121四川省成都市成華區(qū)2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末語文試題

2022-2023學(xué)年四川省成都市成華區(qū)八年級(jí)（下）期末語文試卷參考答案A卷1-8：BACDDCAB9.（1）①并怡然自樂（注意“怡”的書寫）②安得廣廈千萬間（注意“廈”的書寫）③縹緲孤鴻影（2）示例一：望洞庭湖贈(zèng)張丞相八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。（注意“羨”的書寫）示例二：送友人青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。（注意“班”的書寫）10.一是“獸”給我們的主要印象是“野”“猛”“怪”，與“兔”留給我們的溫順可愛是相反的。這從文中對(duì)“獸”的分析可以看出；二是我們的文化傳統(tǒng)造成的。這從“此類形象的形成跟我們的文化傳統(tǒng)密不可分”可以看出。11.根據(jù)《說文解字》中對(duì)“獸”的定義可知，“兔”符合“獸”的概念和特點(diǎn)；根據(jù)“與許慎對(duì)‘獸’的印象相比，顯然后者要客觀、更中立一些，在他那里，‘獸’似乎還無關(guān)乎人倫道德，還未被給以這么多負(fù)面的意義”可知，他的判斷不受人倫道德和負(fù)面的意義的影響；根據(jù)“許慎的兔子印象則基于野兔”可知，他是基于野兔而給“兔”下的定義。12.示例：我們腦海中溫順可愛的兔子形象，其實(shí)還受到兒歌、卡通形象等的強(qiáng)化B卷1.①詩人作送別詩撫慰、鼓勵(lì)即將入蜀的友人。②詩人借用典故婉轉(zhuǎn)地啟發(fā)朋友不要沉迷于追求功名利祿，不必過多地?fù)?dān)心仕途沉浮。③詩人借著對(duì)友人的臨別贈(zèng)言，既凝聚了深摯的情誼，又寄寓了詩人對(duì)自己在仕途上郁郁不得志的深層感慨。2.此句運(yùn)用了對(duì)偶、擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了山路的陡峭、高聳。譯文聽說從這里去蜀國的道路，自古以來都崎嶇艱險(xiǎn)不易通行。人在棧道上走時(shí)，山崖從人的臉旁突兀而起，云氣依傍著馬頭上升翻騰?；浠\罩著從秦入蜀的棧道，春江碧水繞流蜀地的都城。你的進(jìn)退升沉都已命中注定，用不著去詢問擅長卜卦的君平。3.C4.①這只神龜，（它是）寧愿死去為了留下骨骸而顯示尊貴呢？②有人對(duì)惠子說：“前來，想要取代你做宰?！?.莊子把在朝中為官比作已死的神龜，雖然地位尊崇然而缺少生命的活力和自由，所以厭倦這樣的生活。他志趣高潔，把相的職位比作腐鼠，認(rèn)為這樣的官位毫無價(jià)值而且令人生厭作嘔。6.②不是以傳統(tǒng)的“尊經(jīng)”“崇古”觀念去研究我國傳統(tǒng)典籍。而是以一種現(xiàn)代的、新的觀念去研究。③敘述不夠全面，這本書包括《說文解字》《周易》《尚書》《詩經(jīng)》《三禮》《春秋三傳》《四書》《戰(zhàn)國策》《史記漢書》《諸子》《辭賦》《詩》《文》等十三篇，系統(tǒng)地介紹了中國古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)。7.AD8.因?yàn)槊酚晏兜木G具有象征意義，充滿著不可遏止的生命力；梅雨潭的綠與眾不同，綠得恰到好處，梅雨潭的綠最醉人最可愛。9.這樣安排是為了刻畫梅雨潭周圍的環(huán)境，交代梅雨潭綠的原因，襯托梅雨潭令人驚詫的綠。10.一個(gè)“踞”字，氣勢(shì)盡出；一個(gè)“浮”字，神態(tài)畢現(xiàn)。一“踞”一“浮”，化靜為動(dòng)，把凌空而立、翼然石上的梅雨亭寫得神采飛揚(yáng)，惟妙惟肖。11.繪畫美，體現(xiàn)在作者描寫山間瀑布，一個(gè)“鑲”字描繪瀑布處在山澗中的狀態(tài)，既準(zhǔn)確恰切，又形象逼真，使瀑布富于立體感。動(dòng)態(tài)美，一個(gè)“踞”字，氣勢(shì)盡出，一個(gè)“浮”字，神態(tài)畢現(xiàn)，一“踞”一“浮”，化靜為動(dòng)，把凌空而立、翼然石上的梅雨亭寫得神采飛揚(yáng)，惟妙惟肖。音樂美，鮮明的節(jié)奏感和明朗、和諧的旋律，讀起來瑯瑯上口，娓娓動(dòng)聽，能使讀者陶醉在美妙的音樂之中。12.（1）①時(shí)間久遠(yuǎn)②內(nèi)容廣泛③手法多樣④語言靈活（2）①對(duì)詩中“伊人”形象有多重理解②認(rèn)為“伊人”是意中人③無論“伊人”是何人，指的是什么④美好的事物總是可望難即的，不管最后主人公是否尋得“伊人”，這追尋過程本身就具有極大的意