高中語文 第一單元《雨巷》教案 新人教版必修1

第第頁高中語文第一單元《雨巷》教案新人教版必修1《雨巷》教案

【教學目標】

1、知識與技能目標

〔1〕朗讀品嘗，感受詩歌的音韻美、意境美，培育同學對詩的感悟力和理解力，培育審美情趣；

〔2〕咀嚼詩歌語言，深入意境，把握中心愿象，了解詩歌的象征意義及整體基調(diào)，深入體會詩人內(nèi)心的情感世界;

〔3〕激活同學感知、想象、體驗、認識等多方面的技能。

2、過程與方法目標

〔1〕探究詩歌內(nèi)涵時，著重培育同學自主探究、合作學習的技能。充分調(diào)動同學的自主性、積極性和制造性；

〔2〕提供不同的情境下建構知識、運用知識、表現(xiàn)自我的多種機會，讓同學通過主動學習形成自我監(jiān)控、自我反思、自我評價、自我反饋的學習技能。

3、情感立場與價值觀目標

通過學習《雨巷》，體會詩人憂悶惆悵的情懷。理解中國20世紀二三十時代進步知識分子的珍貴之處，樹立起對詩人的正確認識，對作品的共鳴。

【教學課型】

新授課

【教學時間】

1

１課時

【教學重難點】

重點：體悟雨巷詩情詩境

難點：體會本詩“丁香姑娘”、“雨巷”等的象征意義，學習象征的手法，初步學會鑒賞象征詩

【教學方法】

1、朗讀法：朗讀課文，感知本文的意境美、含蓄美。詩歌是一種凝煉的藝術，是情感的載體，只有通過反復的誦讀才能體味詩歌的音樂美和情感美。

2、聯(lián)想與想象法：在品讀中，要留意詩歌的情與景，境與情的不同層次的理解，重視聯(lián)想，想象在意境理解中的作用。鼓舞同學想象、質(zhì)疑、發(fā)覺和創(chuàng)新，結合的時代背景，同學能較快突破難點，在意象和象征意義中查找到溝通兩者的橋梁。

3、探討合作法：新課改提倡自主，合作，探究的語文學習的方法。詩歌是隱喻性很強的藝術，由于閱讀個體的生活經(jīng)受和知識結構等諸多因素限制，個體有時無法正確的解讀詩歌的內(nèi)容和把握詩歌的情感，小組的合作與探究正好彌補了個體的不足，引導同學到學習小組中去尋求援助解決問題，也該是個有效而簡約的方法。

【教學過程】

一、導入

細雨如絲的江南，悠長默寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個青年詩人哀婉的心曲。今日就讓我們一起來走近戴望舒，與詩人一道去體味雨巷的風景，去追尋丁香姑娘的芳香。請大家合上書本，閉上眼睛，我們先一起來傾聽這一段錄音?！?6’，3min〕

二、整體感知，確立詩歌感情基調(diào)

2

1.好，聽完錄音了。這首詩歌叫什么名字呢？〔《雨巷》〕大家回想一下，我們剛剛在聽得時候，這首詩歌給你最劇烈的情感體驗是什么？它是歡欣鼓舞、斗志昂揚、激昂人心的，還是憂愁哀傷的。沒錯了，這首詩歌從頭到尾覆蓋著一層淡淡的憂愁，所以我們讀的時候，要用什么樣子的感情基調(diào)去朗讀呢？，那么我們讀的時候要用什么速度來讀啊？〔生回答〕，對了，一般來說，假如是表達比較激烈奔放的感情，我們讀的時候語速要稍快一點，但是假如是表達這樣一種憂悶、哀怨的感情〔手指黑板〕，我們讀的時候要用比較緩慢的語速來讀。好，我們請一位同學來試試看，朗讀一下這首詩歌的前兩節(jié)，請哪位同學呢？我們班哪位同學是朗誦高手？〔生朗誦〕〔1min〕〔總7min〕

2.讀得怎么樣？〔好〕掌聲鼓舞。

讀詩歌我們主要是留意一些節(jié)奏停頓。在一些你覺得需要重點突出的地方，就應當適當?shù)丶右酝ｎD或者是讀重音，這樣就會使得這首詩歌更加地有韻味，我來試試看，好不好？〔2min〕。好，接下來給大家三分鐘的時間自由朗讀，肯定要放開聲音來讀，想象一下，你就是詩歌中的“我”，此時此刻，下著淅淅瀝瀝的雨，而你正撐著傘，走在青苔斑斑的石板路上。〔3min〕(一、二總13min)

三、品嘗詩歌意象〔12min〕

1.好，時間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩，大家找找看，這首詩里邊，總共描寫了多少位人物？〔兩位〕分別是誰呢？〔“我”和“姑娘”〕沒錯了，那我們在講前邊的詩歌時，用了一個特地的術語，我們說這個術語是用來形容詩詞中所描寫的詳細事物，這個術語是什么呢？〔意象〕，所以，這首詩歌中涌現(xiàn)的意象，從人物方面來講，就有“我”和“姑娘”，那在詩歌中，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢？“我”在悠長的雨巷中彷徨，是為了什么呢？是盼望逢著姑娘。說明“我”是想要追尋這個姑娘。請大家找找看，詩歌中用了哪些語句來描寫這個姑娘？待會我請同學來回答。一節(jié)一節(jié)地找?！?min，總3min〕

2.好，請一個同學來找出詩歌中描寫姑娘的語句。

3

第一節(jié)：丁香一樣地/結著愁怨；第二節(jié)：她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芳香/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨；第三節(jié)：彷徨/撐著油紙傘/悄悄彳亍著/冷漠，凄清，又惆悵；第四節(jié)：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢一般地飄過〔“太息”什么意思?。繃@息的意思〕；第五節(jié)：靜默/走盡這雨巷；第六節(jié)：太息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節(jié)：丁香一樣地/結著愁怨；〔2min〕

3.我們從剛剛同學的回答可以看出，詩人用了大量的篇幅來描寫姑娘，描寫姑娘的動作，描寫姑娘的心情，他還用了很多別的意象來襯托這個姑娘，首先他寫到，姑娘是涌現(xiàn)在一個什么地方？〔雨巷〕好，請大家發(fā)揮自己的想象力，細雨朦朧中，你走在這條悠長又寂寥的巷子里，這里遠離塵囂，遠離喧鬧，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺到了什么？你的心情怎么樣？〔朦朧的、陰沉的〕所以，雨巷這個意象，首先給我們規(guī)定了這個姑娘涌現(xiàn)時候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。

4.我們也知道，這首詩歌用了大量的篇幅來描寫姑娘，但是，我們從這些描寫中，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎？〔看不到〕。不僅我們看不到，詩人也看不到，為什么呢？由于她撐著一把油紙傘。請同學們留意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見到過油紙傘。〔電視中〕，對了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復古、懷舊在特點〔單獨提問〕，這樣一把傘涌現(xiàn)在姑娘的肩上，更加給這個姑娘增加了一層神奇、朦朧的色調(diào)。〔3min〕

5.而在首詩歌里邊，詩人還多次用了同樣一個比方來形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢？丁香，她像丁香一樣結著愁怨，她有著丁香一樣的顏色，丁香一樣的芳香，丁香一樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩歌中的一個重要意象。丁香是一種？〔花〕，沒錯了，丁香花。那假如這樣，我換成別的花，牡丹花、玫瑰花，行不行啊？〔不行〕為什么不行啊？

要解決這個問題，我們需要先了解丁香這個意象在文學作品中的含意。

4

丁香一般是開在暮春季節(jié)，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時候有一種淡淡的芳香，它給人一種柔弱、純凈、素凈的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象征著漂亮、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開在暮春季節(jié)，也就是春天快要結束的時候，再加上它雖然嬌美，但是特別簡單凋謝，所以古人對著丁香，簡單傷春，因此，丁香又可以用來象征愁怨。

在我國的古典詩詞中，就有不少有關詩句涉及到丁香，比如說李商隱的《代贈》：“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”這些詩句啊，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起。

回到我們這首詩歌中，丁香般的姑娘并不僅僅指這個姑娘有著丁香一樣的愁怨，還說明白這個姑娘有著丁香一樣地漂亮，丁香一樣的高潔，丁香簡單凋謝，以丁香為象征的姑娘也是簡單消逝離去的?！?min〕

6.我們再看到詩歌中的另外一個意象——“我”。我在寂寥的雨巷中獨自彷徨，盼望能夠逢著一個丁香般的姑娘，究竟，姑娘涌現(xiàn)了，她也跟我一樣，撐著油紙傘。姑娘漸漸地走過來，越走越近，我感覺到她投來太息般的眼光，可是，正值我想說句什么話的時候，她跟我擦肩而過，而且，漸漸地遠離我，越走越遠，消逝在雨巷的終點。只剩下我，仍舊獨自撐著油紙傘，彷徨在雨巷中，繼續(xù)等待，繼續(xù)追尋。在這首詩歌中，我是以一個等待者，一個追尋者的姿態(tài)涌現(xiàn)的?！?min〕

四、探尋詩歌主旨〔4min〕

1.所以啊，有人認為，這首詩歌是一首愛情詩，是一首男子追尋、等待姑娘的詩歌，但是另外一方面，又有人有別的看法了，他們認為，這首詩是一首政治詩，詩歌中的這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨特的政治象征。你們贊同哪一種看法呢，這首詩到底是一首愛情詩，還是一首政治詩？下面給大家三分鐘的時間小組爭論，請各個小組選出發(fā)言的代表，你們小組贊同的是哪種看法，為什么？

5

《雨巷》教案

【教學目標】

1、知識與技能目標

〔1〕朗讀品嘗，感受詩歌的音韻美、意境美，培育同學對詩的感悟力和理解力，培育審美情趣；

〔2〕咀嚼詩歌語言，深入意境，把握中心愿象，了解詩歌的象征意義及整體基調(diào)，深入體會詩人內(nèi)心的情感世界;

〔3〕激活同學感知、想象、體驗、認識等多方面的技能。

2、過程與方法目標

〔1〕探究詩歌內(nèi)涵時，著重培育同學自主探究、合作學習的技能。充分調(diào)動同學的自主性、積極性和制造性；

〔2〕提供不同的情境下建構知識、運用知識、表現(xiàn)自我的多種機會，讓同學通過主動學習形成自我監(jiān)控、自我反思、自我評價、自我反饋的學習技能。

3、情感立場與價值觀目標

通過學習《雨巷》，體會詩人憂悶惆悵的情懷。理解中國20世紀二三十時代進步知識分子的珍貴之處，樹立起對詩人的正確認識，對作品的共鳴。

【教學課型】

新授課

【教學時間】

1

１課時

【教學重難點】

重點：體悟雨巷詩情詩境

難點：體會本詩“丁香姑娘”、“雨巷”等的象征意義，學習象征的手法，初步學會鑒賞象征詩

【教學方法】

1、朗讀法：朗讀課文，感知本文的意境美、含蓄美。詩歌是一種凝煉的藝術，是情感的載體，只有通過反復的誦讀才能體味詩歌的音樂美和情感美。

2、聯(lián)想與想象法：在品讀中，要留意詩歌的情與景，境與情的不同層次的理解，重視聯(lián)想，想象在意境理解中的作用。鼓舞同學想象、質(zhì)疑、發(fā)覺和創(chuàng)新，結合的時代背景，同學能較快突破難點，在意象和象征意義中查找到溝通兩者的橋梁。

3、探討合作法：新課改提倡自主，合作，探究的語文學習的方法。詩歌是隱喻性很強的藝術，由于閱讀個體的生活經(jīng)受和知識結構等諸多因素限制，個體有時無法正確的解讀詩歌的內(nèi)容和把握詩歌的情感，小組的合作與探究正好彌補了個體的不足，引導同學到學習小組中去尋求援助解決問題，也該是個有效而簡約的方法。

【教學過程】

一、導入

細雨如絲的江南，悠長默寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個青年詩人哀婉的心曲。今日就讓我們一起來走近戴望舒，與詩人一道去體味雨巷的風景，去追尋丁香姑娘的芳香。請大家合上書本，閉上眼睛，我們先一起來傾聽這一段錄音?！?6’，3min〕

二、整體感知，確立詩歌感情基調(diào)

2

1.好，聽完錄音了。這首詩歌叫什么名字呢？〔《雨巷》〕大家回想一下，我們剛剛在聽得時候，這首詩歌給你最劇烈的情感體驗是什么？它是歡欣鼓舞、斗志昂揚、激昂人心的，還是憂愁哀傷的。沒錯了，這首詩歌從頭到尾覆蓋著一層淡淡的憂愁，所以我們讀的時候，要用什么樣子的感情基調(diào)去朗讀呢？，那么我們讀的時候要用什么速度來讀啊？〔生回答〕，對了，一般來說，假如是表達比較激烈奔放的感情，我們讀的時候語速要稍快一點，但是假如是表達這樣一種憂悶、哀怨的感情〔手指黑板〕，我們讀的時候要用比較緩慢的語速來讀。好，我們請一位同學來試試看，朗讀一下這首詩歌的前兩節(jié)，請哪位同學呢？我們班哪位同學是朗誦高手？〔生朗誦〕〔1min〕〔總7min〕

2.讀得怎么樣？〔好〕掌聲鼓舞。

讀詩歌我們主要是留意一些節(jié)奏停頓。在一些你覺得需要重點突出的地方，就應當適當?shù)丶右酝ｎD或者是讀重音，這樣就會使得這首詩歌更加地有韻味，我來試試看，好不好？〔2min〕。好，接下來給大家三分鐘的時間自由朗讀，肯定要放開聲音來讀，想象一下，你就是詩歌中的“我”，此時此刻，下著淅淅瀝瀝的雨，而你正撐著傘，走在青苔斑斑的石板路上?！?min〕(一、二總13min)

三、品嘗詩歌意象〔12min〕

1.好，時間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩，大家找找看，這首詩里邊，總共描寫了多少位人物？〔兩位〕分別是誰呢？〔“我”和“姑娘”〕沒錯了，那我們在講前邊的詩歌時，用了一個特地的術語，我們說這個術語是用來形容詩詞中所描寫的詳細事物，這個術語是什么呢？〔意象〕，所以，這首詩歌中涌現(xiàn)的意象，從人物方面來講，就有“我”和“姑娘”，那在詩歌中，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢？“我”在悠長的雨巷中彷徨，是為了什么呢？是盼望逢著姑娘。說明“我”是想要追尋這個姑娘。請大家找找看，詩歌中用了哪些語句來描寫這個姑娘？待會我請同學來回答。一節(jié)一節(jié)地找?！?min，總3min〕

2.好，請一個同學來找出詩歌中描寫姑娘的語句。

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第一節(jié)：丁香一樣地/結著愁怨；第二節(jié)：她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芳香/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨；第三節(jié)：彷徨/撐著油紙傘/悄悄彳亍著/冷漠，凄清，又惆悵；第四節(jié)：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢一般地飄過〔“太息”什么意思啊？嘆息的意思〕；第五節(jié)：靜默/走盡這雨巷；第六節(jié)：太息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節(jié)：丁香一樣地/結著愁怨；〔2min〕

3.我們從剛剛同學的回答可以看出，詩人用了大量的篇幅來描寫姑娘，