導(dǎo)入論文資料

高中歷史課堂導(dǎo)入策略趙凌光一、高中歷史課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀常言道，良好的開端是成功的一半。當(dāng)然這里的開端必須是良好的，是有利于事件發(fā)展的因素。在高中歷史課堂教學(xué)中，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)入，對(duì)于一堂新授課的教學(xué)無(wú)疑是至關(guān)重要的。因此，在高中歷史教學(xué)中，能夠用一段精彩的導(dǎo)入，一方面可以達(dá)到迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。另一方面，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加集中且具有目的性。但是，在實(shí)際教學(xué)中，我們的教師由于受高考的壓力，高中歷史課的課時(shí)安排，再加上教師自身對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，這種種因素，導(dǎo)致教師對(duì)歷史課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的漠視和忽略。為了抓緊時(shí)間，直接進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生注意力沒(méi)有集中到教學(xué)內(nèi)容上這一事實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯低下，這顯然不利于歷史課的教學(xué)。這就要求教師必須重視歷史課堂教學(xué)的導(dǎo)入。二、如何進(jìn)行高中歷史課堂導(dǎo)入在高中歷史課堂教學(xué)中，只有積極看重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，才能夠順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的順利展開。筆者在教學(xué)中，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下導(dǎo)入的方式，給予闡述。其一，溫習(xí)導(dǎo)入策略。由于新知識(shí)和舊知識(shí)有著必然的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，教師在新授的時(shí)候，充分地對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，進(jìn)而激活新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)“帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮”一課時(shí)，就可以這樣進(jìn)行:在中法戰(zhàn)爭(zhēng)中，表面上清政府是沒(méi)有戰(zhàn)敗，但實(shí)際上清政府戰(zhàn)敗了，法國(guó)最終達(dá)到了侵略的目的;再到后來(lái)，清政府與日本間爆發(fā)了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，清政府的北洋艦隊(duì)，受到全軍覆滅的打擊，緊接著就是《馬關(guān)條約》的簽訂，這一系列的戰(zhàn)爭(zhēng)，把清政府推到了一個(gè)風(fēng)口浪尖上，一場(chǎng)瓜分中國(guó)的災(zāi)難一時(shí)席卷而來(lái)。教師通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的溫習(xí)，也交代了新知識(shí)的主要內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)中去。其二，典故巧妙引入策略。學(xué)生愛(ài)聽故事，教師在歷史課堂教學(xué)中，積極地引進(jìn)一些歷史典故，可以通過(guò)對(duì)典故的講述，進(jìn)而引入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。比如，我們接觸到的“聞雞起舞”“約法三章”“臥薪嘗膽”“草木皆兵”“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”等等，這都是很好的典故故事。在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，就可以引入這些典故，通過(guò)典故把學(xué)生引入到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。其三，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的導(dǎo)入策略。隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了充分的整合，給課堂教學(xué)帶來(lái)了全新的生氣活力。就高中歷史課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分引進(jìn)現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大的聲頻、視頻、動(dòng)畫功能，能夠迅速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“蔣家王朝的覆滅”的時(shí)候，我們就可以剪輯出一些解放軍在三大戰(zhàn)役中解放軍勝利時(shí)刻的視頻，以及氣勢(shì)昂揚(yáng)的音樂(lè)，教師通過(guò)向?qū)W生播放這些聲頻、視頻資料，迅速抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，驅(qū)使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中去。其四，談話導(dǎo)入策略。在所有導(dǎo)入方式中，談話導(dǎo)入是其中最為普通的一種方式。在高中歷史課堂教學(xué)中，積極地采用導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)入，也不失為一種比較實(shí)用的方式。當(dāng)然，在談話中，談話的目的不在談話的本身，而在于談話是有所期待的?！坝兴诖笔俏覀冋勗挼淖罱K目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，在高中歷史教學(xué)中，在進(jìn)行中，應(yīng)該積極地選取學(xué)生身邊的熟悉的內(nèi)容進(jìn)行談話，用以引起學(xué)生的共鳴。其五，懸念導(dǎo)入策略。在高中歷史教學(xué)中，對(duì)歷史事件，充分地設(shè)置一系列的懸念，也是一種良好的教學(xué)導(dǎo)入策略。因?yàn)樵诟咧袣v史教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行懸念設(shè)計(jì)的目的有兩點(diǎn):一方面是可以迅速地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面則就是能夠很好地激活學(xué)生的思維活動(dòng)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行懸念設(shè)置，應(yīng)該從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行設(shè)置，且難度適中。問(wèn)題設(shè)置不當(dāng)，進(jìn)而達(dá)不到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。但是如果太難，學(xué)生無(wú)法理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，則又會(huì)減低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)“太平2.強(qiáng)調(diào)興趣性。方法要靈活多變，不同內(nèi)容選用不同的方法、材料，要隨時(shí)變換花樣，切不可千篇一律，特別要求設(shè)計(jì)要有趣味性或啟迪性。歷史課堂導(dǎo)入要遵循和注意規(guī)律，力求新穎、別致、生動(dòng)感人，富有趣味性，避免平鋪直敘。要以興趣為前提，有意創(chuàng)設(shè)情境，迅速抓住學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生積極思維。3.控制時(shí)間性。導(dǎo)入僅是一個(gè)“引子”，而不是內(nèi)容鋪開的講授，故導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般以3～4分鐘為宜。所以導(dǎo)語(yǔ)要力求簡(jiǎn)短明了，切忌冗長(zhǎng)拖沓。如講英國(guó)工業(yè)革命一節(jié)時(shí)，有位教師只用了一句導(dǎo)言：“當(dāng)今世界正處在第三次工業(yè)革命時(shí)代，那么第一次工業(yè)革命是什么時(shí)候開始的呢？主要內(nèi)容是什么？”話雖短，也能起到良好的導(dǎo)入效果。一般在3分鐘左右為宜。長(zhǎng)了會(huì)占據(jù)新課講授時(shí)間。4.注重連貫性。在一般情況下，每節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)起著承上啟下的作用。因此，在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)語(yǔ)時(shí)可參考上一節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)，使二者銜接緊密渾然一體。要做到這一點(diǎn)，教師必須熟悉全套中學(xué)教材，把握歷史發(fā)展基本線索，具有全面駕馭教材的能力。三、結(jié)束語(yǔ)根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家阿希的研究：第一印象的作用最強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間也長(zhǎng)，比以后得到的信息對(duì)于事物整個(gè)印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)。人們對(duì)于事物的整個(gè)印象，一般是以第一印象為中心形成的。要提高新課教學(xué)的效果，必須用興趣來(lái)激活學(xué)