智慧校園規(guī)劃

智慧校園規(guī)劃設(shè)計(jì)一、概述智慧校園是通過無處不在的智能化傳感器組成的物聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理校園的全面感知隨時(shí)獲取信息，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的整合，借助云計(jì)算、決策析優(yōu)化等技術(shù)對(duì)感知信息進(jìn)行智能的分析和處理，對(duì)智慧校園中的各種需求做出預(yù)測和智能的決策，提高校園教學(xué)、管理效率，創(chuàng)造一個(gè)高效、智能、幸福的校園環(huán)境。從而形成無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。智慧校園建設(shè)的過程不能簡單地認(rèn)為是信息機(jī)器、信息技術(shù)的引入過程。智慧校園建設(shè)的過程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程，是以信息的觀點(diǎn)對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行分析認(rèn)識(shí)的過程。在這樣的根底上指導(dǎo)信息技術(shù)的教育應(yīng)用，才是真正的智慧校園。二、智慧校園的建設(shè)規(guī)劃隨著信息與通訊技術(shù)的不斷開展,新技術(shù)層出不窮，在教育中應(yīng)用越來越普遍，產(chǎn)生的效果也越來越明顯，越來越受到教育界的重視。云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、流媒體、觸控技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使教育到達(dá)了更新的高度，構(gòu)建出一體化的、適應(yīng)變化和開展的學(xué)校教育組織新體系，實(shí)現(xiàn)以教師和學(xué)生的開展為核心價(jià)值的有機(jī)教育信息生態(tài)系統(tǒng)。〔1〕校園云計(jì)算云計(jì)算〔cloudcomputing〕，是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算方式，通過這種方式，共享的軟硬件資源和信息可以按需提供應(yīng)計(jì)算機(jī)和其他設(shè)備。“云”其實(shí)是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說法。云計(jì)算的核心思想，是將大量用網(wǎng)絡(luò)連接的計(jì)算資源統(tǒng)一管理和調(diào)度，構(gòu)成一個(gè)計(jì)算資源池向用戶按需效勞。提供資源的網(wǎng)絡(luò)被稱為“云”。狹義云計(jì)算指IT根底設(shè)施的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需資源；廣義云計(jì)算指效勞的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需效勞。這種效勞可以是IT和軟件、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)，也可是其他效勞。云計(jì)算描述了一種基于互聯(lián)網(wǎng)的新的IT效勞增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動(dòng)態(tài)易擴(kuò)展而且經(jīng)常是虛擬化的資源。云計(jì)算是網(wǎng)格計(jì)算、分布式計(jì)算、并行計(jì)算、效用計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、虛擬化、負(fù)載均衡等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展融合的產(chǎn)物。云計(jì)算常與網(wǎng)格計(jì)算、效用計(jì)算、自主計(jì)算相混淆?！簿W(wǎng)格計(jì)算：分布式計(jì)算的一種，由一群松散耦合的計(jì)算機(jī)集組成的一個(gè)超級(jí)虛擬計(jì)算機(jī)，常用來執(zhí)行一些大型任務(wù)；效用計(jì)算：IT資源的一種打包和計(jì)費(fèi)方式，比方按照計(jì)算、存儲(chǔ)分別計(jì)量費(fèi)用，像傳統(tǒng)的電力等公共設(shè)施一樣；自主計(jì)算：具有自我管理功能的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)?！吃朴?jì)算的特點(diǎn)：首先，云計(jì)算提供了最可靠．最平安的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心，用戶不用再擔(dān)憂數(shù)據(jù)喪失、病毒入侵等麻煩。其次，云計(jì)算對(duì)用戶端的設(shè)備要求最低，使用起來也最方便。此外，云計(jì)算可以輕松實(shí)現(xiàn)不同設(shè)備間的數(shù)據(jù)與應(yīng)用共享。校園網(wǎng)中云計(jì)算的應(yīng)用：云計(jì)算系統(tǒng)可用來構(gòu)建普及計(jì)算環(huán)境，用于大規(guī)模的客戶機(jī)需要安裝大量常用軟件的場景。非常適合用于校園網(wǎng)環(huán)境中構(gòu)建全局計(jì)算環(huán)境，教學(xué)用計(jì)算機(jī)部署等應(yīng)用，可充分利用現(xiàn)有設(shè)施的潛能，滿足師生在教學(xué)科研中的實(shí)際需求，大大提升校園網(wǎng)的應(yīng)用和管理水平。1〕教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)支持在云計(jì)算環(huán)境下，需要構(gòu)建支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的“云計(jì)算”效勞，學(xué)生通過Ｗｅｂ瀏覽器或等移動(dòng)設(shè)備，獲得互動(dòng)性、體存儲(chǔ)與處理－瀏覽器一客戶端用戶效勞與數(shù)據(jù)驗(yàn)性，移動(dòng)性和存儲(chǔ)效勞。效勞和數(shù)據(jù)町以在最大范圍內(nèi)共享，防止了教育信息系統(tǒng)的重復(fù)開發(fā)。2〕建設(shè)校園網(wǎng)教育信息系統(tǒng)在各大高校日常辦公、教學(xué)和科研方面的硬件設(shè)施投入都是一筆巨大的開支，軟硬件不斷的更新升級(jí)，本錢不斷增加困擾了很多高校的開展，由于云計(jì)算對(duì)使用的終端計(jì)算機(jī)本身的要求并不高，并且將設(shè)備更新?lián)Q代的任務(wù)統(tǒng)統(tǒng)丟給效勞的提供者——數(shù)據(jù)中心的建立者或者是相關(guān)效勞的提供商。教育機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)絡(luò)中心的相關(guān)任務(wù)將可以選用云計(jì)算效勞來完成，通過云計(jì)算提供的ＩＴ根底架構(gòu)，可以節(jié)約本錢，不用再投資購置昂貴的硬件設(shè)備，負(fù)擔(dān)頻繁的維護(hù)與升級(jí)。3〕構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率云計(jì)算技術(shù)允許人們隨時(shí)隨地從任意終端訪問信息及其它效勞，增強(qiáng)了嘲絡(luò)學(xué)習(xí)的靈活性和敏捷性，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的“按需而用、即需即用、快速聚合”，降低Ｗｅｂ學(xué)習(xí)資源與效勞的本錢與難度，創(chuàng)立靈活敏捷的學(xué)習(xí)方式，從而有助于提高學(xué)習(xí)生產(chǎn)力，最終提高學(xué)習(xí)效果。4〕建立校園云計(jì)算平安平臺(tái)云計(jì)算給校園提供了最可靠、最平安的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心。我們不用再擔(dān)憂數(shù)據(jù)喪失、病毒入侵等麻煩。云計(jì)算嚴(yán)格的權(quán)限管理策略可以幫助你放心地與你指定的人共享數(shù)據(jù)。同時(shí)，數(shù)據(jù)的集中存儲(chǔ)更容易實(shí)現(xiàn)平安監(jiān)測：通過將信息存儲(chǔ)在一個(gè)或者假設(shè)干個(gè)數(shù)據(jù)中心，對(duì)應(yīng)的管理者可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一管理，負(fù)責(zé)資源的分配、負(fù)載的均衡、軟件的部署、平安的控制，并有效降低使用者的本錢。5〕數(shù)據(jù)共享院系聯(lián)合和應(yīng)用教育信息資源共建和共享校園網(wǎng)現(xiàn)有設(shè)備的多樣化和復(fù)雜化，考慮到不同設(shè)備的數(shù)據(jù)同步方法種類繁多，操作復(fù)雜。比方要在這許多不同的設(shè)備之間保存和維護(hù)最新的一份聯(lián)系人信息，需要為此付出難以計(jì)數(shù)的時(shí)間和精力。這時(shí)，我們就可應(yīng)用云計(jì)算來讓一切都變得更簡單。在云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式中，數(shù)據(jù)只有一份，保存在“云”的另一端，你的所有電子設(shè)備只需要連接校園網(wǎng)，就可以同時(shí)訪問和使用同一份數(shù)據(jù)。這樣可以到達(dá)數(shù)據(jù)更深一層次的共建共享。共同應(yīng)用云計(jì)算擴(kuò)展性非常強(qiáng)，各院系可以將現(xiàn)有的硬件資源共同參加到一個(gè)云中，減少單院校的資金和時(shí)間上的投入，并實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。校園云計(jì)算建設(shè)有助于學(xué)校提升整個(gè)校園管理和公共效勞，可以有效提高教育、科研水平和質(zhì)量，創(chuàng)造一個(gè)更加和諧的校園環(huán)境。其應(yīng)用優(yōu)勢為：

①統(tǒng)籌共享校區(qū)系統(tǒng)資源

②促進(jìn)數(shù)據(jù)交換，應(yīng)用協(xié)同

③按需的根底設(shè)施效勞

④一體化的數(shù)據(jù)管理分析

⑤加速應(yīng)用效勞提供

⑥便捷化的第三方應(yīng)用集成。

〔2〕校園物聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成局部。其英文名稱是“TheInternetofthings”。由此，顧名思義，“物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。這有兩層意思：第一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和根底仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)根底上的延伸和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)；第二，其用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間，進(jìn)行信息交換和通信。因此，物聯(lián)網(wǎng)的定義是通過射頻識(shí)別〔RFID〕、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。

從技術(shù)架構(gòu)上來看，物聯(lián)網(wǎng)可分為三層：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。感知層由各種傳感器以及傳感器網(wǎng)關(guān)構(gòu)成，包括二氧化碳濃度傳感器、溫度傳感器、濕度傳感器、二維碼標(biāo)簽、RFID標(biāo)簽和讀寫器、攝像頭、GPS等感知終端。感知層的作用相當(dāng)于人的眼耳鼻喉和皮膚等神經(jīng)末梢，它是物聯(lián)網(wǎng)獲識(shí)別物體采集信息的來源，其主要功能是識(shí)別物體，采集信息，并且將信息傳遞出去。網(wǎng)絡(luò)層由各種私有網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、有線和無線通信網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)和云計(jì)算平臺(tái)等組成，相當(dāng)于人的神經(jīng)中樞和大腦，負(fù)責(zé)傳遞和處理感知層獲取的信息。應(yīng)用層是物聯(lián)網(wǎng)和用戶〔包括人、組織和其他系統(tǒng)〕的接口，它與行業(yè)需求結(jié)合，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的智能應(yīng)用。校園物聯(lián)網(wǎng)是在傳統(tǒng)校園信息化的根底上，以信息網(wǎng)絡(luò)為依托，利用數(shù)字化手段借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)校園環(huán)境〔包括設(shè)備、教室等〕、資源〔如圖書、講義、課件等〕、活動(dòng)〔包括教學(xué)、管理、效勞、辦公等〕等各個(gè)方面和環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合管理。在該平臺(tái)里，可根據(jù)新校區(qū)的規(guī)劃，設(shè)計(jì)整體架構(gòu)，在硬件、網(wǎng)絡(luò)根底上運(yùn)用豐富的軟件信息系統(tǒng)，高效便捷地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和效勞等活動(dòng)的全部過程，從而到達(dá)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、科研水平和管理水平，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宗旨的目的。物聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校中的應(yīng)用大概可以分成下面幾個(gè)領(lǐng)域：1〕信息化教學(xué)

利用物聯(lián)網(wǎng)建立泛在學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢岳弥悄軜?biāo)簽識(shí)別需要學(xué)習(xí)的對(duì)象，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為記錄，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是對(duì)傳統(tǒng)課堂和虛擬實(shí)驗(yàn)的拓展，在空間上和交互環(huán)節(jié)上，通過實(shí)地考察和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。例如生物課的實(shí)踐性教學(xué)中需要學(xué)生識(shí)別校園內(nèi)的各種植物，可以為每類植物粘貼帶有二維碼的標(biāo)簽，學(xué)生在室外尋找到這些植物后，除了可以知道植物的名字，還可以用識(shí)別二維碼從教學(xué)平臺(tái)上獲得相關(guān)植物的擴(kuò)展內(nèi)容。

2〕教育管理物聯(lián)網(wǎng)在教育管理中可以用于人員考勤、圖書管理、設(shè)備管理等方面。例如帶有RFID標(biāo)簽的學(xué)生證可以監(jiān)控學(xué)生進(jìn)出各個(gè)教學(xué)設(shè)施的情況，以及行動(dòng)路線。又如將RFID用于圖書管理，可通過RFID標(biāo)簽可方便地找到圖書，并且可以在借閱圖書的時(shí)候方便地獲取圖書信息而不用把書一本一本拿出來掃描。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)用于實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理可以方便地跟蹤設(shè)備的位置和使用狀態(tài)，方便管理。

3〕智慧校園

智能化教學(xué)環(huán)境，控制物聯(lián)網(wǎng)在校園內(nèi)還可用于校內(nèi)交通管理、車輛管理、校園平安、師生健康、智能建筑、學(xué)生生活效勞等領(lǐng)域。例如，在教室里安裝光線傳感器和控制器，根據(jù)光線強(qiáng)度和學(xué)生的位置，調(diào)整教室內(nèi)的光照度?？刂破饕部梢院屯队皟x和窗簾導(dǎo)軌等設(shè)備整合，根據(jù)投影工作狀態(tài)決定是否關(guān)上窗簾，降低燈光亮度。又如對(duì)校內(nèi)有平安隱患的地區(qū)安裝攝像頭和紅外傳感器，實(shí)現(xiàn)平安監(jiān)控和自動(dòng)報(bào)警等。〔3〕信息決策輔助分析1〕智能視頻分析視頻分析技術(shù)就是使用計(jì)算機(jī)圖像視覺分析技術(shù)，通過將場景中背景和目標(biāo)別離進(jìn)而分析并追蹤在攝像機(jī)場景內(nèi)出現(xiàn)的目標(biāo)。用戶可以根據(jù)的視頻內(nèi)容分析功能，通過在不同攝像機(jī)的場景中預(yù)設(shè)不同的報(bào)警規(guī)那么，一旦目標(biāo)在場景中出現(xiàn)了違反預(yù)定義規(guī)那么的行為，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)發(fā)出報(bào)警，監(jiān)控工作站自動(dòng)彈出報(bào)警信息并發(fā)出警示音,用戶可以通過點(diǎn)擊報(bào)警信息，實(shí)現(xiàn)報(bào)警的場景重組并采取相關(guān)措施。

2〕能耗分析

通過記錄校區(qū)用能情況，如用水、用電等的習(xí)慣和集中的區(qū)域，通過數(shù)據(jù)或者圖形的形式表現(xiàn)出來，為決策提供參考依據(jù)，從而采用適合的政策措施去優(yōu)化。

3〕網(wǎng)絡(luò)使用分析

通過對(duì)校區(qū)網(wǎng)絡(luò)使用情況與使用習(xí)慣來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)估分析，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)使用的不當(dāng)之處，進(jìn)而制定適合校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)政策，如是否需要擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)容量，是否需要限制端口與晚上斷網(wǎng)等措施?！?〕無線校園

隨著教學(xué)設(shè)施的完善，越來越多的便攜式計(jì)算機(jī)終端被帶進(jìn)了教室，越來越多的學(xué)生也開始擁有了帶有無線網(wǎng)卡的計(jì)算機(jī)終端。教師和學(xué)生對(duì)校園網(wǎng)的依賴性相當(dāng)之高，“隨時(shí)隨地獲取信息”已成為廣闊師生們的新需求。但是，傳統(tǒng)的有線校園網(wǎng)存在著諸多“網(wǎng)絡(luò)盲點(diǎn)”，比方在圖書館、食堂等許多不宜網(wǎng)絡(luò)布線的場館設(shè)施如何聯(lián)網(wǎng)？在教室、實(shí)驗(yàn)室等場合如何突破網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)限制、實(shí)現(xiàn)多人同時(shí)上網(wǎng)的問題？這就需要我們?cè)诮ㄔO(shè)有線網(wǎng)絡(luò)根底上充分?jǐn)U展和利用無線網(wǎng)絡(luò)來解決。無線在學(xué)校中的開展與應(yīng)用如下：1〕教學(xué)網(wǎng)絡(luò)通過校園無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋機(jī)房、多媒體教室等。為廣闊師生提供了一個(gè)更為有效的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)生活的交流，同時(shí)為學(xué)生在教室內(nèi)的自習(xí)提供一個(gè)方便的查詢資料的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。2〕圖書館網(wǎng)絡(luò)通過無線校園網(wǎng)覆蓋整個(gè)圖書館內(nèi)所有的區(qū)域，教師和學(xué)生可以很方便地利用無線網(wǎng)絡(luò)查閱網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料和瀏覽數(shù)字圖書。3〕行政辦公網(wǎng)絡(luò)通過無線校園網(wǎng)覆蓋學(xué)校的各系、院辦公樓和行政辦公區(qū)，通過對(duì)辦公區(qū)域提供無線網(wǎng)絡(luò)，提高了各職能部門的效率，滿足了教職員工的在線查詢能力，大大提高了各職能部門的效勞質(zhì)量。4〕教工、學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)在教工宿舍和學(xué)生宿舍提供了無線局域網(wǎng)無線覆蓋，滿足了教工和學(xué)生臨時(shí)上網(wǎng)的要求。5〕無線應(yīng)急網(wǎng)絡(luò)在出現(xiàn)需要突發(fā)性大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)效勞要求的場合，提供臨時(shí)性的無線網(wǎng)絡(luò)效勞，滿足用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求。學(xué)校采用無線組建校園網(wǎng)，學(xué)生們不僅可以在宿舍和實(shí)驗(yàn)室固定的地方上網(wǎng)，還可以在課堂上、圖書館等許多地方很方便的接入，甚至根據(jù)自己的合理時(shí)間安排，在學(xué)校寬闊空曠的花園草坪上上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料。在考試前夕更可以減少機(jī)房、學(xué)校網(wǎng)吧等可以有線上網(wǎng)園區(qū)的壓力，改良學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與成績。所以，對(duì)于學(xué)校來說，一方面教學(xué)的互動(dòng)性增強(qiáng)了，另一方面，教學(xué)的信息量大大增加了；在課堂上，學(xué)生不再僅僅是被動(dòng)的聽者，也是互動(dòng)教育的參與者，學(xué)生可以用自己的資料來參與教學(xué)，同時(shí)這些數(shù)據(jù)可隨時(shí)共享，在課堂上現(xiàn)場做演示，并允許老師和同學(xué)們共享文件?；氐剿奚?，學(xué)生也不再為找網(wǎng)絡(luò)接口而發(fā)愁，躺在宿舍的床上既可用筆記本無線上網(wǎng)，享受最前沿科技帶來的便捷和樂趣，周末期間可在多個(gè)宿舍之間自由共享文件進(jìn)行學(xué)習(xí)探討、學(xué)術(shù)交流、音樂視頻點(diǎn)播等自由娛樂?！?〕節(jié)能教室

節(jié)能教室是通過實(shí)時(shí)監(jiān)控室溫、光線強(qiáng)度、空氣質(zhì)量等，并結(jié)合教室實(shí)際人數(shù)自動(dòng)控制教室電燈、空調(diào)、風(fēng)扇、報(bào)警系統(tǒng)等，起到自動(dòng)節(jié)能、防盜效果。系統(tǒng)具有三種模式：上課模式、自習(xí)模式、夜間防盜，根據(jù)系統(tǒng)時(shí)間以及校園自定義進(jìn)行切換。1〕上課模式在此模式下，防盜系統(tǒng)、人體檢測模塊不工作，光照傳感器、溫度傳感器工作，此時(shí)不對(duì)教室中的人數(shù)進(jìn)行檢測，在此模式下系統(tǒng)根據(jù)溫度、空氣質(zhì)量控制風(fēng)扇的開關(guān)，通過光照控制燈的開關(guān)。2〕自習(xí)模式在此模式下防盜系統(tǒng)不工作，人體檢測模塊、光照傳感器、溫度傳感器工作，此時(shí)將對(duì)教室中的人數(shù)進(jìn)行檢測，并根據(jù)人數(shù)、空氣質(zhì)量和溫度來控制對(duì)應(yīng)燈和風(fēng)扇的開關(guān)，起到節(jié)能健康的作用。3〕防盜模式在此模式下防盜系統(tǒng)工作，人體檢測模塊、光照傳感器、溫度傳感器不工作，系統(tǒng)自動(dòng)啟動(dòng)紅外報(bào)警裝置來實(shí)行對(duì)整個(gè)教室的平安狀況的監(jiān)控。當(dāng)有人進(jìn)入教室時(shí)，警報(bào)器會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)報(bào)警。三、國外智慧校園建設(shè)案例1、賓夕法尼亞大學(xué)——校園一卡通作為美國第一所大學(xué)，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)的誕生地，賓夕法尼亞大學(xué)在校園一卡通方面也做出了創(chuàng)新。該校推出一卡通PennyCard，宣傳語是“PennyCardistheonlycardyou’llneed!”。PennyCard集成了收集SIM卡和銀行卡的功能，可以用代替PennyCard使用，直接刷即可，方便快捷。另外PennyCard與PNCBank合作，在卡上集成磁條，可以直接作為借記卡使用，PennyCard帶有PennyCash功能，支持便捷的小額支付，此外，學(xué)生申請(qǐng)的貸款也直接發(fā)放到PennyCard中。PennyCard利用RFID技術(shù)集成了如學(xué)生ID卡、樓宇門禁卡、借書卡、校車效勞卡、消費(fèi)儲(chǔ)值卡、體育中心健身卡、食堂飯卡等多種功能，幾乎涵蓋了校內(nèi)所有的效勞。最后，最為有趣的是，學(xué)生畢業(yè)后，校方將此卡作為校友卡和打折卡。畢業(yè)后，校方可幫助學(xué)生將PennyCard變成校友卡，一方面作為紀(jì)念保存，另一方面作為打折卡，可以在運(yùn)營商、餐廳、畫廊、書店及校友開設(shè)的眾多店鋪使用。亮點(diǎn)及成效：通過校園卡集成校內(nèi)幾乎所有效勞〔包括學(xué)生ID卡、樓宇門禁、借書效勞、校車效勞、電子消費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)鑒權(quán)等〕；

與SIM卡集成，方便實(shí)用；

集成銀行卡功能；

畢業(yè)后可保存繼續(xù)使用。2、諾丁漢大學(xué)——完善的呼叫中心效勞諾丁漢大學(xué)成立于1881年，是英國著名高校，除了其優(yōu)秀的教學(xué)品質(zhì)外，諾丁漢大學(xué)完善的呼叫中心效勞業(yè)經(jīng)常被人稱道。諾丁漢大學(xué)借助運(yùn)營商的解決方案，構(gòu)建校園統(tǒng)一的呼叫中心，24小時(shí)效勞于全校36000名學(xué)生和6500名教職工。呼叫中心的全面應(yīng)用涵蓋校園各項(xiàng)效勞，包括IT支撐、校務(wù)咨詢、營銷調(diào)研、財(cái)務(wù)咨詢等。呼叫中心響應(yīng)迅速，管理便捷，為師生提供人性化的效勞，例如所有求助熱線以4357為尾號(hào)，與鍵盤上的help相對(duì)應(yīng)，便于輸入和記憶。另外呼叫中心還建立了先進(jìn)的災(zāi)備系統(tǒng)和效勞策略，發(fā)生故障時(shí)，能為所有呼入提供即時(shí)無縫的新路由。亮點(diǎn)及成效：呼叫中心的全面應(yīng)用：涵蓋校園各項(xiàng)效勞，包括IT支撐，校務(wù)咨詢、營銷調(diào)研、財(cái)務(wù)咨詢等；

人性化的效勞：呼叫中心響應(yīng)迅速，管理便捷。系統(tǒng)管理和升級(jí)方便，所有求助熱線以4357為尾號(hào)，與鍵盤上help相對(duì)應(yīng)，便于輸入和記憶；完善的災(zāi)備系統(tǒng)：呼叫中心具有先進(jìn)的災(zāi)備系統(tǒng)和效勞策略，發(fā)生故障時(shí)，能為所有呼入提供即時(shí)無縫的新路由。3、加利福尼亞大學(xué)——科學(xué)的決策分析系統(tǒng)加利福尼亞大學(xué)包括10個(gè)分校，5個(gè)醫(yī)療中心，并且還管理一些美國能源部的實(shí)驗(yàn)室。由于校區(qū)分散，需要建立一個(gè)先進(jìn)的決策系統(tǒng)，以便及時(shí)了解各方面信息，做出正確決策。加利福尼亞大學(xué)將校園視為一個(gè)統(tǒng)一、集成的大生態(tài)環(huán)境，對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和實(shí)時(shí)展現(xiàn)，對(duì)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、分析，分析關(guān)鍵信息變化，預(yù)測趨勢，為科學(xué)化的決策提供依據(jù)。這套決策系統(tǒng)通過強(qiáng)大的IT網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)感知各核心業(yè)務(wù)的運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)各個(gè)系統(tǒng)間交互傳遞，將有價(jià)值的信息進(jìn)行分析、提煉，最終，以直觀的圖表形式展現(xiàn)在“校長儀表盤”上。例如，通過實(shí)時(shí)感知學(xué)生信息，設(shè)定學(xué)生48小時(shí)內(nèi)在校園內(nèi)無狀態(tài)更新那么報(bào)警，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精細(xì)化管理和效勞。所展現(xiàn)的數(shù)據(jù)還包括業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)狀態(tài)信息、科研根本信息、學(xué)校財(cái)務(wù)信息、IT運(yùn)維信息、安防監(jiān)控信息等覆蓋學(xué)校生活方方面面的整體狀態(tài)信息。通過校長儀表盤應(yīng)用，可直觀了解校區(qū)和醫(yī)療中心的總體情況，包括校園運(yùn)轉(zhuǎn)情況、校園平安、財(cái)務(wù)情況、風(fēng)險(xiǎn)分析等。亮點(diǎn)及成效：創(chuàng)新的“智慧”應(yīng)用：通過實(shí)時(shí)感知學(xué)生信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精細(xì)化管理和效勞。例如，設(shè)定學(xué)生48小時(shí)內(nèi)在校園內(nèi)無狀態(tài)更新那么報(bào)警；

校園危機(jī)管理：通過校長儀表盤與應(yīng)急指揮平臺(tái)，能有效地進(jìn)行危機(jī)的預(yù)防，及時(shí)響應(yīng)和妥善處置；

潛在收益：通過該平臺(tái)，監(jiān)控校園運(yùn)轉(zhuǎn)情況、校園平安、財(cái)務(wù)情況、進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析等。更佳的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)級(jí)對(duì)應(yīng)著更低的貸款利率，利率預(yù)期每降低0.1%，潛在收益超過1000萬美元。4、北卡羅來納州立大學(xué)——云計(jì)算效勞平臺(tái)北卡羅來納州立大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，有超過31000名學(xué)生和近8000名教職工，在科學(xué)技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)方面的教學(xué)與研究居世界領(lǐng)先地位。隨著學(xué)校的不斷開展，師生對(duì)學(xué)術(shù)計(jì)算資源的需求也越來越大，校方希望通過云計(jì)算平臺(tái)，高效管理這些相關(guān)資源。因此學(xué)校整合校園資源，成立了虛擬計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室VirtualComputingLab〔VCL〕，建立云計(jì)算系統(tǒng)平臺(tái)。該系統(tǒng)可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過按需提供或者預(yù)約的方式為用戶提供需要的資源和解決方案。學(xué)生可以通過寬帶連接接受免費(fèi)的教學(xué)材料、應(yīng)用軟件、在線存儲(chǔ)等。該系統(tǒng)的建立使得軟件許可本錢降低75%，每個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)效勞的學(xué)生數(shù)提高了150%，另外，教學(xué)、科研和管理之間的計(jì)算資源轉(zhuǎn)移更加靈活，提高了學(xué)校效勞器和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的利用率，師生滿意度大幅提高。亮點(diǎn)及成效：低本錢：軟件許可本錢降低75%，每個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)效勞的學(xué)生數(shù)提高了150%；靈活性：教學(xué)、科研和管理之間的計(jì)算資源轉(zhuǎn)移更加靈活，師生滿意度大幅提高；

高效率：提高了學(xué)校效勞器和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的利用率，全面滿足要求。四、國內(nèi)智慧校園建設(shè)案例1、浙江大學(xué)智慧校園浙江大學(xué)智慧校園規(guī)劃了四個(gè)局部：智慧的應(yīng)用、智慧的平臺(tái)、云計(jì)算和通信網(wǎng)。其中智慧的應(yīng)用包括智慧的校園管理和智慧的校園設(shè)施兩個(gè)層次，涵蓋了學(xué)校科研、教學(xué)、生活、交通、建筑等所有領(lǐng)域。浙江大學(xué)智慧校園建設(shè)以通信網(wǎng)和云計(jì)算為根底，搭建智慧的應(yīng)用平臺(tái)，涵蓋校園管理和校園設(shè)施兩大塊50多種應(yīng)用系統(tǒng)，涵蓋學(xué)校的方方面面。亮點(diǎn)及成效：以通信網(wǎng)和云計(jì)算為根底：搭建智慧的應(yīng)用平臺(tái)，涵蓋學(xué)?？蒲?、教學(xué)、生活、交通、建筑等領(lǐng)域；智慧校園綜合效勞建設(shè)：按照一體化效勞思想，整合各項(xiàng)應(yīng)用，統(tǒng)一制定面向師生、面向管理人員以及面向領(lǐng)導(dǎo)的綜合信息效勞；

標(biāo)