，XXX在二十多歲的時候去世，關于他的史

料很少。《千里江山圖》后在清乾隆年間收入宮中，現(xiàn)保存在

XXXo

作品欣賞

作品為大青綠設色絹本，間以赭石配色。畫面色采勻凈明

麗，富于裝飾性。壯麗秀美的山川，仿佛將人帶入了一個超乎

物象之外的精神的世界

《出水芙蓉圖》

【名稱】XXX出水芙蓉圖【類別】中國古畫、扇面畫

【年代】宋代【文物原屬】故宮舊藏【文物現(xiàn)狀】XXX藏

作品欣賞

作品為了表現(xiàn)荷花“出污泥而不染”的純潔、嬌艷的資容與

品格，分幾十次層層渲染進行賦色，達到了柔和滋潤而又美艷

動人的藝術境界。

《干草垛》

進入90年月，XXX創(chuàng)作了若干組作品，即“組畫”。所謂

的“組畫”，就是畫家在同一名置上，面對同一物象，在不同時

間、不同的光照下，所作的多幅畫作。

作品欣賞

看似平凡的草垛光彩奪目，與天空和遠處的樹叢交相輝映,

構成一曲色與光的交響。

XXX

XXX(HenriMatisse,1869—1954)法國著名畫家,

野獸派的創(chuàng)始人和主要代表人物，也是一位雕塑家、

版畫家。他以使用鮮明、大膽的色彩而著名。21歲時

的一場意外，令XXX的繪畫熱情一發(fā)不可收拾，偶然

的機緣成為他一生的轉折點。用他自己的話說：“我

好像被召喚著，從此以后我不再主宰我的生活，而它

主宰我?！?/p>

作品欣賞

野獸派畫家XXX追求一種簡潔明快的色彩效果，這

幅暖色調為主的作品，明確地表達出了一種溫暖、柔

和、安適的氣氛與情調。

xxxM（暗）

XXX,畫家。生于一八八八，字非廠，別署非

又號閑人，山東蓬萊人，久居北京。著有《中國畫顏

色的研究》、《我怎樣畫寫意花鳥畫》有《于非^寫

意花鳥畫選》、》、《都門釣魚記》、《都門藝菊

記》、《都門養(yǎng)鴿記》等。

作品欣賞

畫面以XXX為底色來烘托玉蘭花各黃鵬鳥，強的色

彩對比，生動地表現(xiàn)出一派晴空萬里、鳥語花香的大

好春光景象。

第一單位美術的主要表現(xiàn)手腕

第3課構圖的作用

一、教學目標

1、常識與技能：相識美術作品中構圖的基本形式，感受

構圖的形式美，領悟構圖在不同類型、

不同風格美術作品中所起到的組織畫面、輔助主題表達的

重要作用。

2、過程與方法：學生通過欣賞感受、思考探究、交流評

述等研究活動，分析鑒賞古今中外美術

作品的構圖形式，了解構圖的基本方法，領悟其重

要作用，提高鑒賞能力和美術創(chuàng)作能力，逐步提高美

術素養(yǎng)。

3、情感立場與價值觀：在進修過程中激發(fā)學生對

美術的進修樂趣，讓學生充分感受不同形式的

美術手段帶來的美感，形成健康的審美情趣和主動的審美

意識。

2、教學重難點

1、教學重點：作品構圖形式的分析；

2、教學難點：引導學生分析構圖形式及創(chuàng)作企圖。

三、教學過程

（一）引入

教師播放多媒體課件展示圖片：《自由引導人民》（油畫

XXX）提問：你看到了什么？

畫面中的主要人物是誰？她在干什么？畫面中的人物還有

誰？他們在干什么？

講解：此畫是三角形構圖的典范誰能發(fā)現(xiàn)畫面中這個重要

的三角形，并把它畫在黑板上的方框內。自由引導人民》是三

角形構圖的典范。畫中象征自由、平等、XXX的三色旗位于

等腰三角形的頂點，引導人民的自由女神處在橫向黃金分割線

處，巷戰(zhàn)人群的頭部位于縱向黃金分割線的位置。如果人物眾

多、宏偉而動蕩的戰(zhàn)斗場面，被畫家組織在了一個井然有序的

畫面構圖之中。

（二）新課教學

1、構圖的感念：

構圖：在美術創(chuàng)作中，一般指在平面的物質空間上，安排

和處理審美客體的位置和關系，把個別或部分的形象構造成整

體的藝術作品，以表現(xiàn)構思中預想的形象與審美效果。構圖是

藝術傳達的第一步，也是對構思的檢驗和批改。一般來說，構

圖涉及多種形式法例，是繪畫藝術的基礎。中國傳統(tǒng)繪畫中,

稱之為“章法”或“布局”，被認為是“畫之總要”，極受重視。

2、構圖的形式：

分析作品：看看藝術家們在繪畫中是如何進行布局的。小

組分析作品的主題是什么，怎么通過構圖表現(xiàn)的，用了哪些方

法？你能不能試著歸納出來？

教師歸納總結：

《初踏黃金路》（版畫現(xiàn)代XXX）

“S”形的構圖使畫面結構豐滿，具有一種獨特的節(jié)奏美、

韻律美。

《舞蹈》（油畫XXX法國）

以圓形構圖來安排作品中的人物形象，使畫面看上去更加

活潑和富有動感。

《露氣》（中國畫現(xiàn)代XXX）

如果我們用橫、豎黃金分割線來分割畫面，就會發(fā)現(xiàn)，其

左下部是密，右上部是疏；這兩部分如果是實，右下和左上兩

部分則是虛。

《陽關三疊》（油畫現(xiàn)代XXX）

畫家基本上在一條水平的直線上安排眾多人物形象，這種

形式的構圖最適合表現(xiàn)穩(wěn)定、安靜、

沉寂的地面。

《吉祥蒙古》（油畫現(xiàn)代韋爾申）

畫家采用垂直構圖的形式，將畫面中的人物形象分割開來,

表現(xiàn)了寧靜、安詳、自然的氣氛。

構圖形式：構圖形式指的就是畫面的結構形式。

（1）幾何形

它取決于畫面主體物所組成的基本形及其占有的位

置和面積?；拘蔚慕M成和變化，使得繪畫的構圖形

式各不相同。基本形現(xiàn)狀的大小，也使得繪畫的構圖

形式給人以不同的視覺感受。

如《自由引導人民》采用了三角形構圖，水平的底

邊給人一種穩(wěn)定感，向上沖引的邊線又給人一種崇高

的力量感。

（2）線條

《初踏黃金路》（版畫現(xiàn)代XXX）

《吉祥蒙古》（油畫現(xiàn)代韋爾申）

（3）利用黃金分割率

《露氣》（中國畫現(xiàn)代XXX）

《陽關三疊》(油畫現(xiàn)代XXX)

提問：畫家為什么要接納這樣的構圖？構圖的依據(jù)

是什么？如果不這樣構圖會是怎樣的效果？

教師利用繪畫軟件將原作進行更改，請學生進行討

論分析。

3、構圖原則

(1)突出主題：為了形象地表現(xiàn)作

品的主題思想，使形象獲得突出而完美的藝術效果。

請學生根據(jù)手中的資料進行分析，找出突出主體的典范，

并討論畫家是使用哪種構圖形式突出主題的。

(2)追求形式美：為了增強作品的藝術魅力，繪畫的構

圖應吻合造型藝術中的均衡、和諧等形式美法例。請學生根據(jù)

手中的資料進行分析，討論畫家是怎樣利用構圖傳達形式美提

高著品的感染力的。

4、小結

繪畫構圖是一種比較復雜而且難度比較大的知識和

技巧，但是，它又是繪畫實踐不可回避的問題，即使

是繪畫作，也要遇到程度不等的構圖問題需要解決。

因此，掌握最簡單的構圖要領（形式和原則），可以

幫助我們更好地欣賞繪畫作品，并在繪畫實踐中去應

用。

第二單元讀書、愛書的情結

第一課書林漫步

一、教學目標

1、常識與技能：相識書籍的布局和書籍設計的概念與不

同形式，學會欣賞書籍設計的作品。2、過程與方法：學生通

過對各類裝幀設計獨特的書籍圖片或什物進行分析，按照書籍

設計形式

和方法進行分類。通過查閱資料和欣賞，發(fā)現(xiàn)“世界最美

的書”美在那里。

3、情感、態(tài)度和價值觀：通過研究欣賞和資料的收集，

學生產生對書籍設計的興趣，逐漸形成

愛賞書的藝術情感、愛讀書的研究態(tài)度和愛藏書的文化價

值觀。

二、教學重難點

1、教學重點：展示介紹古今中外的書籍設計。

2、教學難點：了解書的設計概念，發(fā)展，種類，結構。

三、教學過程

(-)引入

當你逛書店時，什么書是你多看一眼甚至想買下的沖動？

學生回答

出版界抓住了人們的普遍心理，讀者買書，一看名字二看

封面三看內容看來書籍價值不管體現(xiàn)在內容上還體現(xiàn)在裝幀設

計上，那么什么是書籍的裝幀設計呢？我們今天使用的書籍是

通過專門的歷史變遷成為這個樣子呢？那么先讓我們一起了解

一下中國的古跡設計。

(二)新課教學

1、書籍設計概念：舊稱“書籍裝幀設計”，廣義

的書籍設計是指從書的外觀到內芯的一系列設

計，以發(fā)明出書籍的整體視覺形象。狹義的是指書

籍的開本、封面、護封和裝訂形式等屬于書籍外觀形

象的設計，有時僅指封面設計。

2、中國古籍設計：

造紙術與印刷術的發(fā)明是紙質書籍的出現(xiàn)成為了可能，極

大地推動了人類文明的傳播。中國古代的勞動者施展智慧與技

藝，創(chuàng)造了豐富多彩的書籍設計形態(tài)。

簡冊裝：

在竹片或是木片上書寫文字，并用皮條或繩索連綴起來，

稱作“簡冊”，可向左向右卷起存放。早在3000年前的商代就

已有了簡冊了。

XXX：

將一張張紙摞疊起來，上下夾以木板或厚紙，再以繩子捆

扎，稱為“葉子”，后演化成冊頁的形式。

XXX：

隋唐時期，受一種狹長的印度梵文XXX經(jīng)中間打孔

穿繩的形式影響，古人發(fā)明了“梵夾裝”。卷軸裝：

亦稱“卷子裝”。通行于東漢至唐代。它是紙本書

最早的形制，直接承襲了帛書的形制，單面書寫。優(yōu)

點：克服了嫌貴而簡重的不便。缺點：紙缺乏帛的堅

韌，來回卷舒不便檢索文字，且易斷裂。

經(jīng)折裝：

卷軸制度演化到冊頁制度的過渡方式之一。凡經(jīng)折裝的書

籍，也稱“折本”。因奏折也用這種方式，后又稱“折子本”。

旋風裝：

旋風裝與經(jīng)折裝是同一期間同在卷軸裝的基礎上，由于不

同的文明需求產生的不同的裝幀形式。

蝴蝶裝：

簡稱“蝶裝”。宋代雕版印書盛行以后形成的一種裝幀形式,

風靡于宋元，流行大約400年包背裝：

把印好的書頁白面朝里，圖文朝外對折，然后配頁

后，將書頁折亦稱“裹背裝”、“裹后背”。大約起

自南宋，流行于明，特別是當局官書。

線裝：

明代中葉線裝風行，清朝最為流行，沿用至今。

2、國外的書籍設計

國外的文字記錄，經(jīng)歷了使用紙莎草紙、羊皮紙等初始階

段。13世紀左右，中國造紙傳入歐洲，以及后來金屬活字版

印刷術的發(fā)明，成為書籍發(fā)展史上的里程碑。19世紀末，

XXX的設計理念影響深遠，使歐洲迎來了20世紀書籍設計的

新。

四、課堂小結：

書籍是信息和文明的載體之一，是人類智慧的產品。一本

書的價值不僅體目前書籍的內容上，并且還體目前書籍的設計

上面。今天我們對書籍設計有了相識，但是更緊張的是實踐。

下節(jié)課就讓我們來進修手工書的制作。

5、課后拓展：

書籍是信息和文明的載體之一，是人類智慧的產品。一本

書的價值不僅體目前書籍的內容上，并且還體目前書籍的設計

上面。今天我們對書籍設計有了相識，但是更緊張的是實踐。

下節(jié)課就讓我們來進修手工書的制作

第二單位讀書、愛書的情結

第2課手工書設計

一、教學目標

1、常識與技能：相識手工書設計的相關常識，進

修手工書設計的基本道理與方法，提高學生對

書籍設計的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。

2、過程與方法：研究手工書的設計要素，構成原理和制

作方法，能用有創(chuàng)意的形式來表達特定

的信息和意義，以自主或合作的方法進行手工書設計和制

作。

3、情感、立場和價值觀：形成以創(chuàng)意為中心的設計意識,

提高審美能力，形成耐心、細致、整

XXX的進修立場和氣。激發(fā)學酷愛生活，酷愛書籍

的情感。

二、教學重難點

1、教學重點：手工書的設計道理和方法；

2、教學難點：手工書的設計過程。

3、教學過程

（一）引入

學生展示帶來的書籍。

提問：你為什么喜愛這本書，他的哪些部分吸引了

你。

總結：一本吸引人的書除了擁有文學內涵以外，書籍的設

計也非常的重要。

(二)新課講授

1、了解什么是書籍設計

提問:可以對書籍的哪些部分進行設計？

書籍設計包括：書籍造型設計、封面設計、扉頁設計、插

圖設計、開本設計、版式設計和紙張資料的應用、印裝方法等,

是一種創(chuàng)意設計的系統(tǒng)工程。2、相識如何設計制作手工書我

們可以測驗考試用純手工的方式設計制作書籍，并加以裝飾、

美化。有別于機器制作的手工書，手工書更多的體現(xiàn)著個人的

思考與創(chuàng)意。

(1)手工書的裝訂形式與外觀欣賞教科書12頁，分析這

些書籍運用了什么裝訂形式？什么外觀？

裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式

等。書籍的外部形態(tài)設計包括封面、封底、書脊等，

手工書的外觀設計形式多樣。

(2)手工書的內頁設計欣賞課本第13頁圖例。

提問：這些手工書的內頁市如何進行設計的？

內頁設計包括扉頁設計、版式設計、插圖設計等。手工書

的內頁設計可以接納電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤

空等形式，也可以粘貼上一些什物，如羽毛、樹葉等。3、手

工書的設計過程欣賞課本第13頁。

提問：閩南古厝造型手工書是如何進行設計的？

①根據(jù)書籍的主題，決定書籍的外觀設計、開本與頁數(shù)。

②設計書的封面、封底的構圖與顏色，包括書名、作者姓

名、封面圖形、顏色、構圖、定價、內文簡介或宣傳語等內容。

③設計手工書的內文。設計應圖文并茂，加上一些其他設

計手法，比方立體造型等。

④對書籍各部分進行裝訂組合。

教師展示A4紙4頁手工書的制作方法。

學生作業(yè)：以“我的相冊”“我喜歡的文學作品”等為主題，

嘗試運用一張A4紙，制作4頁折疊手工書。

作業(yè)要求：

1、設計手工書首先要愛書。

2、要根據(jù)書籍的內容設計合適的裝訂形式以及外部形態(tài)

等，并要具有創(chuàng)造性。

3、手工書的制作要力圖細致。

評價總結：

作業(yè)展示、學生互評、教師點評。

小結：手工書不僅要用眼睛看，還要用手摸，更要

用心去感受。要用創(chuàng)意的思維、發(fā)現(xiàn)的眼睛去完成一

件手工書作品。

拓展：觀察生活中你喜歡的事情或者你喜歡的書籍,

尋找并收集一些圖片和文字，豐富你的手工書作品。

第二單元讀書、愛書的情結

第3課方寸鈴記——藏書印

一、教學目標

用途和分類；了解擦汗功能樹陰的布局章法。

2、過程與方法：學生在欣賞、分析的基礎上進行

設計制作藏書印。

3、情感、立場和價值觀：通過對唱樹蔭的欣賞、設計、

制作，造就學生細心、沉穩(wěn)的觀察生活

及處事的態(tài)度。初步認識中國藏書印獨特的藝術魅力，提

高藝術修養(yǎng)，陶冶情操，增強民族自豪感，培養(yǎng)愛書、藏書的

興趣。

2、教學重難點

1、教學重點：介紹篆刻的發(fā)展史及創(chuàng)作的基本方法、工

具材料；

2、教學難點：藏書票的制作。

3、教學過程

（一）引入

1、有誰刻過印章？誰家里有親人或朋友從事過篆刻藝術?

2、篆刻是一門怎樣的藝術？

展示2008年奧運會會徽——中國印導入課題。

同學們，還記得它嗎？提問：同學們還記得它嗎？2008

年北京奧運會的會徽，以篆刻印章的形式設計，傳達出厚重的

東方文明秘聞。中國的篆刻長短?？季坎馁|的，這枚印就是刻

在上乘的新疆和田玉上面的。篆刻是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文明，那

么這節(jié)課就讓我們一起走近篆刻藝術去領略它的奧妙吧！

（二）新課講授

1、篆刻的定義

?？剖俏覈鴤鹘y(tǒng)藝術中的瑰寶，至今已有兩千多年的歷史。

中國的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的鐘鼎文和秦的刻石等。

2、漢印欣賞

漢代是印章藝術發(fā)展成熟的鼎盛期間。

漢官印：官員用的印，由官府監(jiān)督制造，風格比較凝重。

漢私?。菏侵杆饺说挠≌?，由私人作坊制作，比官

印來的隨意、寬松許多，主要以銅質為主。

將軍?。河址Q“急就章”。將軍印風格獨特，天趣橫生，對

后來的藝術風格有很大的影響。

XXXXXX：只有圖像并沒有文字的印章。

3、篆刻表現(xiàn)形式對比兩枚印章

問：你能對比出這兩枚印章的不同嗎？

XXX（陰刻）——刻字XXX（陽文）——刻背景

4、篆刻章法

姓名章中的筆劃比較多，可取個中一個字刻在石章

±0一字印二字印三字印四字印形式上也可XXX相間。

5、篆刻刀法

教師講解，介紹工具，解釋使用方法。砂紙、石章、

印泥和刻刀。

視頻示范：五指執(zhí)刀法握拳執(zhí)刀法

小結：切刀法是用刀刃在石上，像積點成線一樣，

一步一頓的方法刻成線條。

6、教師巡回指導。解決學生操作過程中的問題。

比如石頭沒有磨平怎么辦？刻完后如何修改？

刻好以后應該怎樣將印章印在印譜上？

7、展示學生作品并進行評價。

第二單位讀書、愛書的情結

第4課書間精靈——藏書票

一、教學目標

1、知識與技能：

(D相識藏書票的界說、藏書票的內容、藏書票

接納版畫形式的原因、藏書票的尺寸、藏書票的題材

等藏書票的基本常識。

(2)、認識世界上最早的藏書票、中國最早使用

的藏書票，感受藏書票的文明內涵。

(3)、通過學生自己創(chuàng)作漏板藏書票，培養(yǎng)學生創(chuàng)作藏

書票的能力。

2、過程與方法：通過思考與討論的方式研究藏書票的基

本知識，在教師示范的基礎上研究漏板

藏書票的具體方法步驟。

3、情感、立場和價值觀:

(1)感受藏書票厚實的題材內容，通過畫面中的形象表

達作者的情趣、頭腦，發(fā)現(xiàn)藏書票“方寸之間可容大千世界'’的

文明內涵。

(2)體驗漏板藏書票的制作過程，體會創(chuàng)作的樂趣。

二、教學重難點

1、教學重點：(1)藏書票的構成、規(guī)格、技倆、題材、

畫面要求等基本常識。

(2)幾種基本藏書票的制作設計過程演示：單色木板藏

書票的制作過程、吹塑紙板藏書票的制作過程、漏板藏書票的

制作過程。

(3)學生作品的評價和觀摩。

2、教學難點：藏書票制作過程中對內容的確定和版面的

控制。

三、教學過程

(一)引入

提問：請同學們看一本書，這本書是我家的一本藏書，在

我的這本書的扉頁上貼了一張小畫，誰曉得這是什么？

師：今天，我們就一起來進修書間精靈——藏書票(板書)

（二）新課講授

1、藏書票的界說

師：藏書票貼在書籍的扉頁上

代表什么？

師：XXX最初是歐洲人作為藏書的標志，而中國人以前

大多是用藏書印的方式作為藏書的標志。

導入藏書票界說：讀書人在本人所藏書籍的扉頁上貼的一

幅裝飾小畫，作為書籍收藏者的印記。

2、藏書票的內容

請同學們看看我的另外兩本書上也都貼著藏書票，請大家

來看看這三張藏書票，這些藏書票上除了圖還有些什么？

拉丁文的縮寫EXLIBRIS（我的藏書的意思）

（板書：藏書票畫面構成包括圖案、票主名、拉丁文）

3、藏書票采用版畫的形式

請同學們幫忙出主意，我是個特別愛看書的人，在

我家有很多書，這一書架的書都要貼上藏書票，我該

選擇用哪個畫種呢？是中國畫、版畫？為什么？

版畫包括良多的種類，主要有凸版、凹版、平版、漏版等。

版畫在制版資料上較廣泛。不同資料效果不同，變化厚實。難

道這么厚實的版畫種類都可以用來做藏書票嗎？當然！請大家

看這幾幅藏書票，它們就接納了不同種類的版畫制作方法。出

示教材圖片：現(xiàn)代XXX師長教師的木版藏書票（凸版）、現(xiàn)

代XXX師長教師絲網(wǎng)版藏書票（漏版）、平版、凹版。

4、藏書票的尺寸

藏書票雖然接納版畫的方法，但它和通俗的版畫不

完全一樣，首先它除圖案必須有規(guī)定的文字，另外它

的規(guī)格尺寸是有要求限制的，國際藏書票大會對藏書

票規(guī)格要求為邊長17cm以下，常用的規(guī)格是8-12cmo

藏書票被譽為“版畫珍珠”“紙上寶石”，由此可見

藏書票是一種小而優(yōu)美的藝術品。藏書票的畫面要如

何構思才能像“珍珠”“寶石”那樣優(yōu)美、吸引人呢?

5、世界上最早的一枚藏書票。請同學們看看現(xiàn)藏

于德國的1450年制作的“刺猬藏書票”。誰

來說說畫面上畫了些什么？畫面上為什么選用刺猬的形象?

6、請同學們看看中國最早使用的一枚藏書票“關

祖章藏書票”。請同學們看看這枚藏書票中畫

了哪些內容？

7、藏書票的題材內容

除了以上題材，藏書票中還可以表現(xiàn)哪些內容？誰來說說

你手中拿的藏書票畫面上的內容是什么？（課前發(fā)給同學們一

些不同題材的藏書票作品）同學們剛才拿的藏書票有人物的、

動物的、植物的、風景的、還有和書籍相關的。藏書票表現(xiàn)題

材非常廣泛，通過一定形象表達思想內涵，給人以“方寸之間

可容大千世界”之感。

（三）布置作業(yè)

內容以植物為主；

款式扇面形的小品圖案；進行漏版藏書票的設計

（四）教師示范

漏版藏書票作畫步驟:

1、構思畫稿;

2、拓稿（按照色彩不同把稿拓在三張版上）；

3、制版（用刻刀在透明卡片紙上將圖案刻掉）；

4、印版（用海綿均勻施墨，先淺后深）；

5、在畫面下方依次簽字。

（五）學生實踐

學生創(chuàng)作完成一枚漏版藏書票作品

（六）評價總結

教師從學生展示的藏書票作品中選取幾枚，請學生進行自

評，然后教師點評。同學們經(jīng)過這節(jié)

課的研究，了解了藏書票的基本知識，并且自己創(chuàng)作了一

枚藏書票。我希望同學們今后不僅熱愛讀書、藏書，更喜愛藏

書票，希望能創(chuàng)作出更多、更豐富的藏書票作品，用知識和藝

術讓你的人生更豐富、更精彩。

（七）課后拓展

1、可以測驗考試用電腦或其他方式設計藏書票;

2、把制作好的藏書票貼在自己喜歡的書籍扉頁上，看看

效果如何；3、在班里搞一次藏書票交

換會，“以票會友”。換完后裝在一個夾子里留作

紀念。利用課余時間，采訪一位藏書票藝術家，與他

交流藏書票的設計體驗。

第三單位筆墨丹青

第一課詩書畫印的完美結合

一、教學目標

1、常識與技能：

(1)認識中國畫是通過筆墨、色彩、章法等外在形式語

言來表達作者的思想感情。

(2)認識中國畫將繪畫、書法、詩詞、篆刻等進

行有機結合，形成其獨特的形式美感。

(3)運用對中國畫的形式美進行分析，從而進一步加深

對中國畫整體的認識和相識，厚實和提高學生的審美感知能力。

2、過程與方法：

(1)通過中國與西方繪畫技法比較，相識不同文

明的審美追求。

(2)運用形式美法則探究中國畫的綜合性，初步體驗中

國畫“詩書畫印”相結合的藝術形式。

3、情感、態(tài)度和價值觀

(1)通過本課研究，使學生感悟到中國畫具有的豐富文

化內涵并內化為熱愛祖國的情懷。

(2)繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚和培育民族精

神，激發(fā)對民族文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史

使命感和社會責任感。

二、教學過程

(一)引入

提問：還記得2008年北京奧運會嗎？70米的巨幅畫卷徐

徐拉開，一副中國水墨山水畫映入眼簾，這幅山水畫從開場到

結尾，貫穿始終，它大氣與獨特的裝裱形式，成為開幕式一大

亮點，從此，讓世界記住了中國，記住了中國畫。中國畫除了

裝裱形式的獨特，還有什么地方與西方繪畫不同呢？下面，我

們在兩組畫的對比中一起尋找答案吧。

比較中國畫和西方油畫

（二）新課講授

詩書畫印的結合，是中國畫特有的表現(xiàn)形式。

圖片欣賞：XXX《不倒翁》。

思想：詩、書、畫、印在作品中起到什么作用呢？

詩文如下：

烏紗白扇儼然官，不倒原來泥半團。將汝忽然來打

破，通身何處有心肝？

學生討論：

賞析：《荷花水鳥圖》（XXX清代）

體驗：學生分為兩組

一組題目：為畫題詩。

二組問題：為詩作畫。

“野水無人渡，孤舟盡日橫?！?/p>

題款知識：中國畫的題款常見的有橫題、直題、多題、隨

形題、穿插題、滿題等。

題款的形式多樣，如：長款、短款、窮款、雙款等。

印章知識：印章一般分三種：即姓名章、齋館章、閑章。

（三）小結

詩詞、繪畫、書法、篆刻的完美結合，是中國畫獨特的藝

術表現(xiàn)，源于作者對自然和生命的感悟，對天地大美詩意的理

解。

第三單元筆墨丹青

第2課借物寓意

一、教學目標

1、知識與技能：理解中國花鳥畫“借物寓意”的造型理念,

學會用中國畫寫意的方法表現(xiàn)生活

中花卉蔬果的情趣，在體驗寫意畫的筆墨情趣的同時抒發(fā)

自己的情感。

2、過程與方法：通過對作品的賞析和評述、觀察和比較,

教師進行示范，學生實踐練，并評

價總結教學的過程和方法，完成本節(jié)課的常識與技

能方針。

3、情感、態(tài)度和價值觀：

感受中國畫家“借物寄意”的頭腦感情，體會中國寫意花鳥

畫的藝術魅力，使學生的審美能力隨之而獲得提高，崇高的民

族高傲感情不自禁。

2、教學重難點

1、教學重點：相識中國花鳥畫“借物寄意”的造型理念，

學會用中國畫寫意的方法表現(xiàn)生活

中花卉蔬果的情趣；

2、教學難點：感受中國畫家“借物寓意”的思想感情，體

會中國寫意花鳥畫的藝術魅力，使

學生的審美能力隨之而獲得提高。

三、教學過程

（一）引入

出示XXX作品《祖國萬歲》

1955年國慶的時候，XXX老人以真摯的情感畫了這

幅《祖國萬歲》，筆墨簡單但高度形似，

色彩奪目，水分飽滿，有強烈的感染力。

問：畫面上畫的這株植物同學們認識嗎？

問：畫面畫的是一株生機勃勃的萬年青象征著欣欣向榮的

新中國，希望祖國能像這株植物一樣萬年長青?！白鎳f歲”四

個篆書大字點明主題，表達了老人強烈的愛國之心。

今天，進入新課“借物寓意”。

(-)新課講授

中國畫的“借物寓意”是指畫家借助表現(xiàn)值物本身的屬性，

來寓意自己的精神追求和氣節(jié)。它并不是硬加到作品上，而是

要善于抓住動植物與人的某種思想情感的聯(lián)系，加以藝術的夸

張，在表現(xiàn)自然、歌頌生命的同時借物抒情、托物言志，給人

以豐富的啟迪與XXXo出示《蔬果圖》(XXX清代)我們看

畫面畫的是什么？上方題：“士大夫不可一日無此味柿子和

白菜是生活中很常見的蔬果，氮化錢就是借它們來表達自己的

精神追求和氣節(jié)的。

活動一：賞析與評述

你認為畫家是怎樣運用蔬果的形象和筆墨表現(xiàn)情感和寓意

的？柿子寓意“事事”，白菜寓意“清白”，題款可了解作者通過

蔬果來表達一種士大夫應具有的“安貧樂道”的清廉品質和精神。

作品中運用勾勒和沒骨技法，設色輕松淡雅，行筆靈巧，體現(xiàn)

了一種清新雅致的君子情懷。

回顧元末著名詩人XXX,詩：“吾家洗硯池頭樹，個個花

開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。請同學們感

受這首詩的寓意是什么？

表露畫家淡泊名利，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。

出示XXX的《墨梅圖》

活動二：觀察與比較

將畫家作品與什物照片比較，說說在造型上有什么區(qū)別，

其特點是什么？

教師總結：全畫雖只用淡墨，卻能將梅花的姿態(tài)表現(xiàn)的清

新悅目，畫家并沒有畫出整個梅樹和所有的花朵。而是只將最

能表達意境的一枝梅花進行特寫式描繪，使枝干和花朵布局主

次分明、疏密適合。也就是說作者再畫梅花時候，融入了本人

的主觀情感，把生活中的形象進行了提煉，得出了畫中藝術形

象。正所謂“藝術源于生活，又高于生活

畫面體現(xiàn)了中國畫的一種特殊的構圖形式，空白的

運用，給人一無限的想象空間。出示XXX的《家雀》

《茶具梅花圖》。根據(jù)所學知識，來嘗試分析一下這

幅畫的寓意。

（三）教師示范

中國畫還追求筆墨情趣，正所謂“有筆有墨謂之

畫”。中國畫的繪畫技法也是多種多樣的，比如老師

喜歡荷花，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質,

被歷代文人墨客譽為“花君子”。

出示師的兩幅寫意荷花作品。教師示范寫意荷花的基本畫

法，邊示范邊講解。

“法無定法''同樣是畫荷花，不同的人會表現(xiàn)出不同的意境

和情感。如XXX的《荷花水鳥圖》、XXX的《荷花》、

XXX的《荷花》。

想必同學們用描繪生活中的花卉蔬果來表達情感，一定也

是各有千秋。那下面讓我們一起來體會一下花鳥畫的“借物寓

意”吧!

活動三：體驗與練

運用所學內容，畫一幅花卉或蔬果寫意畫，注意表達出情

趣。

（四）評價總結

請同學展示自己的作品，談談再作畫實踐中的收獲和體會,

并對自己的作品作出評價。請同學們發(fā)表見解后，教師點評。

小結：通過同學們的體驗可以看出，大家對中國花鳥畫“借物

寓意”的繪畫理念已經(jīng)有了理解和掌握，而在造型上，中國畫

重視神思而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”、“似與不似

之間“，以便更好的抒情、言志，同時體現(xiàn)畫家自己的藝術個

性。希望同學們以后除

了能用文字抒發(fā)自己的情感外，也能用畫筆表達胸

中逸氣。

(五)課后拓展

請課下查閱清朝畫家XXX的資料，以便更深層次的

相識中國花鳥畫的“借物寄意”！