學(xué)校歷史老師工作總結(jié)三篇

第第頁學(xué)校歷史老師工作總結(jié)三篇

??學(xué)校歷史老師工作總結(jié)

??這個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)了初一五個(gè)班的歷史教學(xué)工作。我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際和同學(xué)的實(shí)際狀況，有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展教學(xué)工作?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更進(jìn)一步。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)了中學(xué)一班級兩個(gè)班的歷史教學(xué)。在這里我對本學(xué)期的歷史教學(xué)工作作一總結(jié)。

??一、著重討論教材。

??對每一篇課文在上課前都作了深入的研讀，并翻查了大量的資料，力求在給同學(xué)一杯水的時(shí)候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動(dòng)有趣，同學(xué)愛聽。

??二、仔細(xì)備課。不光是備教材，更是著重備同學(xué)。

??作為年輕老師，又是第一年教歷史，更應(yīng)在備課上下功夫。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，表達(dá)新課標(biāo)中以同學(xué)為主體的精神。

??三、加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主導(dǎo)作用。

??新課標(biāo)精神講到同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是主導(dǎo)，老師不光要以同學(xué)為主體，還要尊敬同學(xué)，與同學(xué)進(jìn)行同等的溝通對話。

??四、積極推動(dòng)素養(yǎng)教育。

??在教學(xué)中，我預(yù)備了三堂課請基他同學(xué)科的老師來聽評課，學(xué)到了許多歷史教學(xué)方面的閱歷，……此處隱蔽3779個(gè)字……同學(xué)的一個(gè)簡約提問、課堂的一次突發(fā)事項(xiàng)，都會對原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。由于我們的教學(xué)對象是活生生的同學(xué)，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有肯定的觀測力、思索力，喜愛突發(fā)奇想妙想，而且我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)總是在不斷的改變。這些都是老師在備課時(shí)很難精確預(yù)料判斷的。課后的教學(xué)反思那么在肯定程度上會讓你保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng)，并彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。老師在課后把這些突發(fā)事項(xiàng)記錄下來，讓老師實(shí)時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)同學(xué)的實(shí)際狀況，對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對同學(xué)的表現(xiàn)和困惑、對教學(xué)的勝利與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體會和感悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價(jià)，可以找到反饋的信息，思索下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

??同時(shí)，我還把理性教學(xué)思索和感性教學(xué)過程結(jié)合起來，這樣不但能夠融合成更加完滿的方案，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且可在肯定程度上避開在以后的教學(xué)過程中涌現(xiàn)類似的問題，從而援助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累閱歷，在不斷的反思中揚(yáng)長避短，形成一套能精確判斷教學(xué)改變的、能超卓駕馭課堂教學(xué)的本事，由一名“閱歷型老師”成為“反思型老師”，一名讓自己教的輕松開心、同學(xué)學(xué)的輕松開心的好老師。

??四、著重專業(yè)素養(yǎng)，是上好歷史課的支撐點(diǎn)

??老師是新課程的實(shí)施者，而老師素養(yǎng)的高低是課程改革能否勝利的關(guān)鍵所在。新課程對歷史老師的知識結(jié)構(gòu)和技能都提出了新的要求，老師要通過不斷學(xué)習(xí)，充盈完善自己。隨著科技的進(jìn)展，歷史討論的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中。所以要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自