關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)范文

第第頁關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)范文

??信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

??“老師是一份奉獻(xiàn)的職業(yè)”，在這一年來，我一貫遵循這句話，在自己的工作崗位上努力地耕耘著、收獲著。信息技術(shù)是一門非常的學(xué)科，是一個走在時代前沿的科目，卻不是學(xué)校教學(xué)中的“主課”，但它在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中卻處于領(lǐng)導(dǎo)的地位。經(jīng)過一年的努力，我開始明白，我們這一學(xué)科有自己獨特之處，要想教好、學(xué)好是一件很不簡單事。

??下面是我從事教學(xué)工作一年來的教學(xué)體會和心得，詳細(xì)分為四個方面：

??一、愛崗敬業(yè)執(zhí)著追求

??俗話說：干一行，愛一行，沒有愛崗敬業(yè)的精神你怎樣善待自己的同學(xué)?老師是憑良心上課的，尤其是對于一個信息技術(shù)老師來說。因此，我把這句話作為自己教學(xué)的準(zhǔn)那么。要想有所作為，首先應(yīng)當(dāng)喜愛自己的本職工作，但僅這樣還不夠，還應(yīng)努力的鉆研業(yè)務(wù)。信息技術(shù)不像其它學(xué)科，它的進(jìn)展速度太快了，信息技術(shù)日新月異。老師要給同學(xué)“一杯水”，自己就需要要有“一桶水”。

??二、激發(fā)同學(xué)主動參加的欲望，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

??托爾斯泰曾說：“勝利的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)同學(xué)的愛好?！币虼?，在新授前，我都通過細(xì)心設(shè)計的導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動同學(xué)的探求和認(rèn)知愛好，這樣一節(jié)……此處隱蔽1761個字……??電腦知識有很大的開放性，同學(xué)也喜愛上信息技術(shù)課。我們老師應(yīng)當(dāng)充分抓住同學(xué)的這一愛好，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探究，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌控基本的電腦知識。這也是培育同學(xué)不斷創(chuàng)新的手段之一。初一班級的同學(xué)已經(jīng)有了肯定的閱讀技能。能夠自己探究一些工具及軟件的運用方法，一般狀況下采用“提出問題——探究問題——解決問題”的方法，即同學(xué)在運用一些工具時，一開始老師就有意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而同學(xué)在詳細(xì)的操作過程中又要用到，讓同學(xué)帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導(dǎo)，最末解決實際操作問題，通過長時間的訓(xùn)練，同學(xué)漸漸會形成自己解決問題的技能。

??我們要求反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中，既有教學(xué)設(shè)計過程中的“行動前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動中反思”，還要有教學(xué)后的“行動后反思”。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計是否關(guān)注學(xué)情，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否帶動學(xué)習(xí)方法的生成；教學(xué)效果是否使同學(xué)學(xué)有所獲等。我們提出了“五個一”的做法，即讀一本教學(xué)理念書，上一節(jié)示范課，定一個討論課題，寫一篇論文、反思或報告，做一個課件，引導(dǎo)老師從一個個單項任務(wù)中去落實科研工作，形成“工作——反思——改進(jìn)”的討論習(xí)慣。

??我們相信，在新課程改革中，通過富有特色的校本教研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷努力，老師們觀念的進(jìn)一步更新，管理制度的日趨完善，只要我們在平常的教學(xué)過程中，到處留心，時時留意，需要運用易于同學(xué)接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的同學(xué)能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機