第16課《散文二篇-永久的生命》課件（共28張）

文體介紹哲理散文以說理為主的散文，也被稱為“哲學(xué)散文”主要不是讓讀者獲得某種理性的概念，而是通過富有哲理的形象、帶有感情的敘述，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而給讀者提供一個(gè)廣闊的思考和聯(lián)想的空間以說理為目的，議論是它的骨干議論性散文其他類型散文也會(huì)傳達(dá)某種思想，涉及某些道理，但并不以說理為目的；也發(fā)議論，但通常只是為了點(diǎn)明題旨01目錄0203嚴(yán)文井(1915--2005)，原名嚴(yán)文錦，湖北武昌人。當(dāng)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。作者簡介《永久的生命》發(fā)表于1942年。1931年—1945年，中國抗日戰(zhàn)爭，敵寇橫行，生靈涂炭。1937年12月13日，南京淪陷，日軍進(jìn)行了長達(dá)六周的大屠殺。1938年5月9日，日軍攻陷徐州，沿隴海線西犯，6月9日，蔣介石政府采取“以水代兵”的辦法，扒開黃河南岸渡口——花園口，人為造成黃河決堤，間接導(dǎo)致慘絕人寰的1942年河南大饑荒。01背景介紹字詞積累興味（）洗滌（）卑微（）牛犢（）茸毛（）消逝（）繁殖（）凋謝（）臼齒（）疲倦（）蔓延（）混為一體（）xìnɡdíbēirónɡshìzhíjuànmànhùndúdiāojiù字詞積累臼齒：磨牙的通稱。茸毛：指人或動(dòng)物的絨毛；植物體上的細(xì)毛。蔓延：像蔓草一樣向周圍擴(kuò)展。凋謝：（草木花葉）脫落。01PARTONE說說對(duì)標(biāo)題的理解①?zèng)]有永久的生命；世界上萬事萬物都有自己的壽命，從生物學(xué)的角度以及自然規(guī)律來看，不會(huì)存在永久的生命。②有永久的生命；個(gè)體的生命也許總是有生有滅，但是生命總體卻永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃?！吧怯谰玫摹崩首x全文，思考本文主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)。從文中哪些地方可以看出？①我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽。②感謝生命的奇跡，它分開來是暫時(shí)，合起來卻是永久。③凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。支撐“生命是永久的”這一觀點(diǎn)的段落和語句：第1段：慨嘆有限的生命。擬寫小標(biāo)題第2段：感動(dòng)神奇的生命。第3段：感謝永久的生命。第4段：贊美永存的生命。第5段：詠嘆生命的奇跡。02PARTTWO因?yàn)閭€(gè)體的生命是有限的，所以，我們更應(yīng)該珍惜生命中的分分秒秒，去做對(duì)整個(gè)人生有價(jià)值的事，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的夢(mèng)想而努力。設(shè)問1：整體的生命是永久的，個(gè)體的生命是易逝的，我們應(yīng)該如何對(duì)待生命的這種奇妙狀態(tài)？我們應(yīng)該如何對(duì)待有限的個(gè)體生命？作者直接宣告：“我們沒有時(shí)間悲觀。”《紫藤蘿瀑布》中有一句話：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！蔽覀儾粦?yīng)該沉溺于暫時(shí)的不幸，而要著眼于未來，著眼于生命的不朽。我們應(yīng)該保持曠達(dá)、樂觀的心態(tài)。設(shè)問2：個(gè)體生命遇到不幸或痛苦該怎么看待？生命在永不休止地繁殖、蔓延。柔弱的小草能抵抗風(fēng)寒，一年一年“歡樂地迎著春天的風(fēng)”，“一萬年前”“一萬年以后”都是一樣的；小牛犢炫耀著它們“永遠(yuǎn)的金黃色茸毛”。作者通過對(duì)生命更替的生動(dòng)描述，形象地展現(xiàn)了新生命不斷創(chuàng)造的流動(dòng)與傳承。設(shè)問3：怎么理解“我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽”？“分開來”指的是個(gè)體的生命；“合起來”指的是整體的生命。個(gè)體的生命是短暫的，但整體的生命是永久的，這是生命的奇跡。如一年一年的小草、一代一代的小牛犢，個(gè)體消逝了，整體生命卻生生不息、永不休止。作者從哲理角度揭示了生命的永久在于整體生命的生生不息與生機(jī)盎然。設(shè)問4：“感謝生命的奇跡，它分開來是暫時(shí)，合起來卻是永久?！痹鯓永斫狻胺珠_來”“合起來”？看似矛盾，實(shí)則充滿哲理：花兒凋謝，只不過是生命變換了一種存在的方式，它孕育出了果實(shí)?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，用自己的生命滋養(yǎng)下一代，同時(shí)也讓生命得以延續(xù)、生生不息。運(yùn)用比喻的修辭手法，將生命的消逝與不朽比作花朵的凋謝與永存，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出生命的價(jià)值。設(shè)問5：“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳”一句中的“凋謝”和“永存”矛盾嗎？一開始突出寫個(gè)體生命的有限，并感嘆“我們都非?？蓱z”，第2段卻忽然轉(zhuǎn)折，將我們帶入永久生命的美好視野，完美地運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。同時(shí)，作者為了表達(dá)其觀點(diǎn)，先是將抽象的理論以比喻修辭呈現(xiàn)，而后又以現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象呈現(xiàn)，同時(shí)又將其寄寓于哲理性語句中。整篇文章構(gòu)思十分巧妙。添加標(biāo)題文本01.文章第1段說“我們都非?？蓱z”，而最后一段卻盛贊生命就是“奇跡”，這樣寫有什么作用？03PARTTHREE文中有很多句子富含哲理，值得細(xì)細(xì)品味，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出類似的句子，并加以分析。個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下它來洗滌，把它再補(bǔ)好。運(yùn)用對(duì)比的手法，把個(gè)人生命與襯衣進(jìn)行對(duì)比，突出了個(gè)人生命短暫、不可重復(fù)的特點(diǎn)。語言生動(dòng)通俗，耐人尋味。地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個(gè)嚴(yán)寒的冬天過去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。運(yùn)用擬人的修辭手法，將小草擬人化，生動(dòng)形象地寫出了小草生命的頑強(qiáng)，以此證明作者的觀點(diǎn)——我們應(yīng)該看到生命的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽。在春天，我們以同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。運(yùn)用擬人的修辭手法，將小牛犢擬人化，生動(dòng)形象地寫出了小牛為擁有“遍身金黃的茸毛”而欣喜的情態(tài)，表現(xiàn)了年輕生命的神奇、鮮活。它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。運(yùn)用比喻的修辭手法，把生命比作“不懂疲倦的旅客”，具體生動(dòng)地表現(xiàn)了個(gè)體生命雖然短暫，但人類的生命是永不止息的特點(diǎn)。課堂小結(jié)生命是多么深邃的話題，它包含著人世間一切最極致的體驗(yàn)，生命可以是能夠被毀滅，但不能夠被打敗那