品德與社會《我不膽小》教學實錄

品德與社會《我不膽小》教學實錄[設計理念]：

一、親近孩子，呈現(xiàn)生活。

利用多媒體以及師生間的溝通展現(xiàn)生活情景，激活同學真情，把課堂變?yōu)檎鎸嵉纳顖鼍埃屚瑢W在其中感受、體驗、提升，在進展中學會生活,建立自信，為他們形成樂觀的生活態(tài)度，英勇的道德品質(zhì)打下良好的基礎。

二、寓教于動，綻放活力

創(chuàng)設童趣活動，以咪咪的故事導入，激起同學學習與探究的欲望，然后以膽小國里說膽小、動畫故事明方法，英勇王國辨英勇幾個富有層次的童趣活動，激發(fā)同學思維，形成品德熟悉。

三、超越文本，碰撞生成

整合教材內(nèi)容，把教材作為一個話題綻開學習活動?；顒又凶⒁庾晕蚺c啟發(fā)統(tǒng)一，努力促進品德內(nèi)化，挖掘課程資源，有補充有超越。

[活動目標]：

1、情感與態(tài)度：培育同學英勇、頑強、上進的生活態(tài)度，激發(fā)同學喜愛生活的情感。

2、行為與習慣：初步養(yǎng)成同學不膽小、不嬌氣，英勇的行為習慣。

3、學問與技能：通過教學讓同學了解英勇的詳細表現(xiàn)，關心同學正確區(qū)分英勇與蠻干，初步形成對英勇的正確的價值推斷。

4、過程與方法：在活動中引導同學學會辨析，懂得用不同的方法與同伴溝通，逐步培育解決現(xiàn)實問題的力量。

[活動預備]：課件空白的信念卡。

活動過程

活動（一）:童話故事導新課

1、師：與小伴侶們一起學習，老師很興奮，瞧，我給你們帶來一份特別的禮物（課件出示：小貓圖）

生（驚喜）：小貓

師：它的名字叫“咪咪”，我還知道它的一個故事呢，想聽嗎？

2、師講故事《咪咪學本事》：小貓咪咪跟媽媽學本事。媽媽先教它捉老鼠。漆黑的夜晚，它們來到老鼠洞邊，媽媽說：“孩子，你就在這兒練習捉老鼠吧?！边溥湟宦爣樀脙赏阮澏叮s忙說：“媽媽，媽媽，我怕，我怕黑，我怕黑，還是以后再學吧?！毕奶斓搅耍瑡寢層忠踢溥鋵W釣魚，咪咪趕忙說：“媽媽，媽媽，我怕熱，我怕熱，還是以后再學吧?！鼻锾斓搅耍瑡寢寣溥湔f：“孩子，你現(xiàn)在什么本事都沒有學會，就跟我學爬樹吧”咪咪望著高高的大樹……

3、師生互動（同學續(xù)編故事）：咪咪望著高高的大樹，它又會說什么呢？

生1：大樹真高呀，我怕爬上去會摔下來。

生2：媽媽，媽媽，我怕高，我怕高。

師：那你們猜猜看，咪咪最終學到本事沒有？

生：它怕這兒怕那兒，沒有學到本事。

師：對呀，咪咪由于膽小什么本事也沒有學會，你們想學它嗎？

生：不想。

課件出示課題：指名讀‘我不膽小’齊讀課題。

4、揭示活動目標：好！這節(jié)課老師就與小伴侶們一起來爭論《我不膽小》這個話題。

活動（二）：膽小國里說膽小

1、師：走，老師先帶你們到膽小國去看一看（出示課件：分別是同學怕打針，怕黑，怕發(fā)言，怕游泳的圖片）：看到什么了？

生1：有的孩子怕打針。

生2：那個男孩和剛才故事里的小貓一樣膽小，怕黑。

生3：爸爸讓小紅跟他學游泳，可是她怕水，不敢學。

生4：大家在一起爭論，可是有個女同學卻不敢說。

2、師（小結(jié)并板書）：膽小王國的孩子心中都有個“怕”字。

3、師（引出同學話題）：那小伴侶，你們有沒有膽小的時候？

生1：我也怕一個人睡覺。

生2：老師，我怕老虎。

生3：我怕彈鋼琴。

生4：我怕考試不好，媽媽打我。

……

師：使小伴侶感到可怕的事情還真不少，老師就用這個省略號表示好不好？

師（激發(fā)探究欲望）：這么多讓我們感到膽小的事情，是不是，我們就拿它們沒有方法了？走，我們還是先去看看動物伴侶是怎樣解決膽小問題的？

活動（三）：觀賞動畫明方法

1、同學觀賞動畫故事《河馬的噴嚏》。

2、師：你們看懂什么了？

生1：故事里的那個小兔子和咪咪一樣特殊膽小。

生2：我知道世界上根本沒有鬼。

師：對，世界上根本沒有鬼，這可是科學證明的，我們應當與這位小伴侶一樣‘懂科學’（請那名同學板書：懂科學）

生3：三頭鳥就不膽小，它看小動物們都嚇得在奔跑，就把大伙擋住了，后來它們一起去看看，才知道根本不是什么鬼，而是河馬在打噴嚏。

師：是呀，小伴侶，有的時候我們之所以感到可怕，也和動畫中的小兔子一樣是沒有弄清事情的真相，假如我們能英勇地面對困難，并想方法去解決它們，那么什么膽小問題就都能解決，信不信？（相機板書：英勇面對、想方法）

3、師：現(xiàn)在，老師想在我們班聘請一些醫(yī)生，去膽小國給那些得了膽小病的孩子治治病，誰去？（同學高舉小手）

4、師：這么多英勇的小醫(yī)生呀，你們想先給誰治病呀？

生1：先給打針的孩子治病。

生2：打針時不用看就感覺不疼了。

生3：再咬著牙，想點其他的事情也就覺得沒有那么疼了。

生4：我原來也怕打針，后來，