開放情境類默寫（小剛系列85題）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁開放情境類默寫（小剛系列85題）1.上課了，老師鼓勵大家說：“同學(xué)們，課堂上要勇于發(fā)言，敢于亮出自己的觀點(diǎn)，而不要像《琵琶行》里那位琵琶女那樣“，”。2.小剛買了一本《詩經(jīng)》，覺得里面有很多的草木鳥獸的名字，很有趣。小剛的老師給他說，這本書還有其他用途。在古代，學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》對于修齊治平都有好處，即：“，”。3.小剛一段時間沉迷于網(wǎng)游，早上是“原神”，下午是“王者”，晚上還“吃雞”，但他都認(rèn)為沒關(guān)系，打游戲都是小節(jié)，算是業(yè)務(wù)愛好。小剛的老師興華一針見血指出，古人說“，”，這“禍患”“所溺”說的就是你的網(wǎng)游呀！4.小剛學(xué)《陳情表》時，發(fā)現(xiàn)有兩句“，”和李白的“舉杯邀明月，對影成三人”有類似之處，都提到“影”。只不過李白表現(xiàn)的是曠達(dá)灑脫，李密表達(dá)的是孤獨(dú)悲哀。5.小剛學(xué)《三國演義》整本書閱讀的時候，他很喜歡開頭的《臨江仙》；“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！边@種看淡成敗的超脫讓他想起了《赤壁賦》的兩句“，”6小剛參加研究性學(xué)習(xí)時候，被要求給表現(xiàn)古代帝王驕奢淫逸的插圖配文字。有一幅圖主題是“奢侈”，他在點(diǎn)評時候用了古人的原句“，”。7.小剛聽說老師在古代享有崇高地位，比如有很多“天地君親師”的牌位。今天是教師節(jié)，小剛畫了一幅尊師重教的黑板報，想引用古人表示尊師的名言警句，他可以寫“，”。8.小剛是偏理科的學(xué)生，他幫助偏文科的學(xué)生田敏學(xué)數(shù)學(xué)，田敏幫他復(fù)習(xí)語文，兩人都進(jìn)步很快。用韓愈的十個字可以概括，即“，”。9.小剛的目標(biāo)遠(yuǎn)大，但是不愿意從小事做起。他的朋友小峰說，千萬別看不起小事，用古人的話來說：“，”。10.小剛在學(xué)“樹猶如此，人何以堪？”的這類睹物思人典故的時候，想到了歸有光《項脊軒志》中的枇杷樹，這棵樹是“，”。11.小剛?cè)ヅ郎?，登上山頂，看到斑斕的落葉、綿長的江流，于是觸景生情，感慨頗多，吟出古人的名句“_________,__________”。12.杭州亞運(yùn)會期間，小剛在電視上看水上項目時，旁邊的父母問他，都學(xué)過哪些描寫西湖勝景的古詩詞，小剛脫口而出兩句“_____________，____________”。13.小剛參加了“共讀三國”活動，讀完《三國演義》后他對孫權(quán)敬佩不已，準(zhǔn)備在分享交流會上用古典詩詞中的語句引出對孫權(quán)的介紹，比如“__________，__________”就很恰當(dāng)。14.學(xué)校的“文學(xué)廊”為古今詩人制作名片，小剛想引用兩句詩來概括曹操的形象，陳老師提醒他用曹操自己寫的詩就很合適，比如“______________，__________”。15.小剛想要創(chuàng)作一篇?dú)v史小說《飛將軍李廣》，他在前言中想引用一句褒揚(yáng)李廣的古代名句，比如“__________，_________”。（16）小剛認(rèn)為，在杜甫《登高》中有兩句詩最表現(xiàn)詩人杜甫憂心國事愁思難遣的深沉情懷，那么你認(rèn)為小剛說的是“，”。（17）小剛酷愛音樂，在閱讀《琵琶行》的時候，他發(fā)現(xiàn)古人描寫音樂借聽者的表現(xiàn)或感受來展現(xiàn)音樂的美妙，例如“，”。（18）小剛在進(jìn)行中國古典詩詞的研習(xí)時，發(fā)現(xiàn)古人常通過“煙”來表情達(dá)意，如“，”。（19）2023年第19屆亞運(yùn)會在杭州舉行，小剛用柳永《望海潮》中“”一句來夸贊杭州人口眾多，然后用其中的“”一句來概括西湖的湖山之美。（20）小剛放學(xué)走在回家的路上，抬頭看到天上的朵朵白云，想到“云”這一意象意蘊(yùn)豐富，凝聚了無數(shù)詩人的生命體驗及情感經(jīng)歷的文化象征和情感符號，脫口而出：“，”。（21）青年擔(dān)當(dāng)著國家社會興盛的重任，既要有弘大志向，也要有堅毅品質(zhì)，小剛認(rèn)為青年學(xué)子應(yīng)當(dāng)以《論語·泰伯》中曾子所說的“，”自勉。（22）小剛最喜歡用司馬遷《屈原列傳》中“，”兩句稱頌屈原可比日月的精神，贊美其“志潔”“行廉”的偉大人格。（23）小剛建議掛幅字畫來勉勵同學(xué)自信自強(qiáng)，勿自卑自慚。他本想原創(chuàng)，可班主任認(rèn)為不妨直接用古人成句，如“，”就很好。（24）小剛認(rèn)為現(xiàn)在一些老師和家長過于關(guān)注孩子的成長，反而對他們的成長造成了干擾，這與柳宗元《種樹郭橐駝傳》中的“他植者”日夜操勞，去而復(fù)返的表現(xiàn)“，”相似。（25）觀看春晚時，一曲《上春山》引發(fā)了小剛對山水美景的熱愛，就像王安石在《桂枝香·金陵懷古》中借“，”兩句表達(dá)對晚秋時節(jié)江流及峰巒壯美之景的喜愛之情。（26）高三百日，小剛想用歐陽修《伶官傳序》中所說的“，”兩句提醒同學(xué)們要注意細(xì)節(jié)，防微杜漸。（27）小剛在讀羅貫中的《三國演義》時，看到徐庶的一句評價“經(jīng)天緯地之才；出鬼入神之計”，他立刻想到“，”兩句詩來評價此人的功績。（28）小剛最大的夢想是穿越到秦朝，乘直升飛機(jī)對阿房宮進(jìn)行航拍，然后用杜牧《阿房宮賦》中的“，”兩句進(jìn)行路線設(shè)置。（29）小剛跟隨家人到海濱去游玩，突然想到曹操的《觀滄?！?，意識到“滄?！本哂胸S富的情感意蘊(yùn)，于是他又從《赤壁賦》中找到同樣具有“滄海”句子，就是“，”。（30）小剛在翻閱《唐詩精華》時發(fā)現(xiàn)“天涯”意象頻頻出現(xiàn)，它具有獨(dú)特的象征性和藝術(shù)性，例如“，”。開放情境類默寫（小剛系列3）（31）育才中學(xué)擬舉辦地理知識黑板報評比，小剛同學(xué)負(fù)責(zé)有關(guān)“關(guān)山”內(nèi)容的推介，他把“，兩句詩作為開場白，贏得大家的好評。（32）甲辰龍年第一節(jié)班會課上，小剛同學(xué)用含有“龍”的古文名句“，，強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)上要重視積累。（33）小剛這次考試的成績不理想，心情很低落。李老師鼓勵他，要相信自己，將來會好的，古詩云:，。（34）龍年春晚一曲《看動畫片的我們長大了》引起了很多人對“時光飛逝”的感慨，古詩文中也常有這種感慨，如“，”。（35）小剛認(rèn)為習(xí)總書記指出“只要認(rèn)準(zhǔn)是正確的事情，就一以貫之、堅持不懈干下去”可以用王安石《答司馬諫議書》中的“，”兩句恰好可以表達(dá)這種義無反顧的執(zhí)著精神。(36)有關(guān)單位提出的國花候選方案之一是“一國四花”，即牡丹、荷花、菊花、梅花，小剛覺得“，”最能表現(xiàn)其風(fēng)采的兩句詩，以表達(dá)對此方案的支持。（37）“花”和“月”是古人詩詞中常用意象，小剛最喜歡將這兩個意象合在一起“，”來表情達(dá)意。（38）小剛覺得青年擔(dān)當(dāng)著國家社會興盛的重任，應(yīng)當(dāng)以《論語》中曾子所說的“，”自勉。（39）小剛在家里觀看了央視的《中國詩詞大會》節(jié)目，其中第七季第一場的主題詞是“江山”，一開場，嘉賓們就吟誦了很多與“江山”有關(guān)的詩詞，小剛也想到了兩句“，”。（40）小說課上，老師告訴同學(xué)們，“未見其人，先聞其聲”的寫作手法其實(shí)在古代詩歌中也有應(yīng)用，小剛隨即吟出了王維詩歌中“，”的句子，得到了大家的認(rèn)可。（41）元宵燈會上，小剛看到非常美麗的蓮花燈，突然想起蓮花在古詩詞中一直都是被中國文人多偏愛的對象，隨即吟誦一句：，。（42）小剛正在操場上踢球，突然傳來一陣鳥的悅耳的鳴叫聲，想到古人善于借助飛禽來表達(dá)樂聲的詩句：，。(43)小剛認(rèn)為我們現(xiàn)在所的“吃苦在前，享樂在后”的精神，與范仲淹《岳陽樓記》中“，”兩句蘊(yùn)含的精神高度契合。（44）行走在上學(xué)的路上，太陽的從背后照過來，小剛看著自己的影子，突然想起中國古典詩詞常借“影”營造獨(dú)特的藝術(shù)氛圍，如“，”。（45）小剛想研究“月"這一意象在詩詞中的內(nèi)涵,小林建議他先把最近學(xué)習(xí)的蘇軾、李商隱、李白關(guān)于“月”的詩詞整理整理,如“，”。（46）小剛漫步江邊，看著滔滔江水，情不自禁地吟誦起唐詩名句“，”，以時空對舉，從時空兩個角度來體味詩人當(dāng)時的感受。（47）在“學(xué)會學(xué)習(xí)”主題班會召開后，高二學(xué)生小剛從古詩文中挑選了“，”作為自己的座右銘，時時提醒自己學(xué)習(xí)貴在堅持。（48）清明出游，小剛打算采摘花草贈給遠(yuǎn)方的網(wǎng)友，但是又覺得路途太遠(yuǎn)，難以實(shí)現(xiàn)，他就吟誦了《涉江采芙蓉》中“？”兩句詩表達(dá)了自己的情感。（49）人不能盲目自大，當(dāng)別人夸獎小剛的專長時，小剛經(jīng)常用《師說》中的“，”兩句來表達(dá)你的謙遜。（50）小剛用《唐詩解》“戍既久，室家相望之情極矣”來評價高適《燕歌行》中的詩句“，”。（51）“翻案法”，即在詩文中反用典故成語，翻出新意。小剛吟詠七夕，最喜歡用秦觀《鵲橋仙》“，”，來翻出新意（52）小剛拍攝了一張遠(yuǎn)山飄云、鳥兒歸巢的照片，老師說配上陶淵明《歸去來兮辭》中“，”名句，更富韻味。（53）小剛漫步江邊，看著眼前水天相接的景象，不由吟誦起古人的詩句，“，”，表達(dá)對眼前勝景的情思。（54）小剛觀看紅色電影《1921》，當(dāng)革命者李達(dá)用凝重的神情說：“偌大的一個國家，我們連自己的火種都沒有?！毙偵罡小?，”（《<論語>十二章》）一語的份量，每一個有志之士都應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起民族國家的希望。（55）湖南洞庭湖風(fēng)景名勝區(qū)擬舉辦攝影大賽，小剛的作品展現(xiàn)了湖面的浩淼無涯，他想在照片上寫兩句詩，于是直接引用唐詩，如“，”。（56）面對霧氣彌漫的江面，小剛認(rèn)為《赤壁賦》中的“”和《夢游天姥吟留別》中的“”都可以描摹當(dāng)時的情景。（57）家里每次來客人的時候，小剛都會吟誦杜甫《客至》中的“，”來表達(dá)雖然菜肴簡單、只有幾杯淡酒，但是自己對待朋友卻有熱情醇厚的情誼。（58）自古以來，秋天一直是文人墨客常常吟味不已的季節(jié)。小剛喜歡借助秋景表達(dá)內(nèi)心悲傷的詩句不勝枚舉，如“，”，就寫出了秋天的凄清。（59）小剛認(rèn)為李賀《李憑箜篌引》中，“”一句是引用女媧煉石補(bǔ)天的典故，而“”一句和《紅樓夢》中林黛玉“滿湘妃子”的別號由來所用典故相同。（60）小剛學(xué)習(xí)黨的二十大報告是發(fā)現(xiàn)，里面頻繁出現(xiàn)的“江山”一詞，是一個富有審美意味的詞語，在古詩詞中也頻繁出現(xiàn)，如“，”。（61）張老師在一節(jié)公開課上講到了借代的修辭手法，他舉出了一個例子：“看，紅領(lǐng)巾來了?！边@里的“紅領(lǐng)巾”代指“少先隊員”。小剛說借代在古詩詞中也是常用的修辭手法，如“，”。（62）小剛認(rèn)為毛澤東《清平樂·六盤山》末二句：“今日長纓在手，何時縛住蒼龍？”很可能借鑒了宋朝劉克莊《賀新郎》中的句子“，？”（63）小李老師想以“管弦”為例講一下借代，突然忘記了例句，小剛直接說，唐宋詩文中多有相關(guān)句子，像“，”這兩句就很好。（64）小剛和同學(xué)們參加學(xué)校組織的赴杭州研學(xué)旅行活動，秀美的自然風(fēng)景使他激動萬分，不禁吟誦起前人詠杭州的寫景名句：“，?！保?5）小剛漫步在蒙蒙春雨中，突然想起古人借“雨”來描寫音樂的詩句，如《李憑箜篌引》中“”句以“雨”烘托箜篌聲的高亢嘹亮，又如《琵琶行》中“”句用“雨”形容琵琶聲的沉重急促。（66）“鹿”音同“祿”，世人常將其作為“長壽安康、仕途美好”的象征；小剛認(rèn)為“鹿”幽居山林，生活習(xí)性恬淡安靜，有時候文人也借其表達(dá)隱逸與超脫情懷，如“，”。（67）關(guān)于愛情，小剛說，他喜歡舒婷《神女峰》中的：“與其在懸崖展覽千年，不如在愛人肩頭痛哭一晚！”，更喜歡秦觀在《鵲橋仙》中的理性表述：，。（68）學(xué)法指導(dǎo)時，數(shù)學(xué)老師寫下＝37.8，而＝0.03；物理老師寫下：聚沙成塔；政治老師寫下：量變引起質(zhì)變；小剛說，語文老師會引用荀子《勸學(xué)》中的句子：“，”。（69）春晚舞蹈詩劇《只此青綠》展現(xiàn)了山水的秀美，讓小剛生出對山水的無限遐思，不禁誦出了“，”的佳句。（70）小剛想買一塊玉送給媽媽作為生日禮物，店員說，如果他能背出兩句含玉的詩詞，就可以給他打八折。小剛微微一笑，先背李賀《李憑箜篌引》中的“”再背李商隱《錦瑟》中的“”。（71）古代文人對秋天的月亮情有獨(dú)鐘，留下了不少膾炙人口的佳句，成為一代代中華兒女的共同記憶，小剛最喜歡的兩句是：“，?！保?2）小明在登山中看到瀑布飛瀉，水石相擊，發(fā)出巨大的聲響，馬上想到了李白《蜀道難》中的詩句“，”。（73）清晨，小剛在奶奶的搗衣聲中醒來，想起古時常用捶搗衣物之聲表現(xiàn)征人思婦的離思別情如“，”兩句就寫到了“搗衣”。（74）小說課上，老師告訴同學(xué)們，“未見其人，先聞其聲”的寫作手法其實(shí)在古代詩歌中也有應(yīng)用，小剛隨即吟出了王維詩歌中“，”的句子，得到了大家的認(rèn)可。（75）小剛游煙雨江南，看撐著油紙傘慢慢而行的姑娘，想起“美人”這個在古典詩詞中表達(dá)個人情感的重要載體，頻頻出現(xiàn)在文人筆端，如“，”。（76）春晚爆火的歌曲《上春山》，以楊柳、春水等意象唱出了春天的美麗。小剛從古代詩文中也找到借助“楊柳”表現(xiàn)春天生機(jī)盎然的詩句，如“，”。（77）小剛國慶假期到洞庭湖旅游，他想引用和洞庭湖相關(guān)的古詩詞名句發(fā)朋友圈，比如“，”就不錯。（78）小剛在向外國友人介紹古詩文中對音樂的側(cè)面描寫時，可以引用的句子有：“⑤，⑥?！保?9）小剛的爺爺年近古稀，深感時光易逝，想借有關(guān)流水的詩句抒發(fā)感慨，一時想不到合適的句子，就讓小剛為他想了兩句：“，?！保?0）在班級組織的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會上，小剛想和同學(xué)們交流“反省自己”的必要性，他可能引用的古詩文是“，”。（81）小剛到杭州西湖旅游，有一處景點(diǎn)請游客題字。小剛想了想，提筆寫下了古人描寫西湖美景的名句“，”。（82）小剛臨摹了一幅山水畫，畫上有蓮、有船，他想在上面題兩句古人成句，比如“，”就不錯。（83）龍是中華民族的圖騰。欣逢甲辰龍年，年夜飯時，小剛家玩“龍”字飛花令，小剛率先說：“，”。（84）學(xué)校正在開展“書香校園”活動，要在校園設(shè)置一些古詩文名句展板，面向全校征集書法作品。展板內(nèi)容要求能扣住各處鮮明特色，展現(xiàn)美好情懷。小剛最愛學(xué)校荷塘那一大片清雅的荷花，于是他選擇了“，”這兩句，完成了作品。（85）學(xué)期結(jié)束，分班在即，酷愛李白詩的小剛請劉老師寫兩句李白詩作為寄語，激勵自己即使暫時失意也要依然保持樂觀，劉老師思索片刻，提筆寫下了“，”。開放情境類默寫（小剛系列）1.上課了，老師鼓勵大家說：“同學(xué)們，課堂上要勇于發(fā)言，敢于亮出自己的觀點(diǎn)，而不要像《琵琶行》里那位琵琶女那樣“千呼萬喚始出來猶抱琵琶半遮面”。2.小剛買了一本《詩經(jīng)》，覺得里面有很多的草木鳥獸的名字，很有趣。小剛的老師給他說，這本書還有其他用途。在古代，學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》對于修齊治平都有好處，即：“邇之事父，遠(yuǎn)之事君”。3.小剛一段時間沉迷于網(wǎng)游，早上是“原神”，下午是“王者”，晚上還“吃雞”，但他都認(rèn)為沒關(guān)系，打游戲都是小節(jié)，算是業(yè)務(wù)愛好。小剛的老師興華一針見血指出，古人說“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，這“禍患”“所溺”說的就是你的網(wǎng)游呀！4.小剛學(xué)《陳情表》時，發(fā)現(xiàn)有兩句“煢煢孑立，形影相吊”和李白的“舉杯邀明月，對影成三人”有類似之處，都提到“影”。只不過李白表現(xiàn)的是曠達(dá)灑脫，李密表達(dá)的是孤獨(dú)悲哀。5.小剛學(xué)《三國演義》整本書閱讀的時候，他很喜歡開頭的《臨江仙》；“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！边@種看淡成敗的超脫讓他想起了《赤壁賦》的兩句“固一世之雄也，而今安在哉”6小剛參加研究性學(xué)習(xí)時候，被要求給表現(xiàn)古代帝王驕奢淫逸的插圖配文字。有一幅圖主題是“奢侈”，他在點(diǎn)評時候用了古人的原句“.鼎鐺玉石，金塊珠礫”。7.小剛聽說老師在古代享有崇高地位，比如有很多“天地君親師”的牌位。今天是教師節(jié)，小剛畫了一幅尊師重教的黑板報，想引用古人表示尊師的名言警句，他可以寫“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。8.小剛是偏理科的學(xué)生，他幫助偏文科的學(xué)生田敏學(xué)數(shù)學(xué)，田敏幫他復(fù)習(xí)語文，兩人都進(jìn)步很快。用韓愈的十個字可以概括，即“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。9.小剛的目標(biāo)遠(yuǎn)大，但是不愿意從小事做起。他的朋友小峰說，千萬別看不起小事，用古人的話來說：“（故）不積跬步，無以至千里”。10.小剛在學(xué)“樹猶如此，人何以堪？”的這類睹物思人典故的時候，想到了歸有光《項脊軒志》中的枇杷樹，這棵樹是“吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”。小剛?cè)ヅ郎?，登上山頂，看到斑斕的落葉、綿長的江流，于是觸景生情，感慨頗多，吟出古人的名句“_無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。（落木千山天遠(yuǎn)大澄江一道月分明）杭州亞運(yùn)會期間，小剛在電視上看水上項目時，旁邊的父母問他，都學(xué)過哪些描寫西湖勝景的古詩詞，小剛脫口而出兩句“有三秋桂子,十里荷花”。(欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜|接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅)小剛參加了“共讀三國”活動，讀完《三國演義》后他對孫權(quán)敬佩不已，準(zhǔn)備在分享交流會上用古典詩詞中的語句引出對孫權(quán)的介紹，比如“親射虎，看孫郎_”就很恰當(dāng)。（英雄無覓，孫仲謀處|曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀）14.學(xué)校的“文學(xué)廊”為古今詩人制作名片，小剛想引用兩句詩來概括曹操的形象，陳老師提醒他用曹操自己寫的詩就很合適，比如“老驥伏櫪，志在千里”。（烈士暮年，壯心不已|周公吐哺，天下歸心）15.小剛想要創(chuàng)作一篇?dú)v史小說《飛將軍李廣》，他在前言中想引用一句褒揚(yáng)李廣的古代名句，比如“_但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。（君不見沙場爭戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍）（16）小剛認(rèn)為，在杜甫《登高》中有兩句詩最表現(xiàn)詩人杜甫憂心國事愁思難遣的深沉情懷，那么你認(rèn)為小剛說的是“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。（17）小剛酷愛音樂，在閱讀《琵琶行》的時候，他發(fā)現(xiàn)古人描寫音樂借聽者的表現(xiàn)或感受來展現(xiàn)音樂的美妙，例如“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”。（18）小剛在進(jìn)行中國古典詩詞的研習(xí)時，發(fā)現(xiàn)古人常通過“煙”來表情達(dá)意，如“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”。（談笑間，檣櫓灰飛煙滅/曖曖遠(yuǎn)人村，依依城里煙/大漠孤煙直，長河落日圓/日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川/南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中/城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津/煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家）（19）2023年第19屆亞運(yùn)會在杭州舉行，小剛用柳永《望海潮》中“參差十萬人家”一句來夸贊杭州人口眾多，然后用其中的“重湖疊??清嘉”一句來概括西湖的湖山之美。（20）小剛放學(xué)走在回家的路上，抬頭看到天上的朵朵白云，想到“云”這一意象意蘊(yùn)豐富，凝聚了無數(shù)詩人的生命體驗及情感經(jīng)歷的文化象征和情感符號，脫口而出：“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁”。（吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流/俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑/野徑云俱黑，江船火獨(dú)明/黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠/黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山）（21）青年擔(dān)當(dāng)著國家社會興盛的重任，既要有弘大志向，也要有堅毅品質(zhì)，小剛認(rèn)為青年學(xué)子應(yīng)當(dāng)以《論語·泰伯》中曾子所說的“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”自勉。（22）小剛最喜歡用司馬遷《屈原列傳》中“推此志也，雖與日月爭光可也”兩句稱頌屈原可比日月的精神，贊美其“志潔”“行廉”的偉大人格。（23）小剛建議掛幅字畫來勉勵同學(xué)自信自強(qiáng)，勿自卑自慚。他本想原創(chuàng)，可班主任認(rèn)為不妨直接用古人成句，如“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！本秃芎?。（天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來/大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里）（24）小剛認(rèn)為現(xiàn)在一些老師和家長過于關(guān)注孩子的成長，反而對他們的成長造成了干擾，這與柳宗元《種樹郭橐駝傳》中的“他植者”日夜操勞，去而復(fù)返的表現(xiàn)“旦視而暮撫，已去而復(fù)顧”相似。（25）觀看春晚時，一曲《上春山》引發(fā)了小剛對山水美景的熱愛，就像王安石在《桂枝香·金陵懷古》中借“千里澄江似練，翠峰如簇”兩句表達(dá)對晚秋時節(jié)江流及峰巒壯美之景的喜愛之情。（26）高三百日，小剛想用歐陽修《伶官傳序》中所說的“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”兩句提醒同學(xué)們要注意細(xì)節(jié)，防微杜漸。（27）小剛在讀羅貫中的《三國演義》時，看到徐庶的一句評價“經(jīng)天緯地之才；出鬼入神之計”，他立刻想到“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”兩句詩來評價此人的功績。（三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心/功蓋三分國，名成八陣圖）（28）小剛最大的夢想是穿越到秦朝，乘直升飛機(jī)對阿房宮進(jìn)行航拍，然后用杜牧《阿房宮賦》中的“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”兩句進(jìn)行路線設(shè)置。（29）小剛跟隨家人到海濱去游玩，突然想到曹操的《觀滄?！罚庾R到“滄?！本哂胸S富的情感意蘊(yùn)，于是他又從《赤壁賦》中找到同樣具有“滄?！本渥樱褪恰凹尿蒡鲇谔斓?，渺滄海之一粟”。（30）小剛在翻閱《唐詩精華》時發(fā)現(xiàn)“天涯”意象頻頻出現(xiàn)，它具有獨(dú)特的象征性和藝術(shù)性，例如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰/海上生明月天涯共此時）（31）育才中學(xué)擬舉辦地理知識黑板報評比，小剛同學(xué)負(fù)責(zé)有關(guān)“關(guān)山”內(nèi)容的推介，他把“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”兩句詩作為開場白，贏得大家的好評。（戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流/身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍）（32）甲辰龍年第一節(jié)班會課上，小剛同學(xué)用含有“龍”的古文名句“積水成淵，蛟龍生焉”，強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)上要重視積累。（33）小剛這次考試的成績不理想，心情很低落。李老師鼓勵他，要相信自己，將來會好的，古詩云:長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。（34）龍年春晚一曲《看動畫片的我們長大了》引起了很多人對“時光飛逝”的感慨，古詩文中也常有這種感慨，如“月忽其不淹兮，春與秋其代序”。（汩余若將不及兮恐年歲之不吾與/年年歲歲花相似歲歲年年人不同/逝者如斯夫不舍晝夜/閑云潭影日悠悠

物換星移幾度秋）（35）小剛認(rèn)為習(xí)總書記指出“只要認(rèn)準(zhǔn)是正確的事情，就一以貫之、堅持不懈干下去”可以用王安石《答司馬諫議書》中的“度義而后動，是而不見可悔故也”兩句恰好可以表達(dá)這種義無反顧的執(zhí)著精神。(36)有關(guān)單位提出的國花候選方案之一是“一國四花”，即牡丹、荷花、菊花、梅花，小剛覺得“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”最能表現(xiàn)其風(fēng)采的兩句詩，以表達(dá)對此方案的支持。荷花:水面清圓-一風(fēng)荷舉(宋·周邦彥《蘇幕遮·沉香》)/接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅(宋·楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)/有三秋桂子十里荷花(宋·柳永《望海潮·東南形勝》)菊花:寧可枝頭抱香死何曾吹落北風(fēng)中(宋·鄭思肖《寒菊》)/采菊東籬下悠然見南山(東晉·陶淵明《飲酒》其五)梅花:雪岸從梅發(fā)春泥百草生(唐·杜甫《陪裴使君登岳陽樓》)/墻角數(shù)枝梅凌寒獨(dú)自開(宋·王安石《梅花》)/疏影橫斜水清淺暗香浮動月黃昏(宋·林逋《山園小梅》)（37）“花”和“月”是古人詩詞中常用意象，小剛最喜歡將這兩個意象合在一起“春花秋月何時了，往事知多少”來表情達(dá)意。（春江花朝秋月夜往往取酒還獨(dú)傾|江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰花林）（38）小剛覺得青年擔(dān)當(dāng)著國家社會興盛的重任，應(yīng)當(dāng)以《論語》中曾子所說的“_士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”自勉。（39）小剛在家里觀看了央視的《中國詩詞大會》節(jié)目，其中第七季第一場的主題詞是“江山”，一開場，嘉賓們就吟誦了很多與“江山”有關(guān)的詩詞，小剛也想到了兩句“江山如畫，一時多少豪杰”。（江山代有才人出各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年|千古江山英雄無覓孫仲謀處）（40）小說課上，老師告訴同學(xué)們，“未見其人，先聞其聲”的寫作手法其實(shí)在古代詩歌中也有應(yīng)用，小剛隨即吟出了王維詩歌中“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的句子，得到了大家的認(rèn)可。（風(fēng)勁角弓鳴|將軍獵渭城）（41）元宵燈會上，小剛看到非常美麗的蓮花燈，突然想起蓮花在古詩詞中一直都是被中國文人多偏愛的對象，隨即吟誦一句：制芠荷以為衣兮集芙蓉以為裳。（竹喧歸浣女蓮動下漁舟|水面清圓，一一風(fēng)荷舉/小楫輕舟，夢入芙蓉浦）（42）小剛正在操場上踢球，突然傳來一陣鳥的悅耳的鳴叫聲，想到古人善于借助飛禽來表達(dá)樂聲的詩句：間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。（昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑/喧啾百鳥群忽見孤鳳凰）(43)小剛認(rèn)為我們現(xiàn)在所的“吃苦在前，享樂在后”的精神，與范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”兩句蘊(yùn)含的精神高度契合。（44）行走在上學(xué)的路上，太陽的從背后照過來，小剛看著自己的影子，突然想起中國古典詩詞常借“影”營造獨(dú)特的藝術(shù)氛圍，如“湖月照我影，送我至剡溪”。（疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏|半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊|舉杯邀明月，對影成三人|我歌月徘徊，我舞影零亂|起舞弄清影，何似在人間|孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流|云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉|山光悅鳥性，潭影空人心|誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影）（45）小剛想研究“月"這一意象在詩詞中的內(nèi)涵,小林建議他先把最近學(xué)習(xí)的蘇軾、李商隱、李白關(guān)于“月”的詩詞整理整理,如“明月夜，短松岡”。（滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙|又聞子規(guī)啼夜月，愁空山）（46）小剛漫步江邊，看著滔滔江水，情不自禁地吟誦起唐詩名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，以時空對舉，從時空兩個角度來體味詩人當(dāng)時的感受。（47）在“學(xué)會學(xué)習(xí)”主題班會召開后，高二學(xué)生小剛從古詩文中挑選了“有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡”作為自己的座右銘，時時提醒自己學(xué)習(xí)貴在堅持。（鍥而不舍

金石可鏤/駑馬十駕

功在不舍）（48）清明出游，小剛打算采摘花草贈給遠(yuǎn)方的網(wǎng)友，但是又覺得路途太遠(yuǎn)，難以實(shí)現(xiàn)，他就吟誦了《涉江采芙蓉》中“采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道”兩句詩表達(dá)了自己的情感。（49）人不能盲目自大，當(dāng)別人夸獎小剛的專長時，小剛經(jīng)常用《師說》中的“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”兩句來表達(dá)你的謙遜。（50）小剛用《唐詩解》“戍既久，室家相望之情極矣”來評價高適《燕歌行》中的詩句“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后”。（51）“翻案法”，即在詩文中反用典故成語，翻出新意。小剛吟詠七夕，最喜歡用秦觀《鵲橋仙》“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，來翻出新意（52）小剛拍攝了一張遠(yuǎn)山飄云、鳥兒歸巢的照片，老師說配上陶淵明《歸去來兮辭》中“云無心以出岫，鳥倦飛而知還”名句，更富韻味。（53）小剛漫步江邊，看著眼前水天相接的景象，不由吟誦起古人的詩句，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，表達(dá)對眼前勝景的情思。（54）小剛觀看紅色電影《1921》，當(dāng)革命者李達(dá)用凝重的神情說：“偌大的一個國家，我們連自己的火種都沒有。”小剛深感“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”（《<論語>十二章》）一語的份量，每一個有志之士都應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起民族國家的希望。（55）湖南洞庭湖風(fēng)景名勝區(qū)擬舉辦攝影大賽，小剛的作品展現(xiàn)了湖面的浩淼無涯，他想在照片上寫兩句詩，于是直接引用唐詩，如“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”。（氣蒸云夢澤，波撼岳陽城）（56）面對霧氣彌漫的江面，小剛認(rèn)為《赤壁賦》中的“白露橫江”和《夢游天姥吟留別》中的“水澹澹兮生煙”都可以描摹當(dāng)時的情景。（57）家里每次來客人的時候，小剛都會吟誦杜甫《客至》中的“盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅”來表達(dá)雖然菜肴簡單、只有幾杯淡酒，但是自己對待朋友卻有熱情醇厚的情誼。（58）自古以來，秋天一直是文人墨客常常吟味不已的季節(jié)。小剛喜歡借助秋景表達(dá)內(nèi)心悲傷的詩句不勝枚舉，如“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，就寫出了秋天的凄清。（無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來/潯陽江頭夜送客，楓葉獲花秋瑟瑟/月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠）（59）小剛認(rèn)為李賀《李憑箜篌引》中，“女媧煉石補(bǔ)天處”一句是引用女媧煉石補(bǔ)天的典故，而“江娥啼竹素女愁”一句和《紅樓夢》中林黛玉“滿湘妃子”的別號由來所用典故相同。（60）小剛學(xué)習(xí)黨的二十大報告是發(fā)現(xiàn)，里面頻繁出現(xiàn)的“江山”一詞，是一個富有審美意味的詞語，在古詩詞中也頻繁出現(xiàn)，如“江山如畫，一時多少豪杰”。（江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年/遲日江山麗，春風(fēng)花草香）（61）張老師在一節(jié)公開課上講到了借代的修辭手法，他舉出了一個例子：“看，紅領(lǐng)巾來了?！边@里的“紅領(lǐng)巾”代指“少先隊員”。小剛說借代在古詩詞中也是常用的修辭手法，如“主人下馬客在船，酒欲飲無管弦”。（何以解憂？唯有杜康）（62）小剛認(rèn)為毛澤東《清平樂·六盤山》末二句：“今日長纓在手，何時縛住蒼龍？”很可能借鑒了宋朝劉克莊《賀新郎》中的句子“問長纓何時入手，縛將戎主？”（63）小李老師想以“管弦”為例講一下借代，突然忘記了例句，小剛直接說，唐宋詩文中多有相關(guān)句子，像“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦”這兩句就很好。（朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦）（64）小剛和同學(xué)們參加學(xué)校組織的赴杭州研學(xué)旅行活動，秀美的自然風(fēng)景使他激動萬分，不禁吟誦起前人詠杭州的寫景名句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！保ㄋ鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇/幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥/煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕）（65）小剛漫步在蒙蒙春雨中，突然想起古人借“雨”來描寫音樂的詩句，如《李憑箜篌引》中“石破天驚逗秋雨”句以“雨”烘托箜篌聲的高亢嘹亮，又如《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨”句用“雨”形容琵琶聲的沉重急促。（66）“鹿”音同“祿”，世人常將其作為“長壽安康、仕途美好”的象征；小剛認(rèn)為“鹿”幽居山林，生活習(xí)性恬淡安靜，有時候文人也借其表達(dá)隱逸與超脫情懷，如“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”。（況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿/呦呦鹿鳴，食野之蘋）（67）關(guān)于愛情，小剛說，他喜歡舒婷《神女峰》中的：“與其在懸崖展覽千年，不如在愛人肩頭痛哭一晚！”，更喜歡秦觀在《鵲橋仙》中的理性表述：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。（68）學(xué)法指導(dǎo)時，數(shù)學(xué)老師寫下＝37.8，而＝0.03；物理老師寫下：聚沙成塔；政治老師寫下：量變引起質(zhì)變；小剛說，語文老師會引用荀子《勸學(xué)》中的句子：“積土成山，風(fēng)雨興焉”。（積水成淵，蛟龍生焉/積善成德，而神明自得/故不積跬步，無以至千里/不積小流，無以成江海）（69）春晚舞蹈詩劇《只此青綠》展現(xiàn)了山水的秀美，讓小剛生出對山水的無限遐思，不禁誦出了“千里澄江似練，翠峰如簇”的佳句。（落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明/峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流/江碧鳥逾白，山青花欲燃/遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺/煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠/一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來/天門中斷楚江開，碧水東流至此回）（70）小剛想買一塊玉送給媽媽作為生日禮物，店員說，如果他能背出兩句含玉的詩詞，就可以給他打八折。小剛微微一笑，先背李賀《李憑箜篌引》中的“昆山玉碎鳳凰叫”再背李商隱《錦瑟》中的“藍(lán)田日暖玉生煙”。（71）古代文人對秋天的月亮情有獨(dú)鐘，留下了不少膾炙人口的佳句，成為一代代中華兒女的共同記憶，小剛最喜歡的兩句是：“