幼兒園戶(hù)外自主游戲觀察記錄表

濟(jì)南大學(xué)幼兒園體育游戲觀察記錄表班級(jí)：小三班教師：田曉楠記錄日期：2018.03.09游戲名稱(chēng)玩球游戲內(nèi)容自由玩球，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒自主解決玩球中的一些問(wèn)題，通過(guò)討論制定初步的游戲規(guī)則。幼兒活動(dòng)情況（附照片）在上次的玩球活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)投籃的孩子常常因?yàn)榧庇谙胪痘@，而集中在一起投籃的情況，孩子根本不去注意這樣做會(huì)有什么危險(xiǎn)情況發(fā)生，有些孩子躲閃不及就會(huì)被其他孩子的籃球砸到。這次活動(dòng)中又發(fā)生了類(lèi)似的情況。并別有孩子前來(lái)告狀。我并沒(méi)有批評(píng)任何一方，而是請(qǐng)孩子們想一想：“游戲中為什么會(huì)砸到人？怎樣才能避免這樣危險(xiǎn)的事發(fā)生？撿球的孩子又該如何保護(hù)自己呢？”引導(dǎo)幼兒自己思考，可以和同伴討論，然后分享辦法，并且親自去驗(yàn)證這種辦法是否有效。教師支持策略教師作為游戲的觀察者要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒蛑兴嬖诘膯?wèn)題，但是不要急于給出孩子直接的答案，而是通過(guò)問(wèn)題去引導(dǎo)幼兒自主思考，解決問(wèn)題?；顒?dòng)評(píng)價(jià)與材料的補(bǔ)充通過(guò)討論，幼兒自己想出解決的方法，并且進(jìn)一步去實(shí)踐驗(yàn)證，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。濟(jì)南大學(xué)幼兒園體育游戲觀察記錄表班級(jí)：小三班教師：田曉楠記錄日期：2018.03.16游戲名稱(chēng)快樂(lè)籃球游戲內(nèi)容幼兒探索發(fā)現(xiàn)籃球的不同玩法，感受玩籃球的快樂(lè)。幼兒活動(dòng)情況（附照片）今天的戶(hù)外游戲是讓幼兒探索籃球的玩法。在活動(dòng)一開(kāi)始，幼兒拿到球的小朋友開(kāi)始試著拍拍，但是拍一個(gè)球就跑了。于是教師提醒幼兒兩個(gè)或者三個(gè)小朋友可以怎么玩呢？這是有籃球的小朋友就去找沒(méi)求得一起玩，有的是站著傳球，有的蹲著傳球。還有小朋友來(lái)到籃筐下邊進(jìn)行投籃，每個(gè)下朋友都在開(kāi)心的玩著。教師支持策略支持幼兒自主探索?？梢允褂秒p手，也可以使用單手，可以一個(gè)人，也可以多個(gè)人。教師充當(dāng)引導(dǎo)角色，讓幼兒能夠?qū)W著合作?；顒?dòng)評(píng)價(jià)與材料的補(bǔ)充本次活動(dòng)，都能積極參與，而且幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和小手的靈敏性都得到了鍛煉。下次可以增加游戲的難度，設(shè)置障礙。濟(jì)南大學(xué)幼兒園體育游戲觀察記錄表班級(jí)：小三班教師：田曉楠記錄日期：2018.03.23游戲名稱(chēng)勇敢滑滑梯游戲內(nèi)容敢于挑戰(zhàn)不同的滑梯，勇敢面對(duì)困難幼兒活動(dòng)情況（附照片）今天帶小朋友去玩他們一直都很喜歡玩的滑梯，但是今天的滑梯有些特別，它需要自己爬上去坐好，然后在滑下來(lái)。當(dāng)開(kāi)始教師說(shuō)完要求之后，沒(méi)有小朋友敢于嘗試，終于劉子赫這個(gè)大高個(gè)想要試試，于是他就手腳并用的想要往上爬，第一次沒(méi)有成功。教師在旁邊語(yǔ)言上指導(dǎo)沒(méi)有幫忙，終于經(jīng)過(guò)幾次的探索成功了，劉子赫高興地蹦了起來(lái)。其他小朋友見(jiàn)狀也被吸引了過(guò)來(lái)，排隊(duì)要求嘗試。經(jīng)過(guò)一番努力，他們的小臉露出了勝利的笑容。教師支持策略教師是幼兒精神上的依靠，在幼兒嘗試的過(guò)程中，給予幼兒語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，與眼神上的交流。讓幼兒敢于嘗試冒險(xiǎn)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)與材料的補(bǔ)充本次游戲鍛煉了幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和勇于探索的勇氣。經(jīng)過(guò)教師的鼓勵(lì)與小朋友成功經(jīng)驗(yàn)的分享，更多的小朋友都來(lái)嘗試了，因?yàn)槭腔?，只有少?shù)小朋友可以參與。所以參與度不是很高。濟(jì)南大學(xué)幼兒園體育游戲觀察記錄表班級(jí)：小三班教師：田曉楠記錄日期：2018.03.30游戲名稱(chēng)勇過(guò)獨(dú)木橋游戲內(nèi)容幼兒將單個(gè)的平衡木進(jìn)行組合，并且依次通過(guò)，增加游戲難度幼兒活動(dòng)情況（附照片）戶(hù)外游戲開(kāi)始后幼兒選擇喜歡的材料去活動(dòng)。這個(gè)不倒的平衡木可以單人去玩，可以好幾個(gè)小朋友玩一個(gè)。單個(gè)的平衡木，已經(jīng)不能滿(mǎn)足他們的游戲能力。于是他們把所有的平衡木連在一起，小朋友輪流在獨(dú)木橋上走來(lái)走去，因?yàn)檫@是個(gè)不倒的樣子的，走起來(lái)?yè)u搖晃晃的，小朋友都格外小心，他們還自己設(shè)計(jì)情景，橋下是河大家都不許掉下去，這種玩法幼兒玩的非常開(kāi)心。教師支持策略教師以旁觀者的身份進(jìn)行安全看護(hù)，保證幼兒能夠充分展現(xiàn)自主的同時(shí)，并且能夠保障安全。濟(jì)南大學(xué)幼兒園體育游戲觀察記錄表班級(jí)：小三班教師：田曉楠記錄日期：2018.04.4游戲名稱(chēng)交通體驗(yàn)區(qū)游戲內(nèi)容通過(guò)教師不同的汽車(chē)，來(lái)了解不同的交通規(guī)則。幼兒活動(dòng)情況（附照片）在活動(dòng)開(kāi)始之前，先讓小朋友們來(lái)分析討論。每種車(chē)輛可以用來(lái)做什么，還有認(rèn)識(shí)一下各種交通標(biāo)志牌?；顒?dòng)開(kāi)始了，首先小朋友和教師用交通錐將馬路準(zhǔn)備好，再把車(chē)輛分配好。在活動(dòng)中，有的小汽車(chē)沒(méi)有道路意識(shí)，后來(lái)就請(qǐng)出來(lái)了“交警”，設(shè)置路障。并提醒幼兒行駛規(guī)則：如不能超速，車(chē)與車(chē)之間要拉開(kāi)距離，拐彎要減速等等。在整個(gè)行駛的路上，有小朋友舉著交通標(biāo)志牌，當(dāng)他的交通標(biāo)志出現(xiàn)的時(shí)候要做到相應(yīng)的動(dòng)作，經(jīng)過(guò)“交警”的指揮小朋友的交通秩序就更通暢了。教師支持策略教師在活動(dòng)中充當(dāng)監(jiān)督員，提醒幼兒按照交通規(guī)則進(jìn)行游戲。在語(yǔ)言上多支持多鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試?；顒?dòng)評(píng)價(jià)與材料的補(bǔ)充活動(dòng)能夠有序的進(jìn)行，得益于一開(kāi)始小朋友的討論，將自己能想到的問(wèn)題在一開(kāi)始提出來(lái)，并且按照商量好的要求來(lái)進(jìn)行。整個(gè)活動(dòng)，小朋友玩的非常開(kāi)心。道路沒(méi)有明顯的顯現(xiàn)出來(lái)，下次可以找一些繩子將道路表示出來(lái)。濟(jì)南大學(xué)幼兒園體育游戲觀察記錄表班級(jí)：小三班教師：田曉楠記錄日期：2018.4.13游戲名稱(chēng)玩布游戲內(nèi)容鼓勵(lì)幼兒探索綢布的各種玩法。幼兒活動(dòng)情況（附照片）今天在戶(hù)外游戲中老師介紹了新的材料——布，請(qǐng)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋大膽去探索新材料的多種玩法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自主游戲，不像剛開(kāi)始時(shí)拿到新材料總是十分迷茫，孩子在接觸新材料時(shí)有了不少自己的想法，當(dāng)我把布鋪在地上時(shí)先是有幾個(gè)孩子在布上爬，還有幾個(gè)孩子把布拉起來(lái)一會(huì)上一會(huì)下的拉著布，幾個(gè)孩子蹦跳著夠著布；還有的孩子用布拔起了河，還一邊拔一邊說(shuō)：“拔蘿卜，拔蘿卜?！苯處熤С植呗越?jīng)過(guò)一段時(shí)間的自主游戲，孩子有了較豐富的游戲經(jīng)驗(yàn)，在玩新的游戲材料時(shí)，老師的介入也比較少了，把更多探索的空間留給幼兒?；顒?dòng)評(píng)價(jià)與材料的補(bǔ)充游戲中充分表現(xiàn)出幼兒的自主性。不少孩子開(kāi)始進(jìn)行商量，自主制定游戲規(guī)則，并且有了初步的合作。游戲的參與度也更高了。濟(jì)南大學(xué)幼兒園體育游戲觀察記錄表班級(jí)：小三班教師：田曉楠記錄日期：2018.04.20游戲名稱(chēng)一物多玩游戲內(nèi)容幼兒嘗試將易拉罐玩出多種方法。幼兒活動(dòng)情況（附照片）今年的戶(hù)外游戲開(kāi)始以幼兒自主性游戲?yàn)橹?，?duì)于這個(gè)命題我們教師也在探索中，今天的活動(dòng)就是讓幼兒自己探索易拉罐的玩法?；顒?dòng)開(kāi)始，幼兒排隊(duì)進(jìn)行。整個(gè)活動(dòng)玩游戲的幼兒很緊張，旁邊的幼兒就給他們加油。經(jīng)過(guò)幾輪游戲之后，排隊(duì)等待的小朋友開(kāi)始有些不耐煩了，興趣也漸漸消失。教師支持策略支持幼兒自主探索，教師以引導(dǎo)者或者旁觀者的姿態(tài)來(lái)進(jìn)行關(guān)注，減少語(yǔ)言與動(dòng)作的示范作用。活動(dòng)評(píng)價(jià)與材料的補(bǔ)充活動(dòng)中教師的參與度太高，幼兒的自主性降低，幼兒一旦想著教師的要求幼兒可以去探索，在活動(dòng)的自由探索上效果就減低了，在后期活動(dòng)中多加幾項(xiàng)游戲讓幼兒自由選擇。濟(jì)南大學(xué)幼兒園體育游戲觀察記錄表班級(jí)：小三班教師：田曉楠記錄日期：2018.04.27游戲名稱(chēng)單、雙腳交替連續(xù)跳躍游戲內(nèi)容鍛煉幼兒的雙腳、單腳交替連續(xù)跳躍的本領(lǐng)幼兒活動(dòng)情況（附照片）戶(hù)外時(shí)間到了,孩子們都積極參加游戲,這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳、單腳交替連續(xù)跳躍的本領(lǐng)。當(dāng)每一個(gè)小朋友練習(xí)跳躍的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)快輪到李孫雋博跳的時(shí)候,他就會(huì)悄悄的跑到隊(duì)尾躲起來(lái),就這樣有兩三次。“孫雋博過(guò)來(lái)你試一試吧,”我拉著他來(lái)到了隊(duì)伍前面,在這時(shí)有小朋友說(shuō)“老師他不會(huì)跳,他害怕?！睂O雋博聽(tīng)了小朋友的話(huà),用力掙開(kāi)我的手又跑到了隊(duì)尾了。我在叫他時(shí)他就有意的躲開(kāi)我或裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)的樣子。游戲結(jié)束后,我來(lái)到孫雋博跟前說(shuō)“孫雋博咱們倆一起跳好嗎?”孫雋博聽(tīng)了我的話(huà),沒(méi)有做出反應(yīng)。于是我就主動(dòng)的拉著孫雋博的手跳了起來(lái)。雖然跳的動(dòng)作很笨拙,但在我的幫助下努力地在練習(xí)跳,我就大聲的鼓勵(lì)他說(shuō),孫雋博你很棒,你跳得很好,加油!孫雋博聽(tīng)我的表?yè)P(yáng)她了就更賣(mài)勁了連續(xù)練了多次。教師支持策略孫雋博剛來(lái)班上，因?yàn)槟吧容^膽小。雖然膽子小,但他的自尊心特別強(qiáng),當(dāng)聽(tīng)到小朋友否定他或說(shuō)他不會(huì)的時(shí)候他就會(huì)回避問(wèn)題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒，這時(shí)心瀅主動(dòng)幫助對(duì)孩子友誼的建立十分有幫助?；顒?dòng)評(píng)價(jià)與材料的補(bǔ)充鼓勵(lì)幼兒相互幫助，激發(fā)孩子的互助友愛(ài)的精神。擁有了朋友的幫助，也增強(qiáng)幼兒克服困難的決心。濟(jì)南大學(xué)幼兒園體育游戲觀察記錄表班級(jí)：小三班教師：田曉楠記錄日期：2018.5.4游戲名稱(chēng)玩圈游戲內(nèi)容鼓勵(lì)幼兒用呼啦圈創(chuàng)設(shè)出更多的玩法。幼兒活動(dòng)情況（附照片）玩圈對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生了，孩子們一拿到圈有的將圈套在身上，幾個(gè)孩子連在一起變成了火車(chē)。其他孩子們受到了啟發(fā)，我鼓勵(lì)他們想想更多主意變成好玩的。于是又有三個(gè)小朋友把多個(gè)呼啦圈放在地上單腳雙腳交替跳過(guò)去。剛開(kāi)始時(shí)是雙腳跳后來(lái)變成了單腳跳，越來(lái)越多的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)她的方法，你看，她們一個(gè)一個(gè)跳得多開(kāi)心。還有的小朋友會(huì)讓圈圈進(jìn)行旋轉(zhuǎn)還取了好聽(tīng)的名字無(wú)敵風(fēng)火輪。還有小朋友把圈圈舉起來(lái)當(dāng)成漁網(wǎng)，玩起了捕小魚(yú)的游戲。教師支持策略由于玩圈對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，所以本次游戲的重點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)設(shè)新的游戲玩法，如何才能讓孩子的思路更加活躍，我們借孩子們以前玩過(guò)的游戲讓孩子想想，哪些游戲是可以帶著圈圈一起玩的？于是孩子自發(fā)組織了上圖的游戲?；顒?dòng)評(píng)價(jià)與材料的補(bǔ)充幼兒用圈圈組織的游戲十分豐富多彩，老師在此活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了孩子已有的游戲經(jīng)驗(yàn)。幼兒能夠靈活運(yùn)用在新的游戲中得到快樂(lè)。濟(jì)南大學(xué)幼兒園體育游戲觀察記錄表班級(jí)：小三班教師：田曉楠記錄日期：2018.5.11游戲名稱(chēng)跳跳樂(lè)游戲內(nèi)容分組探索新材料的多種玩法幼兒活動(dòng)情況（附照片）今天老師投放的新材料是跳跳樂(lè)，一開(kāi)始孩子們被它獨(dú)特的造型和繩子上的小鈴鐺所吸引，老師請(qǐng)孩子分成兩組和好朋友一起玩一玩，唯一的要求是讓每一個(gè)朋友都能參與到游戲當(dāng)中。兩組探索出新玩法可以一起分享，看誰(shuí)的主意更妙。于是兩組孩子創(chuàng)設(shè)出以下兩種玩法。教師支持策略在游戲前作為教育者可能心里已經(jīng)有了預(yù)設(shè)的玩法，當(dāng)幼兒創(chuàng)設(shè)的玩法和教育者有所不同時(shí)，我們應(yīng)該尊重孩子的想法，不可硬性的干預(yù)游戲，這才是自主游戲的意義所在?；顒?dòng)評(píng)價(jià)與材料的補(bǔ)充在游戲后期幼兒普遍對(duì)圖二的游戲。老師提供了長(zhǎng)繩和懸掛的小玩具幼兒可根據(jù)自己的能力來(lái)設(shè)定跳跳樂(lè)的難度。這樣每個(gè)幼兒都能夠參與進(jìn)來(lái)了。濟(jì)南大學(xué)幼兒園體育游戲觀察記錄表班級(jí)：小三班教師：田曉楠記錄日期：2018.5.18游戲名稱(chēng)投投樂(lè)游戲內(nèi)容自由選擇游戲材料，參與投擲游戲。幼兒活動(dòng)情況（附照片）戶(hù)外游戲時(shí)間開(kāi)始了，今天老師為幼兒準(zhǔn)備了特別豐富的游戲材料，供幼兒自由選擇，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自主游戲，幼兒對(duì)游戲的熟悉程度和對(duì)不同材料的組合都有了非常大的進(jìn)步，在今天的戶(hù)外活動(dòng)中孩子創(chuàng)設(shè)和改編出的游戲也是精彩紛呈。教師支持策略在今天的游戲中老師只強(qiáng)調(diào)了游戲的安全事項(xiàng)和收歸玩具的良好習(xí)慣。其他時(shí)間老師只作為觀察者和欣賞者，并不時(shí)的給予孩子鼓勵(lì)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)與材料的補(bǔ)充提供豐富的材料供幼兒才與各種投擲類(lèi)游戲，幼兒在游戲中充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)作力，幼兒的參與度也特別高。濟(jì)南大學(xué)幼兒園體育游戲觀察記錄表班級(jí)：小三班教師：田曉楠記錄日期：2018.5.25游戲名稱(chēng)汽車(chē)嘀嘀游戲內(nèi)容通過(guò)角色游戲掌握乘坐公交車(chē)的秩序。幼兒活動(dòng)情況（附照片）今天的戶(hù)外游戲中許多孩子選擇了交通工具區(qū)，可是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題就是：交通工具區(qū)車(chē)子數(shù)量太少，大家都想開(kāi)小車(chē)，一時(shí)之間大家亂作一團(tuán)，這時(shí)我適時(shí)介入很苦惱的樣子：“這可怎么辦呢？”這時(shí)有的孩子看到小車(chē)后面還有一個(gè)座位就說(shuō)：“老師這個(gè)車(chē)子可以坐兩個(gè)人?！蔽艺f(shuō)：“好主意，可是還是有很多小朋友沒(méi)車(chē)坐，怎么辦呢？”“那就只能等了?！薄霸趺吹饶?？”“排好隊(duì)！”說(shuō)完孩子就排起對(duì)了，這樣一來(lái)秩序頓時(shí)好了起來(lái)。教師支持策略作為觀察者的老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題時(shí)，適時(shí)的提出問(wèn)題，引導(dǎo)孩子自己想出解決的方法這樣既可以不動(dòng)聲色的介入幼兒的游戲，又可以發(fā)揮幼兒的自主性。活動(dòng)評(píng)價(jià)與材料的補(bǔ)充在活動(dòng)中教師為幼兒提供了公交站標(biāo)致孩子能夠認(rèn)真遵守乘坐公交車(chē)的秩序，并且在接下來(lái)的活動(dòng)中當(dāng)遇到簡(jiǎn)單問(wèn)題是也是相互之間自己商量，而不是跑來(lái)跟老師告狀。濟(jì)南大學(xué)幼兒園體育游戲觀察記錄表班級(jí)：小三班教師：田曉楠記錄日期：2018.5.31游戲名稱(chēng)走平衡木游戲內(nèi)容鍛煉幼兒的平衡能力促進(jìn)前庭的發(fā)展。能較平穩(wěn)的走過(guò)吊橋。幼兒活動(dòng)情況（附照片）來(lái)到“前大型