大學(xué)生面向就業(yè)的人力資本投資研究【文獻(xiàn)綜述】

畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述工商管理大學(xué)生面向就業(yè)的人力資本投資研究隨著高等教育的大眾化，高校畢業(yè)生人數(shù)大幅增加。大學(xué)生就業(yè)問題成為當(dāng)今社會(huì)的一件大事。人力資本的發(fā)展有助于提高人的素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)創(chuàng)造基本動(dòng)力，人力資本的投資結(jié)果就關(guān)系著就業(yè)能力的提升。大學(xué)生就業(yè)能力高低就是擇業(yè)成功的重要因素。幾年來有很多學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了研究，筆者查閱大量參考文獻(xiàn)進(jìn)行探究。1.人力資本理論現(xiàn)代人力資本理論的奠基人T.W.Schultz在《論人力資本投資》一書中提出人們可能通過對(duì)醫(yī)療保健、教育等方面的人力資本投資，增強(qiáng)體力、智力和技能，提高人口質(zhì)量，進(jìn)而使一般的人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本。人力資本投資勝于物力資本投資，教育投資是人力資本投資的核心。有很多學(xué)者在人力資本理論基礎(chǔ)上對(duì)就業(yè)問題進(jìn)行研究。黃敬寶（2007）認(rèn)為以前在研究就業(yè)問題上因?yàn)榍疤峒僭O(shè)與現(xiàn)實(shí)情況存在一定偏差有很大的局限。他提出就業(yè)能力假說，在否定教育同質(zhì)性的基礎(chǔ)上，提出了兩個(gè)基本命題：從單個(gè)大學(xué)生的角度，就業(yè)結(jié)果取決于就業(yè)能力的大??；從大學(xué)生群體的角度，就業(yè)結(jié)果取決于相對(duì)就業(yè)能力的大小。這是對(duì)人力資本理論的一種補(bǔ)充和發(fā)展。2.人力資本投資的意義余長(zhǎng)林（2006）的研究把教育和健康看作兩種資本，人力資本投資結(jié)構(gòu)中用于教育投資的比例等于人力資本增量關(guān)于教育投資的彈性時(shí)，人力資本增量達(dá)到最大，能夠最大限度地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。合理選擇教育投資和健康投資的最佳比例對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)效應(yīng)很重要。王建勝等(2009)認(rèn)為大學(xué)生的高人力資本存量歸因于家庭、個(gè)人、國(guó)家和社會(huì)的長(zhǎng)期人力資本投資，有投資就意味著有收益或損耗的風(fēng)險(xiǎn)，勞動(dòng)力市場(chǎng)的任何波動(dòng)都將引起對(duì)大學(xué)生人力資本投資收益的變動(dòng)，進(jìn)而引發(fā)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的震蕩。3.人力資本投資與就業(yè)3.1人力資本投資的主要途徑一些學(xué)者們都認(rèn)為大學(xué)教育是人力資本投資的主要途徑。美國(guó)的ElandBerg和Simth(2007)就認(rèn)為一個(gè)人為了以后獲得較大收益，在學(xué)生或進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)后所做的人力資本投資的決策主要通過教育和培訓(xùn)。吉彩紅（2009）在該方面也有研究，她認(rèn)為人力資本投資是提高人的知識(shí)、能力，改善人的健康狀況從而提高人的未來收益和效用的投資，教育和培訓(xùn)是其主要內(nèi)容。3.2對(duì)就業(yè)能力的認(rèn)識(shí)劉清亮等（2007）認(rèn)為，就業(yè)能力是一種具有適應(yīng)性和靈活性、通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的開發(fā)而形成的、能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的綜合能力。非智力因素（包括思想道德素質(zhì)、態(tài)度、行為、各類實(shí)踐能力等）是大學(xué)生如何脫穎而出的關(guān)鍵。孫長(zhǎng)纓（2007）認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力不等同于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，不只是應(yīng)聘的能力，它是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力。朱新秤（2009）則認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)應(yīng)包括職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)知識(shí)與技能、社會(huì)資本、個(gè)人適應(yīng)能力等幾個(gè)方面。韓宏華（2009）認(rèn)為，人力資本投資是提升就業(yè)能力的核心，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)提高工作搜尋，大學(xué)生接受高等教育服務(wù)具有轉(zhuǎn)化為人力資本的能力和可以實(shí)現(xiàn)人力資本價(jià)值的能力。C．Overtoon認(rèn)為就業(yè)能力不是一種特定的工作能力，而是在橫切面上與所有行業(yè)相關(guān)，在縱向上與所有職位相關(guān)的能力。3.3就業(yè)難對(duì)人力資本投資的影響我國(guó)呈現(xiàn)出的大學(xué)生就業(yè)難的狀況，影響人們對(duì)大學(xué)生人力資本投資的信心和積極性。朱寧潔等（2008）的研究認(rèn)為工資水平、勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性、信息渠道的暢通性和畢業(yè)生的保留價(jià)格對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的決策行為有著重大的影響。張濤等(2008)通過人力資本投資的成本收益分析模型分析個(gè)人人力資本投資決策的依據(jù)，并總結(jié)了影響個(gè)人人力資本投資決策的因素有：經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、心理成本與個(gè)人資本價(jià)值量的收獲、投資主體的年齡、健康狀況、預(yù)期壽命等，其中成本一收益因素是主導(dǎo)因素。也有一些學(xué)者認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)狀況不會(huì)阻止他們?cè)黾尤肆Y本投資的勁頭。賴德勝（2004）從人力資本理論和信號(hào)理論分析大學(xué)生就業(yè)難對(duì)人力資本投資的不同方面的影響。當(dāng)刺激的力量大于打壓的力量，大學(xué)生就業(yè)難反而有利于人力資本投資。吳克明（2004）等也做了相關(guān)研究，他們僅從以教育形式的人力資本投資分析認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難不會(huì)阻止個(gè)人增加人力資本投資的趨勢(shì)，反而可能優(yōu)化其投資結(jié)構(gòu)，提升其投資質(zhì)量。此外，卜春梅（2007）的研究高校畢業(yè)生就業(yè)困難會(huì)影響到人們對(duì)人力資本投資的方向。哪些專業(yè)好就業(yè)，選擇這一專業(yè)的學(xué)生就多，這種專業(yè)設(shè)置就會(huì)更加普遍，這是利益最大化動(dòng)因下不可改變的趨勢(shì)。但人們對(duì)人力資本的投資趨勢(shì)不會(huì)減弱，投資趨向會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，時(shí)有所變。3.4對(duì)提升就業(yè)能力的對(duì)策從大學(xué)生個(gè)人來說，一些學(xué)者有以下意見。楊邦勇（2007）主張從開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)模式、注重個(gè)性培養(yǎng)、重視品格養(yǎng)成、強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐以及加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育等六個(gè)方面，加強(qiáng)就業(yè)能力的培養(yǎng)，使就業(yè)能力達(dá)到用人單位的要求，以達(dá)到解決大學(xué)生就業(yè)難的目的。王翠平等(2009)認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)加大個(gè)人人力資本投資力度，通過提高學(xué)歷層次，提升實(shí)踐能力和協(xié)調(diào)能力。劉朝華等（2010）認(rèn)為必須做到加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)觀念教育，樹立正確的職業(yè)發(fā)展意識(shí)；加強(qiáng)高校人文素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的人文職業(yè)素養(yǎng)；完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力；建立健全一整套就業(yè)指導(dǎo)體制機(jī)制，指導(dǎo)幫助大學(xué)生等四方面內(nèi)容。胡尊利等（2008）通過對(duì)國(guó)外(大學(xué)生)就業(yè)能力研究文獻(xiàn)進(jìn)行比較分析，提出國(guó)內(nèi)大學(xué)生必須加強(qiáng)對(duì)職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)、工作和生活經(jīng)歷等幾個(gè)方面能力。李超（2009）認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該從專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)技能提升自己。康小明（2009）則通過對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的高等教育接受者進(jìn)行調(diào)查，分析影響其以后職業(yè)發(fā)展成就的人力資本要素，主要有：基礎(chǔ)課程、兼職工作經(jīng)歷、語言能力、高校類別和專業(yè)。從其他方面來說，學(xué)者們也提出一些意見。朱新秤（2009）提出從大學(xué)生自身和高校兩者出發(fā)，大學(xué)生從剛進(jìn)入大學(xué)就應(yīng)該結(jié)合自身興趣、特長(zhǎng)等方面確定職業(yè)生涯目標(biāo)，制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，高校應(yīng)把大學(xué)生就業(yè)能力作為高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，把就業(yè)能力的培養(yǎng)納入到課程，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系。王雅榮（2010）認(rèn)為應(yīng)該以高等教育為中心，學(xué)生為開發(fā)對(duì)象，政府支持，企業(yè)及其他社會(huì)組織參與，涉及教師的教學(xué)過程，學(xué)生的反思過程，企業(yè)及其他社會(huì)組織幫助學(xué)生能力與經(jīng)歷連接的過程，而高等教育基于就業(yè)能力開發(fā)的專業(yè)建設(shè)應(yīng)成為該系統(tǒng)有效運(yùn)作的核心。參考文獻(xiàn)[1]劉朝華，靳艷玲.試論提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010(19):273-274[2]王雅榮.基于大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)的高等教育思考[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(01):112-114[3]韓宏華.《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的思考[J].高教論壇，2009(08):62-66[4]朱新秤.論大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)[J].高教探索，2009(04):124-127[5]王翠平，喻入海，謝金桃，金卓.解析大學(xué)生就業(yè)難問題—基于人力資本投資的查[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué))，2009(02):33-36[6]王建勝，吳旭紅.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)問題的探索—從人力資本理論的視角[J].中國(guó)工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009(01):34-39[7]李超.大學(xué)生人力資本投資模型研究[J].商業(yè)時(shí)代，2009(01):63-64[8]吉彩紅.人力資本與中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)[M].北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2009.[9]康小明.人力資本、社會(huì)資本與職業(yè)發(fā)展成就[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009.[10]朱寧潔，白冰.勞動(dòng)力市場(chǎng)與大學(xué)畢業(yè)生人力資本投資決策[J].生產(chǎn)力研究，2008(20):51-53[11]胡尊利，劉朔，程愛霞.國(guó)外大學(xué)生就業(yè)能力研究及其啟示[J].比較教育研究，2008(08):24-27[12]張濤，張烈俠.基于高等教育個(gè)人人力資本投資決策分析的研究[J].科技管理研究，2008(06):112-114[13]劉清亮，苗洪麗.大眾化教育背景下的大學(xué)生就業(yè)能力研究[J].中國(guó)教育導(dǎo)刊，2007(18):13-14[14]楊邦勇.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力提升研究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007(14):28-30[15]孫長(zhǎng)纓.提升大學(xué)生就業(yè)能力的思考[J].中國(guó)高教研究，2007(11):87-88[16]黃敬寶.就業(yè)能力假說—人力資本理論的一種發(fā)展[J].工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)，2007(10):124-126[17]黃敬寶.人力資本理論關(guān)于就業(yè)問題研究的局限性[J].價(jià)格月刊，2007(09):45-47[18]卜春梅.人力資本理論視角淺議高校畢業(yè)生就業(yè)問題[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2007(2):183-184[19](美)羅納德?G?伊蘭伯格，羅伯特?S?史密斯，劉昕譯，董克用校.現(xiàn)代勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)：理論與公共政策[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007.[20]余長(zhǎng)林.人力資本投資結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)—基于包含教育資本、健康資本的內(nèi)生增長(zhǎng)模型理論研究[J].財(cái)經(jīng)研究，2006(10):104-111[21]賴德勝.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的人力資本投資效應(yīng)[J].北京大學(xué)教育評(píng)論，2004(04):13-15[22]吳克明，朱慧麗.大學(xué)生就業(yè)難對(duì)個(gè)人人力資本投資的影響[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2004(04):94-97[23]（美）西奧多????W?舒爾茨.論人力資本投資[M].北京：北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院出版社，1990.[24]QingzhenHu,XinjiangEducationInvestmentandEconomicGrowthRelationship-BasedonthePerspectiveofHumanCapital[J].InternationalJournalofBusinessandManagement,2010(6):215-220[25]JinboWang,AStudyofEducationInvestmentandXinjiangEconomicDevelopment.InternationalJournalofBusinessandManagement,2009(5):139-144[26]Overtan,C.Employabili