幼師個人職業(yè)規(guī)劃

第第頁幼師個人職業(yè)規(guī)劃

幼師個人職業(yè)規(guī)劃篇1歲月如流水匆忙即逝，光陰似離弦的箭一出不回。靜靜地，我從一個理想走到了現(xiàn)實，勝利加入了博苑，成為了博苑老師隊伍中的一員，借此機會對領導表示感恩感謝你們的栽培。我相信這里是我的首站盡可能成為我的終點站，我肯定要在這片藍天畫上彩虹。為什么這樣說?由于來到博苑第一天我就驚呆了:我驚異我能不能把握這份工作，我怎么做好這份工作。但是通過這幾天領導的指導培訓我好像接受了這個優(yōu)雅而又偉大的環(huán)境適應了這里，接下了我要考慮的是我怎么做好,怎么進展，怎樣在這片藍天畫上彩虹。我知道不是說說而已，所以我從現(xiàn)在開始行動?；厥走^去，在高校三年多的時間里，雖然學到許多有關(guān)幼兒心理以及生理知識但是都只是書本上的知識，所以在教學這塊還有許多不足需要學習。但是我相信我肯定能行。在此寫下我個人的幼師職業(yè)生涯規(guī)劃書。

在今日這個人才競爭的時代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器,對每個人而言，職業(yè)生命是有限的，假如不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的糜費。作為剛走進博苑的我，假設是帶著一臉茫然，踏入博苑怎能滿意博苑……此處隱蔽9494個字……些問題做出反思和回答，不管簡要還是具體，這些答案對于加深自己對教學的理解，發(fā)覺自己教學實踐中存在的問題，并求得改進是特別有意義的。因此，我們可以將撰寫反思札記看作幼兒老師進行自我反思的一條重要途徑，它將非常有助于幼兒老師有意識地提高自身的教育反思技能。

四、成就動機：幼兒老師專業(yè)自我進展的根本動力

成就動機是指由成就欲望轉(zhuǎn)化而來的個體對自己認為重要的、有價值的事情情愿去做，并力求達到勝利的一種內(nèi)在動機，是激發(fā)人通往勝利的一種內(nèi)在機制和推動能量。由于各方面的差異，個人成就動機的水平也就不盡相同，不同水平成就動機的人，在從事相同的工作時，行為和感受也會有所不同。幼兒老師也不例外。同樣從事幼兒老師這樣的職業(yè)，職業(yè)規(guī)劃甚至在同樣的幼兒園里，高成就動機的幼兒老師往往傾向于為他們自己確立的高目標而努力，他們的專業(yè)進展過程就會快些，專業(yè)進展水平就會高些;而低成就動機那么會使幼兒老師傾向于為他們確立的低目標而努力，他們的專業(yè)進展過程相應地就會慢些，專業(yè)進展水平就會低些。因此，一名幼兒老師能否實現(xiàn)從最初的新手型老師到專家型老師的飛躍，根本緣由在于個人的成就動機，即是否具有對幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求和自身的不斷努力。

有討論人員曾經(jīng)對上海市優(yōu)秀幼兒老師進行了深入討論，結(jié)果說明，崇高的職業(yè)抱負是優(yōu)秀幼兒老師獻身教育事業(yè)的根本動力，詳細表現(xiàn)為他們對幼兒的信任和摯愛、對幼兒教育工作的無私奉獻。他們想方設法解決工作中遇到的困難，主動思索教育教學中涌現(xiàn)的問題，長年累月地積極工作，積累各種閱歷和知識，使自己的工作越來越得心應手，表現(xiàn)出很高的教育機敏和教育聰慧。由此可見，有了較