義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)讀后感

第義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)讀后感義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)讀后感1

去年暑假就聽說新課標(biāo)要出來，千呼萬喚，終于見到了。足足有80面，粗略翻了一下，找到了我心里最想知道的兩個(gè)問題的答案。

1、化學(xué)課程的核心素養(yǎng)是什么？

新課標(biāo)里第一次明確指出包括化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

2、新課標(biāo)后的教學(xué)方式有無變化？

變了！

首先是教學(xué)目標(biāo)的表述，應(yīng)該將行為主體從教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生，圍繞核心素養(yǎng)來制定，徹底摒棄了以前的“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)。

其次是教學(xué)方式，新課標(biāo)倡導(dǎo)三種教學(xué)方式：

（1）主題式教學(xué)：要基于主題去整合教學(xué)內(nèi)容，如將“元素”“原子”“分子”整合成“物質(zhì)組成”這一主題，打破傳統(tǒng)的.根據(jù)教學(xué)材先講“分子、原子”后講“元素”的順序，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)宏、微觀視角，體會(huì)探索物質(zhì)成分的學(xué)科思維方式。

（2）大概念教學(xué)：注重基于學(xué)科理解抽提大概念及其認(rèn)識(shí)視角，學(xué)科理解的教學(xué)學(xué)價(jià)值在于凝練本原性問題，建構(gòu)概念的層級(jí)結(jié)構(gòu)。如”物質(zhì)組成“的本原性問題是”化學(xué)物質(zhì)到底由哪些基本成分組成”，大概念是：“物質(zhì)的組成”，核心概念是“元素”“分子”“原子”，基本概念是“原子核”核外電子“，“質(zhì)子”、“中子”；該認(rèn)識(shí)視角是宏觀視角和微觀視角。

（3）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：教學(xué)過程中呈現(xiàn)的不再是一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，而是一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施到最終的評(píng)價(jià)都由學(xué)生獨(dú)立完成，重視科學(xué)探究，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生通過探索過程，發(fā)展核心素養(yǎng)。

暑假就聽老師就說，新課標(biāo)馬上出來，現(xiàn)在一看，主題式、大概念、項(xiàng)目式全在里面。這種變化，心里輕松不起來，雙減之下，看似減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，但國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)和選拔上沒有半點(diǎn)手軟，反而提出了更高的要求，一講到底真的不行了，靠死記硬背取勝的年代也將一去不復(fù)返。

教師在教學(xué)這條路，也是任重而道遠(yuǎn)?。×x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)讀后感2

生物科學(xué)從20世紀(jì)中葉以來發(fā)展極為迅速，取得了許多重大突破。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，本次課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承我國(guó)生物科學(xué)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，更多地反應(yīng)生物科學(xué)和生物技術(shù)的最新進(jìn)展，更關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)期望能夠每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι飳W(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)境意識(shí)等方面得到提高。

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程，其精要是展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反應(yīng)自然科學(xué)的本質(zhì)。新課標(biāo)的課程設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生、著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，生物學(xué)課程的目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都旨在提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、積極思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

作為教師，我們既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中所持有的.觀點(diǎn)以及解決問題的思路和方法。我們期待學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習(xí)得生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，行程積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生通過義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律的基本知識(shí)；初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)踐問題；了解我國(guó)生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，形成愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)讀后感3

悠悠萬事，勞動(dòng)使成。高爾基說：“世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?！惫磐駚?，勞動(dòng)創(chuàng)造了一切，更鑄就著未來。在物質(zhì)條件充裕、人工智能快速發(fā)展、社會(huì)服務(wù)便利的當(dāng)下，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的目的，絕不僅僅是讓孩子學(xué)會(huì)洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生，更多是讓他們從中感受到創(chuàng)造美好生活的能力，從小崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗，長(zhǎng)大才能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，擔(dān)負(fù)起社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任與使命。勞動(dòng)“淬煉”成長(zhǎng)、“打底”人生，今天，為孩子種下“勞動(dòng)光榮”“勞動(dòng)創(chuàng)造未來”的種子，將來，根深葉茂的“大樹”必將具備更加出眾的能力，直面困難、迎接挑戰(zhàn)、發(fā)光發(fā)熱、貢獻(xiàn)力量。

補(bǔ)上勞動(dòng)教育最基礎(chǔ)卻至關(guān)重要的一課，需要家校同心同向、合力推進(jìn)。學(xué)校是勞動(dòng)教育的主陣地?；貧w的`勞動(dòng)課，是在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基礎(chǔ)上的“提質(zhì)升級(jí)版”，囊括日常生活動(dòng)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大類10個(gè)任務(wù)群，指向清晰準(zhǔn)確、內(nèi)容豐富多元。在執(zhí)行“雙減”政策的當(dāng)下，學(xué)?？梢砸虿氖┙?、因地制宜，在課程教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中“真題真做”，不流于形式、不馳于空想、不騖于虛聲，讓孩子在全程參與、全身參與、長(zhǎng)期參與、常態(tài)參與中，獲取知識(shí)、掌握技能、接受鍛煉、磨煉意志，達(dá)到以勞育人的目的。家庭是勞動(dòng)教育的起錨地。作為孩子的第一任老師，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是孩子獨(dú)立的基礎(chǔ)，只有自己學(xué)會(huì)放手，孩子才會(huì)更快更好成長(zhǎng)。少一些溺愛嬌慣、大包大攬，多一些鼓勵(lì)指導(dǎo)、言傳身教，讓孩子自己去動(dòng)手、去體驗(yàn)，在一伸手一彎腰、一根線一粒米看似不起眼的家務(wù)瑣事中，孩子收獲的不僅是生活技能和勞動(dòng)樂趣，還有身為家庭一員的參與感與責(zé)任感，更有克服重重困難后的喜悅滿足和