與三角形有關(guān)的線(xiàn)段教案人教版

與三角形有關(guān)的線(xiàn)段教案人教版第第頁(yè)與三角形有關(guān)的線(xiàn)段教案人教版（經(jīng)典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學(xué)校：__________________編制時(shí)間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實(shí)際問(wèn)題。文檔下載后可定制修改，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類(lèi)型的經(jīng)典范文，如幼兒教案、小學(xué)教案、中學(xué)教案、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)語(yǔ)、寄語(yǔ)、發(fā)言稿、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、心得體會(huì)、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫(xiě)法，敬請(qǐng)關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!與三角形有關(guān)的線(xiàn)段教案人教版全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。與三角形有關(guān)的線(xiàn)段教案人教版全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。與三角形有關(guān)的線(xiàn)段教案人教版與三角形有關(guān)的線(xiàn)段教案人教版全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。

這是與三角形有關(guān)的線(xiàn)段教案人教版，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

與三角形有關(guān)的線(xiàn)段教案人教版第1篇

在這一星期我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)的內(nèi)容：“與三角形有關(guān)的線(xiàn)段”在處理三角形的分類(lèi)時(shí)，是通過(guò)練習(xí)引入的。

目的是由于三角形的分類(lèi)學(xué)生在小學(xué)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)并不陌生，不是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，不會(huì)影響重難點(diǎn)的分布.學(xué)生很容易理解并掌握，又會(huì)讓大多數(shù)的同學(xué)感到自然.(2)在練習(xí)過(guò)程中有這么一道題：“已知兩條邊長(zhǎng)分別為3cm、5cm，你可以組成幾個(gè)符合條件的等腰三角形？并求符合條件的等腰三角形的周長(zhǎng)。”95%的同學(xué)都認(rèn)為是兩個(gè)答案即3、3、5或5、5、3，正當(dāng)我們準(zhǔn)備進(jìn)行下一個(gè)練習(xí)題時(shí)，有一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)有四個(gè)答案即3、3、5，5、5、3，3、3、3、，5、5、5，他的理由是等邊三角形是等腰三角形所以應(yīng)該加上后面兩種情況，按照常規(guī)的'想法我在準(zhǔn)備是都沒(méi)有想到會(huì)有這種情況，一時(shí)間還以為自己錯(cuò)了此時(shí)教師穩(wěn)定仔細(xì)地讀題發(fā)現(xiàn)自己是正確的作為教師沒(méi)有馬上給予否決，而是讓同學(xué)進(jìn)行交流與探究尋求正確的答案。

學(xué)生A說(shuō)：若出現(xiàn)3、3、3或5、5、5時(shí)有一條線(xiàn)段沒(méi)有被用上是不正確的必須兩條都用的上才行同學(xué)們都為這位同學(xué)的發(fā)言鼓掌，回答的太精彩了剛才的同學(xué)不的不認(rèn)同了他們的說(shuō)法，這個(gè)問(wèn)題得到了完美的回答.在這里教師體現(xiàn)了新的課改理念，發(fā)展以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的思想本著師生互助的原則做到由學(xué)生提出問(wèn)題學(xué)生自己去解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

與三角形有關(guān)的線(xiàn)段教案人教版第2篇

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

1．內(nèi)容

三角形中相關(guān)元素的概念、按邊分類(lèi)及三角形的三邊關(guān)系．

2．內(nèi)容解析

三角形是一種最基本的幾何圖形，是認(rèn)識(shí)其他圖形的基礎(chǔ)，在本章中，學(xué)好了三角形的有關(guān)概念和性質(zhì)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形的相關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)，本節(jié)主要介紹與三角形的的概念、按邊分類(lèi)和三角形三邊關(guān)系，使學(xué)生對(duì)三角形的有關(guān)知識(shí)有更為深刻的理解．

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：三角形中的相關(guān)概念和三角形三邊關(guān)系．

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：三角形的三邊關(guān)系．

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

1．教學(xué)目標(biāo)

（1）了解三角形中的相關(guān)概念，學(xué)會(huì)用符號(hào)語(yǔ)言表示三角形中的對(duì)應(yīng)元素．

（2）理解并且靈活應(yīng)用三角形三邊關(guān)系．

2．教學(xué)目標(biāo)解析

（1）結(jié)合具體圖形，識(shí)三角形的概念及其基本元素．

與三角形有關(guān)的線(xiàn)段教案人教版全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。（2）會(huì)用符號(hào)、字母表示三角形中的相關(guān)元素，并會(huì)按邊對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)．

（3）理解三角形兩邊之和大于第三邊這一性質(zhì)，并會(huì)運(yùn)用這一性質(zhì)來(lái)解決問(wèn)題．

三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

在探索三角形三邊關(guān)系的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、探究、推理、交流等活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的和推理能力和合作學(xué)習(xí)的'精神．

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

問(wèn)題1回憶生活中的三角形實(shí)例，結(jié)合你以前對(duì)三角形的了解，請(qǐng)你給三角形下一個(gè)定義．

師生活動(dòng)：先讓學(xué)生分組討論，然后各小組派代表發(fā)言，針對(duì)學(xué)生下的定義，給出各種圖形反例，如下圖，指出其不完整性，加深學(xué)生對(duì)三角形概念的理解．

設(shè)計(jì)意圖：三角形概念的獲得，要讓學(xué)生經(jīng)歷其描述的過(guò)程，借此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述能力，加深學(xué)生對(duì)三角形概念的理解．

2．抽象概括，形成概念

動(dòng)態(tài)演示“首尾順次相接”這個(gè)的動(dòng)畫(huà)，歸納出三角形的定義．

師生活動(dòng)：

三角形的定義：由不在同一直線(xiàn)上的三條線(xiàn)段首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形．

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)由抽象到具體的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表與三角形有關(guān)的線(xiàn)段教案人教版全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。述能力．

補(bǔ)充說(shuō)明：要求學(xué)生學(xué)會(huì)三角形、三角形的頂點(diǎn)、邊、角的概念以及幾何表達(dá)方法．

師生活動(dòng)：結(jié)合具體圖形，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)由文字語(yǔ)言向幾何語(yǔ)言的過(guò)渡．

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形中相關(guān)元素的認(rèn)知，并進(jìn)一步熟悉幾何語(yǔ)言在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用．

3．概念辨析，應(yīng)用鞏固

如圖，不重復(fù)，且不遺漏地識(shí)別所有三角形，并用符號(hào)語(yǔ)言表示出來(lái)．

（1）以AB為一邊的三角形有哪些？

（2）以∠D為一個(gè)內(nèi)角的三角形有哪些？

（3）以E為一個(gè)頂點(diǎn)的三角形有哪些？

（4）說(shuō)出ΔBCD的三個(gè)角．

師生活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生從概念出發(fā)進(jìn)行思考，加深學(xué)生對(duì)三角形中相關(guān)元素概念的理解．

4．拓廣延申，探究分類(lèi)

我們知道，按照三個(gè)內(nèi)角的大小，可以將三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，如果要按照邊的大小關(guān)系對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)，又應(yīng)該如何分呢？小組之間同學(xué)進(jìn)行交流并說(shuō)說(shuō)你們的想法．

師生活動(dòng)：通過(guò)討論，學(xué)生類(lèi)比按角的分類(lèi)方法按邊對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)，接著引出等腰三角形及等邊三角形的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解等與三角形有關(guān)的線(xiàn)段教案人教版全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。腰三角形與等邊三角形的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)三角形按邊分類(lèi)的理解．

三角形按邊分類(lèi)：

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生分類(lèi)討論和歸納概括的能力，加深學(xué)生對(duì)三角形按邊分類(lèi)的理解．

5．聯(lián)系實(shí)際，突破難點(diǎn)

情境引入：如圖三角形中，假設(shè)有一只小蟲(chóng)要從點(diǎn)B出發(fā)沿著三角形的邊爬到點(diǎn)C，它有幾條路線(xiàn)可選擇？

各條路線(xiàn)的長(zhǎng)一樣嗎？

師生活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論分析，得到兩條路線(xiàn)：

（1）B直接到C即BC；

（2）先由B到A再到C即BA+AC．

顯然，路線(xiàn)（1）中的BC要短一些，即：BC

最后，師生共同得到：

BC

即：三角形的兩邊之和大于第三邊．

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)“兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短”這一幾何公理，推理出三角形任意兩邊之和大于第三邊，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，同時(shí)加深對(duì)“三角形兩邊之和大于第三邊”的理解．

6．應(yīng)用鞏固

例用一條長(zhǎng)為18c的細(xì)繩圍成一個(gè)等腰三角形．

（1）如果腰長(zhǎng)是底邊的2倍，那么各邊的長(zhǎng)是多少？

（2）能?chē)捎幸贿叺拈L(zhǎng)是4c的等腰三角形嗎？為什么？

與三角形有關(guān)的線(xiàn)段教案人教版全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。解：（１）設(shè)底邊長(zhǎng)為xc，則腰長(zhǎng)為2xc．

x+2x+2x=18．

解得x＝3．6．

所以，三邊長(zhǎng)分別為3．6c，7．2c，7．2c．

（2）因?yàn)殚L(zhǎng)為4的邊可能是腰，也可能是底邊，所以需要分情況討論．

如果4c長(zhǎng)的邊為底邊，設(shè)腰長(zhǎng)為xc，

則4+2x=18

解得x＝7．

如果4c長(zhǎng)的邊為腰，設(shè)底邊長(zhǎng)為xc，

則2X4+x=18

解得x＝10．

因?yàn)?+4由以上討論可知，可以圍成底邊長(zhǎng)是4c的等腰三角形．

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解決這樣的應(yīng)用問(wèn)題，特別是（2）中思想方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么情況下要用到分類(lèi)討論的思想，并通過(guò)問(wèn)題的解答過(guò)程加深對(duì)三角形三邊關(guān)系理解．

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)有一定綜合性的題目，考查學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分類(lèi)討論的數(shù)學(xué)思想，還能突破難點(diǎn)加深學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系的理解，一舉多得．

補(bǔ)充說(shuō)明：應(yīng)用三角形的三邊關(guān)系時(shí)要靈活應(yīng)變，最簡(jiǎn)潔的方法只需判斷兩小邊之和大于最大邊即可組成三角形．

與三角形有關(guān)的線(xiàn)段教案人教版全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。師生活動(dòng)：結(jié)合具體圖形，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，活學(xué)活用．

7．總結(jié)反思

教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題．

（1）三角形的定義？三角形的相關(guān)元素的概念（邊、頂點(diǎn)、角）？三角形的表示方法．

（2）三角形按邊的分類(lèi)．

（3）三角形三邊之間的關(guān)系．

師生活動(dòng)：教師引導(dǎo)，學(xué)生小結(jié)．

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生共同總結(jié)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，再一次突出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)．

8．布置作業(yè)：

教科書(shū)第8頁(yè)第1，2題．

與三角形有關(guān)的線(xiàn)段教案人教版第3篇

核心提示：《三角形內(nèi)角和》是人教版四年級(jí)下在學(xué)生掌握了三角形的特性和分類(lèi)之后的一個(gè)內(nèi)容。三角形的內(nèi)角和為180°是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)。它有助于學(xué)生理解三角形三個(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系，也是學(xué)生下一步學(xué)習(xí)三角函數(shù)的基礎(chǔ)。通過(guò)前面的摸底，我發(fā)現(xiàn)百分之八十的學(xué)生對(duì)三角形的內(nèi)角和是180度是知道的，但都沒(méi)有仔細(xì)研究過(guò)。學(xué)生...

《三角形內(nèi)角和》是人教版四年級(jí)下在學(xué)生掌握了三角形的特性和分類(lèi)之后的一個(gè)內(nèi)容。三角形的內(nèi)角和為180°是三角形的一個(gè)重與三角形有關(guān)的線(xiàn)段教案人教版全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。要性質(zhì)。它有助于學(xué)生理解三角形三個(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系，也是學(xué)生下一步學(xué)習(xí)三角函數(shù)的基礎(chǔ)。通過(guò)前面的摸底，我發(fā)現(xiàn)百分之八十的學(xué)生對(duì)三角形的內(nèi)角和是180度是知道的，但都沒(méi)有仔細(xì)研究過(guò)。學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ)之后，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要展開(kāi)教學(xué)還是有困難的。怎么樣才能讓學(xué)生在整堂課中有所收獲呢?我把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生經(jīng)過(guò)操作、驗(yàn)證等一系列活動(dòng)，經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證的過(guò)程，從而習(xí)得知識(shí)，并得以鞏固。我是這樣安排的：

一、認(rèn)識(shí)內(nèi)角

通過(guò)回憶舊知，引出鈍角三角形，讓學(xué)生指鈍角，接著說(shuō)另外二個(gè)角為銳角，

教師接著引出這三個(gè)角叫做這個(gè)鈍角三角形的三個(gè)內(nèi)角，并畫(huà)上相應(yīng)的角的符號(hào)。師接著呈現(xiàn)直角三角形和銳角三角形，讓學(xué)生找內(nèi)角，讓內(nèi)角這一概念得到鞏固。應(yīng)該說(shuō)在這個(gè)過(guò)程中，內(nèi)角這個(gè)概念是落實(shí)得比較到位的，學(xué)生也能很快領(lǐng)悟到每個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角分別是什么。

二、認(rèn)識(shí)并猜測(cè)內(nèi)角和

通過(guò)前一階段的說(shuō)課，教研員指出在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和是180度這一內(nèi)容

時(shí)，我們首先要告訴學(xué)生，或者是形成一個(gè)共識(shí)，那就是三角形的內(nèi)角和都是一樣的，也就是是一個(gè)固定的數(shù)，有了這樣的前提之后才能讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)并驗(yàn)證。所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我把這二個(gè)活動(dòng)結(jié)合在一起進(jìn)行了。通過(guò)讓學(xué)生觀察，猜測(cè)哪個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角和相與三角形有關(guān)的線(xiàn)段教案人教版全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。加的和最大?通過(guò)這一問(wèn)題，既引出了內(nèi)角和，也拋出了猜測(cè)。在這個(gè)問(wèn)題拋出之后，通過(guò)和吳校長(zhǎng)討論，我們做了各種各樣的預(yù)設(shè)。在課上，問(wèn)題一拋下去，學(xué)生都說(shuō)是一樣的，是180度。面對(duì)這樣的起點(diǎn)，我就接著問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，你是怎么知道的?第一位學(xué)生回答得支支吾吾，也不知道該怎么說(shuō)，就坐下了。第二位學(xué)生說(shuō)：因?yàn)槿前迳嫌羞^(guò)的，相加的和是180度。這個(gè)回答也是在我預(yù)設(shè)之內(nèi)的，學(xué)生對(duì)三角形的內(nèi)角和接觸最多的就是從三角板上獲得的，所以當(dāng)學(xué)生有了這樣的回答之后。我就說(shuō)，同學(xué)們，看一看我們的三角板，你發(fā)現(xiàn)它們都是……(直角三角形)那鈍角三角形和銳角三角形呢?你們仔細(xì)研究過(guò)嗎?今天我們就來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，直接把話(huà)題引到了今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)了。

三、動(dòng)手測(cè)量，驗(yàn)證猜測(cè)

在這個(gè)過(guò)程中，我分了二個(gè)層次，第一：學(xué)生量教師給的三種類(lèi)型的三角形。

第二：生任意畫(huà)一個(gè)三角形進(jìn)行驗(yàn)證。讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊到普遍的過(guò)程。這是動(dòng)手操作的過(guò)程。因?yàn)榍懊鏇](méi)有試教過(guò)，所以在這里花的時(shí)間比較多，我自己覺(jué)得課上得有點(diǎn)拖，也有點(diǎn)沉悶。但在這一過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題。很多學(xué)生是運(yùn)用180度這個(gè)結(jié)論來(lái)量的。比如說(shuō)他先量了二個(gè)角，最后一個(gè)角就不量了，直接用180度減去前面二個(gè)角，就是第三個(gè)角。我想如果這樣的話(huà)就失去了測(cè)量的意義了。在交流的過(guò)程中，很多同學(xué)都說(shuō)他們測(cè)量的結(jié)果是180度，導(dǎo)致另外一些不是180度的學(xué)生不敢表達(dá)自己的意見(jiàn)。我想面對(duì)這樣的與三角形有關(guān)的線(xiàn)段教案人教版全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。問(wèn)題，如果我在交流反饋的時(shí)候，再多加一個(gè)環(huán)節(jié)，問(wèn)你量出來(lái)的三個(gè)角分別是幾度，內(nèi)角和是幾度，這樣是不是會(huì)減少一些這樣的問(wèn)題。

四、通過(guò)剪剪拼拼，再次驗(yàn)證

這一環(huán)節(jié)，我選擇了直接告訴學(xué)生，剪下三個(gè)角來(lái)拼一拼，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

通過(guò)了解，其實(shí)有一些學(xué)生是知道的。(在聽(tīng)課的.過(guò)程中，旁邊的四年級(jí)老師告訴我，他們以前組織過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生剪角、拼角，所以一些學(xué)生有這樣的基礎(chǔ))因?yàn)槭孪葲](méi)有了解，所以我低估了學(xué)生的能力。如果我選用拋問(wèn)題的方法，可能會(huì)出現(xiàn)一些亮點(diǎn)。當(dāng)然這也只是一小部分學(xué)生而已，其實(shí)在實(shí)際的操作過(guò)程中，在我電腦演示了剪與拼的過(guò)程之后，再讓學(xué)生自己任意剪一(狐假虎威》教學(xué)反思)剪、拼一拼的時(shí)候，還是有很多學(xué)生是不會(huì)拼的，不知道三個(gè)角該怎樣放。我想在這個(gè)過(guò)程中，我在電腦演示的時(shí)候，如果再多加引導(dǎo)一下的話(huà)，可能在操作的過(guò)程中，更多的學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)。

整堂課下來(lái)，我自己覺(jué)得上得很沉悶，由于操作活動(dòng)比較多，學(xué)生的注意力也不是非常集中，當(dāng)然這和我自己有很大的關(guān)系，因?yàn)闆](méi)試教，心里緊張，也因?yàn)樽约簺](méi)有經(jīng)驗(yàn)，課堂氣氛沒(méi)能調(diào)節(jié)得很好。幸虧有幸聽(tīng)了另外二位老師的課，感覺(jué)受益匪淺。特別是徐老師的設(shè)計(jì)，給了我很大的啟示。在自己的課中，我就覺(jué)得雖然驗(yàn)證的過(guò)程很?chē)?yán)密，從特殊到普遍這樣一個(gè)過(guò)程，但是留給學(xué)生思考的空間特別少，學(xué)生只是進(jìn)行一些操作。而徐老師通過(guò)對(duì)直角三角形的驗(yàn)證，繼而請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方法對(duì)鈍角三角形和直角三角形進(jìn)行驗(yàn)證，我認(rèn)與三角形有關(guān)的線(xiàn)段教案人教版全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。為這樣設(shè)計(jì)比我這樣設(shè)計(jì)要好，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也一下子體現(xiàn)了出來(lái)。在驗(yàn)證的過(guò)程中，也是方法的運(yùn)用。總而言之，在上課的過(guò)程中，給了我一次學(xué)習(xí)的過(guò)程，在教案設(shè)計(jì)時(shí)，該怎么樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位，怎么樣說(shuō)好每一句話(huà)，預(yù)設(shè)好每一個(gè)環(huán)節(jié)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，讓我有了茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，當(dāng)然這些離不開(kāi)執(zhí)教者對(duì)教材的深入理解，所有這些，都讓我這個(gè)新教師感動(dòng)……

與三角形有關(guān)的線(xiàn)段教案人教版第4篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作、想象、推理、交流等活動(dòng)，發(fā)掌空間觀念、推理能力和有條理地表達(dá)能力;

2、結(jié)合具體實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的概念及其基本要素，掌握三角形

三邊之間的不等關(guān)系.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：三角形三邊之間的不等關(guān)系.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：應(yīng)用三角形的三邊之間的不等關(guān)系判斷三條線(xiàn)段能否組成三角形

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1.三角形是我們?cè)缫咽煜さ膱D形，你能列舉出日常生活中有什么物體是三角形嗎?

2.能從右圖中找出4個(gè)