《尋找秋天導學案-2023-2024學年科學大象版2001》

《尋找秋天》導學案第一課時一、導學目標1.了解《尋找秋天》的故事背景及主要人物2.分析小說中的主題和情節(jié)發(fā)展3.探討小說中的人物性格及其變化4.推測小說結局并展開想象二、導學重點1.故事背景和主要人物介紹2.主題分析及情節(jié)發(fā)展3.人物性格分析與變化4.結局推測及想象發(fā)揮三、導學難點1.如何分析小說中的主題和情節(jié)發(fā)展2.如何推斷小說的結局并展開想象四、導學內容1.故事背景和主要人物介紹《尋找秋天》是一部描寫自然風景和人物生活的小說。故事發(fā)生在一個小鎮(zhèn)上，主人公是一個叫小明的男孩。小明是一個熱愛大自然的孩子，在他眼中，秋天是最美麗的季節(jié)。他喜歡秋天的清風、金黃的葉子和成熟的果實。但是，隨著城市的發(fā)展，小鎮(zhèn)的自然環(huán)境卻受到了破壞，秋天似乎變得越來越難尋找。2.主題分析及情節(jié)發(fā)展《尋找秋天》的主題是對自然環(huán)境的呼喚和珍惜。通過小明尋找秋天的過程，作者表達了對自然環(huán)境破壞的反思和呼吁。小明在尋找秋天的過程中，經歷了許多困難和挑戰(zhàn)，但他始終堅持不懈。最終，他在一次偶然的機會下，發(fā)現了一個隱藏在城市中的秘密花園，那里的秋天依然美麗如初。3.人物性格分析與變化小明是一個善良勇敢的男孩，他對大自然充滿熱愛和向往。在尋找秋天的過程中，他展現出了堅毅和毅力，克服了許多困難。他的性格在經歷種種挑戰(zhàn)后變得更加成熟和堅強，對自然的珍惜也更加深刻。4.結局推測及想象發(fā)揮結局的推測可以多樣化，學生可以根據自己的想象展開故事的發(fā)展。例如，小明可以邀請朋友一起來到秘密花園，分享美麗的秋天；或者小明可以利用秘密花園里的資源保護自然環(huán)境，成為自然環(huán)保的小衛(wèi)士。通過想象發(fā)揮，學生能夠更加深入地理解小說中的主題和人物性格。五、導學延伸1.請結合自己的實際經歷，談談你對自然環(huán)境的認識和看法。2.如果你是小明，你會如何尋找秋天？你對秋天有什么特別的向往和期待？六、課后作業(yè)1.據悉，該導學案的學習者閱讀完小說后的感悟。2.根據《尋找秋天》的情節(jié)及主題，寫一篇讀后感想。第二課時一、導學目標1.了解《尋找秋天》的作者、出版時間和主要內容。2.理解小說中的主要人物和情節(jié)發(fā)展。3.分析小說中的主題和意義。4.感受小說中蘊含的深刻情感和思想。5.提升閱讀理解和表達能力。二、導學流程1.導入：啟發(fā)思考，引出主題通過提問引導學生思考：“你們對秋天有什么印象？在生活中，你們如何感受到秋天的變化？”引出主題：“《尋找秋天》是一部描寫人與自然、心靈與情感的小說，讓我們一起來探尋秋天的意義?！?.學習導入：介紹《尋找秋天》的作者、出版時間和簡要內容。作者：張愛玲出版時間：1944年主要內容：講述了一個女孩在秋天來臨之際，尋找秋天的過程中發(fā)生的故事。3.閱讀討論：分組閱讀《尋找秋天》，討論小說中的主要人物和情節(jié)發(fā)展。提問引導：-主要人物有哪些？他們的性格特點是怎樣的？-小說中的情節(jié)如何展開？哪些情節(jié)引起了你的共鳴？4.分析主題：引導學生探討小說中的主題和意義。提問引導：-《尋找秋天》的主題是什么？作者想要表達的是哪些思想？-通過主人公的經歷，我們能體會到什么樣的情感和啟示？5.情感體驗：讓學生分享自己對秋天的感受和思考。提問引導：-你在秋天時有過什么特別的體驗嗎？你對秋天有什么特別的情感？-通過閱讀《尋找秋天》，你有何感悟和啟發(fā)？6.總結反思：引導學生總結本次學習的收獲和體會。提問引導：-通過閱讀《尋找秋天》，你學到了哪些知識和技能？-對于秋天的理解是否有了新的認識和感悟？三、課后拓展1.閱讀其他張愛玲的小說，了解她的文學風格和作品特點。2.寫一篇讀后感，表達自己對《尋找秋天》的理解和感受。3.創(chuàng)作一幅插