重慶市長(zhǎng)壽區(qū)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1重慶市長(zhǎng)壽區(qū)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：用描寫語言寫成的文學(xué)作品，它所呈現(xiàn)的是一個(gè)想象的虛擬世界，其意在表現(xiàn)與抒發(fā)個(gè)人的性情，以求表達(dá)其“善”，表現(xiàn)其“美”。因而，文學(xué)語言的表層意義和深層意蘊(yùn)往往有很大差距，需要讀者利用自己已有的先在經(jīng)驗(yàn)，在作者創(chuàng)造的藝術(shù)空間里去想象和生發(fā)，以突出理解和體驗(yàn)的個(gè)性色彩。接受理論研究指出：文本的意義充滿了未定性。文本的意義只有在閱讀過程中才能產(chǎn)生；它是作品和讀者相互作用的產(chǎn)物，而不是隱藏在作品中的微言大義。那么，文本意義的未定性是怎樣形成的呢？一方面，因?yàn)槲谋咀陨泶嬖谥鴦?chuàng)作中的空白；另一方面因?yàn)樽x者與文本的對(duì)話是一種不對(duì)稱的交流。讀者在閱讀時(shí)，與作者沒有共享的現(xiàn)實(shí)語境，作者不能當(dāng)面回答讀者的詢問和質(zhì)疑，交流不能構(gòu)成反饋，讀者無法檢驗(yàn)自己對(duì)文本的理解和闡釋是否恰當(dāng)正確。這種不對(duì)稱的交流就決定了文本結(jié)構(gòu)的開放性特征，也造成了文本意義的未定性。因此，有研究者指出，在文學(xué)意義的生成中，意義空白與意義未定性具有十分重要的地位和作用，它是藝術(shù)抵達(dá)意味世界的重要范疇，深刻地反映了文學(xué)從創(chuàng)作到接受的審美活動(dòng)全過程的內(nèi)在規(guī)律，具有多層次多維面的蘊(yùn)涵。一方面它是藝術(shù)形式自身歷史發(fā)展的必然成果，是一種含蓄的筆法，隱喻的技巧，是無法之法的暗示，是無表達(dá)的表達(dá)；另一方面它又是人類審美感覺歷史生成的中介機(jī)制和重大成果，具有心理學(xué)的充分依據(jù)，在審美知覺的活動(dòng)中展示了立體的召喚與調(diào)節(jié)功能。綜上所述，我們可以意識(shí)到，與“文本—作者”進(jìn)行有效的對(duì)話，需要從兩個(gè)切口入手：一是文本的創(chuàng)作空白，一是讀者生成意義的中介——對(duì)話策略。什么是創(chuàng)作空白？在創(chuàng)作中，作家和藝術(shù)家按照事物運(yùn)動(dòng)及思維的規(guī)律，經(jīng)過周密的構(gòu)思，經(jīng)常給讀者和觀賞者留下廣闊的藝術(shù)想象空間。因此，空白就是一切藝術(shù)創(chuàng)作中，藝術(shù)家有意無意地造成的隱蔽、殘缺、中斷、休止、無言、無聲、無形的部分，即“筆所未到，意有所忽”之處，也是留給欣賞者通過“有形”部分而進(jìn)入想象的藝術(shù)空間。因而，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作空白，就成為讀者與文本對(duì)話的第一步。文本的意義空白是連接創(chuàng)作意識(shí)和接受意識(shí)的橋梁，是作者的創(chuàng)作意識(shí)向讀者的接受意識(shí)轉(zhuǎn)換的不可缺少的條件。意義的空白召喚著讀者的期待，誘發(fā)了讀者的想象。文本所描寫的實(shí)體形象又會(huì)觸發(fā)讀者已有的經(jīng)驗(yàn)世界，使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。聯(lián)想的內(nèi)容又使想象得到進(jìn)一步加工，逐漸填補(bǔ)了空白，生成了新的意義。因此，了解空白如何觸發(fā)聯(lián)想等動(dòng)態(tài)機(jī)制，將有助于我們與文本進(jìn)行暢通的對(duì)話。（摘編自韓雪屏《從創(chuàng)作空白處與文本對(duì)話》）材料二：當(dāng)代閱讀學(xué)非常強(qiáng)調(diào)讀者的主體性，流行的閱讀方法強(qiáng)調(diào)對(duì)話，但是，效果仍然不彰，原因是此等對(duì)話只限于讀者與現(xiàn)成的、固定的文本對(duì)話。拘于讀者身份，只能順著文本的程序馴服地追隨，閱讀必然陷于被動(dòng)，而被動(dòng)則自卑，對(duì)文本仰視（甚至“跪著”閱讀）。救助之道乃是改仰視為平視，站起來和作者對(duì)話，必要時(shí)甚至俯視，不但要看到作品這么寫了，而且看到作品為什么避免那么寫，才能化被動(dòng)為主動(dòng)。這個(gè)原則，是魯迅在《不應(yīng)該那么寫》中提出來的：凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部就說明著“應(yīng)該怎樣寫”。只是讀者很不容易看出，也就不能領(lǐng)悟。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)者一方面，是必須知道了“不應(yīng)該那么寫”，這才會(huì)明白原來“應(yīng)該這么寫”的。這“不應(yīng)該那么寫”，如何知道呢？奧列塞耶夫的《果戈里研究》第六章里，答復(fù)著這問題——“應(yīng)該這么寫，必須從大作家們的完成了的作品去領(lǐng)會(huì)。那么，不應(yīng)該那么寫這一面，恐怕最好是從那同一作品的未定稿本去學(xué)習(xí)了。在這里，簡(jiǎn)直好像藝術(shù)家在對(duì)我們用實(shí)物教授。恰如他指著每一行，直接對(duì)我們這樣說：‘你看——哪，這是應(yīng)該刪去的。這要縮短，這要改作，因?yàn)椴蛔匀涣?。在這里，還得加些渲染，使形象更加顯豁些?！苯?jīng)典文本的修改實(shí)例，在中國古典詩話詞話以及小說和戲曲評(píng)點(diǎn)中比比皆是?！巴魄谩币呀?jīng)進(jìn)入口語，春風(fēng)又“過”改為又“綠”江南岸的故事膾炙人口。范仲淹寫《嚴(yán)先生祠堂記》，最后歌曰：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之德，山高水長(zhǎng)?！碧┎x之者三，建議把“先生之德”改為“先生之風(fēng)”。錢穆先生認(rèn)為：范仲淹以“德”指其人之操守與人格，但此只屬于私人。“風(fēng)”則是可感的，還能引起“風(fēng)貌”“風(fēng)神”的聯(lián)想。一字之易，比出了不應(yīng)該那樣寫，讀者就有可能和作者一起從被動(dòng)接受上升到主動(dòng)創(chuàng)造的境界。朱光潛先生說：“讀詩就是再作詩。”和作者一起想象寫作過程中的提煉和升華，才有可能洞察文本意蘊(yùn)生成的奧秘。作者的意圖是隱秘的，一般只把應(yīng)該這樣寫顯示出來，讀者自發(fā)的欣賞，往往囿于知其然，而不知其所以然。只有洞察了不應(yīng)該那樣寫的提煉過程，才可能知其所以然，共享作者的匠心，向作者的水準(zhǔn)攀登。（摘編自孫紹振《以作者身份與文本對(duì)話》）1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.材料二強(qiáng)調(diào)閱讀應(yīng)該以讀者為主體與文本對(duì)話，而不是馴順的追隨文本。B.讀者可以借助已有經(jīng)驗(yàn)，更好地理解作家借助藝術(shù)技巧創(chuàng)設(shè)的意義空白，誘發(fā)讀者的想象，產(chǎn)生豐富聯(lián)想。C.讀者閱讀文學(xué)作品時(shí)，可以充分發(fā)揮個(gè)體能動(dòng)作用，自由地對(duì)意義空白處進(jìn)行加工。D.與文本的不對(duì)稱交流，使得讀者不能與作者對(duì)話，其理解的文本意義難以趨向確定。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.作品的意義在于閱讀，讀者不參與，文本意義就無從產(chǎn)生，讀者是文本的對(duì)話主體。B.讀者不能與文本有效對(duì)話，原因是受限于閱讀視角，對(duì)作者及其作品一味盲從。C.若不對(duì)照《嚴(yán)先生祠堂記》原稿，讀者領(lǐng)會(huì)不到泰伯一字之易帶來的意蘊(yùn)變化。D.在朱光潛看來，會(huì)讀書的人能從作者創(chuàng)作的角度出發(fā)，去洞察文本意蘊(yùn)生成的奧秘。3.下列選項(xiàng)符合材料二作者關(guān)于“讀者主體性”論述的一項(xiàng)是（）A.小說家毛姆認(rèn)為，“你正在閱讀的書，對(duì)于你的意義，只有你自己才是最好的裁判”。B.《藤野先生》曾經(jīng)數(shù)易其稿，定稿中多了一些細(xì)節(jié)上的處理，在比較中揣摩更深刻的意思。C.讀郁達(dá)夫《故都的秋》后，選擇自己最喜歡的語段描述其畫面，并說明喜歡的理由。D.讀《沁園春?長(zhǎng)沙》，揣摩對(duì)色彩鮮明、境界雄渾、極富生機(jī)的湘江秋景圖，感受出詩人昂揚(yáng)的革命激情。4.綜合材料二，以下面《雷雨》第二幕選段為例，就如何與文本有效對(duì)話提出閱讀建議?！驹濉眶斒唐迹海ù罂蓿┻@真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧肌瓚{——憑什么打我的兒子？周萍：你是誰？魯大海：媽，別理這東西，小心吃了他們的虧?！径ǜ濉眶斒唐迹海ù罂蓿┻@真是一群強(qiáng)盜！（走至周萍面前）你是萍……憑——憑什么打我的兒子？周萍：你是誰？魯侍萍：我是你的——你打的這個(gè)人的媽。魯大海：媽，別理這東西，小心吃了他們的虧?！即鸢浮?.B2.C3.B4.一是將定稿與原稿對(duì)比，進(jìn)行主動(dòng)閱讀。讀者在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)定稿增加了魯侍萍臺(tái)詞，這更能凸顯她此時(shí)渴望認(rèn)子又不敢相認(rèn)的痛苦內(nèi)心，豐富了人物的形象特征。

二是善于發(fā)現(xiàn)并借助經(jīng)驗(yàn)和想象去讀懂作品的創(chuàng)作空白。讀者能發(fā)現(xiàn)選段中運(yùn)用的省略號(hào)、破折號(hào)等藝術(shù)技巧，借助經(jīng)驗(yàn)和想象去體會(huì)其中欲語還休、語意轉(zhuǎn)換的表達(dá)效果，讀懂人物的復(fù)雜內(nèi)心。〖解析〗【1題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“閱讀應(yīng)該以讀者為主體與文本對(duì)話”錯(cuò)誤，由原文“當(dāng)代閱讀學(xué)非常強(qiáng)調(diào)讀者的主體性”可知，“閱讀應(yīng)該以讀者為主體與文本對(duì)話”并非作者強(qiáng)調(diào)的。C.“發(fā)揮個(gè)體能動(dòng)作用”“自由地對(duì)意義空白處進(jìn)行加工”不合文意。由原文“文本的意義只有在閱讀過程中才能產(chǎn)生；它是作品和讀者相互作用的產(chǎn)物”可知，只有作品和讀者相互作用，文本的意義才能產(chǎn)生。D.“使得讀者不能與作者對(duì)話，其理解的文本意義難以趨向確定”曲解文意。材料一第二段“這種不對(duì)稱的交流就決定了文本結(jié)構(gòu)的開放性特征，也造成了文本意義的未定性”“讀者與文本的對(duì)話是一種不對(duì)稱的交流”，“一種不對(duì)稱的交流”不是“不能與作者對(duì)話”，“文本意義的未定性”指的是文本意義，不是讀者“理解的文本意義”。【2題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“讀者領(lǐng)會(huì)不到泰伯一字之易帶來的意蘊(yùn)變化”錯(cuò)誤，由原文“一字之易，比出了不應(yīng)該那樣寫，讀者就有可能和作者一起從被動(dòng)接受上升到主動(dòng)創(chuàng)造的境界”可知，選項(xiàng)表達(dá)過于絕對(duì)?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。材料二中讀者主體性主要是指向閱讀時(shí)洞察“為什么避免那樣寫”。A.與閱讀方法無關(guān)；C、D兩項(xiàng)均為對(duì)于現(xiàn)成文本“這樣寫”的賞析?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。結(jié)合材料二“當(dāng)代閱讀學(xué)非常強(qiáng)調(diào)讀者的主體性”“不但要看到作品這么寫了，而且看到作品為什么避免那么寫，才能化被動(dòng)為主動(dòng)”可知，一是將定稿與原稿對(duì)比，進(jìn)行主動(dòng)閱讀。分析原稿和定稿，二者的區(qū)別在于定稿增加了魯侍萍臺(tái)詞，從這個(gè)角度分析為什么這樣改，從人物形象塑造以及人物心理刻畫的角度分析即可。結(jié)合材料一“與“文本—作者”進(jìn)行有效的對(duì)話，需要從兩個(gè)切口入手：一是文本的創(chuàng)作空白”“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作空白，就成為讀者與文本對(duì)話的第一步”“文本所描寫的實(shí)體形象又會(huì)觸發(fā)讀者已有的經(jīng)驗(yàn)世界，使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想”可知，要善于發(fā)現(xiàn)并借助經(jīng)驗(yàn)和想象去讀懂作品的創(chuàng)作空白。分析選段中的特殊標(biāo)點(diǎn)如“……”“——”，體味這些標(biāo)點(diǎn)的特殊用法以及背后蘊(yùn)含的豐富語意，把握言外之意，才能準(zhǔn)確讀懂人物的復(fù)雜內(nèi)心。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。信使（節(jié)選）鐵凝室內(nèi)的煤爐子特別引人注目，爐盤一塵不染，光明可鑒，泛著藍(lán)幽幽的光澤。這爐盤在起子家從母親起每天要用豬皮反復(fù)擦，擦了二十幾年，生是把一塊粗糙的鐵爐盤擦成了鏡子。此刻，爐子上坐著一把熟鋁壺，壺中水已燒開，壺蓋噗噗響著，壺嘴冒出縷縷水蒸氣。她和他對(duì)坐在爐邊，這次他沒有空著手，給她開門便及時(shí)送上捏在手中的信封，仿佛以此迎接她將帶給他的好消息。她迅速把信揣進(jìn)大衣兜里，就像生怕這信會(huì)遭遇不測(cè)。開口是艱難的，但她必須開口。她向起子道了對(duì)不起，說再等等看還有沒有其他辦法。這明顯的官腔讓起子十分不悅，他舉了某某熟人因?yàn)橛嘘P(guān)系而進(jìn)入了似乎不可能的單位。她打斷他說，在我們家真的不行。他直視著她，放慢語速說，要是不行也得行呢？她這才有點(diǎn)警惕地向后捎著身子問道，你這是什么意思？他說，我不是在央求你，是在要求你。她覺出了他的無禮和過分，但大衣口袋里那沉甸甸的信封可是經(jīng)由他的手抵達(dá)她手中的，她努力使自己克制并且客氣。她站起來說，等李花開回來咱們?cè)僖黄鹕塘恳苍S更合適。起子也站起來，果決地告訴陸婧不用商量，他就是要去陸局長(zhǎng)所管轄的那些單位。她惱火起來，邊向門口走邊提高嗓音說，你有什么權(quán)力命令我啊，你以為你是誰！在她背后傳來起子的聲音。我知道我是誰，更知道你是誰！你不就是肖大團(tuán)長(zhǎng)的小軟木塞嗎？她那剛伸向門把手的手縮了回來，后腦勺仿佛遭遇了棒擊，似有一個(gè)黃豆大的小氣球在顱內(nèi)的某個(gè)位置炸了，一個(gè)瞬間，嗡的一聲，她腦海里一片白色。她還是頂著一顆白色的頭顱轉(zhuǎn)過了身，并努力站穩(wěn)自己，身體卻已有點(diǎn)瑟縮，像曾經(jīng)有過的夢(mèng)境：她站在街上，到處找不到要穿的衣服。起子就像聽見了她那無聲的感受，加碼似的繼續(xù)抖摟：是啊，不怕你笑話，我全看過，七十七封信，包括現(xiàn)在你大衣兜里這封。她一邊下意識(shí)地將手伸進(jìn)大衣口袋，死命握住那信封，好比攥住了肖恩的手，一邊咕噥著你怎么能、你怎么能……我怎么不能？起子復(fù)又在爐邊坐下。憑什么你們里里外外、明的暗的都是體面，又體面又浪漫，我就非得窩在這兒畫一輩子彩蛋不可呢？我，我們?nèi)疫€得替你收著、守著這些個(gè)不體面的信。說到不體面，我的要求不過是要通過這些不體面的信得到一份體面的工作，為了我們?nèi)?、我們未來的孩子，這有什么過分嗎？她不動(dòng)地方地站著，拼力捕捉著他話里的信息。她想到了李花開，她的閨密，她曾答應(yīng)自己代收肖恩的信。她不敢去想這是他們夫妻的合謀，可難道他們不是夫妻嗎？戀愛襲來之后，陸婧目中已無他人，所有的時(shí)間更不情愿分配給他人，識(shí)趣的李花開也久已不主動(dòng)和她聯(lián)系了。她不甘心，喃喃著：李花開知道你……他不等她說完，截住她的話說，知道怎樣？不知道又怎樣？用不著假裝清高，也別想對(duì)我使用什么不好聽的詞兒。我就這么一件事，陸局長(zhǎng)動(dòng)動(dòng)小手指頭的事，有什么辦不了的呀。清高，陸婧想到了父親。本來她有些抱怨父親那決不通融的清高的，但在這時(shí)，她忽然感嘆世間畢竟還存在著這么點(diǎn)清高。為了這點(diǎn)清高，她決不打算接受這蠻橫而陰暗的命令。她不接受，還得顯出不示弱，她一字一頓地對(duì)爐邊的男人說，還——就——是——辦——不——了！起子站起來，遭受了冤屈似的，走到摞在地上的彩蛋箱子跟前，從最下面的箱子里拽出一只白得刺眼的紙袋，舉起來沖陸婧晃著，嘆了口氣說，都在這兒呢，六十七封。我用微距拍好，借朋友暗房沖印出來的，后來的十封沒來得及沖洗，不過已經(jīng)足夠了。說著從中抽出一張印滿小字的黑白放大照片，送至陸婧眼前。陸婧只瞄一眼便認(rèn)出了肖恩的筆跡。起子這層層遞進(jìn)的脅迫宣告著陸婧的節(jié)節(jié)敗退，她平生第一次感受到巨大的驚恐和侮辱。她的小腹突然開始酸脹下墜，伴隨這酸脹下墜的是兩條腿的綿軟。她邁前幾步，本能地伸手要奪下那刺眼的白紙袋把它投進(jìn)爐火。起子將紙袋背到身后說，膠卷還在我這兒，燒有什么用呢？如果陸局長(zhǎng)幫了我，我肯定當(dāng)著你的面連膠卷一股腦兒燒了它。不然，你能猜到后面會(huì)發(fā)生什么。她腿軟著，絕望地站在他面前，望著這個(gè)在爐子邊上踱著小步的男人，就像望見了一個(gè)非人類的物種。她把涌到嘴邊的所有形容詞都?jí)毫嘶厝ィ慕^望使所有的詞語都已失效，這絕望卻也迫她從潰敗的谷底撈起了她久已失散的自尊。她被亮在眼前的殺手锏打蒙的同時(shí)，仿佛也被打醒了。當(dāng)她確信自己的兩條腿能夠帶她邁出這間屋子時(shí)，她把大衣扣子一個(gè)一個(gè)扣好，接著，她以自己也未曾料到的動(dòng)作，突然奔向那爐子，拎起坐在爐盤上那把沉甸甸的鋁壺，高高提起，壺嘴向下，向著那爐火正旺的爐膛猛地澆灌起來。霎時(shí)間水火交戰(zhàn)的爐膛發(fā)出刺刺嘎嘎的怪響，一股股灰白色氣體伴著濃烈嗆人的臭屁味兒沖上屋頂，彌漫著房間，也吞噬了爐邊的男人。煙霧中她把空壺“哐當(dāng)”丟在地上，拼力拉開屋門，又狠勁把門摔上，就像將一切的擔(dān)驚受怕，一切的提心吊膽，一切的錯(cuò)愕、憤怒乃至一切的惡心，全都摔在了身后。5.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.節(jié)選部分構(gòu)思巧妙，不作背景介紹，而在“當(dāng)下”的描寫中透露事情的原委：李花開為閨密傳遞情書，她的丈夫起子趁機(jī)進(jìn)行敲詐。B.起子不把陸婧當(dāng)人看待，說她是“肖大團(tuán)長(zhǎng)的小軟木塞”，陸婧感到自己受到極大侮辱，仿佛站在街上而到處找不到要穿的衣服。C.小說人物語言描寫十分精妙，如陸婧的“還——就——辦——不——了！”，一字一頓，面對(duì)要挾而不妥協(xié)的形象便躍然紙上。D.用開水澆火爐是文中成功的細(xì)節(jié)描寫，這一細(xì)節(jié)讓人物在被敲詐脅迫之際煥發(fā)出本能的力量，在生命意志上完成了對(duì)陸婧的形象塑造。6.下列對(duì)文中人物的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.起子是卑劣無恥的小人，他利用信使身份窺視他人隱私，并以告密相脅迫，讓陸父利用責(zé)權(quán)為他調(diào)動(dòng)工作。B.李花開是陸婧的閨密，卻也是起子的同謀，她故意不與陸婧保持聯(lián)系，以便幫丈夫從容地實(shí)施自己的陰謀。C.陸婧有錯(cuò)在先，被起子抓住把柄，在發(fā)現(xiàn)起子的陰謀后，毅然決然地與之決裂，保持了自己的清高和尊嚴(yán)。D.陸局長(zhǎng)雖未出場(chǎng)，但給讀者留下深刻的印象，他拒絕了女兒為起子調(diào)動(dòng)工作的請(qǐng)求，堅(jiān)持原則，不走后門。7.小說開頭描寫煤爐子有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。8.請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，簡(jiǎn)要闡述陸婧這一人物形象有何深刻的社會(huì)意義。〖答案〗5.B6.B7.①描寫室內(nèi)物件，展現(xiàn)人物活動(dòng)空間；②為下文用開水澆火爐作伏筆，前后照應(yīng)，行文更自然；③兼有隱喻作用，暗示起子外表光鮮而內(nèi)心卻是陰暗邪惡的。8.示例：陸婧有錯(cuò)，被人抓著把柄，但她身處險(xiǎn)境而不向邪惡屈服，仍然堅(jiān)守自己的人格。陸婧這一形象啟示我們，人可能會(huì)一時(shí)犯錯(cuò)，但無論如何不能因此而放棄操守，與邪惡同流合污?，F(xiàn)實(shí)中一些官員因?yàn)檫@樣那樣的小問題而被人利用，結(jié)果在大是大非問題上放棄原則，最終成為歷史和人民的罪人?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞的能力。B.“起子不把陸婧當(dāng)人看待”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“我知道我是誰，更知道你是誰！你不就是肖大團(tuán)長(zhǎng)的小軟木塞嗎”“是啊，不怕你笑話，我全看過，七十七封信，包括現(xiàn)在你大衣兜里這封”可知，“小軟木塞”是肖恩情書里的話，起子的“你不就是肖大團(tuán)長(zhǎng)的小軟木塞嗎？”，其惡毒不在于說陸婧是物不是人，而在于警告陸婧：自己看過肖恩情書，你有把柄抓在我手?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。B.“卻也是起子的同謀，她故意不與陸婧保持聯(lián)系，以便幫丈夫從容地實(shí)施自己的陰謀”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“她想到了李花開，她的閨密，她曾答應(yīng)自己代收肖恩的信。她不敢去想這是他們夫妻的合謀，可難道他們不是夫妻嗎？戀愛襲來之后，陸婧目中已無他人，所有的時(shí)間更不情愿分配給他人，識(shí)趣的李花開也久已不主動(dòng)和她聯(lián)系了”可知，李花開久已不主動(dòng)和陸婧聯(lián)系，是陸婧一心戀愛而不與李花開聯(lián)系了，李花開才“知趣”地不與陸婧聯(lián)系的，“同謀”“故意”之說沒有根據(jù)?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。結(jié)合原文“室內(nèi)的煤爐子特別引人注目，爐盤一塵不染，光明可鑒，泛著藍(lán)幽幽的光澤。這爐盤在起子家從母親起每天要用豬皮反復(fù)擦，擦了二十幾年，生是把一塊粗糙的鐵爐盤擦成了鏡子”可知描寫室內(nèi)物件，展現(xiàn)人物活動(dòng)空間；結(jié)合原文“此刻，爐子上坐著一把熟鋁壺，壺中水已燒開，壺蓋噗噗響著，壺嘴冒出縷縷水蒸氣”“接著，她以自己也未曾料到的動(dòng)作，突然奔向那爐子，拎起坐在爐盤上那把沉甸甸的鋁壺，高高提起，壺嘴向下，向著那爐火正旺的爐膛猛地澆灌起來。霎時(shí)間水火交戰(zhàn)的爐膛發(fā)出刺刺嘎嘎的怪響，一股股灰白色氣體伴著濃烈嗆人的臭屁味兒沖上屋頂，彌漫著房間，也吞噬了爐邊的男人”可知，為下文用開水澆火爐作伏筆，前后照應(yīng)，行文更自然；結(jié)合原文“爐盤一塵不染，光明可鑒，泛著藍(lán)幽幽的光澤。這爐盤在起子家從母親起每天要用豬皮反復(fù)擦，擦了二十幾年，生是把一塊粗糙的鐵爐盤擦成了鏡子”可知，兼有隱喻作用，暗示起子外表光鮮而內(nèi)心卻是陰暗邪惡的。【8題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。結(jié)合原文“戀愛襲來之后，陸婧目中已無他人，所有的時(shí)間更不情愿分配給他人，識(shí)趣的李花開也久已不主動(dòng)和她聯(lián)系了。她不甘心，喃喃著：李花開知道你……他不等她說完，截住她的話說，知道怎樣？不知道又怎樣？用不著假裝清高，也別想對(duì)我使用什么不好聽的詞兒”可知，陸婧有錯(cuò)，被人抓著把柄；結(jié)合原文“清高，陸婧想到了父親。本來她有些抱怨父親那決不通融的清高的，但在這時(shí)，她忽然感嘆世間畢竟還存在著這么點(diǎn)清高。為了這點(diǎn)清高，她決不打算接受這蠻橫而陰暗的命令。她不接受，還得顯出不示弱，她一字一頓地對(duì)爐邊的男人說，還——就——是——辦——不——了”可知，但她身處險(xiǎn)境而不向邪惡屈服，仍然堅(jiān)守自己的人格；結(jié)合原文“她把涌到嘴邊的所有形容詞都?jí)毫嘶厝?，她的絕望使所有的詞語都已失效，這絕望卻也迫她從潰敗的谷底撈起了她久已失散的自尊。她被亮在眼前的殺手锏打蒙的同時(shí)，仿佛也被打醒了。當(dāng)她確信自己的兩條腿能夠帶她邁出這間屋子時(shí)，她把大衣扣子一個(gè)一個(gè)扣好，接著，她以自己也未曾料到的動(dòng)作，突然奔向那爐子，拎起坐在爐盤上那把沉甸甸的鋁壺，高高提起，壺嘴向下，向著那爐火正旺的爐膛猛地澆灌起來”可知，陸婧這一形象啟示我們，人可能會(huì)一時(shí)犯錯(cuò)，但無論如何不能因此而放棄操守，與邪惡同流合污?，F(xiàn)實(shí)中一些官員因?yàn)檫@樣那樣的小問題而被人利用，結(jié)果在大是大非問題上放棄原則，最終成為歷史和人民的罪人。二、古代詩文閱讀（34分）（一）課外文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。李將軍廣者，隴西成紀(jì)人也。其先曰李信，秦時(shí)為將，逐得燕太子丹者也。故槐里，徙成紀(jì)。廣家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入蕭關(guān)，而廣以良家子從軍擊胡，用善騎射，殺首虜多，為漢中郎。廣從弟李蔡亦為郎，皆為武騎常侍，秩八百石。嘗從行，有所沖陷折關(guān)及格猛獸，而文帝曰：“惜乎，子不遇時(shí)！如令子當(dāng)高帝時(shí)，萬戶侯豈足道哉！”大將軍、驃騎將軍大出擊匈奴，廣數(shù)自請(qǐng)行。天子以為老，弗許；良久乃許之，以為前將軍。是歲，元狩四年也。廣既從大將軍青擊匈奴，既出塞，青捕虜知單于所居，乃自以精兵走之，而令廣并於右將軍軍，出東道。東道少回遠(yuǎn)，而大軍行水草少，其勢(shì)不屯行。廣自請(qǐng)?jiān)唬骸俺疾繛榍皩④娊翊髮④娔酸懔畛汲鰱|道且臣結(jié)發(fā)而與匈奴戰(zhàn)今乃一得當(dāng)單于臣原居前先死單于”大將軍青亦陰受上誡，以為李廣老，數(shù)奇，毋令當(dāng)單于，恐不得所欲。至莫府，廣謂其麾下曰；“廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十馀戰(zhàn)，今幸從大將軍出接單于兵，而大將軍又徙廣部行回遠(yuǎn)，而又迷失道，豈非天哉！且廣年六十馀矣，終不能復(fù)對(duì)刀筆之吏?！彼煲蹲詣q。廣軍士大夫一軍皆哭。百姓聞之，知與不知，無老壯皆為垂涕。而右將軍獨(dú)下吏，當(dāng)死，贖為庶人。太史公曰：傳曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實(shí)心誠信于士大夫也？諺曰“桃李不言，下自成蹊”。此言雖小，可以諭大也。（節(jié)選自《史記·李將軍列傳》，有刪改）9.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.臣部為前/將軍今大將軍/乃徙令臣出東道/且臣結(jié)發(fā)而與匈奴戰(zhàn)/今乃一得當(dāng)單于/臣愿居前/先死單于/B.臣部為前將軍/今大將軍乃徙令臣出東道/且臣結(jié)發(fā)而與匈奴戰(zhàn)/今乃一得當(dāng)單于/臣愿居前/先死單于/C.臣部為前將軍/今大將軍乃徙令臣出/東道且臣結(jié)發(fā)而與匈奴戰(zhàn)/今乃一得當(dāng)單于/臣愿居前/先死單于/D.臣部為前/將軍今大將軍/乃徙令臣出/東道且臣結(jié)發(fā)而與匈奴戰(zhàn)/今乃一得當(dāng)單于/臣愿居前/先死單于/10.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“秩八百石”與“秩序井然”中的兩個(gè)“秩”字含義不同。B.“廣數(shù)自請(qǐng)行”與“數(shù)見不鮮”中的兩個(gè)“數(shù)”字含義相同。C.“良久乃許之”與“多許少與”中的兩個(gè)“許”字含義相同。D.“今幸從大將軍”與“幸免于難”中的兩個(gè)“幸”字含義不同。11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.李廣，出生于名門，府上世代傳習(xí)射箭之術(shù)。他的先祖就是秦朝時(shí)逐獲燕國太子丹的李信將軍。B.李廣將軍，曾因參與抗擊匈奴且殺敵很多升職，與兄弟李蔡一起憑著英勇善戰(zhàn)得到漢文帝贊賞。C.李廣隨大將軍衛(wèi)青出征匈奴，衛(wèi)青獲知單于住地后親率精兵去追逐單于，并未讓李廣參與追殺。D.李廣去世之日，天下無論認(rèn)識(shí)與不認(rèn)識(shí)的人都為之竭盡哀痛，可見他的優(yōu)秀品格確實(shí)廣受認(rèn)可。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）惜乎，子不遇時(shí)！如令子當(dāng)高帝時(shí)，萬戶侯豈足道哉?。?）大將軍青亦陰受上誡，以為李廣老，數(shù)奇，毋令當(dāng)單于。13.六十多歲的李廣隨大將軍衛(wèi)青出擊匈奴，前后遭遇許多挫折直至自刎身亡。請(qǐng)根據(jù)文本簡(jiǎn)要概括其遭遇的挫折?！即鸢浮?.B10.C11.B12.（1）可惜啊！你沒遇到時(shí)機(jī)，如果讓你正趕上高祖的時(shí)代，封個(gè)萬戶候那還在話下嗎！

（2）大將軍衛(wèi)青曾暗中受到皇上的警告，認(rèn)為李廣年老，命運(yùn)不好，不要讓他與單于對(duì)敵。13.天子先是不許，后任命為前將軍，但不許直接進(jìn)攻單于，最后因服從命令迷道受罰而自刎?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我的職務(wù)是前將軍，如今大將軍卻命令我改從東路出兵，況且我從少年時(shí)就與匈奴作戰(zhàn)，到今天才得到一次與單于對(duì)敵的機(jī)會(huì)，我愿做前鋒，先和單于決一死戰(zhàn)。“前將軍”作“為”的賓語，其后斷開，排除AD；“出東道”應(yīng)為“出于東道”，“東道”是“出”的后置狀語，中間不宜斷開，排除C。【10題詳析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.俸祿；次序。句意：年俸八百石糧食。/有次序，條理分明。B.兩個(gè)“數(shù)”都是“幾次、多次”的意思。句意：李廣幾次親自請(qǐng)求隨行。/多次見到，已經(jīng)不新奇了。C.“兩個(gè)“許”字含義相同”錯(cuò)誤，含義不同?！傲季媚嗽S之”中的“許”是“準(zhǔn)許”“同意”的意思；“多許少與”中的“許”是“答應(yīng)”“應(yīng)允”的意思。句意：好久才準(zhǔn)許他前去。/答應(yīng)人家的多，給予人家的少。D.有幸；幸運(yùn)。句意：如今有幸跟隨大將軍。/幸運(yùn)地躲避了災(zāi)難。【11題詳析】本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。B.“與兄弟李蔡一起憑著英勇善戰(zhàn)得到漢文帝贊賞”錯(cuò)誤。由原文“嘗從行，有所沖陷折關(guān)及格猛獸，而文帝曰：‘惜乎，子不遇時(shí)！如令子當(dāng)高帝時(shí)，萬戶侯豈足道哉’”可知，李廣曾隨從皇帝出行，常有沖鋒陷陣、抵御敵人，以及格殺猛獸的事，文帝說：“可惜啊！你沒遇到時(shí)機(jī)，如果讓你正趕上高祖的時(shí)代，封個(gè)萬戶候那還在話下嗎！”由此可知，憑著英勇善戰(zhàn)得到漢文帝贊賞的是李廣，沒有兄弟李蔡?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“子”，你；“時(shí)”，時(shí)機(jī)；“當(dāng)”，正趕上；“豈”，難道。（2）“陰”，暗中；“誡”，警告；“以為”，認(rèn)為；“數(shù)奇”，命運(yùn)不好；“毋”，不要?！?3題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。根據(jù)“大將軍、驃騎將軍大出擊匈奴，廣數(shù)自請(qǐng)行。天子以為老，弗許；良久乃許之，以為前將軍”可知，大將軍衛(wèi)青、驃騎將軍霍去病率軍大舉出征匈奴，李廣幾次親自請(qǐng)求隨行。天子認(rèn)為他已年老，沒有答應(yīng)；好久才準(zhǔn)許他前去，讓他任前將軍；根據(jù)“大將軍青亦陰受上誡，以為李廣老，數(shù)奇，毋令當(dāng)單于，恐不得所欲”可知，大將軍衛(wèi)青曾暗中受到皇上的警告，認(rèn)為李廣年老，命運(yùn)不好，不要讓他與單于對(duì)敵，恐怕不能實(shí)現(xiàn)俘獲單于的愿望。所以，答應(yīng)李廣隨行，但是不許他直接進(jìn)攻單于；根據(jù)“‘……而又迷失道，豈非天哉！且廣年六十馀矣，終不能復(fù)對(duì)刀筆之吏?！煲蹲詣q”可知，偏又迷失道路，難道不是天意嗎！況且我已六十多歲了，畢竟不能再受那些刀筆吏的侮辱。于是就拔刀自刎。參考譯文：將軍李廣，陜西都成紀(jì)縣人。他的先祖叫李信，秦朝時(shí)任將軍，就是追獲了燕太子丹的那位將軍。他的家原來在槐里縣，后來遷到成紀(jì)。李廣家世代傳習(xí)射箭之術(shù)。文帝十四年，匈奴人大舉侵入蕭關(guān)，李廣以良家子弟的身份參軍抗擊勾奴，因?yàn)樗朴隍T射，斬殺敵人首級(jí)很多，所以被任為漢朝廷的中郎。李廣的堂弟李蔡，也被任為中郎，二人又都任武騎常侍，年俸八百石糧食。李廣曾隨從皇帝出行，常有沖鋒陷陣、抵御敵人，以及格殺猛獸的事，文帝說：“可惜?。∧銢]遇到時(shí)機(jī)，如果讓你正趕上高祖的時(shí)代，封個(gè)萬戶候那還在話下嗎！”大將軍衛(wèi)青、驃騎將軍霍去病率軍大舉出征匈奴，李廣幾次親自請(qǐng)求隨行。天子認(rèn)為他已年老，沒有答應(yīng)；好久才準(zhǔn)許他前去，讓他任前將軍。這一年是元狩四年。李廣不久隨大將軍衛(wèi)青出征匈奴，出邊塞以后，衛(wèi)青捉到敵兵，知道了單于住的地方，就自己帶領(lǐng)精兵去追逐單于，而命令李廣和右將軍的隊(duì)伍合并，從東路出擊。東路有些迂回繞遠(yuǎn)，而且大軍走在水草缺少的地方，勢(shì)必不能并隊(duì)行進(jìn)。李廣就親自請(qǐng)求說：“我的職務(wù)是前將軍，如今大將軍卻命令我改從東路出兵，況且我從少年時(shí)就與匈奴作戰(zhàn)，到今天才得到一次與單于對(duì)敵的機(jī)會(huì)，我愿做前鋒，先和單于決一死戰(zhàn)。”大將軍衛(wèi)青曾暗中受到皇上的警告，認(rèn)為李廣年老，命運(yùn)不好，不要讓他與單于對(duì)敵，恐怕不能實(shí)現(xiàn)俘獲單于的愿望。到了大將軍幕府，李廣對(duì)他的部下說：“我從少年起與匈奴打過大小七十多仗，如今有幸跟隨大將軍出征同單于軍隊(duì)交戰(zhàn)，可是大將軍又調(diào)我的部隊(duì)去走迂回繞遠(yuǎn)的路，偏又迷失道路，難道不是天意嗎！況且我已六十多歲了，畢竟不能再受那些刀筆吏的侮辱。”于是就拔刀自刎了。李廣軍中的所有將士都為之痛哭。百姓聽到這個(gè)消息，不論認(rèn)識(shí)的不認(rèn)識(shí)的，也不論老的少的都為李廣落淚，右將軍趙食其單獨(dú)被交給執(zhí)法官史，應(yīng)判為死罪，用財(cái)物財(cái)罪，降為平民。太史公說：《論語》里說：“在上位的人自身行為端正，不下命令事情也能實(shí)行；自身行為不正，發(fā)下命令也沒人聽從?！边@就是說的李將軍吧！我所看到的李將軍，老實(shí)厚道像個(gè)鄉(xiāng)下人，開口不善講話，可在他死的那天，天下人不論認(rèn)識(shí)他的還是不認(rèn)識(shí)他的，都為他盡情哀痛。他那忠實(shí)的品格確實(shí)得到了將士們的信賴呀！諺語說：“桃樹李樹不會(huì)講話，樹下卻自然地被人踩出一條小路?！边@話雖然說的是小事，但可以用來比喻大道理呀。（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。金陵懷古（其三）王安石地勢(shì)東回萬里江，云間天闕古來雙。兵纏四海英雄得，圣①出中原次第降。山水寂寥埋王氣，風(fēng)煙蕭颯滿僧窗。廢陵壞?？展趧?，誰復(fù)沾纓酹一缸。〖備注〗①圣，指宋太祖趙匡胤。14.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)運(yùn)用夸張的手法描寫長(zhǎng)江和山峰，顯示了金陵險(xiǎn)要的地理位置。B.頷聯(lián)敘寫趙匡胤從中原南下，在金陵一戰(zhàn)中蕩平群雄，最終獲取勝利。C.頸聯(lián)描寫趙匡胤據(jù)守金陵后，宋朝“王氣”黯然而收，營(yíng)造一種蒼涼的氛圍。D.尾聯(lián)感慨廢陵中只剩下隨葬的冠劍，誰會(huì)再因此落淚，以酒祭奠他們呢？15.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)結(jié)合詩句內(nèi)容分析?！即鸢浮?4.C15.①金陵地理位置得天獨(dú)厚，但趙匡胤仍能在群雄爭(zhēng)霸中攻下金陵，表達(dá)了對(duì)宋太祖奪取金陵的功勛的贊美之情；②對(duì)南唐占據(jù)得天獨(dú)厚的地理位置，但仍被滅國的惋惜之情，并以此來告誡統(tǒng)治者要積極作為；③借對(duì)自然風(fēng)物的描寫，表達(dá)了詩人對(duì)金陵物是人非，人事已變，繁華易逝的感慨。〖解析〗【14題詳析】本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌思想內(nèi)容、藝術(shù)特色的能力。C.“頸聯(lián)描寫趙匡胤據(jù)守金陵后，宋朝‘王氣’黯然而收”錯(cuò)，這萬里東下的長(zhǎng)江和高入云間的天闕山的雙峰，一向都是據(jù)守金陵者的天然屏障，但在五代十國的群雄角逐中，勝利者終歸于從中原南下的趙匡胤。這時(shí)割據(jù)者在金陵的“王氣”就黯然而收，只剩下蕭颯的寒風(fēng)吹拂著佛寺的僧窗了。選項(xiàng)張冠李戴，宋朝應(yīng)為南唐金陵。【15題詳析】本題考查學(xué)生理解分析詩歌思想感情的能力。首聯(lián)“地勢(shì)東回萬里江，云間天闕古來雙”運(yùn)用夸張的手法描寫長(zhǎng)江和山峰，顯示了金陵險(xiǎn)要的地理位置。頷聯(lián)“兵纏四海英雄得，圣出中原次第降”敘寫趙匡胤從中原南下，在金陵一戰(zhàn)中蕩平群雄，最終獲取勝利。這萬里東下的長(zhǎng)江和高入云間的天闕山的雙峰，一向都是據(jù)守金陵者的天然屏障，但在五代十國的群雄角逐中，勝利者終歸于從中原南下的趙匡胤。頸聯(lián)“山水寂寥埋王氣，風(fēng)煙蕭颯滿僧窗”描寫趙匡胤中原南下后，南唐“王氣”黯然而收，營(yíng)造一種蒼涼的氛圍，只剩下蕭颯的寒風(fēng)吹拂著佛寺的僧窗了。尾聯(lián)“廢陵壞?？展趧?，誰復(fù)沾纓酶一缸”感慨廢陵中只剩下隨葬的冠劍，誰會(huì)再因此落淚，以酒祭奠他們呢？人們有時(shí)還可以從那些小朝廷君王的陵墓里找到一些隨葬的冠劍，但沒有人會(huì)為他們淚沾冠纓，以酒祭奠了。（四）名句名篇默寫（本題共3小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）“子曰：____________，____________”（《論語·里仁》）一句啟示我們，既要善于向榜樣學(xué)習(xí)，也要勇于自我反思。（2）李白在《將進(jìn)酒》中，化用曹植《名都篇》“我歸宴平樂，美酒斗十千”的詩句是“_________，_________”。（3）蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》一詞中，表現(xiàn)詞人夢(mèng)里歸鄉(xiāng)，與妻子相見時(shí)，和“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”情形相似的句子是“_________，__________”。〖答案〗（1）見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也（2）陳王昔時(shí)宴平樂斗酒十千恣歡謔（3）相顧無言惟有淚千行三、語言文字運(yùn)用（23分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。炎炎夏日，我們?cè)诜朗罱禍氐耐瑫r(shí)還要考慮服裝搭配。很多人都聽過這樣一種說法：夏天穿淺色系衣服比穿深色系衣服更涼爽。比如，穿白色衣服比穿黑色衣服涼快，①，黑色吸熱。事實(shí)真的是這樣嗎？人體內(nèi)的新陳代謝會(huì)產(chǎn)生熱量，所以人體需要將多余的熱量散發(fā)到周圍環(huán)境中，才能保持體內(nèi)的穩(wěn)態(tài)。通常有四種不同的散熱途徑來調(diào)節(jié)人的體溫：輻射、傳導(dǎo)、對(duì)流和蒸發(fā)。這四種方式的共同作用，使我們擁有穩(wěn)定的體溫。但是在不同情況下，它們所發(fā)揮的作用大小也有所不同。例如，②，中紅外波長(zhǎng)范圍的輻射是人體熱量散失的主要途徑；而在激烈運(yùn)動(dòng)中，身體會(huì)通過汗液的蒸發(fā)來排出大部分熱量。同時(shí)，熱傳遞過程中，由于溫度差的存在，熱能會(huì)從高溫向低溫處傳遞，也就是說，當(dāng)我們的體溫比周圍環(huán)境的溫度低時(shí)，人體就會(huì)從周圍吸收熱量；而當(dāng)周圍環(huán)境溫度低于體溫時(shí)，人體會(huì)向外輻射熱量。所以夏天怎樣才能更涼爽，不僅和所穿衣服的顏色有關(guān)，③。17.下列句子中的“我們”和文中畫波浪線處的“我們”，用法相同的一項(xiàng)是（）A.他的字寫得漂亮，在我們學(xué)校都是首屈一指。B.我們的小區(qū)，是安定祥和的大家庭。C.我們?cè)趰{谷中抬頭仰望，天空似乎一條藍(lán)色的飄帶。D.當(dāng)我們失去的時(shí)候，才知道自己曾經(jīng)擁有。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字?！即鸢浮?7.D18.①因?yàn)榘咨晃鼰幄诋?dāng)人們安靜地處于室內(nèi)時(shí)③更和自身所處的環(huán)境有關(guān)〖解析〗【17題詳析】本題考查學(xué)生分析和理解詞語的意思的能力。A.“我們”修飾“學(xué)?！?，指向?qū)ο缶唧w明確，B.“我們”修飾“小區(qū)”，指向?qū)ο缶唧w明確，C.“我們”指在峽谷中抬頭仰望的人，指向?qū)ο缶唧w明確，D.文段中的“我們”是泛指，沒有明確具體指的是誰?！?8題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，根據(jù)前句“穿白色衣服比穿黑色衣服涼快”和后句“黑色吸熱”等信息，可知此處是從是否吸熱的角度解釋穿白衣服比穿黑衣服涼快的原因，故補(bǔ)寫內(nèi)容為“因?yàn)榘咨晃鼰帷?。第二空，根?jù)后句“而在激烈運(yùn)動(dòng)中，身體會(huì)通過汗液的蒸發(fā)來排出大部分熱量”之前的分號(hào)，可知前后兩句是并列關(guān)系。再根據(jù)“中紅外波長(zhǎng)范圍的輻射是人體熱量散失的主要途徑”可知此處是說人處于室內(nèi)不運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體熱量散失主要靠輻射，所以補(bǔ)寫內(nèi)容是“當(dāng)人們安靜地處于室內(nèi)時(shí)”。第三空，由前句中“不僅”可知要填的內(nèi)容與前句也是遞進(jìn)關(guān)系。再根據(jù)前句“當(dāng)我們的體溫比周圍環(huán)境的溫度低時(shí)，人體就會(huì)從周圍吸