幼兒園大班說課稿

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幼兒園大班社會說課稿：常用的標(biāo)志

一、設(shè)計意圖

幼兒在生活中，常常能接觸到各種各樣的標(biāo)志。而且會詢問這個標(biāo)志是什么意思？那個標(biāo)志代表什么？幼兒的這種愛好及奇怪???。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標(biāo)志活動實行了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認(rèn)一認(rèn)，畫一畫等了解標(biāo)志的形狀及含義，從而進(jìn)展幼兒的想想力、制造力，本次活動綜合了社會、藝術(shù)、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運用了多種手段，從而達(dá)到訓(xùn)練的最佳效果。難點是：熟悉常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意。

二、活動目標(biāo)

通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，吸取人本主義訓(xùn)練理念。為滿意幼兒認(rèn)知，力量，情感的需要，根據(jù)《綱要》涉及的五大領(lǐng)域訓(xùn)練目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：

1、充分調(diào)動幼兒的樂觀興，熟悉常用的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言敘述對各種標(biāo)志理解的含義。

2、在熟悉常用標(biāo)志的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜愛的方式或合作制造，設(shè)計標(biāo)志。進(jìn)展幼兒的想像力、制造力和動手力量。

三、活動預(yù)備：

為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動預(yù)備方面，特作如下支配：

1、幼兒學(xué)問閱歷預(yù)備；請家長帶領(lǐng)幼兒到公共場所及其他地方找各種標(biāo)志，并想方法通過查詢、查資料等方法理解標(biāo)志的意圖。（可通過照圖片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等方法收集各種圖標(biāo)）。

2、教具、學(xué)具預(yù)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，老師共同收集常用標(biāo)志的資料作補(bǔ)充。同時為幼兒供應(yīng)各顏色紙、彩筆筆等制作用品等。教具的供應(yīng)主要有：各種標(biāo)志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標(biāo)志：禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標(biāo)志：留意危急、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標(biāo)志、

電視臺得標(biāo)志等

3、心理環(huán)境預(yù)備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展現(xiàn)。

四、活動過程

本次活動，總體設(shè)計思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“查找標(biāo)志――熟悉常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意――標(biāo)志小嬉戲――爭論設(shè)計圖標(biāo)――制作圖標(biāo)――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到制造，使原有的閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的訓(xùn)練活動中，自主地、能動地、制造性地學(xué)習(xí)。從中進(jìn)展幼兒的觀看力、感知力、想像力、制造力。各環(huán)節(jié)的詳細(xì)教法、學(xué)法準(zhǔn)時間安排如下：

第一環(huán)節(jié)：帶來幼兒觀看展覽版，“請小伴侶看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標(biāo)志的世界”。目的將幼兒的留意力集中到該活動中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。

第二環(huán)節(jié)：運用多種感官熟悉常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義，生生互動，師生互動，相互談發(fā)覺。這部分是重點，需8鐘左右。

建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要關(guān)心孩子利用情景、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、樂觀性、為此，我讓孩子在“標(biāo)志”情景中，與標(biāo)志零距離接觸，通過看、摸、聽熟悉常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義?！澳闶煜つ男?biāo)志？它有什么含義？把自己的發(fā)覺告知好伴侶”。老師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。

第三個環(huán)節(jié)：標(biāo)志小嬉戲，加強(qiáng)對標(biāo)志熟悉的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，老師預(yù)備各種標(biāo)志的圖片，讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)志？是什么意思，看看誰的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點。

在嬉戲中幼兒對常見標(biāo)志有了進(jìn)一步的熟悉和理解，并保持了深厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動性，樂觀性被充分地調(diào)動起來

第四個環(huán)節(jié)：過渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，爭論設(shè)計圖標(biāo)，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)志？設(shè)計什么樣的標(biāo)志？同時把幼兒引到坐位上。

一、活動內(nèi)容的選擇

本次活動依據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動《冬日暖洋洋》中真暖和主題生成，在冬季選擇這樣一個活動，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節(jié)特點。

二、詳細(xì)活動目標(biāo)的確定

冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個小伴侶都有圍巾，但是一般孩子都是家長代勞，所以確立目標(biāo)1：嘗試打圍巾結(jié)；另外，圍巾除了保暖外，還有裝扮自己的作用，為了發(fā)揮幼兒的想象力和制造力，所以確立目標(biāo)2：樂于用多種方法系圍巾，裝扮自己；由于幼兒嘗試動手打圍巾結(jié)，所以必需人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的訓(xùn)練機(jī)會，所以確立目標(biāo)3：觀看各種各樣的圍巾，這也是對幼兒觀看力量的一種培育。

三、教材分析及幼兒分析

本次活動是一個綜合活動，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個方面，對于我們這個地區(qū)來講，圍巾在冬季比較常見，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙、裝扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀看圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點?；谖野嘤變合矏蹌邮植僮?，所以這一活動很適合我班的幼兒。

四、重點和難點

本次活動的重點是觀看不同外形的圍巾。通過與同伴選的圍巾的對比觀看，老師的細(xì)心引導(dǎo)一步一步得以突破?；顒拥碾y點在于嘗試打圍巾結(jié)，用多種方法系圍巾，老師首先請小伴侶想想

媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動手試一試，請個別幼兒展現(xiàn)圍巾的系法，老師賜予充分的確定，并引導(dǎo)幼兒可以大膽想象，設(shè)計出自己認(rèn)為更美麗的圍巾系法，從而突破難點。

五、預(yù)備工作

依據(jù)活動的需要，在活動前發(fā)動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動供應(yīng)了充分的物質(zhì)預(yù)備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒預(yù)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展現(xiàn)的音樂，適合幼兒的年齡特點，為了鼓舞幼兒的展現(xiàn)，我還預(yù)備了造型獎、表演獎、設(shè)計獎的獎狀，為了烘托頒獎時的熱鬧氣氛，特意配了頒獎的音樂。

六、過程及相關(guān)策略

開頭由班級前面展現(xiàn)的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會，請幼兒參與。選擇自己滿足的圍巾進(jìn)行觀看、與同伴的圍巾進(jìn)行對比，幼兒通過對比就會發(fā)覺圍巾的花紋、外形、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個表述自己寵愛的機(jī)會說一說自己喜愛什么樣的圍巾及其緣由，幼兒有說到溫和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說到裝扮自己，自然導(dǎo)入到幼兒練習(xí)打圍巾結(jié)，并請個別幼兒向大家展現(xiàn)打圍巾結(jié)的方法，再鼓舞幼兒用多種方法系圍巾裝扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和制造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展現(xiàn)自己的機(jī)會，我設(shè)計了一個圍巾展現(xiàn)的表演，請每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演，并對幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒的愛好。為了對小伴侶的表演進(jìn)行確定，我還預(yù)備了造型獎、表演獎、設(shè)計獎的最佳獎和優(yōu)秀獎的獎狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進(jìn)行，為了愛護(hù)幼兒的參加樂觀性，還我預(yù)備了小組獎的獎狀，使嘉獎既突出了個別，又面對了全體，最

后利用幼兒園老師來聽課的珍貴機(jī)會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎。

七、活動反思

從整體來講，我覺得本次活動有一些優(yōu)點或閃光之處：

1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節(jié)特點。

2、我為活動做了充分的預(yù)備，在活動前發(fā)動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動供應(yīng)了充分的物質(zhì)預(yù)備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒預(yù)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展現(xiàn)的音樂，適合幼兒的年齡特點，為了鼓舞幼兒的展現(xiàn)，我還預(yù)備了造型獎、表演獎、設(shè)計獎的單項獎的獎狀，為了愛護(hù)幼兒的參加樂觀性，還我預(yù)備了小組獎的獎狀，使嘉獎既突出了個別，又面對了全體，為了烘托頒獎時的熱鬧氣氛，特意配了頒獎的音樂。

3、在整個活動中幼兒參加得比較樂觀，很快樂，所以我認(rèn)為他們很喜愛這次活動。整個活動的環(huán)節(jié)設(shè)計，層層深化，老師對活動也很投入，融入到幼兒中間去了，活動目標(biāo)還是完成得很好。

4、我覺得利用幼兒園老師來聽課的珍貴機(jī)會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎很好，這樣幼兒覺得自己被重視，“園長給我頒獎了”有驕傲感。

5、大多數(shù)的幼兒都情愿動手系圍巾，并且想象力、制造力很豐富。

6、在圍巾展現(xiàn)表演的時候，整個活動掀起了一個高潮，幼兒情愿表現(xiàn)自己，敢于表現(xiàn)自己，大部分幼兒的音樂表現(xiàn)力都很好。

但是，對于本次活動我覺得還有一些不足之處：

1、幼兒表達(dá)得不夠樂觀，緣由：在觀看各種各樣的圍巾時，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回