音樂專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐探索

音樂專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐探索全艷摘要:由于我國社會(huì)的快速發(fā)展，高校應(yīng)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，以此滿足時(shí)代發(fā)展的需求。進(jìn)而，加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為高校音樂專業(yè)教育轉(zhuǎn)型的重要內(nèi)容。然而實(shí)踐表明，專業(yè)型人才對(duì)于崗位工作的有序開展存在一定難度，現(xiàn)階段社會(huì)中出現(xiàn)較多專業(yè)型人才，他們來自不同的學(xué)科及專業(yè)，對(duì)于音樂專業(yè)而言，應(yīng)強(qiáng)調(diào)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，并且應(yīng)以音樂專業(yè)的特色為依據(jù)，進(jìn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)?；诖?，復(fù)合型人才的培養(yǎng)逐步形成教育理念，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂人才的培養(yǎng)，不斷提高其綜合素養(yǎng)。同時(shí)也要構(gòu)建完整的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，以此同步于時(shí)代的發(fā)展關(guān)鍵詞:音樂復(fù)合型人才;培養(yǎng);音樂素養(yǎng);專業(yè)技能前言現(xiàn)階段，我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展較為迅速，進(jìn)而推動(dòng)了教育體質(zhì)的不斷轉(zhuǎn)變。為了滿足時(shí)代發(fā)展需求，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)音樂復(fù)合型人才，并實(shí)現(xiàn)其多元化發(fā)展。然而，在高校音樂專業(yè)教育轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為科學(xué)探究的重要場(chǎng)所，為促進(jìn)社會(huì)的快速發(fā)展培養(yǎng)出較多高素質(zhì)，高能力的人才。現(xiàn)階段，應(yīng)勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無論是教學(xué)理念，還是課程的設(shè)置，都應(yīng)將專業(yè)化教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳窂?fù)合型人才的培養(yǎng)魔模式?；诖耍咝Ｖ幸魳穼I(yè)應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，拓展學(xué)生眼界，以此提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并且也要具備較高的專業(yè)技能。一、音樂表演專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的作用(一)挖掘多樣化的教學(xué)資源縱觀世界中所有的大學(xué)都開設(shè)著藝術(shù)學(xué)科，以此可以促使藝術(shù)與非藝術(shù)專業(yè)之間的有效銜接，相互融合，為提升學(xué)生的綜合能力提供有利保障。藝術(shù)學(xué)院也開設(shè)了多樣化的選修課程，例如音樂賞析以及美術(shù)入門基礎(chǔ)等，不僅如此，學(xué)校還會(huì)要求藝術(shù)專業(yè)學(xué)生選修自然科學(xué)以及社揮科學(xué)等課程。例如哈大學(xué)作為美國具有代表性的大學(xué)，其成功秘訣在于其校長明確指出應(yīng)在大學(xué)中建立有效的交叉學(xué)科以及加強(qiáng)教師之問交流及溝通，促使其相互合作，共同進(jìn)步。因此，我國應(yīng)采用這種先進(jìn)的教學(xué)模式，并充分發(fā)揮多樣化學(xué)科的最大優(yōu)勢(shì)。促使藝術(shù)類學(xué)生可以有效拓展教學(xué)范圍，學(xué)習(xí)多種學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，以此開拓眼界，實(shí)現(xiàn)其綜合能力的有效提高。(二)為培養(yǎng)復(fù)合型人才，發(fā)掘全新的教學(xué)方法在對(duì)音樂專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)過程中，首先應(yīng)確保學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)，接受音樂教育對(duì)提高學(xué)生自身身體素質(zhì)提供有利幫助。因此應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，在此過程中提升學(xué)生的專業(yè)技能。據(jù)有效數(shù)據(jù)顯示，我國大多高校都將素質(zhì)教育落實(shí)于實(shí)際教學(xué)中，并且將教學(xué)重點(diǎn)放置于復(fù)合型人才培養(yǎng)方面，其中，部分高校制定的培養(yǎng)方案中也涉及到了音樂教學(xué)。在音樂教學(xué)過程中，教師會(huì)給與學(xué)生正確引導(dǎo)，并開展多樣化的教學(xué)形式，通過不同的途徑，構(gòu)建多元化的音樂氛圍，促使音樂活動(dòng)更加豐富多彩。為了愉悅學(xué)生的身心，鍛煉學(xué)生的身體，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮多樣化學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開設(shè)選修課及必修課、公共外語課等多種課程。除此之外，學(xué)生也可以參與唱歌聯(lián)系，在唱歌過程中，胸腹進(jìn)行深呼吸的平緩運(yùn)動(dòng)，以此提高學(xué)生自身肺活量，按摩學(xué)生心肺等器官，達(dá)到保健效果。然而經(jīng)過科學(xué)實(shí)踐論證表明，音樂不僅可以可以預(yù)防疾病的產(chǎn)生，同時(shí)也有益于自身身體健康，以此促使促使藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生更具符合型人才的標(biāo)準(zhǔn)。二、音樂專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的有效路徑(一)改進(jìn)并完善教育理念高校中音樂專業(yè)教育的轉(zhuǎn)型，其實(shí)質(zhì)在于培養(yǎng)復(fù)合型人才，同時(shí)也要具備較強(qiáng)的綜合能力，以便滿足社會(huì)發(fā)展的需求。由此，現(xiàn)階段首要任務(wù)就是要改進(jìn)并完善教育理念。由于高校中大多數(shù)專業(yè)音樂教師畢業(yè)于本科院校，受到了專業(yè)的音樂教育，其中專業(yè)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)理念及教學(xué)模式都已形成一定的習(xí)慣，這種教學(xué)理念違背了現(xiàn)階段復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，改革的重要手段在于針對(duì)及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)校中管理人員及教師的教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也要全面掌控企業(yè)發(fā)展中的崗位要求，并且也要以培養(yǎng)音樂復(fù)合型人才為核心，開展音樂教學(xué)活動(dòng)。在高校音樂專業(yè)教育轉(zhuǎn)型中，教師不僅要向?qū)W生傳授音樂知識(shí)及相關(guān)技能，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生全面認(rèn)知職業(yè)教學(xué)理念，教師也要給與正確引導(dǎo)[2]。在此基礎(chǔ)上，教師也要及時(shí)掌控社會(huì)對(duì)音樂復(fù)合型人才的需求準(zhǔn)則，以此對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容及模式進(jìn)行有效調(diào)整，并適當(dāng)放寬標(biāo)準(zhǔn)，以此避免在實(shí)際教學(xué)中，教師僅僅傳授學(xué)生音樂技能，開展多元化的教學(xué)模式，為音樂復(fù)合型人才更好的培養(yǎng)奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師也要向?qū)W生明確培養(yǎng)目標(biāo)，促使學(xué)生了解未來的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，并為之努力奮斗。滿足復(fù)合型人才的各項(xiàng)需求。音樂課程在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)充分體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性，并提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，教師也要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)并優(yōu)化教學(xué)模式，立足于音樂基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，促使其掌握多元化的音樂技能，將復(fù)合型人才培養(yǎng)理念全面落實(shí)于音樂教學(xué)中。(二)豐富教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)在高校音樂專業(yè)教育轉(zhuǎn)型中，不僅要豐富教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要全面了解學(xué)生未來的發(fā)展方向，也要綜合考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展制定針對(duì)性的教學(xué)模式。音樂教學(xué)內(nèi)容主要圍繞音樂基礎(chǔ)知識(shí)、理論知識(shí)以及專業(yè)技能等為核心，有效避免課程的重復(fù)教學(xué)，并可以適當(dāng)開設(shè)其他實(shí)踐課程，或者為學(xué)生爭(zhēng)取到企業(yè)特性課程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，提高實(shí)踐能力，進(jìn)而有助于下綜合素養(yǎng)的提高，為培養(yǎng)音樂復(fù)合型人才奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。(三)構(gòu)建有效的競(jìng)爭(zhēng)體系，加強(qiáng)培養(yǎng)音樂復(fù)合型人才構(gòu)建有效的競(jìng)爭(zhēng)體系，以便學(xué)生更全面的了解企業(yè)需求，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求、符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的音樂專業(yè)人才，使學(xué)生具有“能統(tǒng)籌、能編排、能演、懂技術(shù)、會(huì)運(yùn)營、善管理、能創(chuàng)新”的復(fù)合應(yīng)用型專業(yè)人才。例如，高校音樂專業(yè)考試中，可以開展淘汰制度的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，并且也要設(shè)定多種考核標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)這樣的競(jìng)爭(zhēng)，所有的學(xué)生都會(huì)全力以赴，提升自身綜合素養(yǎng)，以便在正規(guī)考核中脫穎而出，這種競(jìng)爭(zhēng)制度完全適用于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。然而，特別要注意，采用這種競(jìng)爭(zhēng)模式，在一定程度上，也會(huì)降低學(xué)生的自信心。所以，教師在開展竟?fàn)幙己藭r(shí)，也要及時(shí)了解學(xué)生身心發(fā)展，與學(xué)生進(jìn)行有效交流。除此之外，高校中也要開設(shè)職業(yè)設(shè)計(jì)以及相關(guān)的培訓(xùn)課程，并且具備一定的專業(yè)性，以便學(xué)生在對(duì)理論基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)過程中，也可以對(duì)現(xiàn)代行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及企業(yè)要求有初步認(rèn)知。以此在教師的幫助下，學(xué)生樹立明確的就業(yè)觀念，不僅促使學(xué)生全面了解音樂專業(yè)的就業(yè)問題，以及見后要面臨的競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，而且，也促使學(xué)生認(rèn)知到，應(yīng)充分考慮當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，以此提高學(xué)生自身綜合能力，為學(xué)生之后步入社會(huì)，更好的開展工作提供有效動(dòng)力[3].(四)采用多元化教學(xué)模式。創(chuàng)新教學(xué)方法在高校音樂專業(yè)教育轉(zhuǎn)型中，教學(xué)方法的選取對(duì)教學(xué)質(zhì)量起者決定性作用，進(jìn)而在對(duì)音樂復(fù)合型人才培養(yǎng)方面，應(yīng)采用高效的教學(xué)方法，首先應(yīng)將先進(jìn)的教學(xué)模式融入到高校音樂教學(xué)中，促使學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且也要提升自身專業(yè)技能，在此過程中，也要適當(dāng)采取其他院校優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己所在高校的教學(xué)效率及質(zhì)量;其次，從不同專業(yè)及不同學(xué)科中努力發(fā)掘其中的優(yōu)勢(shì)，在高校中開設(shè)多樣化的課程，可以的選修課及必修課，也可以是通選課等，以此加強(qiáng)音樂復(fù)合型人才提高自身綜合技能，并且也在一定范圍內(nèi)，拓寬了他們知識(shí)范圍。不僅如此，音樂教學(xué)的方法也要不斷創(chuàng)新，例如鋼琴課程在教學(xué)中，可以進(jìn)行一對(duì)三，或者一個(gè)教師同時(shí)對(duì)多名學(xué)生，以此有助于學(xué)生之間的有效交流及積極探索。專業(yè)理論教學(xué)中，教師也可以加強(qiáng)課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課程氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)學(xué)習(xí)的積極心及主動(dòng)性。與此同時(shí)，教師也要給與學(xué)生明確指引，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)掘豐富的教學(xué)資源，提高自身專業(yè)技能，進(jìn)一步掌握藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，以此成為時(shí)代發(fā)展需求中的復(fù)合型人才。結(jié)束語總而言之，培養(yǎng)音樂復(fù)合型人才已經(jīng)成為高校音樂專業(yè)教育轉(zhuǎn)型中重要的教育內(nèi)容，同時(shí)也要充分考慮學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)以及學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)活動(dòng)。新時(shí)期背景下，應(yīng)加強(qiáng)音樂復(fù)合型人才的培養(yǎng)力度，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，以便推動(dòng)音樂事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。Reference[1]吳靈萍,音樂專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模