后進生轉化工作總結

第第頁后進生轉化工作總結后進生轉化工作總結內(nèi)容簡介；后進生的形成緣由非常繁復，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學校教育的失誤。從內(nèi)因看，學校生社會閱歷淺，知識閱歷少，是非技能差，意志薄弱等，都很簡單成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。針對這一點，要做好后進生的轉化教育工作要留意三點。后進生轉化工作總結由九象整理詳見范文

后進生在每個班級中都普遍存在，要全面提高全體同學的學習質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好后進生的轉化工作。為此，我依據(jù)后進生形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教育工作。

后進生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或學習成果差的同學。按類型劃分，學校后進生主要有四類：學習成果差的后進生；紀律差的后進生；學習成果和紀律都差的雙差后進生；學習或紀律時好時差的準后進生。后進生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響大，假如不做好后進生的轉化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。

問題同學不肯定是壞同學，由于未成年的同學正處在身心進展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以愛護。老師不能由于孩子犯錯誤就把他當作壞孩子。問題同學中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子的行為動機往往是純真的，或許是新奇心、表現(xiàn)欲所導致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問題。孩子們犯了錯誤，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批判和懲處。他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的，老師應當最大限度地去理解、寬容、善待他們。

轉化后進生，首先要了解后進生。后進生的形成緣由非常繁復，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學校教育的失誤。從內(nèi)因看，學校生社會閱歷淺，知識閱歷少，是非技能差，意志薄弱等，都很簡單成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。針對這一點，要做好后進生的轉化教育工作要留意三點。

第一，愛心。很多轉化后進生的教育閱歷說明，老師只有用一顆喜愛同學的赤誠之心去對待后進生，與其建立起融洽的關系，才能感化后進生。后進生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內(nèi)心更需要暖和，需要愛。班主任從思想上、學習上、生活上去關懷和愛惜，讓他們感悟到老師的愛心和期盼，從而點燃起期望之火，自覺將老師的愛轉化為積極向上的內(nèi)部動力。對問題同學要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術。愛同學，就需要擅長走進同學的情感世界，就需要把自己當作同學的伙伴，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓舞，都能贏得問題同學的愛戴和信任，會使他們的潛能發(fā)揮出來，使他們能充共享受到學習勝利的樂趣。

第二，以智導其行。后進生形成緣由錯綜繁復，可以說，后進生的轉化教育工作，是集科學性和藝術性為一體的工作，它要求老師既要著重科學性，又要著重藝術性。后進生的轉化教育是一個漸進的教育過程，其中難免會有反復和沖突。對此，老師在轉化教育過程中，要利用教育機敏，擅長捕獲后進生身上的閃光點，實時予以表揚鼓舞；對過錯反復現(xiàn)象，要耐煩說明，持之以恒，擅長在反復中抓教育，幫助他們總結閱歷教訓，加強與誘因作斗爭的反抗力。

第三，講道理。后進生除了具有一般同學的特點外，還有很多非常之處，如自尊心特別強，思想、行為的心情性色調(diào)明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學習立場不端正等。作為后進生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不肯定都清晰地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨自找到擺脫這種境況的方法。做后進生的轉化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡約處理，要針對問題引導同學去明察問題，分析根源，清晰性質(zhì)，明白危害，改過自新。

后進生的轉變往往需要一個較長期的過程。一個稱職的人民老師應當具有的重要