吟名家經(jīng)典感先賢情懷 -初中語文 八下第三單元文言文復習教學設計

吟名家經(jīng)典，感先賢情懷——八下第三單元文言文復習教學設計單元導讀說明——————自然美景，幸福生活，人所向往；奇絕藝人，精湛技藝，令人贊嘆。這個單元所選古詩文，有的記事，有的記游，有的狀物，有的抒情。閱讀這些詩文，能夠讓我們了解古人的思想、情趣，感受他們的智慧，受到美的熏陶和感染。學習本單元要做到：1.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意；2.通過反復誦讀，領會詩文豐富內涵；3.品味精美的語言；4.積累一些常用的文言詞語。++++任務一：基礎知識要夯實——————1.文體知識我了解“記”是一種古代文體，通過記人、記事、記物、記景，來抒發(fā)作者感情和主張，或寄景抒情，或托物言志。在寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分，有的在開頭有序，并用韻文寫記，篇末綴詩，有的尚敘述，有的尚議論，有的尚抒情，有的尚描寫，十分復雜多樣。這種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，古人將以記名篇的文章稱為“雜記體”。梳理教材中記體文篇目，明確記體文的地位。明確：《桃花源記》《小石潭記》《核舟記》《記承天寺夜游》《岳陽樓記》《醉翁亭記》共六個篇目。書有三篇，說有兩篇，銘一篇，表一篇，序一篇?？梢?，記這種文體在文言文中具有一定的代表性。2.文學常識我知道陶淵明，東晉詩人。一名潛，字元亮，私謚靖節(jié)，因宅邊有五棵柳樹，又自號“五柳先生”。他長于詩文辭賦，其文語言質樸自然而又極為精練，具有獨特風格，因此被稱為“田園詩人”。作品有《_歸園田居》《飲酒》《五柳先生傳》。柳宗元，字子厚，唐代著名文學家、思想家。祖籍河東，人稱柳河東，又因終于柳州刺史任上，又稱柳柳州。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱“韓柳”。劉禹錫與之并稱“劉柳”。王維、孟浩然、韋應物與之并稱“王孟韋柳”。柳宗元一生留下600多篇詩文作品，其哲學思想中具有樸素的唯物論成分，政治思想主要表現(xiàn)為重“勢”的社會歷史觀和儒家的民本思想，文學作品語言樸素自然、風格淡雅而意味深長，代表作有《黔之驢》《捕蛇者說》《永州八記》及絕句《江雪》等。魏學洢（約1596——約1625），字子敬，明朝末年的著名散文作家。被清代張潮收入《虞初新志》的《核舟記》，是其代表作。3.文言現(xiàn)象我積累任務二：文言名句我來譯——————知識鏈接：文言文翻譯“六字訣”：1.對——對譯逐字對譯，字字落實。2.換——替換（用現(xiàn)代漢語的詞去替換原文里的詞）單音詞換成雙音詞；通假字、古今異義、詞類活用等換成相應的現(xiàn)代漢語。3.留——保留。（人名、地名、年號、國名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如：“山、水、中、笑、有”都按原文保留不譯。）4.刪——刪除。（沒有實際意義的虛詞）例：夫戰(zhàn)，勇氣也。翻譯：作戰(zhàn)，（是靠）勇氣的5.補——補充。（譯文補出原文省略的而現(xiàn)代漢語又不能省略的某些詞語。）6.調——調序。（特殊句式，翻譯調序，使譯文符合現(xiàn)代漢語的表達習慣）要求：自選課文中你認為重要的語句進行翻譯，并與同桌交流。每篇課文至少3個句子。任務三：抒情方式要明確——————本單元的三篇“記”，無論記事，寫景，狀物都表達了作者的情感，那么不同內容的“記”在表達情感上又有何不同呢？請大家結合文本內容和知識鏈接完成下列表格。知識鏈接：常見抒情方式有哪些？（1）直接抒情即直抒胸臆，是指作者或人物不借助別的事物，直接抒發(fā)自己的情感。（2）所謂間接抒情，就是沒有直白的抒情語句，而將情感融入敘事、描寫和議論當中。敘事抒情（融情于事）借景抒情（融情于景）托物言志（融情于物）議論抒情（融情于理）1.《桃花源記》通過敘事來抒發(fā)情感。這篇文章以漁人進出桃源為線索，以時間先后為順序，敘述了漁人發(fā)現(xiàn)桃花源，進入桃花源，訪問桃花源，離開桃花源，再尋桃花源的故事。表達了作者渴望建立一個與污濁黑暗社會相對立的和平安寧，百姓安居樂業(yè)的美好社會，寄托了作者的政治理想，也反映了人民擺脫剝削和壓迫的意愿。抒發(fā)了作者對美好生活的向往之情。2.《小石潭記》通過寫景抒情?！缎∈队洝肥瞧斡?，主要采用了借景抒情的寫作手法。作者發(fā)現(xiàn)小石潭后用“移步換景”的手法，引導我們去領略各種不同的景致。“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)”，文章由景及情，寫來極為自然。接著又采用“定點觀察”的手法，寫了潭水清澈透明，魚兒好像是在與游人一同享受著快樂。此時的作者心情也是愉悅的，這種寄情入景，由景及情的寫法正是這篇游記的一個突出特色?！彼拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃“在這一段中，作者突出了一個“靜”字，并把環(huán)境中的靜深入到心神中去，情景相融，寫出了一種凄苦孤寂的心境。這無疑是作者被貶后心情的真實反映。3.《核舟記》是通過對事物的介紹來抒情的。本文主要采用了說明的表達方式。運用了先整體后局部的邏輯順序，描繪了核舟上栩栩如生的人物和逼真的景物。贊美了雕刻者的構思巧妙，技藝精湛，也贊美了我國古代工藝美術的卓越成就。任務四：遷移運用——————閱讀文段完成題目。游洞庭山記陶望齡自胥口望太湖，頗憚其廣。揚帆行，少頃，抵中流，而諸山四環(huán)之，似入破壘中也。目得憑杖，意更安穩(wěn)，顧反誚①之曰：“此堞②面耳！‘刬卻君山好，平鋪湘水流’，豈欺予哉？”登縹緲峰之日，日色甚薄，煙靄罩空。峰首既高絕，諸山伏匿其下，風花云葉，復覆護③之。于是四望迷謬④，三州遁藏，浩彌之勢，得所附益。渺然彷徨，莫知天地之在湖海，湖海之在天地。予于是嘆曰：“夫造化者，將以是未足以雄予之觀而為此耶？”仰而視，白云如冰裂。日光從罅處下漏，湖水映之，影若數(shù)畝大圓鏡，百十棋置水面。僧澄源曰：“登山之徑不一，從西小湖寺上者夷?！惫适侨沾队谒露恰ｎ革L橫掣，人每置足自固，乃敢移武⑤，攀石據(jù)地，僅而得留。至頂，蹲巖間，引脰⑥竊望，便縮避。以其游之艱，不可輒去也，更相勉少住，然以不可，競相引而下。[注]①誚：譏諷。②堞：同“碟”，碟子。③覆護：覆蓋。④迷謬：迷惑謬誤，迷茫而產(chǎn)生錯覺。⑤武：腳步。⑥引脰：伸長脖子。1．參考表格提示的方法，解釋加粗字的意思。2．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）影若數(shù)畝大圓鏡，百十棋置水面。（2）故是日炊于寺而登。3．本文和《小石潭記》都寫到了作者游覽時的心理變化，請結合具體內容簡析兩文中的心理變化。1．答案：①害怕，畏懼；②平坦，平緩；③拉著2．答案：（1）日光的影子像幾畝地大的圓鏡，像百十個棋子