學(xué)生化學(xué)論文范文

1/1學(xué)生化學(xué)論文范文化學(xué)論文是內(nèi)容涉及化學(xué)，而用來(lái)描述化學(xué)科研過(guò)程及結(jié)果的學(xué)術(shù)文章。它既是表達(dá)有關(guān)化學(xué)問(wèn)題相關(guān)討論理念的一種方法，又是描述科研成果進(jìn)行化學(xué)學(xué)術(shù)溝通的一種工具。以下是查字典我整理的同學(xué)化學(xué)論文范文，歡迎閱讀！

愛好是最好的老師，可以激發(fā)情感，培育意志，愛好可以喚起動(dòng)機(jī)，轉(zhuǎn)變態(tài)度。深厚的愛好還能激勵(lì)人們樂觀地探究、敏銳地觀看、堅(jiān)固地記憶。也能促使人們樂觀地提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。

一、巧設(shè)懸念，誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好

在教學(xué)中抓住學(xué)校同學(xué)的心理特征及熟悉規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時(shí)可向同學(xué)展現(xiàn)化學(xué)科學(xué)的進(jìn)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)進(jìn)展的雄偉藍(lán)圖，介紹化學(xué)與人類生存和社會(huì)文明的重大關(guān)系，使同學(xué)體驗(yàn)“到處有化學(xué)”的真情實(shí)感，與此同時(shí)奇妙地協(xié)作演示試驗(yàn)設(shè)置問(wèn)題，使同學(xué)在“觀看—贊嘆—疑問(wèn)”中感受化學(xué)世界的神奇和新穎，使他們從一開頭就向們學(xué)習(xí)化學(xué)，增加對(duì)化學(xué)學(xué)科的愛好。

二、誘導(dǎo)探究，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好

誘導(dǎo)探究，培育同學(xué)科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，力量及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)通過(guò)多種途徑(試驗(yàn)、操作、觀看、設(shè)計(jì)、爭(zhēng)論等)查找問(wèn)題的答案，探究新學(xué)問(wèn)，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓同學(xué)動(dòng)日、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參加體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)學(xué)問(wèn)的愛好。如，在講第六章鐵時(shí)，為了揭示鐵生銹的緣由，可以首先啟發(fā)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)踐思索鐵生銹的各種狀況。在通常狀況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，司一涂了油漆則小會(huì)生銹，而干燥的鐵制品則不會(huì)生銹等。然后經(jīng)過(guò)同學(xué)爭(zhēng)論，引導(dǎo)同學(xué)提出以下幾種假設(shè):

1鐵制品生銹是由于在與空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合。

2鐵制品生銹是由于水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

3鐵制品生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)大膽推論，然后再依據(jù)不同推論設(shè)計(jì)試驗(yàn)，驗(yàn)證自己的推論是否正確，最終由試驗(yàn)得出結(jié)論:即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)。

三、巧設(shè)疑問(wèn)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好

同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)和推理，一些疑問(wèn)己經(jīng)解決，但同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生出一些新的問(wèn)題。同學(xué)在探究新問(wèn)題的過(guò)程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會(huì)反饋出來(lái)，甚至爭(zhēng)辯不休。此時(shí)，老師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓同學(xué)充分發(fā)表意見，綻開熱鬧的爭(zhēng)論、仔細(xì)思索、質(zhì)疑辯難，使探究史深化，這樣同學(xué)獲得的學(xué)問(wèn)就會(huì)更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)得到培育和提高。如，講《氧氣的試驗(yàn)室制法》一節(jié)時(shí)，在氣體試驗(yàn)室制取的思路和方法指導(dǎo)下，自學(xué)試驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后，提出能否用高錳酸鉀代氯酸鉀制取一氧化碳，為什么？2KC103==（KMnO4催化劑，加熱)2KC1+302?；方法是用帶火星的木條，看是不是熄滅CaCO3+2HC1==CaCl2+CO2?+H20；試驗(yàn)實(shí)常用氯酸鉀和高氧化錳加熱制取氧氣；加熱高錳酸鉀；還有用電解水的方法制取氧氣2H20==(通電)2H2?+02?；加熱過(guò)氧化物，如，2Na202=2Na20+02?電解水制氫氣的副產(chǎn)品；用過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)生成氧氣和氫氧化鈉，二氧化碳和過(guò)氧化鈉反應(yīng)生成氧氣和碳酸鈉，2Na202+2C02=02?+2Na2CO3。

總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性，激發(fā)、培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)享受學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的樂趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的開心。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參加”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣