留守兒童教育管理工作實(shí)施方案

留守兒童教育管理工作實(shí)施方案

單位：┊作者：教育股┊類別：教育股┊發(fā)布日期：2014-7-915:55:23

圍場滿族蒙古族自治縣教育體育局關(guān)于留守兒童教育管理工作的實(shí)施方

案各學(xué)區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、局直屬中小學(xué)、民辦學(xué)校：做好關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長，是解決進(jìn)城務(wù)工人員后顧之憂的有效手段，直接關(guān)系到農(nóng)民群眾的家庭幸福和農(nóng)村孩子的前途命運(yùn)，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，關(guān)系到和諧社會(huì)的建設(shè)。各學(xué)區(qū)、學(xué)校要充分認(rèn)識做好農(nóng)村留守兒童工作的重大意義，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感，把關(guān)愛農(nóng)村留守兒童作為一項(xiàng)義不容辭的任務(wù)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量，全力抓好落實(shí)。

為進(jìn)一步加強(qiáng)留守兒童之家的建設(shè)和管理，提高留守兒童關(guān)愛水平，根據(jù)冀教基[2013]19號文件要求，結(jié)合我縣實(shí)際，提出以下實(shí)施意見：一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，以建立和完善農(nóng)村留守流動(dòng)兒童關(guān)愛服務(wù)體系和動(dòng)態(tài)監(jiān)測機(jī)制為重點(diǎn)，按照“納入規(guī)劃、政府主導(dǎo)、多種模式、明確分工、發(fā)揮優(yōu)勢、齊抓共管”的思路，認(rèn)真履行教育部門職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)校的主體作用，探索創(chuàng)新教育關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的新機(jī)制、新模式、新途徑、新方法，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長和全面發(fā)展，為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)做出積極努力。

二、工作目標(biāo)

調(diào)查、分析、研究留守兒童問題，找到影響留守兒童健康成長的因素，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。以政府主導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、家校聯(lián)動(dòng)、形成合力、社會(huì)參與、共同關(guān)愛為原則，建立留守兒童工作目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度，形成關(guān)愛教育留守兒童工作的長效機(jī)制。三、工作措施（一）實(shí)施培養(yǎng)模式創(chuàng)新行動(dòng)，健全學(xué)校教育和管理體系1.發(fā)揮中小學(xué)校在農(nóng)村留守兒童教育管理中的主導(dǎo)作用，培育一批農(nóng)村留守兒童培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，推廣以思想政治教育、人格品質(zhì)教育、心理情感教育、行為養(yǎng)成教育、遵紀(jì)守法教育和身體健康教育為重點(diǎn)內(nèi)容的留守兒童培養(yǎng)模式。2.積極探索適合寄宿制學(xué)校特點(diǎn)和規(guī)律的教育教學(xué)方式方法，深化有效德育工程和高效課程工程，減輕寄宿學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真落實(shí)每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，加強(qiáng)對農(nóng)村寄宿制學(xué)校開展體育、藝術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)。3.加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童心理健康教育，開設(shè)心理健康課，引導(dǎo)留守兒童樹立樂觀向上的生活態(tài)度。加強(qiáng)心理咨詢室建設(shè)，建立咨詢檔案；有針對性地開展心理咨詢活動(dòng)，增強(qiáng)留守兒童的心理調(diào)適能力。充分利用現(xiàn)代化的教育資源，開通親情專用電話或視頻對話空間，建立溝通心靈的綠色通道。4.針對農(nóng)村留守兒童的身心特點(diǎn)，積極開展豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)激勵(lì)農(nóng)村留守兒童勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展、健康成長。5.認(rèn)真貫徹執(zhí)行教體局關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的有關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理、生活管理、教育教學(xué)管理和服務(wù)人員管理。落實(shí)晨檢、晚查等管理制度。建立農(nóng)村留守兒童安全保護(hù)預(yù)警與突發(fā)事件的應(yīng)急處置機(jī)制。（二）實(shí)施結(jié)對幫扶行動(dòng)，建立留守兒童服務(wù)機(jī)制1.建立農(nóng)村留守兒童成長檔案，健全農(nóng)村留守兒童成長的動(dòng)態(tài)監(jiān)測機(jī)制。各學(xué)校要建立農(nóng)村留守兒童（外出務(wù)工連續(xù)3個(gè)月以上的農(nóng)民托留在戶籍所在地，有父、母單方或其他親屬監(jiān)護(hù)接受義務(wù)教育的適齡兒童少年）檔案，記錄其家庭情況，在學(xué)校、家庭中的心理、生活和學(xué)習(xí)等情況。各學(xué)區(qū)、學(xué)校要加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童信息摸底、核實(shí)工作，學(xué)區(qū)學(xué)校匯總后上報(bào)教育建立健全關(guān)愛農(nóng)村留守兒童經(jīng)費(fèi)保障長效機(jī)制。進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入，提高農(nóng)村留守兒童學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)保障水平，確保學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。按生均小學(xué)當(dāng)年公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)足額安排公用經(jīng)費(fèi)；對留守兒童較多的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，要進(jìn)一步提高公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)；對規(guī)模較小的農(nóng)村留守兒童學(xué)校，安排公用經(jīng)費(fèi)時(shí)予以傾斜。進(jìn)一步完善貧困留守兒童在義務(wù)教育階段寄宿生活補(bǔ)助制度。（五）配強(qiáng)隊(duì)伍，提高師資保障加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，逐步為農(nóng)村寄宿制學(xué)校優(yōu)先增加使用編制，合理配備各學(xué)科教師，特別是體音美學(xué)科教師。按照教育部、衛(wèi)生部、財(cái)政部制定的《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》（教體藝〔2008〕5號）要求配備校醫(yī)。積極安排學(xué)校課時(shí)量不足或不能勝任教學(xué)任務(wù)的富余教師轉(zhuǎn)崗從事生活管理工作。為鼓勵(lì)其轉(zhuǎn)崗，保持其轉(zhuǎn)崗前職務(wù)及相關(guān)待遇不變，績效考核辦法由縣局、校根據(jù)實(shí)際情況另行制定，績效工資水平原則上不低于學(xué)校平均水平。加強(qiáng)寄宿制學(xué)校生活管理教師培訓(xùn)，除生活管理的培訓(xùn)內(nèi)容外，增加體音美專業(yè)學(xué)科知識培訓(xùn)，提高生活管理教師組織寄宿生開展課外文體活動(dòng)的能力。附件：1.農(nóng)村留守兒童聯(lián)系卡2.中小學(xué)留守兒童基本情況匯總表

圍場滿族蒙古族自治縣教育體育局辦公室

2014年7月8日印

附件：1.農(nóng)村留守兒童聯(lián)系卡2.中小學(xué)留守兒童基本情況匯總表圍場滿族蒙古族自治縣教育體育局辦公室2014年7月8日印

附件1：農(nóng)村留守兒童聯(lián)系卡學(xué)區(qū)：學(xué)校：班級：學(xué)生基本情況姓名出生年月性別民族身體狀況學(xué)習(xí)狀況心理狀況家長情況父家庭詳細(xì)地址母家庭聯(lián)系電話父外出務(wù)工單位詳細(xì)地址聯(lián)系電話母監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人情況姓名性別年齡與學(xué)生關(guān)系職業(yè)身體狀況詳細(xì)地址聯(lián)系電話學(xué)校與家長或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系記錄聯(lián)系時(shí)間聯(lián)系人聯(lián)系內(nèi)容學(xué)校管理專人姓名建卡日期注：此表一式三份，教體局、學(xué)校、班主任各一份單位留守兒童總數(shù)1年級2年級3年級4年級5年級6年級留守兒童管理監(jiān)護(hù)方式總數(shù)男女男女男女男女男女男女男女學(xué)校托管隔代撫養(yǎng)親屬寄養(yǎng)獨(dú)自生活