影響幼兒心理發(fā)展的因素

關于影響幼兒心理發(fā)展的因素回顧：心理學定義？幼兒心理學定義？幼兒心理學研究對象？幼兒心理學的研究方法有哪些？心理學是研究人的行為和心理發(fā)展規(guī)律的科學。幼兒心理學是研究幼兒（3—6、7歲）心理發(fā)展特點及其規(guī)律的科學。幼兒心理學研究的是幼兒期（3~6歲）兒童心理發(fā)展特點與規(guī)律觀察法、實驗法、問卷法、調查訪問法、談話法和作品分析法第2頁,共22頁，2024年2月25日，星期天第一節(jié)心理的實質1、心理是腦的機能；2、心理是對客觀現實的反映；3、人的心理活動具有主觀能動性心理的實質是人腦對客觀現實的反映。第3頁,共22頁，2024年2月25日，星期天第二節(jié)影響兒童心理發(fā)展的因素在你的成長過程中，哪些因素影響你心理的發(fā)展？是怎樣影響的？舉例說明。第4頁,共22頁，2024年2月25日，星期天影響兒童心理發(fā)展的因素一、遺傳因素和生理成熟二、環(huán)境和教育因素三、幼兒自身的心理和幼兒活動第5頁,共22頁，2024年2月25日，星期天遺傳第6頁,共22頁，2024年2月25日，星期天討論：哪些生物性狀會從親代遺傳子代？第7頁,共22頁，2024年2月25日，星期天遺傳對兒童心理發(fā)展有什么作用？

第8頁,共22頁，2024年2月25日，星期天遺傳決定論一兩遺傳勝過一噸教育。

——霍爾（美國）一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣。

——高爾頓（英國）第9頁,共22頁，2024年2月25日，星期天一、遺傳因素和生理成熟（一）遺傳遺傳是一種生物現象，是指祖先的生物特性傳遞給后代的現象。其中神經系統(tǒng)的結構與機能對幼兒的心理發(fā)展更具有重要意義。遺傳特性也叫遺傳素質。

1.遺傳為幼兒心理發(fā)展提供最基本的自然物質前提。

2.遺傳奠定了幼兒心理發(fā)展個別差異的最初基礎。第10頁,共22頁，2024年2月25日，星期天（二）生理成熟生理成熟是指兒童身體生長發(fā)育的程度或水平。生理成熟的順序性為兒童心理活動的出現與發(fā)展的順序性提供了基本的前提。生理成熟在一定程度上對兒童心理發(fā)展起制約作用。

第11頁,共22頁，2024年2月25日，星期天

【案例分析】美國心理學家格塞爾（A·Gesell）的雙生子爬梯實驗，在這個實驗中，其中一個雙生子從

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周起每天作

10

分鐘爬梯訓練，連續(xù)

6

周。到第

52

周，他能熟練地爬上

5

級樓梯。在此期間，另一個雙生子不做爬梯訓練，而是從

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周才開始進行爬梯訓練。兩周以后，第二個雙生子不用旁人幫助，就可以爬到樓梯頂端。

這個實驗說明了生理成熟在兒童心理發(fā)展中有什么作用？

分析要點：若在某種生理結構和機能達到一定成熟時，適時地給予適當的刺激，就會使相應的心理活動有效的出現或發(fā)展。如果機體尚未成熟，那么即使給予某種刺激，也難以取得預期的結果。生理成熟在一定程度上對兒童心理發(fā)展具有制約作用第12頁,共22頁，2024年2月25日，星期天思考“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”說明了什么？“南人善泳，北人善騎”說明了什么？“孟母三遷”的故事說明了什么？第13頁,共22頁，2024年2月25日，星期天華生-------環(huán)境決定論“給我一打健康的嬰兒，并在我自己設定的特殊環(huán)境中養(yǎng)育他們，那么我愿意擔保，可以隨便挑選其中一個嬰兒，把他們訓練成我所選定的任何類型的特殊人物，如醫(yī)生、律師、藝術家、商人或乞丐、小偷，而不管他的才能、嗜好、傾向、能力、天資和他們父母的職業(yè)及種族如何?！?/p>

——華生第14頁,共22頁，2024年2月25日，星期天二、環(huán)境和教育因素環(huán)境就是指兒童周圍的客觀世界，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。教育作為社會環(huán)境中最重要的因素，在一定程度上對兒童的心理發(fā)展水平起著主導作用。（一）環(huán)境使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F實（二）社會生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平與方向的重要因素第15頁,共22頁，2024年2月25日，星期天對幼兒影響較多的具體環(huán)境主要有：家庭幼兒園和社會幼托機構電視等各種媒體第16頁,共22頁，2024年2月25日，星期天狼孩的故事

1920年，在印度加爾各答附近的一個山村里，人們在打死大狼后，于狼窩里發(fā)現了兩個由狼撫育過的女孩，其中大的年約7、8歲，被取名為卡瑪拉；小的約2歲,被取名為阿瑪拉。后來她們被送到一個孤兒院去撫養(yǎng)。阿瑪拉于第2年死去,卡瑪拉一直活到1929年。孤兒院的主持人J.E.辛格在他所寫的《狼孩和野人》一書中，詳細記載了這兩個狼孩重新被教化為人的經過。

狼孩剛被發(fā)現時，生活習性與狼一樣；用四肢行走；白天睡覺，晚上出來活動，怕火、光和水；只知道餓了找吃的,吃飽了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齒撕開吃）；不會講話，每到午夜后像狼似地引頸長嚎。卡瑪拉經過7年的教育，才掌握45個詞,勉強地學幾句話，開始朝人的生活習性邁進。她死時估計已有16歲左右，但其智力只相當3、4歲的孩子。第17頁,共22頁，2024年2月25日，星期天

如果狼孩在出生時不屬于先天缺陷，則這一事例說明：人類的知識與才能不是天賦的，直立行走和言語也并非天生的本能。所有這些都是后天社會實踐和勞動的產物。從出生到上小學以前這個年齡階段，對人的身心發(fā)展極為重要。因為在這個階段，人腦的發(fā)育有不同的年齡特點，言語的發(fā)展可能有一個關鍵期（發(fā)音系統(tǒng)逐漸形成比較穩(wěn)定的神經通路，以后要重新改變，非常困難）。錯過這個關鍵期，會給人的心理發(fā)展帶來無法挽回的損失。因此長期脫離人類社會環(huán)境的幼童，就不會產生人所具有的腦的功能，也不可能產生與語言相聯系的抽象思維和人的意識。成人如果由于某種原因長期離開人類社會后又重新返回時，則不會出現上述情況。這就從正反兩個方面證明了人類社會環(huán)境對嬰幼兒身心發(fā)展所起的決定性作用。第18頁,共22頁，2024年2月25日，星期天三、幼兒自身的心理和幼兒活動

（一）影響幼兒心理發(fā)展的主觀因素

幼兒心理的發(fā)展過程是一種主動積極的過程。在受遺傳、環(huán)境的影響過程中，幼兒本身也積極地參與并影響他自身的心理發(fā)展。

兒童年齡越大，其主觀因素對他的心理作用也越大。

影響幼兒心理發(fā)展的主觀因素包括幼兒的全部心理活動，具體說有幼兒的需要、幼兒的興趣愛好、幼兒的能力、幼兒的性格及行為習慣、幼兒的自我意識等。其中最為活躍的是幼兒的需要。第19頁,共22頁，2024年2月25日，星期天（二）幼兒的活動幼兒的心理是在活動中形成和發(fā)展的。幼兒的活動主要包括對物的操作活動和與人的交往活動。在對物的操作活動中認識物體在與他人的交往活動中發(fā)展社會性第20頁,共22頁，2024年2月25日，星期天【觀點辨析】你