“生活數(shù)學”是激發(fā)學生學習靈感的源泉

精品文檔-下載后可編輯“生活數(shù)學”是激發(fā)學生學習靈感的源泉[摘要]在數(shù)學教學過程中，教師應利用現(xiàn)實的生活場景，結合學生已有的知識和所熟悉的事物組織教學，使教學更加生活化，幫助學生更好地理解和掌握所學的內(nèi)容，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，并將所學的數(shù)學知識應用到實際生活中.

[關鍵詞]數(shù)學教學；生活數(shù)學；學習

數(shù)學來源于生活，數(shù)學是生活的數(shù)學.“生活數(shù)學”就是讓學生通過親自經(jīng)歷、用心感悟所學的知識，從而獲得直接經(jīng)驗，以此讓學生擁有更多的聰明才智.教師需要從生活的各方面尋找數(shù)學素材，鼓勵學生到生活中“找”數(shù)學，讓學生真真切切地感受“生活數(shù)學”.作為教師，我們應注重學生終生學習的能力，把數(shù)學教學與生活緊密地聯(lián)系起來，讓學生走出課堂，貼近生活，教會學生如何把數(shù)學知識與生活有機地結合起來，怎樣通過所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，讓學生真正感受到數(shù)學在生活中無處不在，產(chǎn)生學習數(shù)學知識的強烈渴望，激發(fā)學生的求知欲，并且在對知識的探索過程中，獲得成就感，實現(xiàn)心理需要的滿足，提高數(shù)學學習的興趣，建立數(shù)學學習的信心，培養(yǎng)學生的發(fā)散求異思維，形成良性循環(huán)，達到讓學生越學越愛學的目的.同時，還可以培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新、探索開拓的科學精神.

“生活數(shù)學”可降低學習的難度，教材上的內(nèi)容往往比較抽象且是高度概括的，過分依賴教材的學習方法，會導致事半功倍的學習效果，增加學生的學習負擔，越學越難.如果在教學中，將課本知識還原生活，與生活實踐相結合，借用學生已經(jīng)掌握的知識，幫助學生理解新知識，特別是在學生運用新知識解決實際問題后，就能讓學生更加深刻、靈活地掌握所學，這樣比直接灌輸?shù)男Ч玫枚?

創(chuàng)設生活化的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情

數(shù)學來源于生活，要讓學生感受這一點，就要求教師在授課過程中將教學內(nèi)容與學生的年齡、生活經(jīng)驗、知識背景等結合起來，創(chuàng)建合適的學習情景，設置疑問引導學生思考，誘導學生逐步深入，幫助學生從熟悉的生活中學習數(shù)學、理解數(shù)學、掌握數(shù)學，并從中體會探索的快樂.

新課程理念下的數(shù)學課堂應該是開放的課堂，學生是知識的“探索者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者”，實現(xiàn)教學環(huán)境和師生角色的開放，打破過去“師授生聽”的傳統(tǒng)模式，師生共同營造一種生動活潑、民主平等的教學氣氛，讓學生主動參與到教學中.

教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，從學生熟悉的生活背景引入課題，創(chuàng)設情境問題，讓學生感受數(shù)學無處不在，增強學生的學習動力，提高學習興趣.在方程式的教學過程中，教師會創(chuàng)設一些打折、車程、利潤、速度等問題，讓學生通過認真思考，尋求答案.如，初二年級的學生要出去春游，一共有170名同學，車子的情況是這樣的：每輛面包車可乘10人，車費150元，每輛大客車可乘25人，車費230元，請問怎樣安排乘車最劃算？而在圓的教學中，教師拿一根細線綁住一小段粉筆，然后將細線沒有綁粉筆的一端固定在黑板上，畫圓，然后向學生提問，不把細線的一端固定在黑板上能不能畫圓，細線的長度不固定能不能畫圓，從而讓學生明白圓心、半徑等問題.在一元一次不等式的教學中，可設計這樣一道題：小菲要和媽媽一起做吐司給全家當早餐，現(xiàn)有5千克面粉，4千克黃油，要做普通吐司和黃油吐司兩種共10塊，已知加工一塊普通面包需0.3千克面粉和0.1千克黃油，加工一塊黃油面包需要0.1千克面粉和0.3千克黃油，有幾種符合題意的方案？請設計出來.

生活中處處有數(shù)學，到處都可以應用到數(shù)學，關鍵是教師能否捕捉到這些生活的點滴，通過創(chuàng)設生活化教學環(huán)境，提出生活中的實際問題，讓學生通過探索思考解決，讓學生體會到生活中處處都有數(shù)學的影子，自己時時刻刻都在用數(shù)學，加深對教材所學內(nèi)容的理解，使學生帶著濃厚興趣主動學習新知識.

將數(shù)學知識應用到生活中去

數(shù)學新課標指出：“廣大教師應充分應用學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生將所學的知識應用到生活中去.”教師應引導學生將所學知識應用到實際生活中，將科學知識和生活實踐緊密結合，讓學生在生活實踐中探索、觀察、思考、分析、總結，獲得成就感，感受數(shù)學的魅力.如，生活中我們常遇到的數(shù)學問題有哪種商品價格便宜，存款的利率是多少，求借款利息等.又如，中國移動新推出了2種手機卡，收費標準分別是：卡1，每月最低消費21元，本地通話費每分鐘0.15元；卡2，每月最低消費3元，本地通話每分鐘0.2元，求每月最少打多少分鐘電話，卡2才比卡1省錢.另外，利率問題也是生活中的常見問題.小明的爸爸由于要做生意，需要啟動10000元，就向鄰居借款，時間為半年，月利率為0.002，請問半年后小明的爸爸需要向鄰居歸還多少錢.

貼近生活的數(shù)學教學，應注意結合學生以后的知識和生活經(jīng)驗，結合生活中的實際問題，注重理論聯(lián)系實際，所以學生應多參加一些社會實踐活動，使學有所用，學以致用，幫助學生加強對知識的理解，了解知識的價值，增強學習數(shù)學的自信心.另外，還需培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣，自覺地把數(shù)學知識運用到生活實踐中，解決現(xiàn)實的生活問題，使學生在生活實踐中獲得解決問題的成就感，豐富自己的數(shù)學人生.

聯(lián)系生活實際，學會探究問題

偉大的科學家愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要.在聯(lián)系生活實際的基礎上，教師可以為學生創(chuàng)設情境，讓學生在這個情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從情境出發(fā)，尋求解決問題的途徑.排列組合、抽獎概率等都是學生感興趣的問題，教師可以引導學生從基本出發(fā)，完成課題.

探究問題是一個非常復雜的知識重建過程，探究過程中的新知識應順應舊知識，在新舊知識之間架起一座橋梁.這不僅需要內(nèi)在的求知欲望和思維活動，更需要外在的行為實踐；不僅需要一定的數(shù)學知識和社會經(jīng)驗，更需要掌握一定的探究問題的方法、途徑，在這方面，教師一定要給予及時的、適當?shù)囊龑?，幫助學生打開思路，使學生不至于迷失方向，提高學生探究問題的效率，增強學生的自信心.教師還可以聯(lián)系生活實際，再現(xiàn)某些學生熟悉的生活情景，引導學生回憶自己的經(jīng)歷和體驗，將未知與已知聯(lián)系起來，悟出解決問題的新思路.思路解決了，還要鼓勵學生大膽動手，驗證這個思路的準確性，邊實踐邊改正，成功就在眼前.

開放答案，培養(yǎng)學生團隊合作能力

生活千變?nèi)f化，同樣，在生活數(shù)學中并不是每一道題都只有唯一的答案，所以，不論學生用哪種方法解決問題，教師都應當給予肯定和表揚，不能像過去那樣強求學生使用統(tǒng)一的方法解決同樣的問題，教條刻板.例如，給出一個花圃的長、寬，限定購買的花草種類總費用為1000元，讓學生自己設計花圃，這樣的題目是沒有固定答案的.另外，還可以采取小組合作學習的方法，讓學生結合自身的生活需要，設計問題、思考問題，尋求解決問題的方法，并通過學習小組內(nèi)的交流，鼓勵每個學生大膽發(fā)表自己的觀點，并認真傾聽同伴的意見，相互學習、通力合作，從而在學會解決生活中的數(shù)學問題的同時，增強學生的團隊合作能力.比如說，學校需要裝修校舍，可以給學生鍛煉的機會，進行裝修前的財政預算時可將學生組織起來，分工合作，自己測量每間房屋和走廊的長、寬、高，鋪設管道、電線所需要的水管和電線的長度，需要的龍頭和開關的數(shù)量，需要水泥的數(shù)量，裝修所需的人工費等.在教師的指導下，學生可以進入市場，了解地磚、水管、電線、水泥、人力等的價格，選擇最優(yōu)產(chǎn)品，進行計算后就可得出裝修校舍的預算，這樣不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，還能有效地鞏固所學的數(shù)學知識，將數(shù)學回歸現(xiàn)實問題，讓學生學會團隊合作，這樣，學生才能體會到學習的意義.

綜上所述，生活離不開數(shù)學，教師要立足于生活，努力捕捉生活細節(jié)，積極地創(chuàng)造學習條件，為學生創(chuàng)設生動有趣