六 誰(shuí)的手兒巧-《認(rèn)識(shí)圖形》（教案）-一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

/六誰(shuí)的手兒巧——《認(rèn)識(shí)圖形》一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等物體和圖形，知道它們的名稱，會(huì)辨別這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，初步建立空間觀念。3.讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等物體和圖形，知道它們的名稱，會(huì)辨別這幾種物體和圖形。2.教學(xué)難點(diǎn)：初步建立空間觀念。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課利用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜一猜？”出示謎語(yǔ)：“一個(gè)藍(lán)藍(lán)的盤子，裝著許多小豆子，小豆子，圓溜溜，不能吃，只能數(shù)?！睂W(xué)生猜出后，教師揭示謎底：“這個(gè)謎語(yǔ)的答案是‘算盤’。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)圖形?！?.探究新知（1）初步感知立體圖形教師出示各種立體圖形的教具，讓學(xué)生初步感知立體圖形的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流：“這些圖形有什么特點(diǎn)？它們和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？”學(xué)生通過(guò)觀察、交流，初步感知立體圖形的特點(diǎn)：立體圖形有高度、長(zhǎng)度和寬度，而平面圖形只有長(zhǎng)度和寬度。（2）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體教師引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。教師出示長(zhǎng)方體和正方體的教具，讓學(xué)生觀察、交流：“這兩種圖形有什么特點(diǎn)？它們有什么不同？”學(xué)生通過(guò)觀察、交流，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)：長(zhǎng)方體有長(zhǎng)、寬、高三個(gè)不同的邊長(zhǎng)，而正方體的長(zhǎng)、寬、高都相等。（3）認(rèn)識(shí)圓柱和球教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圓柱和球的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流，認(rèn)識(shí)圓柱和球。教師出示圓柱和球的教具，讓學(xué)生觀察、交流：“這兩種圖形有什么特點(diǎn)？它們有什么不同？”學(xué)生通過(guò)觀察、交流，認(rèn)識(shí)圓柱和球的特點(diǎn)：圓柱有兩個(gè)底面，底面是圓形，側(cè)面是曲面；球沒(méi)有底面和側(cè)面，整個(gè)圖形都是曲面。3.鞏固練習(xí)教師出示各種立體圖形的圖片，讓學(xué)生辨別這些圖形，并說(shuō)出它們的名稱。學(xué)生通過(guò)觀察、交流，辨別這些圖形，并說(shuō)出它們的名稱。4.總結(jié)延伸教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)總結(jié)，說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)。教師布置作業(yè)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)圖形，希望大家回家后，能夠觀察一下家里的物品，看看哪些物品是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，下節(jié)課我們來(lái)交流一下?！彼?、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形1.長(zhǎng)方體：有長(zhǎng)、寬、高三個(gè)不同的邊長(zhǎng)2.正方體：長(zhǎng)、寬、高都相等3.圓柱：有兩個(gè)底面，底面是圓形，側(cè)面是曲面4.球：沒(méi)有底面和側(cè)面，整個(gè)圖形都是曲面五、課后反思本節(jié)課通過(guò)猜謎語(yǔ)、觀察、交流等方式，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于立體圖形的特點(diǎn)講解不夠深入，部分學(xué)生對(duì)于立體圖形的概念理解不夠到位。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于立體圖形特點(diǎn)的講解，讓學(xué)生更好地理解立體圖形的概念。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體”的教學(xué)過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。然而，這個(gè)環(huán)節(jié)的描述較為簡(jiǎn)略，需要更詳細(xì)地補(bǔ)充和說(shuō)明，以確保學(xué)生能夠深入理解長(zhǎng)方體和正方體的概念。詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明如下：一、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地進(jìn)行長(zhǎng)方體和正方體的教學(xué)，教師需要準(zhǔn)備以下教具和材料：1.長(zhǎng)方體和正方體的模型或?qū)嵨?，如魔方、紙箱、積木等。2.長(zhǎng)方體和正方體的圖片或卡片。3.學(xué)生用的工作單，用于記錄觀察結(jié)果和總結(jié)特點(diǎn)。二、教學(xué)過(guò)程1.引入長(zhǎng)方體和正方體的概念教師可以通過(guò)展示長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物或模型，向?qū)W生介紹這兩種立體圖形。教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣的物品嗎？它們是什么形狀的？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注長(zhǎng)方體和正方體的形狀特點(diǎn)。2.觀察長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)教師讓學(xué)生分組觀察長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，并提供工作單，讓學(xué)生記錄觀察結(jié)果。教師可以提問(wèn)：“請(qǐng)大家觀察一下長(zhǎng)方體和正方體，它們有哪些特點(diǎn)？它們有什么不同？”學(xué)生可以通過(guò)觸摸、測(cè)量、比較等方式進(jìn)行觀察，并記錄下來(lái)。3.交流觀察結(jié)果教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的觀察結(jié)果。學(xué)生可以口頭描述或展示工作單上的記錄。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注長(zhǎng)方體和正方體的面、棱和頂點(diǎn)的特點(diǎn)。例如，長(zhǎng)方體有6個(gè)面，其中相對(duì)的兩個(gè)面是相同的矩形；正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是相同的正方形。長(zhǎng)方體有12條棱，正方體也有12條棱，但長(zhǎng)度都相等。長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)，正方體也有8個(gè)頂點(diǎn)。4.總結(jié)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)教師根據(jù)學(xué)生的交流結(jié)果，總結(jié)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)。教師可以通過(guò)板書或PPT展示長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)它們的區(qū)別。例如，長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高可以不相等，而正方體的長(zhǎng)、寬、高必須相等。5.應(yīng)用練習(xí)教師可以提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)。例如，讓學(xué)生判斷一些物品是否是長(zhǎng)方體或正方體，并說(shuō)明原因；或者讓學(xué)生計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積等。三、教學(xué)延伸教師可以通過(guò)一些活動(dòng)或游戲，延伸學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生用積木搭建長(zhǎng)方體和正方體的模型，或者讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些長(zhǎng)方體和正方體的組合圖形，并計(jì)算它們的表面積或體積。四、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的觀察和交流情況，確保他們能夠正確理解和掌握長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)。教師可以通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與。同時(shí)，教師需要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，并提供足夠的練習(xí)和反饋，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解長(zhǎng)方體和正方體的概念，培養(yǎng)他們的觀察能力、表達(dá)能力和空間想象能力。這樣的教學(xué)過(guò)程將有助于學(xué)生建立扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體”的教學(xué)過(guò)程后，我們還需要關(guān)注如何通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)交流來(lái)加深學(xué)生對(duì)這些幾何形狀的理解。以下是對(duì)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)一步細(xì)化，以確保學(xué)生能夠有效地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。一、互動(dòng)探究活動(dòng)1.教師可以將學(xué)生分成小組，每組提供一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的模型，以及一些測(cè)量工具，如直尺或卷尺。2.學(xué)生小組合作，測(cè)量長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，并記錄下來(lái)。然后測(cè)量正方體的邊長(zhǎng)，同樣記錄下來(lái)。3.每個(gè)小組分享他們的測(cè)量結(jié)果，并討論長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生注意長(zhǎng)方體的不同邊長(zhǎng)和正方體的等邊長(zhǎng)特點(diǎn)。二、視覺(jué)和觸覺(jué)的結(jié)合1.教師準(zhǔn)備一些不透明的布袋，每個(gè)布袋中放入一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體模型。2.學(xué)生閉上眼睛，僅通過(guò)觸摸來(lái)辨別布袋中的是長(zhǎng)方體還是正方體，并說(shuō)出他們的判斷依據(jù)。3.學(xué)生睜開(kāi)眼睛，驗(yàn)證自己的判斷，并討論在觸摸時(shí)是如何辨別這兩種幾何形狀的。三、創(chuàng)意構(gòu)建活動(dòng)1.教師提供大量的長(zhǎng)方體和正方體積木，以及一些平面圖形卡片。2.學(xué)生利用積木和平面圖形卡片構(gòu)建不同的三維結(jié)構(gòu)，如房子、車輛、橋梁等。3.學(xué)生展示他們的構(gòu)建作品，并解釋在構(gòu)建過(guò)程中如何運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)。四、生活中的立體圖形1.教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)例，如書本、盒子、冰箱等。2.學(xué)生拍照或繪制這些物品，并在課堂上分享，說(shuō)明它們?yōu)槭裁词情L(zhǎng)方體或正方體。3.教師和學(xué)生一起討論這些物品的用途，以及它們的形狀如何適應(yīng)其功能。五、總結(jié)和評(píng)估1.教師通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，總結(jié)長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)鍵特征。2.學(xué)生完成一份關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)習(xí)總結(jié)，包括定義、特征、實(shí)例和應(yīng)用。3.教師評(píng)估學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體概念的理解程度，并提供反饋。六、家庭作業(yè)1.教師布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生在家中找到更多的長(zhǎng)方體和正方體物品，并描述它們的特征。2.學(xué)生可以選擇制作一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的模型，并計(jì)算出它的表面積和體積。通過(guò)這些互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅