3~6歲自閉癥兒童情緒表達(dá)的實(shí)驗(yàn)研究的開(kāi)題報(bào)告

3~6歲自閉癥兒童情緒表達(dá)的實(shí)驗(yàn)研究的開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告題目：3~6歲自閉癥兒童情緒表達(dá)的實(shí)驗(yàn)研究一、研究背景自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，多數(shù)兒童在3歲左右發(fā)病。自閉癥兒童通常存在語(yǔ)言溝通障礙、社交困難、靈活思維能力差等問(wèn)題，而且常常表現(xiàn)出不同尋常的情緒表現(xiàn)方式。研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童難以有效表達(dá)情緒，這會(huì)對(duì)他們的社交和心理發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此，探究自閉癥兒童情緒表達(dá)的問(wèn)題具有非常重要的理論和實(shí)踐意義。二、研究目的本研究旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究探究3~6歲自閉癥兒童情緒表達(dá)的問(wèn)題，包括他們情緒的維度、特點(diǎn)、影響因素以及改善措施等。三、研究?jī)?nèi)容1.對(duì)自閉癥兒童情緒表達(dá)的調(diào)查研究，了解他們情緒的種類、頻率以及表達(dá)方式。2.制定相關(guān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，觀察自閉癥兒童在不同情境下的情緒表達(dá)，并收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析和比較。3.通過(guò)相關(guān)問(wèn)卷、訪談等方式，了解自閉癥兒童情緒表達(dá)的影響因素和改善措施，如親子關(guān)系、社交技能培訓(xùn)等。四、研究方法1.文獻(xiàn)綜述法：對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)、理論知識(shí)進(jìn)行綜合分析，進(jìn)行理論探討和研究框架梳理。2.調(diào)查法：使用調(diào)查問(wèn)卷、觀察記錄等方法，對(duì)自閉癥兒童情緒表達(dá)進(jìn)行調(diào)查研究。3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)制定實(shí)驗(yàn)任務(wù)，觀察自閉癥兒童在不同情境下的情緒表達(dá)，并收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和比較。4.訪談法：通過(guò)相關(guān)問(wèn)卷、訪談等方式，了解自閉癥兒童情緒表達(dá)的影響因素和改善措施。五、預(yù)期結(jié)果1.了解自閉癥兒童情緒表達(dá)的種類、頻率以及表達(dá)方式。2.探究自閉癥兒童在不同情境下的情緒表達(dá)，包括基本情緒類型、強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間、變化趨勢(shì)等。3.探究自閉癥兒童情緒表達(dá)的影響因素，如生理因素、環(huán)境因素、親子關(guān)系等。4.提出適合自閉癥兒童情緒表達(dá)改善的措施，如情緒管理培訓(xùn)、社交技能培訓(xùn)等。六、研究?jī)r(jià)值本研究對(duì)加深我們對(duì)自閉癥兒童情緒表達(dá)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化自閉癥兒童的情緒調(diào)節(jié)方式及改善其社交能力，提升其身心健康水平和生活質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。七、研究進(jìn)度安排1.第一階段：文獻(xiàn)綜述和框架設(shè)計(jì)，時(shí)間：1個(gè)月。2.第二階段：調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)任務(wù)設(shè)計(jì)、對(duì)象招募等準(zhǔn)備工作，時(shí)間：2個(gè)月。3.第三階段：數(shù)據(jù)采集、整理和分析，時(shí)間：3個(gè)月。4.第四階段：訪談?wù){(diào)查和研究結(jié)果的總結(jié)和分析，時(shí)間：2個(gè)月。5.第五階段：論文撰寫(xiě)、修改和定稿，時(shí)間：1個(gè)月。八、參考文獻(xiàn)1.Dawson,G.,Meltzoff,A.N.,Osterling,J.,etal.(1998).Childrenwithautismfailtoorienttonaturallyoccurringsocialstimuli.Journalofautismanddevelopmentaldisorders,28(6),479-485.2.Izuma,K.,Matsumoto,K.,Camerer,C.F.,etal.(2011).Neuralcorrelatesofcognitivedissonanceandchoice-inducedpreferencechange.ProceedingsoftheNationalAcademyofSciences,108(42),17231-17234.3.Costall,A.,&Leudar,I.(Eds.).(2004).ObtainingtheViewsofChildren.PsychologyPress.4.Gajwani,R.,&Singh,A.(2016).Language,communication,andsocialcognitioninautismspectrumdisorder:briefreport.Indianjournalofpsychiatry,58(2),237-240.5.Tager-Flusberg,H.(2003).Languageandunderstandingminds:connectionsin