2013年10月自考06090人員素質(zhì)測評理論與方法試題及答案含解析

人員素質(zhì)測評理論與方法（江蘇）年月真題

06090201310

1、【單選題】《辭?！穼Α八刭|(zhì)”一詞的定義有三種：一是完成某種活動所必需的基本條

件；二是人的生理上的原來的特點；三是事物本來的（）

真相

性質(zhì)

A:

原因

B:

結(jié)果

C:

答D:案：B

解析：素質(zhì)一詞本是生理學(xué)概念，指人的先天生理解剖特點，主要指神經(jīng)系統(tǒng)、腦的特性

及感覺器官和運動器官的特點?！掇o?！穼Α八刭|(zhì)”—詞的定義有三種：一是人的生理上

的原來的特點；二是事物本來的性質(zhì)；三是完成某種活動所必需的基本條件。在人力資源

管理中，素質(zhì)主要指職業(yè)素質(zhì)，從業(yè)者在一定生理和心理條件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職

業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定性作用的、內(nèi)在的、相

對穩(wěn)定的基本品質(zhì)，主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)傾向。

2、【單選題】企業(yè)最重要的資源是（）

土地資源

廠房資源

A:

生產(chǎn)資源

B:

人力資源

C:

答D:案：D

解析：彼得?德魯克認(rèn)為，人力資源是企業(yè)最重要的資源，其重要性超越資金、土地、廠

房等其他經(jīng)濟(jì)資源。他進(jìn)而指出，人力資源是所有經(jīng)濟(jì)資源中，使用效率最低的資源。因

此，提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)績效的最大契機(jī)是提升人力資源的績效。

3、【單選題】勝任力研究的理論基礎(chǔ)有很多，其中最重要的就是冰山模型和（）

巧克力模型

洋蔥模型

A:

金字塔模型

B:

啞鈴模型

C:

答D:案：B

解析：勝任力研究的理論基礎(chǔ)有很多，其中最重要的就是冰山模型和洋蔥模型。冰山模型

主要有五種類型的勝任力特征，各種勝任力特征可以被描述為在水中漂浮的一座冰山。洋

蔥模型圖最外面的是知識，代表最表層的東西，也是最容易發(fā)展、培養(yǎng)的部分；而最里面

的則是核心人格（如動機(jī)、個性），相對穩(wěn)定，是不容易變化和發(fā)展的。

4、【單選題】《論人力資本投資》一書的作者為美國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家（）

舒爾茨

德魯克

A:

約翰森

B:

法約爾

C:

答D:案：A

解析：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)從研究人力資源之始就提出了人力資本觀點。20世紀(jì)60年代，美國著

名經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在其《論人力資本投資》中，把對人力資本的研究推到一個新的高度，

他認(rèn)為，人的知識、能力、健康等人力資本的提高對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)，要比物質(zhì)資本和勞

動力數(shù)量的增加重要得多。

5、【單選題】“勝任力”概念的提出者為（）

金茲伯格

韋克斯勒

A:

麥克利蘭

B:

理查德森

C:

答D:案：C

解析：勝任力模型通常適用于人員選拔。1973年，哈佛大學(xué)的戴維?麥克利蘭教授提出了

“勝任力”的概念，英文為“competency”，從品質(zhì)和能力層面論證了個體與崗位工作績

效的關(guān)系。

6、【單選題】于1987年提出“吸引-選擇-磨合”模型的是（）

施奈德

門德爾

A:

約翰遜

B:

卡特爾

C:

答D:案：A

解析：施奈德在1987年提出了“吸引-選擇-磨合”模型。他認(rèn)為，求職者容易被吸引到

與他們具有相似目標(biāo)的組織中，與組織內(nèi)部員工個性不相似的求職者容易被排除在挑選范

圍之外。

7、【單選題】評價中心最早可以追溯到1929年德國心理學(xué)家用圓桌來討論有領(lǐng)導(dǎo)和指揮潛

能的（）

經(jīng)理

部長

A:

市長

B:

軍官

C:

答D:案：D

解析：評價中心作為一種人員素質(zhì)測評方法近些年來越來越得到廣泛應(yīng)用，最早則可以追

溯到1929年德國心理學(xué)家用圓桌來討論有領(lǐng)導(dǎo)和指揮潛能的軍官。

8、【單選題】美國管理學(xué)會在1997年、1998年、1999年以郵寄問卷的方式對其會員單位的

1000多名人力資源主管就人員素質(zhì)測評在美國企業(yè)組織中的應(yīng)用情況作了調(diào)查，顯示運用職

業(yè)技能來選拔員工的企業(yè)占（）

33%

35%

A:

41%

B:

62%

C:

答D:案：D

解析：本題主要考察人員素質(zhì)測評在西方的發(fā)展。美國管理學(xué)會在1997年、1998年和

1999年以郵寄問卷的方式對其會員單位的1000多名人力資源主管就人員素質(zhì)測評在美國

企業(yè)組織中的應(yīng)用情況作了調(diào)查，展示了人員素質(zhì)測評在美國各類企業(yè)組織中應(yīng)用的現(xiàn)

狀。整個調(diào)查顯示有33%-35%的企業(yè)運用過基本技能評價中的文字表達(dá)能力測驗，有35%-

38%的企業(yè)運用過基本技能評價中的數(shù)字計算能力測驗。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，62%的企業(yè)運用職業(yè)

技能評價來選拔員工，41%的企業(yè)運用職業(yè)技能評價來考核評價在職員工。所以選擇D選

項。

9、【單選題】屬于特殊能力的是（）

記憶

思維

A:

推理

B:

文書

C:

答D:案：D

解析：能力又分為一般能力和特殊能力。一般能力是指完成各種活動都必須具備的心理特

征，如個體的思維、記憶、推理、口頭表達(dá)和數(shù)學(xué)能力等。特殊能力是指完成某些專業(yè)活

動所必須具備的心理特征。特殊能力測評主要是測評個體某方面特有的潛在能力，多用于

教育輔導(dǎo)、職業(yè)選擇和訓(xùn)練等，如機(jī)械能力測評、心理運動能力測評、文書能力測評、計

算機(jī)相關(guān)測評、藝術(shù)能力測評和音樂能力測評等。

10、【單選題】西方對人員素質(zhì)測評的研究，源于19世紀(jì)對智力落后者和精神病人的（）

控制的需要

管理的需要

A:

服務(wù)的需要

B:

治療的需要

C:

答D:案：D

解析：西方對人員素質(zhì)測評的研究，源于19世紀(jì)對智力落后者和精神病人的治療的需

要。當(dāng)時許多人開展了對個體差異的研究，嘗試去鑒別和測評這種差異。

11、【單選題】正在讀大學(xué)的學(xué)生群體屬于（）

現(xiàn)實人力資源

潛在人力資源

A:

現(xiàn)實人力資本

B:

潛在人力資本

C:

答D:案：B

解析：從總體上看，人力資源分為兩種：現(xiàn)實的人力資源和潛在的人力資源?，F(xiàn)實的人力

資源是指一個國家或地區(qū)在一定時期內(nèi)已經(jīng)擁有的從事社會經(jīng)濟(jì)活動的全部人口，包括正

在從事勞動的人口以及由于各種原因暫時沒有從事勞動的人口，有時稱為“勞動力人

口”；而潛在的人力資源則是指正在培養(yǎng)的還處于準(zhǔn)備狀態(tài)的具有初步勞動能力的人口，

例如正在讀大學(xué)的學(xué)生群體。

12、【單選題】在新中國發(fā)展的基本正常運行時期（1957-1965年），人員素質(zhì)測評的選拔

標(biāo)準(zhǔn)是（）

任人唯賢

又紅又專

A:

四有新人

B:

全面發(fā)展

C:

答D:案：B

解析：本題主要考察人員素質(zhì)測評在中國的發(fā)展。1957-1965年，國家進(jìn)入正常運轉(zhuǎn)時

期，人員素質(zhì)測評的應(yīng)用面也得到了擴(kuò)大，不僅在干部選拔考核方面有所發(fā)展，而且在教

育領(lǐng)域也得到了一些應(yīng)用。1957年10月，在黨的八屆三中全會上，從“干部應(yīng)該加強(qiáng)業(yè)

務(wù)知識、知識分子應(yīng)該加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和思想改造”的角度提出了“又紅又?！钡囊?。

“又紅又?！北愠蔀檫@個時期的素質(zhì)測評思想的核心之一，也成為人才標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部

分。

13、【單選題】最為廣泛的測評方法是（）

面試

筆試

A:

心理測評

B:

智力測評

C:

答D:案：A

解析：面試是我們在日常生活中接觸最多的一種招聘方式，是最為廣泛的一種測評方法，

也是幾乎所有企業(yè)都會使用或曾經(jīng)使用過的招聘方法。

14、【單選題】人員素質(zhì)測評主要包括三大基本理論：人力資本、能級對應(yīng)和（）

按需招聘

因人設(shè)崗

A:

職業(yè)發(fā)展

B:

終生學(xué)習(xí)

C:

答D:案：C

解析：人員素質(zhì)測評的核心思想是“人-崗匹配”或“人-組織匹配”，主要包括人力資

本、能級對應(yīng)和職業(yè)發(fā)展三大基本理論。

15、【單選題】個體在適應(yīng)環(huán)境中所形成的獨特行為和特質(zhì)形式，是一個人所具有的各項比

較重要的和相對持久的心理特征的總和，稱為（）

能力

人格

A:

素質(zhì)

B:

認(rèn)知

C:

答D:案：B

解析：人格指個體在適應(yīng)環(huán)境過程中所形成的獨特行為和特質(zhì)形式，是一個人所具有的各

項比較重要的和相對持久的心理特征的總和。廣義的人格是個體所具有的能力、氣質(zhì)、性

格及其他行為差異的混合體，這些方面的特征決定了個體的整體特征。狹義的人格界定為

個性中除了能力以外的部分，包括興趣、需要、性格等特質(zhì)。

16、【單選題】在確定了某職位的勝任力特征維度后，對每一個大的勝任力特征維度用幾個

方面的行為來描述，這是（）

層級式勝任力模型

簇型勝任力模型

A:

盒型勝任力模型

B:

錨型勝任力模型

C:

答D:案：B

解析：本題主要考察層級式勝任力模型、簇型勝任力模型、盒型勝任力模型、錨型勝任力

模型的區(qū)別。根據(jù)不同的用途和建立模型的方法，勝任力模型又有很多不同的結(jié)構(gòu)，有些

詳細(xì)而具體，而有些則相對簡單。目前，勝任力模型的結(jié)構(gòu)主要有層級式、簇型、盒型和

錨型等。其中，簇型勝任力模型是指在確定了某職位的勝任力特征維度后，對每一個大的

勝任力特征維度用幾個方面的行為來描述。

17、【單選題】創(chuàng)建世界上第一個心理學(xué)實驗室的心理學(xué)家馮特是（）

美國人

德國人

A:

法國人

B:

日本人

C:

答D:案：B

解析：1879年，德國心理學(xué)家威廉?馮特在萊比錫大學(xué)設(shè)立了世界上第一個心理實驗室，

開始了對個體行為差異的研究，由此引發(fā)了人員素質(zhì)測評的起源運動——心理測評運動。

18、【單選題】世界上第一個職業(yè)興趣測評的開發(fā)者為美國學(xué)者（）

密特朗

斯特恩

A:

斯特朗

B:

卡特爾

C:

答D:案：C

解析：1927年，美國學(xué)者斯特朗編制出版了至今還受到重視的世界上第一個職業(yè)興趣測

評——斯特朗男性職業(yè)興趣量表，為職業(yè)選擇與個人特點相結(jié)合做出了貢獻(xiàn)。

19、【單選題】測量是否合乎情理，這是（）

表面效度

內(nèi)容效度

A:

結(jié)構(gòu)效度

B:

預(yù)測效度

C:

D:

答案：A

解析：表面效度，即從表面上看，測量是否合乎情理，這往往通過常識就能判斷。除了憑

直覺判斷外，還應(yīng)該查詢這樣的測量是否曾經(jīng)做過，如果曾經(jīng)做過，那么該領(lǐng)域的專家和

該研究成果的使用者對它的接受程度如何？從這些信息中可以看出其他人是否認(rèn)為這種測

量有效。

20、【單選題】1905年至1915年，這是心理測評的（）

萌芽時期

成熟時期

A:

昌盛時期

B:

完善時期

C:

答D:案：B

解析：心理測評的發(fā)展大約可以分為萌芽時期、成熟時期、昌盛時期與完善時期。1864-

1904年，這是心理測評的萌芽時期。1905-1915年，這是心理測評的成熟時期。心理測評

已步入了獨立發(fā)展的軌1916-1940年，這是心理測評的昌盛時期。1941年至今，可以看做

心理測評的發(fā)展完善時期。

21、【多選題】國家推行領(lǐng)導(dǎo)干部公開選拔的測評內(nèi)容包括（）

德

能

A:

勤

B:

體

C:

績

D:

答E:案：ABCE

解析：除了公務(wù)員考試，國家也繼續(xù)推行領(lǐng)導(dǎo)干部的公開選拔。據(jù)統(tǒng)計，1993-2001年，

全國公開選拔領(lǐng)導(dǎo)干部的人數(shù)超過2萬人。測評內(nèi)容包括德、能、勤、績等方面，測評方

法包括資格審查、筆試、“策論”考試、小組面試、資歷評價、查閱檔案、個別訪談、現(xiàn)

場調(diào)查、民意測評等。

22、【多選題】選拔性測評的基本原則包括（）

公平性

安全性

A:

差異性

B:

可比性

C:

公正性

D:

E:

答案：ACDE

解析：選拔性測評操作與運用的基本原則包括公平性、公正性、差異性與可比性。選拔性

測評的公平性要求整個素質(zhì)測評過程對于每個被測評者來說是相對平等的，不能對某些人

特別有利而對其他人不利，這有助于選拔性測評結(jié)果能夠被接受。選拔性測評的公正性要

求整個素質(zhì)測評過程對每個測評者的要求都是一致的，不能對某些人特別嚴(yán)格，而對另一

些人寬松。這就要求測評者按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行客觀的測評。這也有助于測評結(jié)果能夠

被接受。選拔性測評的差異性要求素質(zhì)測評能夠盡可能精確地反映求職者素質(zhì)差異，這有

助于測評結(jié)果的有效性。選拔性測評的可比性要求測評的結(jié)果具有橫向可比性，且能夠量

化，這有助于測評結(jié)果的應(yīng)用。

23、【多選題】金茲伯格根據(jù)實驗研究，概括了影響個人職業(yè)選擇的四個因素。這四個因素

包括（）

現(xiàn)實因素

教育因素

A:

情感和個性因素

B:

價值因素

C:

經(jīng)濟(jì)因素

D:

答E:案：ABCD

解析：職業(yè)發(fā)展理論是由美國職業(yè)指導(dǎo)專家金茲伯格和薩帕等人于20世紀(jì)40年代提出來

的。金茲伯格根據(jù)實驗研究，概括了影響個人職業(yè)選擇的四個因素：現(xiàn)實因素、教育因

素、情感和個性因素、價值因素，并認(rèn)為，職業(yè)選擇的過程是以一種折中的方式結(jié)束的，

即一系列內(nèi)外部因素影響個人的決定，一個人必須在影響擇業(yè)的主要因素之間取得平衡。

24、【多選題】“大五”人格理論歸納的人格特質(zhì)包括（）

外向型

宜人性

A:

責(zé)任感

B:

情緒穩(wěn)定性

C:

開放性

D:

答E:案：ABCDE

解析：20世紀(jì)80年代至90年代初，“大五”人格理論逐步形成，有關(guān)的“大五”人格量

表被開發(fā)出來。如1989年美國心理學(xué)家麥克雷和科斯塔等人提出的“大五”人格模型，

把人格進(jìn)一步統(tǒng)計歸納為五種人格特質(zhì)：外向型；宜人性；責(zé)任感；情緒穩(wěn)定性；開放

性。

25、【多選題】面試的誤區(qū)包括（）

輕率判斷

首因效應(yīng)

A:

暈輪效應(yīng)

B:

偏見與定式

C:

文化噪音

D:

答E:案：ABCDE

解析：面試的誤區(qū)主要是因為面試結(jié)構(gòu)化程度較低和面試官主觀性較強(qiáng)，導(dǎo)致在評價被面

試者時不夠公正客觀的現(xiàn)象。在面試中常出現(xiàn)的誤區(qū)主要有以下幾種：1.輕率判斷；2.首

因效應(yīng)；3.強(qiáng)調(diào)負(fù)面信息；4.暈輪效應(yīng)；5.偏見與定式；6.文化噪音；7.序列位置效應(yīng)；

8.趨中效應(yīng)；9.容妝與異性效應(yīng)。

26、【問答題】簡述診斷性測評的特點。

答案：第一，測評內(nèi)容相對深入。第二，測評結(jié)果不宜公開。第三，測評具有較強(qiáng)的系統(tǒng)

性。

27、【問答題】簡述無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的題目類型。

答案：（1）開放式問題。（2）“兩難”問題。（3）多項選擇問題。（4）操作性問題。

（5）資源爭奪問題。

28、【問答題】簡述運用考核性測評應(yīng)該注意的問題。

答案：第一，全面性。考核性測評要盡可能全面，涉及能力、素質(zhì)形成的全過程以及素質(zhì)

結(jié)構(gòu)中的所有因素。第二，充分性。考核性測評要求測評結(jié)論具有充分的依據(jù)，是事實本

身的反映而不是事實的主觀推論。第三，客觀性?？己诵詼y評的方法應(yīng)盡可能做到科學(xué)、

客觀，測評的相關(guān)指標(biāo)應(yīng)具有可檢驗性。第四，權(quán)威性?？己诵詼y評通常需要聘請專家或

具有專業(yè)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行，測評結(jié)果應(yīng)該具有權(quán)威性。

29、【問答題】簡述無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的實施階段。

答案：（1）起始階段（2）獨立發(fā)言階段（3）交叉討論階段（4）總結(jié)陳詞階段

30、【問答題】簡述投射測驗法的優(yōu)點。

答案：（1）由于以簡潔的形式測量被測評者的人格，因而可消除其心理防衛(wèi)和作假反

應(yīng)，為研究提供真實的信息。（2）對人格的測量是整體的和動態(tài)的，不僅有助于了解人

格的狀態(tài)，而且有助于了解人格的成因。另外，由于投射測驗的刺激物多是非文字的，所

以可適用于不同文化背景和年齡范圍廣泛的被測評者。

31、【問答題】試述管理游戲中影響測評質(zhì)量的誤差及其控制。

答案：控制影響質(zhì)量的誤差（1）光環(huán)效應(yīng)控制光環(huán)效應(yīng)通常的方法是進(jìn)行事先練習(xí)，把

結(jié)果反饋給測評人員，讓他有意識地進(jìn)行控制。（2）情緒效應(yīng)情緒效應(yīng)是指測評人員把

自己的主觀情緒帶人測評過程中，情緒左右測評結(jié)果，這種情況嚴(yán)重有損客觀性。所以在

對測評人員培訓(xùn)時應(yīng)該提醒。（3）首因效應(yīng)首因效應(yīng)是指測評者根據(jù)在測評開始對被測

評者形成的第一印象進(jìn)行輕易判斷，甚至進(jìn)行定性地下結(jié)論，并在后來的測評過程中不自

覺地尋找信息支持自己。這種心理傾向顯然破壞了測評的公平性，影響了測評質(zhì)量。所

以，在對考官進(jìn)行培訓(xùn)時可對考官進(jìn)行必要的提醒，要求他們摒棄成見，將被測評者的行

為表現(xiàn)作為測評的依據(jù)。（4）測評思維習(xí)慣測評思維習(xí)慣是指測評人員會根據(jù)自己的測

評習(xí)慣和經(jīng)歷，將被測評者歸為自己腦海中的某一類人，進(jìn)行習(xí)慣思維的“定型”。比如

某些被測評者在測評中刻意積極發(fā)言，以博得考官注意，而考官恰恰就討厭這類人，認(rèn)為

這是一種虛偽和做作，考官對該被測評者的評價一般不會高。這樣也會影響測評結(jié)果和質(zhì)

量，需要進(jìn)行提醒。（5）比較誤差一般情況下，在一個比賽中，考官都會把各個參賽選

手進(jìn)行比較，以評選出最優(yōu)秀的選手。而人員素質(zhì)測評一般不這樣，因為人員素質(zhì)測評一

般都注重過程而非結(jié)果，而且測評是要選拔出最具勝任力的人，所以必須根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)來

進(jìn)行評價和觀察，盡量減少相互比較對測評結(jié)果的影響。

32、【問答題】試述人員素質(zhì)測評的功能。

答案：（1）辨識功能（2）反饋功能（3）導(dǎo)向和激勵功能

33、【填空題】社會角色是個體在社會中的地位、身份以及和這種地位身份相一致的____。

答案：行為規(guī)范

解析：社會角色是指個體在社會中的地位、身份以及和這種地位身份相一致的行為規(guī)范。

個體所承擔(dān)的角色既代表了他對自身具備特征的認(rèn)識，也包含了他對社會期望的認(rèn)識。社

會角色是建立在個體動機(jī)、個性和自我形象的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)為個體一貫的行為方式和風(fēng)

格，即使個體所在的社會群體和組織發(fā)生變化也不會有根本改變。

34、【填空題】卡特爾16種人格因素測驗共由____個測驗題目組成。

答案：187

解析：卡特爾16種人格因素測驗共由187個測驗題目組成，包含16種人格特質(zhì)因素。每

一種人格特質(zhì)因素由10-13個測題予以確定。16種因素的測題采取按序輪流排列，以便于

計分，并保持被評價者作答時的興趣。測驗的指導(dǎo)語和題目可由被評價者自己看，也可由

評價者念給被評價者聽。測驗時，每個被評價者發(fā)一份答卷紙，沒有時間限制，并要求被

評價者以第一印象依題序作答。

35、【填空題】現(xiàn)代人力資源管理中的測評技術(shù)都有賴于一個理論假設(shè)；人的素質(zhì)是____

的。

答案：穩(wěn)定

解析：現(xiàn)代人力資源管理中的測評技術(shù)都有賴于一個理論假設(shè)：人的素質(zhì)是穩(wěn)定的。人格

理論的研究進(jìn)展為此提供了理論支持。高爾頓?奧爾波特在批判弗洛伊德的人格理論的過

程中逐漸認(rèn)識到人格特質(zhì)是以其生理為基礎(chǔ)的一些持久不變的性格特征。奧爾波特認(rèn)為，

特質(zhì)是一般化了的個人所具有的神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)，是真實存在的，它具有指揮個體行為的能

力，使許多刺激在機(jī)能上引起的反應(yīng)上具有跨情境的一致性，不同刺激能導(dǎo)致相似的行

為。這為人格的測量與評價提供了實驗基礎(chǔ)。

36、【填空題】根據(jù)測評的具體對象，可以將心理測評劃分為認(rèn)知測評和____測評。

答案：人格

解析：根據(jù)測評的具體對象，可以將心理測評劃分為認(rèn)知測評與人格測評。認(rèn)知測評所測

評的是認(rèn)知行為，而人格測評所測評的是社會行為。認(rèn)知測評又可以按其具體的測評對象

分為成就測評、智力測評與能力測評。人格測評按其具體的對象可以分成態(tài)度、興趣與品

德（包括性格）測評。

37、【填空題】無領(lǐng)導(dǎo)小組討論現(xiàn)場布置有三種模式：標(biāo)準(zhǔn)化模式、____模式和實踐模式。

答案：傳統(tǒng)

解析：小組討論的現(xiàn)場布置要充分體現(xiàn)便于被測評者進(jìn)行交流、便于考官對被測評者進(jìn)行

觀察、能夠盡量減少由于考官的存在對被測評者產(chǎn)生影響的三原則。無領(lǐng)導(dǎo)小組的現(xiàn)場布

置有三種模式：標(biāo)準(zhǔn)化模式、傳統(tǒng)模式和實踐模式。

38、【填空題】逆境對話測驗是由一些____組成的。

答案：圖畫

解析：逆境對話測驗是由一些圖畫組成。通常圖畫中有兩位人物，其中一位說了幾句足以

引起另一個人生氣或使其陷入挫折情境的話，要求被測評者體會后者當(dāng)時的感受，寫下后

者要回答的內(nèi)容。

39、【填空題】在一天當(dāng)中，根據(jù)人的生理周期，上午____點和下午5點左右是反應(yīng)最為迅

速的時候，而下午3點則是反應(yīng)速度的低谷。

答案：11

解析：面試的時間應(yīng)該選擇在被面試者相對空閑的時間，通常選在晚上或周末進(jìn)行。而且