第1單元 口語交際 聽故事講故事（教案）

/第1單元口語交際聽故事，講故事（教案）教學內容：本單元的教學內容主要包括聽故事和講故事兩個部分。在聽故事環(huán)節(jié)，學生將接觸到一系列有趣的故事，通過聽故事來提高學生的口語交際能力。在講故事環(huán)節(jié)，學生將學會如何運用口頭語言，以清晰、連貫、生動的表達方式，將故事內容講述出來。教學目標：1.提高學生的聽力理解能力，使學生能夠準確把握故事的主要內容。2.培養(yǎng)學生的口語表達能力，使學生能夠流暢、自然地講述故事。3.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生能夠在講述故事的過程中，適當添加自己的觀點和情感。4.培養(yǎng)學生的合作意識，使學生能夠在小組活動中，積極參與討論和交流。教學難點：1.如何引導學生有效地傾聽，提高聽力理解能力。2.如何指導學生運用恰當的語言和表達方式，講述故事。3.如何激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生在講述故事的過程中，能夠適當添加自己的觀點和情感。4.如何組織小組活動，確保每個學生都能積極參與討論和交流。教具學具準備：1.故事錄音或視頻材料。2.教室里的多媒體設備，如電腦、投影儀等。3.小組討論時所需的紙張、筆等文具。教學過程：1.導入新課教師通過一個簡單的小游戲或話題，引起學生對口語交際的興趣，然后引出本節(jié)課的主題：聽故事，講故事。2.聽故事環(huán)節(jié)教師播放事先準備好的故事錄音或視頻，讓學生認真傾聽。在聽故事的過程中，教師可以適時暫停，提問學生關于故事內容的問題，檢查學生的聽力理解情況。3.講故事環(huán)節(jié)教師將學生分成小組，每組選擇一個故事進行討論。在討論過程中，教師可以巡回指導，幫助學生解決問題。討論結束后，每組派一名代表講述自己組的故事。4.點評與總結教師對每組學生的表現進行點評，指出優(yōu)點和不足之處，并提出改進意見。最后，教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調口語交際的重要性。板書設計：1.聽故事，講故事2.教學目標：1.提高聽力理解能力2.培養(yǎng)口語表達能力3.培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力4.培養(yǎng)合作意識3.教學難點：1.傾聽技巧2.講述技巧3.想象力與創(chuàng)造力4.小組合作作業(yè)設計：1.聽故事，完成相關練習題。2.選擇一個自己喜歡的故事，進行復述練習。3.小組內互相講述故事，互相評價。課后反思：1.學生對口語交際的興趣是否得到了提高，是否積極參與課堂活動。2.學生在聽故事環(huán)節(jié)，聽力理解能力是否有所提高。3.學生在講故事環(huán)節(jié)，口語表達能力是否有所提高，是否能夠流暢、自然地講述故事。4.學生在小組活動中，是否能夠積極參與討論和交流，合作意識是否得到了培養(yǎng)。5.教學過程中，是否存在不足之處，如何改進。6.下一節(jié)課的教學內容和方法，如何進行調整和完善。重點關注的細節(jié)：教學難點教學難點是教學過程中的關鍵環(huán)節(jié)，直接影響到學生對知識技能的掌握程度。在本節(jié)課中，教學難點主要包括如何引導學生有效地傾聽，提高聽力理解能力；如何指導學生運用恰當的語言和表達方式，講述故事；如何激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生在講述故事的過程中，能夠適當添加自己的觀點和情感；如何組織小組活動，確保每個學生都能積極參與討論和交流。以下針對這些教學難點進行詳細補充和說明。1.如何引導學生有效地傾聽，提高聽力理解能力a.在聽故事前，教師可以給學生提供一些關鍵詞匯和背景信息，幫助學生更好地理解故事內容。b.在聽故事過程中，教師可以適時暫停，提問學生關于故事內容的問題，檢查學生的聽力理解情況，并針對學生的回答給予反饋。c.聽完故事后，教師可以組織學生進行復述練習，讓學生用自己的語言重新表達故事內容，以提高學生的口頭表達能力。d.教師還可以設計一些聽力練習題，如選擇題、判斷題等，幫助學生鞏固所學內容。2.如何指導學生運用恰當的語言和表達方式，講述故事a.教師可以為學生提供一些講述故事的技巧，如使用恰當的語速、語調、面部表情和肢體語言等。b.教師可以讓學生在講述故事前，先進行一些口語表達練習，如角色扮演、情景模擬等，以提高學生的口語表達能力。c.在學生講述故事過程中，教師可以適時給予反饋，指出優(yōu)點和不足之處，并提出改進意見。d.教師還可以組織學生進行講述故事的比賽，激發(fā)學生的積極性，提高學生的講述能力。3.如何激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生在講述故事的過程中，能夠適當添加自己的觀點和情感a.教師可以引導學生對故事中的人物、情節(jié)和環(huán)境進行想象，如設想人物的心理活動、推測情節(jié)的發(fā)展等。b.教師可以鼓勵學生在講述故事時，加入自己的觀點和情感，使故事更具個性化。c.教師還可以組織學生進行故事創(chuàng)編活動，讓學生在原有故事的基礎上，進行改編或續(xù)寫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。4.如何組織小組活動，確保每個學生都能積極參與討論和交流a.教師在分組時，應考慮到學生的性格、能力等因素，使每個小組的成員之間形成互補。b.教師可以明確小組活動的目標和任務，確保學生明確自己的責任和角色。c.教師應鼓勵學生積極參與討論和交流，對于內向或表達能力較弱的學生，教師可以給予更多的關注和支持。d.教師可以組織一些小組間的競賽或展示活動，激發(fā)學生的團隊精神，提高學生的合作能力。通過以上措施，教師可以有效突破教學難點，提高學生的口語交際能力，實現教學目標。同時，教師還需要不斷反思和調整教學方法，以適應學生的需求和實際情況。在教學過程中，教師應關注學生的反饋，及時發(fā)現問題，并采取相應的措施進行改進。此外，教師還應關注學生的學習進步，及時給予表揚和鼓勵，以提高學生的自信心和學習動力?？傊?，在教學過程中，教師應以學生為中心，關注學生的需求和發(fā)展，努力提高教學質量，為學生的成長奠定堅實的基礎。在詳細補充和說明教學難點之后，我們還需要關注教學過程中的其他重要環(huán)節(jié)，以確保教學效果的達成。5.教學過程中的互動與參與在口語交際教學中，學生的互動與參與至關重要。教師應創(chuàng)造一個積極、開放的學習氛圍，鼓勵學生主動參與課堂討論和活動。為了提高學生的參與度，教師可以采取以下措施：a.設計有趣的游戲或角色扮演活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習口語。b.鼓勵學生提問和回答問題，對學生的積極參與給予肯定和獎勵。c.創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生在實際的語境中練習口語，提高交際能力。d.定期組織口語比賽或展示活動，讓學生有機會展示自己的口語水平，增強學習動力。6.教學評價與反饋教學評價是檢查教學效果、指導教學改進的重要手段。在口語交際教學中，教師應采取多元化的評價方式，全面評估學生的口語能力。以下是一些建議：a.采用形成性評價，關注學生在學習過程中的進步和問題，及時給予反饋和指導。b.結合自評、互評和教師評價，讓學生參與到評價過程中，提高評價的客觀性和公正性。c.注重學生的口語表達能力和交際能力的評價，而不僅僅是語言的準確性。d.定期對教學效果進行反思，根據學生的反饋和評價結果，調整教學策略和方法。7.教學資源的利用合理利用教學資源可以提高教學效果，增加學生的學習興趣。在口語交際教學中，教師應充分利用以下資源：a.利用多媒體教學手段，如視頻、音頻等，為學生提供豐富的聽力材料。b.引導學生利用網絡資源，如在線聽力練習、口語交流平臺等，進行自主學習。c.鼓勵學生閱讀英語故事書、觀看英語電影，增加語言輸入，提高口語水平。d.組織學生參加英語角、英語俱樂部等活動，為學生提供更多的口語實踐機會。通過以上措施，