人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課堂同步練習(xí)試題　全冊(cè)

1《山中訪友》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“瀑布、陡峭、身軀、蘊(yùn)含、德高望重、

津津樂(lè)道”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。背誦喜歡的部分。

3.感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。

4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1.通過(guò)感受作者描繪的境界，體會(huì)他一路上的好心情，培養(yǎng)熱愛(ài)

自然、親近自然的美好情感；

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)情感的方法，并

積累語(yǔ)言。

難點(diǎn)：感受作者對(duì)山里“朋友”那份深厚的感情，體會(huì)作者表達(dá)

情感的方法。

【自主學(xué)習(xí)】

一、新知預(yù)習(xí)

1.了解作者。

2.生字詞我會(huì)寫(xiě)。

yaoqingpubudouqiao

()()()

jinjinledaofushenningwang

()

()

3.為加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

唱和(hehe)樹(shù)冠(gudnguan)旋轉(zhuǎn)(zhuGnzhuan)

扎進(jìn)(zazha)細(xì)數(shù)(shushu)

二、課堂探究

1.讀課文，我知道《山中訪友》一文中作者拜訪的朋友是

O

2.從文中哪些語(yǔ)句可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的

感情？讀讀這些句子，把自己的體會(huì)和同桌交流。

(1)啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

通過(guò)這段話我體會(huì)到：。

(2)“我腳下長(zhǎng)出的須根，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠,

胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。”

我從中體會(huì)到了：。

(3)我感受深的句子還有：

0

我從中體會(huì)到了：。

三、延伸提升

1.課文為什么以“山中訪友”為題？

2.作者拜訪了很多朋友，他是怎么稱(chēng)呼他們的呢？得到什么感

悟和啟發(fā)？

3.文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？從這兩段文字中感受到了什

么？

【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】

自評(píng)：☆☆☆詼謙：☆

附:參考答案

一、新知預(yù)習(xí)

1.李漢榮，著名詩(shī)人、散文家、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。筆名牧童、

林中河，陜西勉縣人。

2.邀請(qǐng)瀑布陡峭津津樂(lè)道俯身凝望

3.唱和(he)樹(shù)冠(guan)旋轉(zhuǎn)(zhuGn)扎進(jìn)(zhd)細(xì)數(shù)

(shu)

二、課堂探究

1.古橋、樹(shù)林、鳥(niǎo)兒、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、

落花、落葉、石頭、雷陣雨……

2.(1)老橋默默為人們付出，做出了很多貢獻(xiàn)，很謙虛、忠誠(chéng)。

(2)我和樹(shù)林這個(gè)知己已經(jīng)融為一體。

三、延伸提升

1.作者把山中的一切都當(dāng)作好朋友，一山一水、一花一水、一鳥(niǎo)

一石，都成了有生命的人。能跟我們說(shuō)話、交流，因此作者以“山中

訪友”為題。

2.第二人稱(chēng)“你”。像兩個(gè)人在面對(duì)面說(shuō)話、聊天，讓人感到

親切。

3.首尾呼應(yīng)。帶著滿懷的好心情，作者在山中呆了整整一天，

和大自然親密無(wú)間。

2《山雨》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，正確讀記：“神

奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

2.全力以赴，激情參與，感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的

喜之?情O

3.通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心

傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)］

通過(guò)起立閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受山雨的韻味，體會(huì)

作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

【自主學(xué)習(xí)】

—■、新知預(yù)習(xí)

1.我首先讀了閱讀提示，提示我在讀課文時(shí)思考：

2.在帶點(diǎn)字正確的讀音下畫(huà)橫線。

一縷(l€ilu)清晰(xixi)

輕盤(pán)(yingyin)啼喉(zhuanzhuan)

3..通過(guò)自讀全文，我知道課.文寫(xiě)了：

字里行間洋溢著作者對(duì)的喜愛(ài)之情。

二、課堂探究

1.閱讀提示：邊讀邊想象，先從總體上把握課文寫(xiě)了什么，有

了整體印象之后，品味課文中的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)句子或段落反復(fù)閱讀

體會(huì)，在理解內(nèi)容的同時(shí)思考作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的。

(1)通過(guò)自讀全文，體會(huì)山雨的韻味：

(2)回讀全文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，

字里行間表達(dá)了怎樣的感情：________________________________

2.讀比喻句，找出打比方的部分，并體會(huì)它們的好處。

(1)像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰

起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近...

作者將比作“無(wú)字的歌謠”，描寫(xiě)了雨來(lái)時(shí)聲音由—及

、由及的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

(2)雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都

變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈

奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

作者將“巖石、樹(shù)葉、綠草”聯(lián)想成“"，將“飄飄灑

灑的雨絲”想象成“”，將此時(shí)的雨聲想象成“"，

形象生動(dòng)地寫(xiě)出了山雨的美。

【相關(guān)鏈接】

課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及，發(fā)揮合理而

新奇的想象，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。如,

將雨來(lái)時(shí)由遠(yuǎn)而近、逐漸清晰的聲音比作“無(wú)字的歌謠”，將雨至?xí)r

雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”，將雨過(guò)時(shí)雨珠滴落的聲

音比作“一場(chǎng)山雨的余韻”，恰如其分地表現(xiàn)了不同時(shí)段的山雨所表

現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)，突出了山雨所特有音韻美，寄情于景、情景交融,

表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】

自評(píng)☆☆☆師評(píng)☆☆☆

附：參考答案

【新知預(yù)習(xí)】1.認(rèn)真讀課文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾

聽(tīng)山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情。

2.一縷(lu)清晰(xi)輕盈(ying)啼嘴(zhuan)

3.《山雨》是按雨前、雨中和雨后的順序描寫(xiě)了一場(chǎng)山雨降臨的情

形。課文先寫(xiě)山雨悄然而至的情景，再寫(xiě)雨中山林的美景，最后寫(xiě)山

雨過(guò)后的景象。

對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【課堂探究】1.(1)作者以獨(dú)特的感受，神奇的想象寫(xiě)出了雨聲

的音韻美和山林的色彩美。

(2)作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及，發(fā)揮合理而新奇的想象，并

運(yùn)用比喻擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)山雨對(duì)

大自然的喜愛(ài)之情。

2.(1)雨聲遠(yuǎn)近輕重

(2)琴鍵輕捷柔軟的手指一首又一首優(yōu)雅的小曲音韻

3《草蟲(chóng)的村落》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、勤勉、親

吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，感悟自然中花

鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

3.通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自

然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.通在獨(dú)立閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)自然、

熱愛(ài)生靈的情懷。

2.體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察，并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的

獨(dú)特感受。

【自主學(xué)習(xí)】

一、新知預(yù)習(xí)

1.在正確的讀音下畫(huà)橫線。

靜謐(mini)寒暄(xudnxuan)俏麗(qiGoxiao)

洞穴（xuexue）僻靜（bipi）小巷（xianghang）

2.聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)卞列詞語(yǔ)的意思。

熙熙攘攘駐足癡望意味深長(zhǎng)行色匆匆

3.把本課要求會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，注意下面幾個(gè)字的寫(xiě)法。

4.認(rèn)真讀讀課文，從文中找出一、兩個(gè)句子，概括課文的主要內(nèi)

容。

二、課堂探究

（一）品味”作者的感受”

劃出描寫(xiě)作者在游歷的前前后后感受的段落，并寫(xiě)下自己疑惑。

（二）走進(jìn)“作者的想象世界”

探究第3、4自然段：

1.自由讀第3、4自然段，說(shuō)說(shuō)小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？

抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)體會(huì)。

2.想一想，這只游俠和同伴之間是怎樣打招呼的呢？用兩、三句

話寫(xiě)出你的想象。

自主學(xué)習(xí)課文5—9自然段

3.從這些段落里你,3發(fā)現(xiàn)草蟲(chóng)的世界里蘊(yùn)藏著什么？生邊讀邊

勾畫(huà)、邊作批注。

三、拓展延伸

1.課文借助奇特的想象，描寫(xiě)了“我"追隨游歷

的全過(guò)程。在這里，草莖組成了，小蟲(chóng)變成了……我們

從中感受到了作者的情感。

2.為什么作者能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢？仔

細(xì)體會(huì)作者的表達(dá)方法。

【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】

自評(píng)☆☆☆師評(píng)☆☆☆

附參考答案：

—＞薪知預(yù)習(xí)

1.mixuanqiaoxiaoxuepixiang

2.熙熙攘攘:形容人來(lái)人往,非常熱鬧擁擠。

駐足癡望:停下腳步,癡呆地觀望。

意味深長(zhǎng)：蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味。

行色匆匆：出發(fā)前后的神態(tài).行走或出發(fā)前后的神態(tài)舉止急忙忙

的樣子。

4.我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里，作了一次奇異

的游歷。

二、課堂探究

（一）課文第1、10、11自然段

（二）1.抓住“傲然、左沖右撞”“終于”“寒暄”等詞，把迷路

的小蟲(chóng)，想象成一位游俠，用"傲然"''左沖右撞”形象地寫(xiě)出了游

俠英勇地穿行在這森林中間。體會(huì)到勇敢、禮貌、意味深長(zhǎng)的愛(ài)等。

2.略

3.“村民的生活”中蘊(yùn)藏著和諧；”音樂(lè)演奏會(huì)”中蘊(yùn)藏著快樂(lè);

“村民的勞動(dòng)”中蘊(yùn)藏著智慧、幸福等。

三、拓展延伸

1.一只爬行的小蟲(chóng)草蟲(chóng)的村落森林游俠作者對(duì)大自

然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。

2.（1）細(xì)致觀察，有自己獨(dú)特的視角。（2）能展開(kāi)豐富的想象。

（3）運(yùn)用比喻、擬人等手法表達(dá)自己獨(dú)特的感受。（4）關(guān)愛(ài)小生靈,

熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。

4《索溪峪的“野”》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的執(zhí)愛(ài)之情。

3.領(lǐng)悟作者贏住器物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法；

體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

抓住董點(diǎn)句氤讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然

的熱愛(ài)之情。體會(huì)作者如何表達(dá)自己的獨(dú)特感受，提高理解力和感受

力。

【自主學(xué)習(xí)】

一、新知預(yù)習(xí)：

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：

凈化雕琢倩影崛起賭氣同胞百丈峽調(diào)皮

怦怦直跳斷壁懸崖千峰萬(wàn)仞亭亭玉立望而生畏

千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒窈窕淑女撅著踵過(guò)去

2.根據(jù)詞義寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）不局限在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種規(guī)格或一種方式上。（）

（2）任憑自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。（）

3.初讀課文，我了解到：這篇課文用一個(gè)（）字，總的介紹索

溪峪的特點(diǎn)，然后從四個(gè)方面描述：（）是野的，（）是野的，（）

當(dāng)然更是“野”性十足，（）也變得“野”了起來(lái)。作者身處美麗的

索溪峪，感受到的是一個(gè)字一“野”，這里作者選取獨(dú)特的視角，描

繪了（），表達(dá)了

（）o

二、課堂探究

學(xué)習(xí)提示：邊讀邊想象，先從總體上把握課文寫(xiě)什么，有了整體

印象之后，品味課文中的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)句子或段落反復(fù)閱讀體會(huì)，

在理解內(nèi)容的同時(shí)思考是怎樣來(lái)寫(xiě)的。

1.讀課文，想一想：走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一

個(gè)字：野。這句話在文中起什么作用？你是怎樣理解的？

2.通過(guò)自讀全文，思考：“野”在課文中是什么意思？從課文

的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到了索溪峪的“野”？

問(wèn)題二：國(guó)第2自然段，想想作者分幾方面來(lái)寫(xiě)山是“野”的？

可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

問(wèn)題二：讀第3自然段，索溪峪的水怎么“野”？

問(wèn)題三：讀第4自然段，索溪峪的動(dòng)物“野”表現(xiàn)在什么地方？

問(wèn)題四：讀第5自然段，游人的“野”表現(xiàn)在什么地方？

三、延伸提升：

1.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，理解這句話的意思：人們，在這山水

中返璞歸真了。

2.“野”在字典里有以下義項(xiàng)：（1）野外；（2）不是人工飼養(yǎng)或

培植的；（3）天然的，不受約束的；（4）沒(méi)禮貌的，不講理的。聯(lián)系

課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“野”在下面句子中的具體含義。

A.索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。（）

B.平生沒(méi)走過(guò)這么“野”的路?。ǎ?/p>

C.山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。()

D.我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。()

3.想一想這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊

懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么

“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。

4.讀句子悟?qū)懛?/p>

旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；婷

婷玉立，則好似“窈窕淑女”。索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩

子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

這句話寫(xiě)出了()o

四、學(xué)后反思：

請(qǐng)寫(xiě)出這節(jié)課你的收獲。例如：讀了《索溪峪的“野”》這篇文

章，索溪峪給了我一個(gè)總體印象：野，其中，山是野的，水是野的，

還有...

附答案：

一、2(1)不拘一格(2)隨心所欲3野山水野物人張家界索

溪峪獨(dú)特的美景暢游于大自然時(shí)愉快的心情.

二、1總領(lǐng)全文主要講了張家界索溪峪的山，水，野物，人的特點(diǎn).，

作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了作者

對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)之情以及表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心

情.2野”指：天然的，自然的.本文一個(gè)“野”字概括出索溪峪的景

觀特點(diǎn)，突出了其野性之美.從山野、水野、動(dòng)物野、人野來(lái)體會(huì)到的。

山“野'”驚險(xiǎn)的美磅礴的美隨心所欲的美

水，，野”索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子

物“野”索溪的猴子調(diào)皮十足的野

人“野”在索溪峪的天然野性中游客們也返璞歸真

三、1人們?cè)谏剿型浟顺鞘械男鷩?世間的繁華,似乎返回了童

年的時(shí)代，純真無(wú)邪，仿佛自然的精靈，融于山水之間.2(3)(1)(2)

(4)

3圍繞“這種美，是一種驚險(xiǎn)的美”寫(xiě)的。4索溪給人的歡悅的感覺(jué)。

5《詹天佑》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能正確讀寫(xiě)“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、狂風(fēng)怒號(hào)、

惹人譏笑”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，體會(huì)并背誦

感受最深的部分。

3.了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，感受詹天佑的愛(ài)國(guó)主

義精神。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

通過(guò)讀詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的詞句，感受詹天佑的

愛(ài)國(guó)主義精神。

【自主學(xué)習(xí)】

一、新知預(yù)習(xí)

1.查找資料，了解詹天佑。

2.我知道課文主要講了：________________________________

3.我會(huì)寫(xiě)。

shigongzunaojuyongguanjianjuyiran

()()()()

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chanpingeliererenjixiaonijiangchad

ao

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二、課堂探究

1.課文講了詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)的哪幾件事情?

2.詹天佑遇到了哪些困難?

3.詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道分別采用了什么方法?

4.火車(chē)是怎樣爬上陡坡的?

三、延伸提升

1.在寫(xiě)“勘測(cè)線路”時(shí)、作者用到了哪些描寫(xiě)？請(qǐng)把相關(guān)的句子

摘抄下來(lái)。

【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】

自評(píng)：☆☆☆恒謙：☆

附:參考答案

一、新知預(yù)習(xí)

1.示例：詹天佑，12歲留學(xué)美國(guó)，1878年考入耶魯大學(xué)土木工

程系，主修鐵路工程。他是中國(guó)近代鐵路工程專(zhuān)家，被譽(yù)為中國(guó)首

位鐵路總工程師。其負(fù)責(zé)修建了京張鐵路等工程，有〃中國(guó)鐵路之父〃、

〃中國(guó)近代工程之父〃之稱(chēng)。

2.詹天佑主持修筑京張鐵路的事情。

3.施工阻撓居庸關(guān)艱巨毅然鏟平惡劣惹人譏笑泥

漿岔道

二、課堂探究

1.勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)人字形線路

2.帝國(guó)主義的阻撓地勢(shì)險(xiǎn)峻氣候惡劣

3.從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法中部鑿井法

4.北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在

后邊推。過(guò)青龍橋，列車(chē)向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線路的岔道口

就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車(chē)頭拉，原先拉的火車(chē)頭推，使列車(chē)折向西北

前進(jìn)。

三、延伸提升

1.語(yǔ)言描寫(xiě)：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要

精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。”

動(dòng)作描寫(xiě)：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，

在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有

墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。

心理描寫(xiě)：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一

條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的

工程師失掉信心。

6《懷念母親》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、

思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的

愛(ài)慕之情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

品味輸摩重點(diǎn)詞句，從純真樸實(shí)的語(yǔ)言中感受作者對(duì)兩個(gè)母親同

樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

【自主學(xué)習(xí)】

一、新知預(yù)習(xí)

1.自讀課文，把課文讀通順讀流利。

2.自學(xué)生字詞，覺(jué)得容易讀錯(cuò)的字是（），容易寫(xiě)錯(cuò)的字是（）。

3.重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

棄養(yǎng)：_____________________________________________________

寢不安席：________________________________________________

終天之恨：________________________________________________

4.用文中一句話概括課文的主要內(nèi)容。

5.初讀課文，我了解到：

課文主要講了兩位母親，一位是（），一位是（），我對(duì)這兩個(gè)母

親懷著同樣（）和同樣（）。

二、課堂探究

【學(xué)習(xí)提示：文章情感豐富，對(duì)母親的懷念之情貫穿全文。通過(guò)

對(duì)語(yǔ)言文字的具體感悟，感受作者對(duì)兩位母親的深厚情感。抓住重點(diǎn)

句子或段落反復(fù)閱讀體會(huì)，在理解內(nèi)容的同時(shí)思考是怎樣來(lái)寫(xiě)的。】

1.聯(lián)系上下文，理解“我”為什么痛哭了幾天，食不下咽，寢

不安席？

2.我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她不知道為什么，我這個(gè)母親

也頻來(lái)如夢(mèng)。（“頻來(lái)入夢(mèng)”是什么意思？你知道祖國(guó)母親“頻來(lái)入

夢(mèng)”的原因嗎？）

3.然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)

不出的味道，濃濃地糊在心頭。（為什么我在想故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心

里感到凄涼，卻又是甜蜜的？）

4.我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影（在你的想念中，母

親的面影是怎樣的？）

三、延伸提升

1.通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。

2.讀文拓展，想象習(xí)作。

《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有（見(jiàn)課文），你能想象這篇

文章的中間寫(xiě)了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫(xiě)一寫(xiě)。

【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】

請(qǐng)寫(xiě)出這節(jié)課你的收獲。例如：讀了《懷念母親》這篇文章,

我體會(huì)到了……

參考答案：

一、3.棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。寢不安席：無(wú)法安然入睡，文中指

作者因?yàn)槟赣H的突然去世，心中感到無(wú)比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母

親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無(wú)法正常入眠。終天之恨：終身的遺

恨，文中指作者因?yàn)槭チ四赣H，而感到終身遺恨。

4.我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。

5.生身母親祖國(guó)母親崇高的敬意真摯的愛(ài)慕

二、L充分表達(dá)了作者失去母親時(shí)悲痛的心情。往昔母愛(ài)之深，今

日喪母之痛一起涌上頭，使作者“食不下咽”“寢不安席”。

2.“頻來(lái)入夢(mèng)”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到

夢(mèng)中來(lái)。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱，

心中無(wú)限思念。尤其作者是第一次離開(kāi)，離別的滋味尤為強(qiáng)烈，心中

不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，不斷回想起故國(guó)的生活、故國(guó)的親人，日有所

思，夜有所想，對(duì)祖國(guó)母親的情感隨著離別時(shí)間的長(zhǎng)久在不斷加深。

句子中一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)在作者心

目中兩者的確有著同樣重要的地位。

3.凄涼”，寂寞冷落，凄慘.作者身在異國(guó)小城，一方面感到自己

與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂

愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活

情景,不斷回想起故國(guó)的親朋好友,感到他們無(wú)處不在,心中自然又多

了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的

記憶深處,在作者孤寂時(shí)陪伴著他.作者通過(guò)比較的方式,將自己對(duì)祖

國(guó)母親的懷念表達(dá)得非常充分.

4.應(yīng)該是朦朧不清的，因?yàn)槲遗c母親分開(kāi)了很久了，樣子不會(huì)

記得太清，所以是朦朧不清的。母親的面影也是慈祥，和藹可親的。

三、1.結(jié)構(gòu)分明層次清晰，以回憶的形式，首尾呼應(yīng)。

7《彩色的翅膀》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解文中重點(diǎn)句子的意思。

2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。

3.了解自然界中瓜果蔬菜與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。

4.體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

［學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

抓住重啟語(yǔ)句體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的熱愛(ài)之情；了解插敘的

作用。

【自主學(xué)習(xí)】

一、新知預(yù)習(xí)

1.朗讀課文，掌握生字詞。

2.辨字組詞

陪（）拖（）撒（）

賠（）施（）撤（）

3.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）比喻事情真相大白。（）

（2）淺藍(lán)色的天空明凈得像洗過(guò)一樣。（）

(3)安心地生活，愉快地勞動(dòng)。()

4.初讀課文，我了解到：《彩色的翅膀》課文通過(guò)

島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探

親返回的路上，提了一紙箱帶回小島的故事，贊揚(yáng)了

海島戰(zhàn)士、、

的高尚品德。文中還巧妙的運(yùn)用了的敘述方法，交

代了的不平常的來(lái)歷，使得故事更加生動(dòng)，讓

戰(zhàn)士的深情躍然紙上。

二、課堂探究

1.用一兩句話說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的

戰(zhàn)士？

2.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@個(gè)人跡罕至的小島上生活呢?

3.找到第九自然段描寫(xiě)“嘗瓜會(huì)”的句子。邊讀邊思考，設(shè)想觀

察通訊站站長(zhǎng)在“嘗瓜會(huì)”上說(shuō)：“在我們的寶石島上，這是一個(gè)來(lái)

之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜給誰(shuí)嘗呢？"你覺(jué)得

應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢？為什么？

4.小高是寶石島觀察通訊站的信號(hào)兵，是他陪著“我”來(lái)到寶石

島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)小高的語(yǔ)句用“—”

畫(huà)出來(lái)，多讀讀，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為這個(gè)小戰(zhàn)士身上有什么特點(diǎn)？并找出

它們熱愛(ài)海島建設(shè)海島的句子。

三、延伸提升

1.《彩色的翅膀》課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶

等小昆蟲(chóng)，強(qiáng)調(diào)了小昆蟲(chóng)在、方面

所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士、

的生活。

2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章最后一句話的理解。

“第二天我醒來(lái)時(shí)，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一

只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。”

【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】

請(qǐng)寫(xiě)出這節(jié)課你的收獲。例如：讀了《彩色的翅膀》這篇文章,

我感受到了……

附答案：

一、2.陪伴賠償拖延施肥撒謊撤退

3.水落石出碧空如洗安居樂(lè)業(yè)

4.寶石小昆蟲(chóng)熱愛(ài)海島扎根海島建設(shè)海島插敘西瓜

二、1.這是一個(gè)自然環(huán)境惡劣的海島；有一群熱愛(ài)祖國(guó)、扎根海島、

建設(shè)海島的戰(zhàn)士。

2.為了祖國(guó)的邊防，保衛(wèi)祖國(guó)。

3.雷達(dá)兵如果沒(méi)有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí)，恐怕寶石島上

的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了。

4.小高是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)海島，扎根海島，決心用雙手把海島建設(shè)

成美麗的家園的人。（解析：從對(duì)小高的動(dòng)作、語(yǔ)言的描述中可以看

出。）

三、1.改造環(huán)境豐富戰(zhàn)士生活豐富多彩富于革命理想.

2.這句話形象地寫(xiě)出了小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島上安居樂(lè)業(yè)，含蓄地

反映了戰(zhàn)士愛(ài)島如家、安居樂(lè)業(yè)的情感，與課題相呼應(yīng)。（解析：蝴

蝶正對(duì)著朝陽(yáng)扇動(dòng)著彩色的翅膀，它肯定很快樂(lè)！其他的小精靈也會(huì)

很快樂(lè)，生活在島上的戰(zhàn)士們也一定會(huì)很快樂(lè)。）

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：我閱讀了《彩色翅膀》這篇課文，不僅了解到了小昆

蟲(chóng)與種植植物的關(guān)系，更看到了一位海島戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的熱愛(ài)之

情。他們用自己的青春和熱血改造海島，保衛(wèi)著海島。我相信，不久,

海島將變得美麗、富饒。

8《中華少年》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗誦這首詩(shī)，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深

情。

2.通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，理解課文內(nèi)容，通過(guò)分角色朗誦、

表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。

3.全力以赴，激情參與，明白作者通過(guò)一些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感

受，使情感具體化。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解春中形骨的象征意義，了解詩(shī)句中的所有描寫(xiě)都與祖國(guó)息息

相關(guān)，進(jìn)一步使學(xué)生懂得我們也是和祖國(guó)緊緊相連在一起的。感受中

華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

【自主學(xué)習(xí)】

一、新知預(yù)習(xí)

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：

翱翔莽莽水滸女娟大禹縈繞蹣跚學(xué)步

敖包銘記焊接璀璨蘆笙啖吶競(jìng)相開(kāi)放

2.給下列加橫線的字選擇正確的讀音，并用“—”標(biāo)出。

剛勁（jinjing）哈達(dá)（haha）纖夫（qianqian）

露出（lulou）滋養(yǎng)（zlci）雛鷹（chi!zhou）

3.旗字組詞。

（）學(xué)語(yǔ)（）學(xué)步（）圓月

（）昆侖

翱翔的（）純潔的（）璀璨的（）嶄新的

4.初讀課文，我了解到：《中華少年》是一首詩(shī)，詩(shī)

中選取來(lái)自、、、四個(gè)

地方的族、族、族、

族兒童作為代表，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)

了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

二、課堂探究

1.自由朗讀課文，劃出自己覺(jué)得最難讀的句子。

2.同桌讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀

這些詩(shī)句。

3.小組同學(xué)分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，分角色朗

讀課文。

4.詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)?請(qǐng)把每小節(jié)的主要意思寫(xiě)下來(lái)。

5.你能從詩(shī)句中感受到中華少年的愛(ài)國(guó)熱情嗎?摘抄幾句寫(xiě)在下

面。

三、延伸提升

1.東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。

這兩句的意思是。朗誦時(shí)應(yīng)充

滿之情。

2.黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，/長(zhǎng)城的古成擋不住洋炮的彈

片。

這兩句寫(xiě)出了,朗誦時(shí)語(yǔ)調(diào)要O

3.要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，/要做火箭去推動(dòng)飛船，/要像利劍把貧

窮斬?cái)啵?要用愛(ài)心把世界相連。

這四個(gè)排比句表達(dá)出了，朗誦時(shí)語(yǔ)調(diào)要

___________O

ZT畫(huà)、］銘記著中華母親的功德，更不能忘她承受的千災(zāi)百難”

這句話在詩(shī)中的作用是0

【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】

請(qǐng)寫(xiě)出這節(jié)課你的收獲。讀了《中華少年》這篇文章，我知道

了……

附參考答案：

一、2.jinghaqianlouzichu

3.牙牙蹣跚皎皎莽莽雛鷹雪花詩(shī)篇畫(huà)卷

4.朗誦青藏高原寶島臺(tái)灣內(nèi)蒙古草原黃土高原藏族

高山族蒙古族漢族

二、4.共有8小節(jié)

（1）以神州大地為背景，點(diǎn)明中華少年。（2）錦繡山川哺育中華

少年。（3）燦爛悠久的文化滋潤(rùn)中華少年。（4）民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)中

華少年。（5）寫(xiě)民族的艱難歷程，中華少年繼承先輩的遺愿。（6、7）

表達(dá)中華少年建設(shè)祖國(guó)，振興中華的決心（8）寫(xiě)各民族少年在中華

母親的懷抱中茁壯成長(zhǎng)。

三、1.祖國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化哺育了我們；感激、自豪（解

析：這是這一小節(jié)的小結(jié)，也是對(duì)2、3、4小節(jié)的一個(gè)概括。屹立在

世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史、燦爛的文化，是她哺育了我們，

培養(yǎng)了我們。讀時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情。）2.祖國(guó)曾經(jīng)遭受的屈辱;

低沉緩慢（解析：選擇的兩個(gè)典型事例寫(xiě)出了祖國(guó)曾經(jīng)遭受的屈辱，

朗讀要低沉緩慢。)

3.中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心；鏗鏘有力4.承上啟下(前一句

承上，是對(duì)2、3、4小節(jié)的小結(jié)；后一句是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩(shī)句的

內(nèi)容。)

【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】讀了《中華少年》這篇文章，我知道了我們是祖國(guó)的花

朵，是祖國(guó)的未來(lái)，

我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，將來(lái)為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

9《窮人》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文，正確讀寫(xiě)“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、

傾聽(tīng)”等詞語(yǔ)。

2.通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和

善良。

3.通過(guò)自讀自悟、合作交流，感受環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描

寫(xiě)的妙處。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)］

從環(huán)需和人物的心理、對(duì)話的描寫(xiě)中體會(huì)人物的美好心靈。

【自主學(xué)習(xí)】

一、新知預(yù)習(xí)

1.搜集有關(guān)作者的資料。

2.根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

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3.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

(1)自己對(duì)自己說(shuō)話。()

(2)形容形容聲勢(shì)浩大,不可阻擋。(

(3)形容擔(dān)心災(zāi)禍臨頭,恐慌不安。(

(4)心神極為不安。(

4.這篇課文主要講了：_________________________________________

二、課堂探究

1.我發(fā)現(xiàn)課文中有這幾處描寫(xiě)環(huán)境的句子：

2.在桑娜和漁夫的對(duì)話中出現(xiàn)了兩次沉默，我是這樣理解的：

第一次沉默：___________________________________________________

第二次沉默：___________________________________________________

三、延伸提升

課文為什么用“窮人”做題目？

【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】

自評(píng)：☆☆☆傳談：☆

附:參考答案

一.1示制.萬(wàn)【1*?哥爾斯耒(1N2只?1Q1n).俄國(guó)佳士的

作家.出身寄輝.伯俎同情訥葫闿I油FA白的火的一吉生時(shí)期就開(kāi)飴十

當(dāng)檸II作.他仝制的創(chuàng)作時(shí)間3大六卡名生一苴作品王情十出埸霰了封藻泗

息制府和落木豐▽熱力的神神罪浜一神的杵夫作《戰(zhàn)事寫(xiě)和平》《安

溫?七萬(wàn)【I萬(wàn)源》《短法》是出里立孝市的不朽幺住一

2施I柘粕如.撇杵fel?框脅砥倒震窠住憂慮

am白吉白話洶涌澎海心始肉睡上w不容

4一個(gè)衰風(fēng)呼口肅的夜晚，窮人桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙

的兩個(gè)孤兒的故事。

直，漉料一些眺油龍一

海卜7F掙著風(fēng)累.外面▽里▽心，汝間涌家的小屋里卻淚幡而舒

適。抽掃徨干干凈凈*忙工里的，儲(chǔ)不沿右，I：自.合旦在憫桐卜閃閃恃石一

繆則卜什白史春不見(jiàn)。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西

敲打著頷民/I、房的門(mén)一

盡工里沿右比始平.▽潮濕▽阻冷一

r筑桁】木顆旨在涌時(shí)和更描空壞埼的句子，初步感受到當(dāng)時(shí)天

氣的浜塵.圣加的勒舉以乃而停家里的座席一

?簞一次冷戳.十生剛向家一年榔不全口酒加而告訴于去的"兼抽JI

的事.斫hi1先擇了汨戳一而涌去懷汨用在與海浪搏斗的恐怖中，心里

尚存全怪，君到手溫汨戳了，所以加不鐐玨了一

曳一管T湖.汽力咿西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫

的決宙.斫U▽汨就了一

,【解析】通過(guò)體會(huì)先后兩次“沉默”，進(jìn)一步感受桑娜善良的心

他一

二.涌答B(yǎng)映了亞榔行而與兩家的岔有仔徂差.吃徨差.苦云力冬

性差，懷有疾病.是汕佛時(shí)苴日俄國(guó)涌地藪慘生法的直立紀(jì)昭一部是在

試樣岔有的情織下.亞加與涌去新山了令人難以相信的出云力.豐云力的

莘呼簟M呼念也JIJ胡款了窮人有一顆善良的心，寧可自己吃苦，也.

萋幫助別人的圖南口口廟。

10*《別餓壞了那匹馬》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的品析，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的言

行、心理、神態(tài)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)

這位殘疾人深深的感激之情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)］

通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)青年

的深深的感激之情。

【自主學(xué)習(xí)】

一、新知預(yù)習(xí)

L下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（)

A.殘疾瘦削身無(wú)分文流連忘反

B.寬厚張慌溜之大吉忐忑不安

C.竭力泰然刻骨銘心十指相連

D.強(qiáng)制忙然不由分說(shuō)羞愧不已

二、課堂探究

默讀課文，思考：文中哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？

找出相關(guān)句子，讀一讀，并把你找到的句子寫(xiě)在下面橫線上，與同學(xué)

交流。

上面我找到的句子是對(duì)殘疾青年的

描寫(xiě)，從這些描寫(xiě)中，我感受到殘疾青年具有

的品質(zhì)。

三、延伸提升

課文中幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”？每次的用意是什么？

【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】

自評(píng)：☆☆☆他譙☆

附:參考答案

一、1.C

二、他依然寬厚地對(duì)我一笑。

“坐下慢慢看吧！”他說(shuō)著指了指身旁的一只小凳子。

“別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來(lái)阻止我父親，“孩

子看書(shū)不是壞事?！?/p>

他先是一愣，繼而眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬

草?！彼J(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！”

他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？快把馬草提進(jìn)去！”

“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命的搖著輪

椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”

語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)樂(lè)于助人熱心善良

【解析】本題旨在通過(guò)找相關(guān)句子，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、

神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品德的方法。

三、三次第一次是“我”把馬草賣(mài)給殘疾青年，離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年

囑咐‘'我”的話。他的話，看起來(lái)是對(duì)自己家的那匹馬的關(guān)心，不讓

它餓著，實(shí)則是免去了“我”尋找馬草買(mǎi)主的辛苦，讓我把時(shí)間花在

看書(shū)上。第二次是青年看見(jiàn)“我”背著馬草走向書(shū)攤時(shí)，吩咐妹妹碧

云的話。這話既是說(shuō)給妹妹聽(tīng)的，暗示妹妹不要拒絕買(mǎi)這無(wú)用的馬草;

更是說(shuō)給“我”聽(tīng)的，讓我能心安理得地看書(shū)。青年既幫助了“我”,

又很好地維護(hù)了“我”的自尊。第三次是“我”對(duì)青年說(shuō)的話。每天

“我”都想象著馬“香甜地吃著我的馬草”的情景，心安理得地看書(shū)。

【解析】文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進(jìn)

的作用。通過(guò)了解課文幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么，

來(lái)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

11《唯一的聽(tīng)眾》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題

一、給加點(diǎn)字的正確讀音畫(huà)“J”。

沖著老人（chbngchong）興奮（xingxing）

沮喪（sangsang）背后（beibei）

二、給扇子中加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)研蛱?hào)填在（）o

悠：A.懸在空中擺動(dòng)B.久；遠(yuǎn)C.閑適；閑散

1.泱泱華夏是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)。（）

2.爺爺退休后過(guò)著悠閑的生活。（）

3.小弟弟坐在秋千上來(lái)回悠蕩著，其樂(lè)無(wú)窮。（）

三、選擇正確的詞語(yǔ)填空。.

平靜寧?kù)o幽靜寂靜

1.清晨，樹(shù)林里格外（）。

2.我沿著（）的小路，來(lái)到樹(shù)林拉小提琴。

3.琴聲打破了周?chē)模ǎ﹐

4.突然，我發(fā)現(xiàn)一位老婦人靜靜地坐在不遠(yuǎn)的木椅上，（）

地望著我。

四、按要求寫(xiě)句子。

1.我被老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。

改為“把”字句：。

2.這些話使我感到十分沮喪。

改為反問(wèn)句：O

3.她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

仿寫(xiě)一句話：。

五、閱讀短文，完成后面的練習(xí)。

人們?cè)诔燥柎┡螅懒艘獌?chǔ)蓄，以便在需要的時(shí)候支取它，

借助它走出困境。每當(dāng)我清點(diǎn)一張張金額不大但令人鼓舞的存單時(shí)，

心里就有一種感悟：人生，不也是儲(chǔ)蓄嗎？

一個(gè)人呱呱墜地，便開(kāi)始儲(chǔ)蓄真情。這一儲(chǔ)蓄會(huì)伴隨他或她走過(guò)

一生。他們所儲(chǔ)蓄的，是一種血肉相連的情感，是一筆超越時(shí)空的財(cái)

富，無(wú)論離得多遠(yuǎn)、隔得多久，都可以隨意支取和享用它們。有了親

情這筆儲(chǔ)蓄，即使在物質(zhì)上很貧困，精神上卻是富有的；而不懂或丟

失了親情的儲(chǔ)蓄，無(wú)異于泯滅了本性和良心。

友情，也是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，是患難之中的傾囊相

助，是錯(cuò)誤路上的逆耳忠言，是跌倒時(shí)一把真誠(chéng)的攙扶，是痛苦時(shí)抹

去淚水的一縷春風(fēng)。真正的友情儲(chǔ)蓄，不是可以單向支取的，而要通

過(guò)雙方的積累加重其分量，任何帶功利性的友情儲(chǔ)蓄，不僅得不到利

息，而且連本錢(qián)都會(huì)喪失殆盡。

學(xué)識(shí)的儲(chǔ)蓄要鍥而不舍。一個(gè)人從幼小到成熟的過(guò)程，就是不斷

地儲(chǔ)蓄知識(shí)的過(guò)程。接受小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)乃至更高的教育，這僅僅

是儲(chǔ)蓄知識(shí)的一個(gè)方面，重要的在于刻苦勤勉，日積月累，不斷地充

實(shí)和更新知識(shí)、堅(jiān)持活到老學(xué)到老、“儲(chǔ)蓄”到老。

人生需要儲(chǔ)蓄的東西很多。儲(chǔ)蓄人生，就是要儲(chǔ)蓄人生中那些最

寶貴、最難忘、最精致的部分，儲(chǔ)蓄一切至真至善至美。一個(gè)人懂得

儲(chǔ)蓄什么，并知道怎樣去儲(chǔ)蓄，實(shí)在是一種智慧與幸運(yùn)。

1.給短文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目：O

2.作者認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面儲(chǔ)蓄人生？

。3.用

一句話概括儲(chǔ)蓄人生應(yīng)該儲(chǔ)蓄些什么?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

4.對(duì)文中畫(huà)線的句子，你是怎樣理解的?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

5.結(jié)尾一段話在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？

6.讀完此文，你受到什么啟發(fā)?

附：參考答案

一、chongxingsangbei

二、BCA'

一、寧?kù)o幽靜寂靜平靜

四、1.老人詩(shī)一般的語(yǔ)言把我打動(dòng)了。

2.難道這些話不使我感到十分沮喪嗎？

3.他嚴(yán)厲的目光狠狠地瞪著我，海熊熊的烈火。

五、1.略2.①儲(chǔ)蓄親情；圓儲(chǔ)蓄發(fā)情；③儲(chǔ)蓄學(xué)識(shí)。(解析：抓

中心句提煉并概括)

3.儲(chǔ)蓄人生那些最寶貴、最難忘、最精致的部分，儲(chǔ)蓄一切至

真臻至美。

、4.雙方為友情付出，才能開(kāi)出美麗的友情之花。如果有人利用

朋友，而自己不、付出，那么他就會(huì)失去友誼。

6：尺褂一生，是短暫，要使這短暫的一生盡量活得精彩，就要

學(xué)會(huì)積累一些至真至善至美的東西。(解析：能根據(jù)短文內(nèi)容寫(xiě)出自

己的理解即可)

12《用心靈去傾聽(tīng)》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題

一、選詞填空

偷偷悄悄靜靜默默

(1)他()地從我身邊走了過(guò)去。

⑵我經(jīng)常()地和這個(gè)小精靈聊天。

⑶同學(xué)們()地做著能做的事。

(4)()的葫蘆架下，趴著一條正在熟睡的小狗。

二、寫(xiě)出劃線詞的近義詞

①小時(shí)候，家里最讓我著迷的是那臺(tái)老舊的電話機(jī)。()()

②“問(wèn)訊處”是召喚她的密語(yǔ)。()()

③我非常想認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同母親的人。()

三、找出和下面句子相照應(yīng)的語(yǔ)句抄下來(lái)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

☆她沉默了一會(huì)兒說(shuō)：“我希望你的手指已經(jīng)好了。”

☆“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱?！?/p>

課文多處運(yùn)用前后照應(yīng)的手法的好處是

四、讀句子，回答問(wèn)題

但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親

的人。

☆這個(gè)句子在文中所起的作用是O

☆用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊是因?yàn)镺

五、選擇正確答案，把序號(hào)填在（）里

蘇珊給湯米的紙條上留言：我要到另一個(gè)世界里去歌唱。對(duì)這句話的理解

正確的一項(xiàng)是（）0

A.蘇珊的意思是她要到很遠(yuǎn)的地方去旅游了，請(qǐng)湯米不要惦記她。

B.蘇珊是想安慰湯米：自己去世后就像是到了另外的世界，在那里自己依然會(huì)

很快樂(lè)的生活。

C.蘇珊感覺(jué)自己會(huì)變成一只會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)，快樂(lè)地生活在另一個(gè)世界里。

附:參考答案

一、（1）悄悄（2）偷偷（3）默默（4）靜靜B

二、①入迷很舊②呼喚耳語(yǔ)③素昧平生

三、“我對(duì)小精靈說(shuō)：'我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了……

“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱?！?/p>

好處：這樣寫(xiě)，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

四、這樣寫(xiě)，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)

的發(fā)展?！拔摇睂?duì)蘇珊的愛(ài)

五、C

13《只有一個(gè)地球》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題

一、在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)淖纸M成詞語(yǔ)。

映入（）（）相互（）（）（）（）可親

一葉（）（）（）（）提供不加（）（）

二、巧妙關(guān)聯(lián)（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空）。

1.地球的資源（）上帝的恩賜，（）經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)變化才

形成的。

2.（）這些設(shè)想能夠?qū)崿F(xiàn)，（）是遙遠(yuǎn)的事情。

3.（）地球被破壞了，我們（）會(huì)別無(wú)去處。

4.我們（）要好好保護(hù)地球，（）它是我們賴(lài)以生存的唯一

的家園。

三、改寫(xiě)句子

（1）人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。（改成反問(wèn)句）

（2）地球是一個(gè)很小的星球。（用上比喻，使句子更形象）

四、含英咀華

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的

是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖。踒6ba

。］薄的水藍(lán)色”紗衣”。地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的

美麗壯觀，和藹可親。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑

只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中就像二吐扁［b］&n_pjqn］

舟。它只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。

1.為加點(diǎn)字選擇正確讀音。

2.地球在宇航員的眼中是這樣的：0

3.戈"“____”的句子用了、的修辭手法，將地球比作

、,形象生動(dòng)地說(shuō)明了o

附:參考答案

一、眼簾交錯(cuò)和藹扁舟慷慨節(jié)制

二、1.不是而是2.即使也3.如果就4.之所以是因?yàn)?/p>

三、1.人類(lèi)怎能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去呢？

2.地球在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

四、1.bdopidn2.映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色

的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。3.比喻、擬人說(shuō)明了

地球的渺小。

14*《鹿和狼的故事》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題

一、積累詞語(yǔ)，補(bǔ)充完整。

生機(jī)（）（）面目全（）一命（）呼

（）不留情自由自（）茍延（）喘

二、多音字組詞。

-zdi()rjue(「）e()

載＜角.惡e()

、zai()〔jiao(、）wu()

三、給句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)反義詞。

狼是均姨的，而鹿是（）的；所以要消滅狼，（）鹿。

四、讀句子，聯(lián)系課文內(nèi)容填空。

1.人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

“功臣”的意思是（），這里（）是功臣。它們成為“功臣”

的原因是：_______________________________________________________________

2.而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多地繁殖，倒成了破壞森林、

毀滅自己的''禍?zhǔn)?。

“禍?zhǔn)住钡囊馑际牵ǎ?，這里（）是禍?zhǔn)住Ｋ?/p>

們成為"禍?zhǔn)?的原因是_________________________________________________

五、課內(nèi)閱讀理解。

凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說(shuō)明，生態(tài)的“舞臺(tái)”上，每一種動(dòng)物

都有自己的角色。森林中（）需要鹿，（）需要狼。僅僅根據(jù)人

類(lèi)自身的（）,去判定動(dòng)物的（），有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的

錯(cuò)誤。

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

2.生態(tài)的“舞臺(tái)”上，引號(hào)的作用是。

3.凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說(shuō)明

4.讀了本段后你的收獲是：______________________________________

附：參考答案

一、生機(jī)勃勃面目全非一命嗚呼毫不留情自由自在茍延殘喘

二、zai（記載）zai（承載）jue（角色）jiGo（角