教師資格證【教學設計題】備考指導

教學設計備考指導實現(xiàn)教學的優(yōu)化是一切教學活動追求的目標，其中教學設計就是為實現(xiàn)教學計劃而逐步發(fā)展起來的一套理論和方法。教學設計是開展教學活動的前提和基礎，它為整個教學活動提供了依據(jù)。通過教學設計，教師和學習者都可以明確教學和學習的目標，教師可以準確的根據(jù)學習者的特點，實施既定的教學方案，有效地控制教學過程，達到優(yōu)化教學效果的目的。(一)教學設計的特征(1)目的性教學設計的研究對象是不同層次的學與教系統(tǒng)。這一系統(tǒng)包括促進學習者學習的內容、條件、資源、方法和活動等各個要素。創(chuàng)設學與教系統(tǒng)的根本目的是優(yōu)化教學過程，幫助學習者達到預期的教學目標，因此，教學設計是以問題找方法，具有很強的目的性。(2)指導性教學設計是為了實施教學活動而設計的施教方案，有關教學活動的一切設想，比如教學目標、教學任務、教學方法等各種構成教學的要素都會反映在教學設計中。因此，教學設計一旦形成并付諸行動，他就會成為教師教學的基本依據(jù)并貫穿始終，教學活動的每個環(huán)節(jié)、每個步驟都受到教學設計方案的約束和控制。(3)系統(tǒng)性教學是由多種教學要素組成的一個復雜系統(tǒng)，教學設計則是對這諸多要素的系統(tǒng)安排與組合，使所有的教學要素在達成一致的教學目標的過程中實現(xiàn)有機的配合，成為一個完整的統(tǒng)一體。(4)可操作性教學設計為教學理論與教學實踐的有效結合提供了現(xiàn)實的結合點，它既有一定的理論色彩，同時又是明確為教學實踐服務的。(5)預演性教學設計的過程，其實就是教學活動的每個環(huán)節(jié)、每個步驟在教室頭腦中的預演。這一過程帶有比較強烈的預演性和生動的情境性，使教師如臨真實教學情境，對教學活過程的每一個細節(jié)周密考慮、仔細策劃，從而及時發(fā)現(xiàn)錯誤并修改錯誤。(6)創(chuàng)造性創(chuàng)造性是教學設計的一個基本特點，同時也是它的最高表現(xiàn)。教學設計是一項極富創(chuàng)造性的工作。教學設計的過程，實際上也就是教師在深入鉆研教材的基礎上，根據(jù)不同的教學目標，不同學生的特點，創(chuàng)造性地思考，創(chuàng)造性的設計教學實施方案的過程。(二)教學過程的基本環(huán)節(jié)(1)分析教學對象對教學對象的分析涉及教學系統(tǒng)為誰設計的問題。教學作為促進學習者學習的一系列活動，就應當更充分考慮學習者的能力、潛能、背景和要求等，這些特征對教師選擇適當?shù)哪繕?、教學策略、教學媒體等都有十分重要的影響。因此，要使教學設計有效，就必須深入地了解學習者，對學習者的各類特征進行認真分析和預估，分析得越充分越有利于教學設計。(2)制定學習目標學習目標是教師和教學人員對學習者達到學習成果或最終行為的闡述。通過教育學的活動，要求學習者掌握哪些知識和技能，思想態(tài)度水平發(fā)生什么樣的變化，這就要求在進行教學設計過程中能使用具有可觀察性、可測量性的術語，準確闡述教學目標，這樣才會使教師和學習者在教學活動中更好地相互作用，增強目的性，減少盲目性，提高教學活動效率。(3)選擇教學策略當學習目標、學習者的特征等情況明確之后，為了達到學習目標需采用什么樣的教學策略以及選擇什么樣的教學媒體資源的問題就成為了教學設計的重要問題。這里需要對實施教學活動的組織形式、教學媒體的選用、具體教學的方法等方面的具體問題進行選擇與設計。這個環(huán)節(jié)可以說是教學設計過程中最核心的設計環(huán)節(jié)。教學系統(tǒng)最終能否有效發(fā)揮功能，主要取決于教學設計者在這一環(huán)節(jié)所做出的一系列判斷和決定。(4)開展教學評價教學評價是教學設計過程中始終進行的環(huán)節(jié)，是教師在教學開始之前、教學進行期間、教學結束之后都要做的重要工作。通過評價，取得各方面的反饋信息，以不斷修正、完善教學設計。教學評價既是了解教學是否實現(xiàn)預期目標的根本措施，也是修正教學設計的實際依據(jù)。論述題解題技巧一、論述題題型特點理論性強，是論述題的最突出的特點。理論要有深度，是論述題主要的質量要求。論述題的答案，并不強調標準化，允許自由發(fā)揮，鼓勵有自己的見解。因此，從論述題的回答中可以看出一個考生的學科水平。二、論述題解題技巧1.論述題涉及的都是主要理論，其中一些問題，需要全方位論述，因此，開闊視野，多角度看問題，是解答論述題的首要策略。2.論述題可能涉及名人名言、俗語警句等，對于這樣的論述題，首先要理解名人名言、俗語警句的含義及包含的主要教育思想，然后再談自己的理解和看法。3.論述題還可能涉及案例分析題，即考生能否用教育理論指導和分析實踐，是論述題考查學生掌握知識程度又一個方面。根據(jù)理論，如何去做;或者該案例體現(xiàn)了什么理論，如何體現(xiàn)的。對于這類試題，首先要闡釋理論，然后再結合實踐或案例去分析理論，要做到理論結合實際、實際聯(lián)系理論，做到“有血有肉”。4.對一種教育觀點或新生事物作出評價，是論述題中最難的一類問題。要會分析，指出優(yōu)點和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法，最好能自由發(fā)揮。當然，這種發(fā)揮要符合教育原理，不能偏離主題，不能想當然，要運用一定教育理論進行理性的分析，有時還可利用教育實踐去論證。例1：什么是教育目的?教育目的有廣狹義之分。廣義的教育目的是指人們對受教育的期望，即人們期望受教育者接受教育后身心各方面產生怎樣的積極變化或結果。在一定社會中，凡是參與或關心教育活動的人，如教師、家長、政治家、科學家、藝術家等，對受教育者都會有各自的期望，也就是說都會有各自主張的教育目的，這是廣義的教育目的。狹義的教育目的是指一個國家為教育確定的培養(yǎng)人才的質量規(guī)格和標準，是社會通過教育過程要在受教育者身上形成它所期望的結果或達到的標準。這種教育目的是社會的總體上的教育目的，它可能是由某個人(如教育家、政治家等)提出、倡導而得到社會承認的，也可能是由國家機關制定推行的，它對個人的教育目的起著指導、調節(jié)、統(tǒng)攝作用。例2：教育目的與素質教育是什么關系?關于這個問題主要有三種觀點。第一種觀點認為：素質教育的基本涵義與全面發(fā)展的教育目的的涵義是一致的，素質教育只不過是教育目的的同義語，提素質教育只不過是在搞文字游戲，沒有實際意義。這一觀點可稱作“同義說”。第二種觀點認為：素質教育與教育目的的含義完全不同，二者是排斥的或并列的，素質教育是對教育目的的否定。這可稱作“排斥說”。第三種觀點認為：素質教育與教育目的即不是同義反復，也不是排斥的或并列的，素質教育是教育目的的具體化。我國的教育目的過于概括和具體化，很難操作，教育目的本身存在國家或社會的教育目的、學校的教育目的和教育者心目中的教育目的等多種層次，其價值判斷難于轉化為事實判斷，在貫徹教育目的的實踐中易于出現(xiàn)混亂和誤解，因此非常有必要使教育目的具體化，素質教育正是這種具體化的形式，這種觀點可稱為“具體化說”。例3：教育有哪些文化功能?(1)教育具有傳遞與傳播文化的功能。(2)教育具有創(chuàng)造、更新文化的功能。具體表現(xiàn)為：教育為社會文化的不斷更新和發(fā)展，提供大量的、具有創(chuàng)造活力的人才;現(xiàn)代教育與文化創(chuàng)造緊密結合，成為促使文化變革發(fā)展的一個重要方面軍。(3)教育具有普及文化、提高人的文化水平的功能。首先表現(xiàn)為掃除文盲;其次表現(xiàn)為使原來少數(shù)人所掌握的知識、技能，被更多的人或全民所掌握;還表現(xiàn)在改變人們的生活方式等方面。(4)教育具有整合世界先進文化的功能。以上就是教師資格筆試論述題解題技巧及示例分析，希望能對考生有所幫助！一、答題思路（一）詞語理解題對于詞語理解題，要結合上下文語境，理解概念的意義上下文語境不是單指平時我們所說的較為抽象的語言環(huán)境，而是包括文段內容的論述背景、詞句所在的上下文等較為具體的語境。具體答題模板：xx詞語在文中有以下含義：1.（文中某點）；2.（文中某點）……（二）句子理解題對于句子理解題，要注意所問句子在文中的位置，從結構上考慮其作用，并結合上下文，弄清要理解的句子與其前后形成的內在聯(lián)系。如果運用了藝術手法，則要思考作者的意圖。材料中的句子往往運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，而運用特定的修辭手法都有一定的效果和目的。分析句子的修辭手法，有助于理解句子的深層含義和作用。具體答題模板：劃線句子在文章當中有以下含義/有這些作用：1.（文中某點）；2.（文中某點）……（三）觀點態(tài)度題對于文章觀點態(tài)度題，第一，從概括性強的句子入手。有些文章的觀點是直接表述的，抓住了概括性強而又表達某種看法的句子，就抓住了作者的觀點態(tài)度。第二，從文中運用的材料入手，文中運用的材料，不論是事實還是文獻資料，總是會表達一定的觀點。因此，從分析材料入手，是分析概括作者觀點態(tài)度的重要途徑。第三，從作者的評述入手，有時作者把自己的觀點態(tài)度隱含在具體的評述之中而不直接說出。這就要求從分析具體的評述入手，提取精要，作出概括。需注意文中抒發(fā)情感、發(fā)表評論的語句；還需注意遣詞造句，如詞語的色彩，褒義詞或貶義詞的使用往往表現(xiàn)作者對人、事、物的褒貶態(tài)度。大體上來說，概括作者觀點態(tài)度主要從概括性強的句子、文中運用的材料、作者的評述等方面入手。具體答題模板：對于文章某段，作者的觀點是：1.（