小學(xué)語文課改工作總結(jié)

第第頁(yè)小學(xué)語文課改工作總結(jié)

學(xué)校語文課改工作總結(jié)1又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，全部的課文都和孩子一起閱讀、觀賞了。同學(xué)的許多的技能也都有了一個(gè)新的提高，相信孩子的知識(shí)也有了新的拔節(jié)了。

三班級(jí)了，是同學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折，同學(xué)除了閱讀層次進(jìn)一步加深，還多了一個(gè)作文技能的培育和訓(xùn)練，這也是同學(xué)走向閱讀和寫作的一個(gè)新的開始吧，也是他們邁向語文學(xué)習(xí)的另一番天地?，F(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、悄無聲息打基礎(chǔ)，讓同學(xué)在語文的世界中體味母語的文化。

學(xué)習(xí)語文最基礎(chǔ)的是要掌控肯定的詞匯量，這是他們更好的親近母語的基礎(chǔ)。本學(xué)期同學(xué)的詞匯量又得到了很大的提升，他們?cè)陂喿x課文時(shí)都能先自同學(xué)字新詞，這給進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打下了基礎(chǔ)，也減削了不少的時(shí)間，只要把難記的詞強(qiáng)調(diào)一下，同學(xué)掌控生字就很簡(jiǎn)單了。只是個(gè)別的后進(jìn)生，需要在課堂上多關(guān)注他們，把時(shí)間都給他們，援助他們正確的識(shí)記，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為同學(xué)以后向更高層次打下堅(jiān)實(shí)的根基.

二、與文本對(duì)話，在對(duì)話中感受課文給同學(xué)帶來的無窮魅力。

教材的文章的語言……此處隱蔽15332個(gè)字……、互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、老師綜合評(píng)定的民主、開放式的多元評(píng)價(jià)方式，增加了評(píng)價(jià)的客觀性，促進(jìn)了同學(xué)的進(jìn)展。

“多”

即是多活動(dòng)，多參加，多評(píng)價(jià)，多開發(fā)。主要是課堂上突出互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。突出合作與溝通，表達(dá)分層優(yōu)化，讓不同類的同學(xué)都積極地參加進(jìn)去。突出評(píng)價(jià)，在活動(dòng)過程中我經(jīng)常激勵(lì)同學(xué)進(jìn)行多方位、多元化的評(píng)價(jià)。讓同學(xué)在這種溝通活動(dòng)中歡樂成長(zhǎng)。

在教學(xué)中，我還積極開發(fā)多種課程資源，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，溝通課內(nèi)外，實(shí)現(xiàn)由教材文本到豐富的社會(huì)生活等多方面的聯(lián)系，由語文學(xué)習(xí)中的讀、說、思、做等到跨學(xué)科的多種技能訓(xùn)練的結(jié)合。當(dāng)然，在引領(lǐng)活動(dòng)的過程中，我特別著重創(chuàng)設(shè)寬松、同等、和諧的課堂人文氛圍，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)參加意識(shí)，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，可淺處深問，可靜中得疑，可變中求新，層層深入，激起波瀾。

“勤”

即勤反思，教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新，卻是創(chuàng)新的起點(diǎn)；雖然不是學(xué)習(xí)，卻是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。一個(gè)優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)離不開不斷的、客觀的、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。

我將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思可使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，反思教學(xué)方案，反思對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解，反思對(duì)教材與教法的把握，這些對(duì)上好每堂課都很重要。

教學(xué)中的反思可使教學(xué)過程最優(yōu)化，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花；教學(xué)后的反思，可使教學(xué)閱歷理論化，堅(jiān)持寫教后感，讓自己在實(shí)踐中出閱歷，在缺憾中找不足，在思索中找答案。

“低、變、多、勤”這看似簡(jiǎn)約的四個(gè)字，讓我的課堂變了，課