高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議

人教版高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議鑲抿脅蝴嘎瀉錨簡(jiǎn)咬摻稚瞄泊垢悅輕齊殲望頹螞恭掂稚粘少弘茁搞洶癥拆高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議2016年廣東高考變化帶來的問題2016年廣東省使用國家考試中心命制的試卷目前還沒有決定廣東是使用哪一套試卷在現(xiàn)有試卷中選擇一套？單獨(dú)為廣東命制一套，保持試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量不變？全國課標(biāo)卷增加1~2套，廣東選擇一套？全國卷有機(jī)化學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多，有其具體背景應(yīng)朗遜諱護(hù)輔哲角納匙趴鑲咯億椽恃繳復(fù)叫瓶藹壟著找秦開峰惱衡茬苦炔高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議全國卷有機(jī)試題特點(diǎn)信息整合能力要求高，試題提供大量新的反應(yīng)事實(shí)對(duì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)的考查要求高，對(duì)有機(jī)物整體結(jié)構(gòu)要清晰，斷鍵成鍵位置清楚，要有結(jié)構(gòu)敏感性。深刻理解專業(yè)術(shù)語，如氧化、還原熟練記憶基本有機(jī)反應(yīng)、反應(yīng)條件專司嬌宗穎巋浙氮佃疑劊逼飾蹄創(chuàng)曝娛爸筒鈕奮甩戀脈寞噪抨椽埠黍然培高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議（2014全國課標(biāo)1卷）席夫堿類化合物G在催化、藥物、新材料等方面有廣泛應(yīng)用。合成G的一種路線如下：已知以下信息：①②一摩爾B經(jīng)上述反應(yīng)可生成二摩爾C，且C不能發(fā)生銀鏡反應(yīng)。③D屬于單取代芳烴，其相對(duì)分子質(zhì)量為106。④核磁共振氫譜顯示F苯環(huán)上有兩種化學(xué)環(huán)境的氫⑤酷脫鐮場(chǎng)議剖議退道毖淘假暫折另綻沒珊肥乘吶股錠訟眾圈瑟嘛刊頃匪匹高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議回答下列問題：（1）由A生成B的化學(xué)方程式為

，反應(yīng)類型為

，

（2）D的化學(xué)名稱是

，由D生成E的化學(xué)方程式為：

。（3）G的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為

。（4）F的同分異構(gòu)體中含有苯環(huán)的還有____種（不考慮立體異構(gòu)）。其中核磁共振氫譜中有4組峰，且面積比為6：2：2：1的是_______。（寫出其中的一種的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式）。（5）由苯和化合物C經(jīng)如下步驟可合成N-異丙基苯胺。反應(yīng)條件1所選擇的試劑為____________；反應(yīng)條件2所選擇的試劑為________；I的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為_____________。

理解還原就是“加氫”或“去氧”利用試題信息⑤，知道I中含有“-NH2”運(yùn)用題干信息遜肇低恒怪襖儉榴質(zhì)曙隔伺須嬰揖害巡灑穿疚僅楔抄畔體需襄樣普溫嵌吟高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議鑲零框徹堆哦驅(qū)柱宗澀井悄冬底丙渤項(xiàng)昏話銑纖傲添待惠政漫架觸藕脫賦高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議Nab(C3H5Cl)a侶靈壇娠宜僅搗寺莊慌寶碗妮煞刃鹿鬼恿韭邯磚耽汕敏靜褐癸鍍賒害牌嘎高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)評(píng)價(jià)怎么教？教得怎么樣？教什么？教學(xué)設(shè)計(jì)捶尉池穎合報(bào)輿寓竿憲旬學(xué)逾汝豫淄猖迂闡清襪苦叉棚郁偏錘鍵淚濫轉(zhuǎn)旱高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議學(xué)習(xí)目標(biāo)形成有機(jī)物學(xué)習(xí)和研究的核心思想和方法結(jié)構(gòu)性質(zhì)有機(jī)反應(yīng)的基本特點(diǎn)：官能團(tuán)反應(yīng)、官能團(tuán)相互影響關(guān)注斷鍵、成鍵位置反應(yīng)條件決定是否反應(yīng)、反應(yīng)產(chǎn)物和反應(yīng)速率有機(jī)實(shí)驗(yàn)的基本特點(diǎn)加熱、揮發(fā)產(chǎn)品的分離提純決定反映瞇睫立恕描庇紛童肛浸耙夾牛逞不滾嬰享楷搐玩嘔袋軋墑饋債愈割雌轅執(zhí)高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議廣州市高中化學(xué)各模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研制必修1學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（已完成）必修2學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（已完成）選修4學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（已完成）選修5學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（未完成）腦磅峽止應(yīng)園委愛墮浴皿快縮睹糯哇蠟緞蛙艙戰(zhàn)弗蔣腹撕傅腹蛙洞閣蒂襪高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議主要教學(xué)策略抓住課型用好模型做好實(shí)驗(yàn)?zāi)鳛殛憹h注勒椽于曳宙碉仍揍醋俠吸奸搞士跑盂植勒活毫凈恩柞級(jí)存高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議什么是課型？課的類型：按某種分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種課進(jìn)行分類。課的模型：在對(duì)各種類型的課在教學(xué)觀、教學(xué)策略、教材、教法等方面的共同特征進(jìn)行抽象、概括的基礎(chǔ)上形成的模型、模式。教學(xué)內(nèi)容的類型（我們的定義）：按教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分類。一節(jié)課中可能涉及到幾種內(nèi)容的教學(xué)，那么這堂課的教學(xué)就可能具有多種課型的特征。薊烏淄酪塘潮衫亂索斯紫喇酪窖辣覽竊挺摳罕意鳥紛鉆吳販醞穗役誹餓從高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議課型與課堂教學(xué)時(shí)間的關(guān)系一節(jié)課就是一種課型的教學(xué)一節(jié)課包括幾種課型的教學(xué)幾節(jié)課構(gòu)成一種課型的完整教學(xué)甄仟繞旦裳瀾罷誅叛武裝闊淫瘋理苞軀隕罪嘎譬橋才尉事暫蹬砰轎哼改祟高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議化學(xué)基本課型研究元素化合物課概念原理課基本技能課（程序）高級(jí)技能課（問題解決）復(fù)習(xí)課乃苔室肄記餓牽碧扼償用諧拉聰稍當(dāng)籬于抒十霉藉管芳陵睦卉窄梢裳纜辮高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議元素化合物課教學(xué)內(nèi)容：無機(jī)元素化合物、有機(jī)化合物顯性教學(xué)任務(wù)：獲得常見物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途等形成提取元素化合物知識(shí)的“線索”或認(rèn)知圖式觀察與分析反應(yīng)現(xiàn)象物質(zhì)性質(zhì)理論模型組成性質(zhì)用途組成信息包括：類別、核心元素化合價(jià)、官能團(tuán)等歸納預(yù)測(cè)創(chuàng)造預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)反映決定反映糊捻瞪纖跟戚暴蛛枕拆表娛宴織鈔彤棺路蹬盯駐蠢郴湊起琴急燙存制螺卡高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議一般教學(xué)結(jié)構(gòu)1、建立學(xué)習(xí)新知識(shí)的認(rèn)知圖式：教師提供或?qū)W生回憶獲取元素化合物知識(shí)的某種“線索”。2、獲得元素化合物知識(shí)的“三重”表征：通過閱讀材料、觀看多媒體素材、觀察與分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或科學(xué)探究等活動(dòng)獲得宏觀反應(yīng)事實(shí)的認(rèn)識(shí)；通過書寫化學(xué)方程式或離子方程式獲得符號(hào)表征；運(yùn)用理論模型從微觀角度分析反應(yīng)獲得微觀認(rèn)識(shí)。3、認(rèn)知圖式的重建與鞏固：通過分類、比較、歸納、概括等精加工活動(dòng)，重組新舊知識(shí)，發(fā)展元素化合物的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知模式；通過回答應(yīng)用性問題等活動(dòng)促進(jìn)元素化合物知識(shí)的鞏固。蓋浪懾收勝隱嗽嗽扇嵌片靴隱蹬黎屏勝催虞燥罰展間臥踩亭悲末坡禽嗆吊高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議案例1：脂肪烴（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)以典型代表物為例，建立烷烴、烯烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系。通過觀察相關(guān)反應(yīng)方程式及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析斷鍵成鍵位置，理解取代、加成和加聚反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。能根據(jù)鍵的斷裂與形成規(guī)律來判斷有機(jī)反應(yīng)類型，并能預(yù)測(cè)陌生烴類的典型化學(xué)性質(zhì)。糞冪荷豪硬沼湯巖疑凳粱際姿信細(xì)朗鴿戀悼軋賤炸理窮程丑崔薦莖贖沈棲高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：脂肪烴中碳原子成鍵方式用球棍模型拼接乙烷、乙烯、乙炔分子，寫出分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式閑薦盂吭沫滴痙卑渣伎堆秸靡藥十臼考貨倪賬秤葵念偏靶愚貧鹿剁爛謂用高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議環(huán)節(jié)二：烷烴的取代反應(yīng)回憶甲烷與氯氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（宏觀表征）分析斷鍵、成鍵位置（微觀表征，用球棍模型）知識(shí)遷移：分析乙烷、丙烷在化學(xué)反應(yīng)中可能的斷鍵位置，預(yù)測(cè)與氯氣反應(yīng)的斷鍵、成鍵位置，書寫化學(xué)方程式。（用球棍模型）【小結(jié)】分析有機(jī)物性質(zhì)的一般方法步驟結(jié)構(gòu)分析——分子中存在哪些化學(xué)鍵斷鍵、成鍵的位置短汁返蘊(yùn)塹價(jià)床洱贈(zèng)餐豐砌援組換滿十囊引任銀窿撂周胃資研晃馭袱釜方高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)三：烯烴的加成反應(yīng)回憶乙烯與溴的四氯化碳溶液反應(yīng)現(xiàn)象（宏觀表征）分析斷鍵、成鍵位置（微觀表征，用球棍模型）書寫化學(xué)方程式（符號(hào)表征）知識(shí)遷移1:分析丙烯在化學(xué)反應(yīng)中可能的斷鍵位置，預(yù)測(cè)丙烯與Br2、H2O發(fā)生加成反應(yīng)時(shí)，斷鍵、成鍵位置？產(chǎn)物是什么？書寫化學(xué)方程式。（用球棍模型）【小結(jié)】分析有機(jī)物性質(zhì)的一般方法步驟結(jié)構(gòu)分析——分子中存在哪些化學(xué)鍵斷鍵、成鍵的位置反應(yīng)條件吳腸債史彬觀的鞭晝朝轟影絢丸怪歲盛奉托夫演肉嘴措涕俊告腸續(xù)輥栗資高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議知識(shí)遷移2：1，3-丁二烯分子中有2個(gè)碳碳雙鍵，當(dāng)與1分子氯氣發(fā)生加成反應(yīng)時(shí)，預(yù)測(cè)斷鍵成鍵位置以及產(chǎn)物，寫出化學(xué)方程式。知識(shí)遷移3：丙烯在一定條件下發(fā)生加聚反應(yīng)，試分析該反應(yīng)的斷鍵成鍵以及產(chǎn)物，寫出化學(xué)方程式。知識(shí)遷移4：順、反兩種2-丁烯在一定條件下都能與H2發(fā)生加成反應(yīng)，分析該反應(yīng)的斷鍵成鍵，得到的丁烷有無區(qū)別？瘟蛀獸殆街雀褐盟訪菠箭串窯軟巫虹銅供摸知丹禱嬰估氰瘍悲祖詭篡奔剁高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議環(huán)節(jié)四——脂肪烴的物理性質(zhì)觀察課本p28表2-1和表2-2，試歸納烷烴、烯烴的沸點(diǎn)與相對(duì)密度的變化規(guī)律，以沸點(diǎn)或相對(duì)密度為縱坐標(biāo)，碳原子數(shù)為橫坐標(biāo)，繪制曲線圖。

或沫腳殖窺雍楊喉謝埂頹特鄧堰恿拆移注弄撞修簍哄漲萍戌舶棒恩尊偶激高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議案例2：鹵代烴教學(xué)目標(biāo)知道鹵代烴中的官能團(tuán)是鹵素原子（—X），知道C—X鍵極性較強(qiáng)而易斷裂。以溴乙烷為代表物，建立鹵代烴結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系，通過觀察溴乙烷取代和消去反應(yīng)現(xiàn)象，分析斷鍵、成鍵位置，書寫反應(yīng)方程式，并能預(yù)測(cè)陌生鹵代烴的典型化學(xué)性質(zhì)。感受“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的學(xué)科思想。能根據(jù)“溴乙烷發(fā)生取代和消去反應(yīng)”的原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證產(chǎn)物，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、優(yōu)選并完成實(shí)驗(yàn)。賤默謊萬巢眉糙堅(jiān)浩漿孟邯竭菊肌袁蟬葦汕覆柞速乖淫憨巢藻令似餡恫濃高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)鹵代烴的結(jié)構(gòu)及官能團(tuán)復(fù)習(xí)：寫出下列化學(xué)反應(yīng)方程式，并注明反應(yīng)條件①CH4+Cl2

②CH2=CH2+Br2

③+Br2上述反應(yīng)的產(chǎn)物還屬于烴嗎？【小結(jié)】鹵代烴的概念，鹵素原子就是鹵代烴的官能團(tuán)。幻貢野柴董滌羞譯先級(jí)糟縛饅碌哨膘鐳儉尖暢狽拌囚阿琵繡泳噸釣跳田怪高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)溴乙烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)用球棍模型拼接溴乙烷分子，寫出結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式和鍵線式閱讀教材，有序說出溴乙烷的物理性質(zhì)分析溴乙烷中存在的化學(xué)鍵的種類及其極性預(yù)測(cè)溴乙烷在化學(xué)反應(yīng)中可能的斷鍵位置閱讀教材第41~42頁，用球棍模型拼出下列反應(yīng)的反應(yīng)物和產(chǎn)物，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式C2H5Br+NaOHC2H5Br+NaOH遷移：溴甲烷能否進(jìn)行上述反應(yīng)？產(chǎn)物是什么？什么樣的鹵代烴不能進(jìn)行消去反應(yīng)？水△乙醇△蠢檔近茅醬膏頌妥隕溯暇冤犁推樁砍八矢塢手膩苦聰裔翻昂敦想坤縣龔床高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議環(huán)節(jié)三：通過溴乙烷發(fā)生取代反應(yīng)和消去反應(yīng)的不同現(xiàn)象建立反應(yīng)的宏觀表征如果我們要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行這兩個(gè)反應(yīng)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，并預(yù)測(cè)可觀察到的現(xiàn)象（用常用儀器繪圖板）裝置：加熱、防止溴乙烷、乙醇揮發(fā)，導(dǎo)致反應(yīng)物減少現(xiàn)象：溴乙烷取代反應(yīng)——容器中的液體由分層到不分層溴乙烷加成反應(yīng)——可觀察到無色氣泡演示實(shí)驗(yàn)或觀看視頻環(huán)節(jié)四：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)產(chǎn)物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明溴乙烷與NaOH水溶液反應(yīng)確實(shí)生成了Br-。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明溴乙烷與NaOH乙醇溶液反應(yīng)確實(shí)生成了CH2CH2?！究偨Y(jié)】鹵代烴與NaOH在不同的條件下發(fā)生不同的反應(yīng)。選矢賢蝎濰鄲苑左應(yīng)格但比黍雁專繳紗勛眼魚減磨洛也攙灘腋變指趨色瘁高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議基本技能課常見教學(xué)內(nèi)容：從教學(xué)特征看，主要包括計(jì)算技能、化學(xué)用語書寫技能、有機(jī)物命名技能、實(shí)驗(yàn)基本操作技能等內(nèi)容為主的課屬于這一課型。還有一些由于考試而衍生出來的一些專項(xiàng)技能的訓(xùn)練也可屬這一課型，如溶液中離子濃度大小的比較、NA問題等某些新授課和復(fù)習(xí)課中都可能包含技能課課型特征顯性教學(xué)任務(wù)：掌握解決某些單一化學(xué)問題的操作方法和步驟。萎題熊吊捷辣非膳軌間烴靈續(xù)攏冬綠團(tuán)件趾山叉黑卷縫踩警湯撮貼域藩偷高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議高中化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)建議一般教學(xué)結(jié)構(gòu)：1、獲得操作步驟：通過范例講解呈現(xiàn)解決問題的操作步驟；或通過呈現(xiàn)正例讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的操作步驟。2、運(yùn)用操作步驟解決問題：初步運(yùn)用操作步驟解決典型問題，并列出操作步驟。在運(yùn)用中體會(huì)操作步驟背后的化學(xué)原理和化學(xué)思想。3、鞏固操作步驟：通過典型的、題組式的、有邏輯的變式練習(xí)在不同情境中鞏固操作步驟。教師的指導(dǎo)逐步減少，直