【A中學校園足球活動開展現(xiàn)狀的調(diào)查與探析7000字（論文）】

前言青少年是我國未來發(fā)展的重要人才，是民族寶貴的財富，是國家的棟梁。因此，青少年在校園時期具有健康的體質(zhì)，正確的人生觀、價值觀、世界觀具有十分重要的意義。校園足球的發(fā)展不僅能改善目前中國青少年體質(zhì)持續(xù)下降的瓶頸，還能完善校園體育文化，增強青少年人文精神，從而促進青少年身心健康發(fā)展。這項研究希望，通過足球?qū)I(yè)知識理論研究將為A中學足球研究提供理論和數(shù)字支持，以便為我國校園足球發(fā)展作出微薄貢獻。本研究以現(xiàn)場訪問和發(fā)放問卷形式，了解目前A中學足球活動開展的基本情況，分析A中學校園足球活動開展過程中所面臨的問題和不足，分析A中學校園足球活動開展過程中所面臨的問題和不足尋找影響初中校園足球發(fā)展的因素，分析A中學校園足球的結(jié)構(gòu)，提出具體有效的意見和想法，對通過研究得出的相關(guān)結(jié)論，對于優(yōu)秀的部分應(yīng)該大力推廣，對于不足的部分應(yīng)該積極改進。希望這篇論文的結(jié)果將成為A中學在校園建立一個良好足球的參考，以便更好地促進A中學足球的有序、持續(xù)和動態(tài)發(fā)展。2文獻綜述2.1校園足球相關(guān)概念本人通過中國知網(wǎng)、維普全文期刊、萬方數(shù)據(jù)庫、圖書館等途徑，查閱了大量文獻資料，閱讀了相關(guān)書籍。在中國知網(wǎng)全文檢索數(shù)據(jù)庫，以“校園足球”為關(guān)鍵詞，檢索了相關(guān)文獻3747篇；以“校園足球活動”為關(guān)鍵詞，檢索了相關(guān)文獻1148篇；以“榆林市校園足球”為關(guān)鍵詞，檢索了相關(guān)文獻3篇；通過檢索相關(guān)文獻資料發(fā)現(xiàn)，校園足球一直以來都受到社會各界的廣泛關(guān)注。這些文獻資料的檢索也為本文的研究奠定了良好的理論基礎(chǔ)。中國足球一直以來都是國人的心病，中國足球的發(fā)展也牽動著億萬國人的心。中國歷屆國家領(lǐng)導人也都非常重視國足的發(fā)展，習近平總書記就曾多次問及我國足球運動的發(fā)展概況，并為青少年校園足球活動的發(fā)展做出指示。在我國足球運動改革的背景下《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》應(yīng)勢而生，通知決定在全國范圍內(nèi)廣泛開展青少年校園足球活動，由全國青少年校園足球工作領(lǐng)導小組統(tǒng)籌校園足球所有工作。以各級各類學校為依托，廣泛對青少年學生普及足球相關(guān)知識和技能，大力宣傳青少年校園足球活動，加快形成體教結(jié)合的足球后備人才培養(yǎng)模式。2.2國外校園足球研究現(xiàn)狀德國足協(xié)很早就發(fā)現(xiàn)了構(gòu)建足球后備人才培養(yǎng)體系的重要性，所以德國足協(xié)專門制定了關(guān)于足球后備人才培養(yǎng)的長期計劃。德國在重視學生足球訓練的同時也緊抓文化學習不松懈，這種“學訓結(jié)合”型的足球后備人才培養(yǎng)模式為德國足球的快速發(fā)展打下了結(jié)實的基礎(chǔ)。在《德國足球頂級人才隊伍年鑒》一書中明確指出學好文化知識才是德國青少年足球后備人才的第一要務(wù)，第二才是對足球后備人才進行科學、系統(tǒng)的足球訓練。德國足協(xié)非常重視對學生足球興趣的培養(yǎng)，他們提倡讓學生享受足球，在運動中享受快樂。德國青少年足球人才的培養(yǎng)模式主要是學校、訓練基地和俱樂部聯(lián)合共同建，所以德國足球后備人才培養(yǎng)計劃的實施，對對德國足球的整體發(fā)展起到了極大的促進作用。德國足協(xié)在注重青少年足球后備人才專業(yè)技能培養(yǎng)的同時又重視文化知識與多元化全面發(fā)展的指導思想，切實保障了德國足球人才輸送的梯隊建設(shè)水平?，F(xiàn)代足球運動起源于英國，英國在上世紀七十年代開始，就對青少年足球運動的普及非常之重視，要求也非常的嚴格。足球管理機構(gòu)制定并出臺了青少年足球培訓計劃，并附有詳細的規(guī)章制度和培訓方案。英國青少年足球后備人才培養(yǎng)計劃的宗旨是：重視青少年足球后備人才的全面發(fā)展，要保證每位足球運動員在退役后也能夠有能力在其他領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱[3]。英國在對青少年足球人才的培養(yǎng)過程中非常注重遵循青少年的身心特點和因材施教、循序漸進的原則。所以英國對青少年足球后備人才的培養(yǎng)主要是以滿足好奇心、培養(yǎng)興趣為主要開展方向，以此來擴大本國足球人口數(shù)量。2.3國內(nèi)校園足球研究現(xiàn)狀高杰在《西安市中小學校園足球聯(lián)賽開展現(xiàn)狀及影響因素的研究》中對西安市56所中小學校園足球活動開展現(xiàn)狀進行了實地調(diào)查。對西安市中小學校園足球開展現(xiàn)狀從學生、教師、教練員、校足辦等多角度進行研究和分析。得出西安市校園足球開展還存在“體教結(jié)合”不全面，校園足球競賽體系不健全，家長對孩子參與校園足球的態(tài)度不樂觀等。張永海在《校園足球背景下的中學足球發(fā)展戰(zhàn)略》中提出要重視足球特色課程的開發(fā)。要加強學生學習興趣的培養(yǎng)和課堂教學形式的發(fā)展。林金標在《福建省中小學校園足球活動開展現(xiàn)狀》中指出，影響校園足球發(fā)展的因素有很多，主要還是學生對校園足球活動的認知度、喜愛度，家長對足球運動的喜愛情況、支持情況和校園足球師資的執(zhí)教水平情況等方面。張廷安在《我國校園足球未來發(fā)展中應(yīng)當確立的科學發(fā)展觀》一文中指出：未來我國校園足球活動發(fā)展過程中應(yīng)當在如下方面確立正確的發(fā)展觀念:認真建立起想踢好球先做好人的教育觀念；要始終注意青少年學生競爭意識的培養(yǎng)；要充分注意校園足球活動的高質(zhì)量意識；要防止青少年校園足球活動成為形式足球；把國外先進經(jīng)驗同我國具體實際相結(jié)合，走出具有中國特色的校園足球之路；要注意校園足球活動的健康、可持續(xù)發(fā)展；要認真落實校園足球活動的人才隊伍建設(shè)；政府職能部門要認真貫徹落實黨和國家對于開展足球活動的文件精神。高玉洲分析指出：國家教育部應(yīng)當制定出臺詳細的青少年校園足球活動的激勵機制，真正讓青少年校園足球活動成為學校體育改革的突破口。青少年校園足球活動的水平要從學生的綜合素質(zhì)評價中體現(xiàn)出來，增強社會各界對青少年校園足球活動的重視程度，真正實現(xiàn)青少年校園足球活動的健康可持續(xù)發(fā)展。

3研究對象和方法3.1研究對象以A中學的中學生及初中足球老師為研究對象。3.2研究方法3.2.1文獻資料法通過使用諸如圖書館、中國國家科學技術(shù)中心和中國網(wǎng)絡(luò)圖書館等信息來源，收集了大量有關(guān)學校足球發(fā)展的材料，并收集了有文字參考價值的材料。3.2.2問卷調(diào)查法本該調(diào)查表主要是根據(jù)調(diào)查表中確定的原則和方法設(shè)計的，同時考慮到以往調(diào)查的結(jié)果和目前狀況調(diào)查表的設(shè)計，設(shè)計出《A中學校園足球活動開展調(diào)查》問卷。旨在了解A中學校園足球開展現(xiàn)狀并總結(jié)得出相應(yīng)問題；發(fā)放學生問卷350份，有效回收率300份，有效率占91%，體育教師共計發(fā)放10份，有效回收10份，有效率占100%。3.2.3數(shù)理統(tǒng)計法本文主要運用數(shù)據(jù)分析軟件，對調(diào)查問卷中所獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，分析相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果。3.2.4邏輯分析法利用綜合、推斷、比較和分析等邏輯方法分析和分析所獲得的數(shù)據(jù)，以便得出結(jié)論和采取行動。

4研究結(jié)果分析4.1A中學校園足球教師基本情況調(diào)查4.1.1學歷調(diào)查教師的教育水平反映了他們在正規(guī)教育系統(tǒng)中的教育水平，一個人的知識水平低，以及他們的培訓和研究能力的高低。表1結(jié)果統(tǒng)計顯示A中學足球教師中，研究生有2名，本科有7名，大專有1名，分別占總數(shù)的20%、70%、10%。表1A中學足球教師學歷調(diào)查（N=10）學歷研究生本科?？迫藬?shù)（人）271百分比（%）20%70%10%4.1.2教師職稱與運動等級調(diào)查通過表2我們可以看出，在受訪的10名教師中，只有1名教師具有高級職稱，一級職稱的為1人，二級職稱為7人，三級職稱為3人，一級及以上的教師只有兩人，占比為20%。這說明A中學體育教師職稱水平并不高。表2A中學足球教師職稱（N=10）職稱高級一級二級三級人數(shù)（人）1171百分比（%）10%10%70%10%通過表3我們可以看出，在受訪的10名教師中，只有1名教師具有運動健將稱號，二級運動健將的為7人，這也說明了A中學體育教師運動的運動等級水平較為合理。表3A中學足球教師運動等級（N=10）運動等級一級二級三級人數(shù)（人）190百分比（%）10%70%0%4.1.3足球培訓通過表4我們可以看出，在受訪的10名教師中，只有3名教師接受過足球培訓，這說明A中學要經(jīng)常對校園足球教師進行必要的培訓，只有這樣，足球才能真正普及，并在這方面提供國家專門知識。表4A中學足球教師工作期間是否接受過足球培訓調(diào)查（N=10）對否接受培訓人數(shù)百分比%有330%沒有770%4.2A中學校園足球?qū)W生情況分析4.2.1學生對足球運動的關(guān)注度學生對某件事的關(guān)注程度在一定方法上上可以反映出他們對這件事的真實興趣。A中學學生對足球感興趣也是他們對足球的看法。表5A中學學生對足球信息關(guān)注程度情況統(tǒng)計表（N=300）關(guān)注程度很關(guān)注關(guān)注一般不關(guān)注頻數(shù)（人）1532019947百分比（%）29.641.28.8010.40通過A中學學生對足球信息的關(guān)注程度，可以看出學生對足球運動喜愛程度。從表5中可以看出，A中學學生自身對足球信息的關(guān)注程度上，僅有10.40%的學生對足球信息不關(guān)注，總體看來多數(shù)學生對足球信息還是給予足夠關(guān)注的。4.2.2學生參與足球運動時間情況表6A中學學生每周參與足球運動頻數(shù)統(tǒng)計表（N=300）頻率（周）幾乎不偶爾參加1次2-5次頻數(shù)（人）65106200129百分比（%）12.921.34025.8如表6，從A中學學生每周參與足球運動頻數(shù)調(diào)查可以看出，幾乎不參加足球運動的學生只占12.9%，87.1%的學生每周或多或少都參與足球運動。表7A中學學生參加足球活動持續(xù)時間統(tǒng)計表（N=300）持續(xù)時間30min以下30-60min60min以上頻數(shù)（人）21722657百分比（%）43.445.211.4如表7所示，43.4%參加足球活動的學生每次活動不到30分鐘，45.2%30分鐘至60分鐘，只有11.4%的學生每次活動超過60分鐘。A中學學生每天有比較充裕的活動時間，對于沒有選擇足球運動的這部分學生來說，對足球沒有興趣只占其中的一小部分，多數(shù)人是因為對足球運動沒有足夠的認識而覺得足球運動過于激烈，怕受累受傷。此外，客觀的條件，如缺乏現(xiàn)場設(shè)備、缺乏專門的組織教師以及對學習的壓力過重，也是妨礙學生參加足球比賽的主要原因。這也是影響A中學足球健康發(fā)展的先決條件，必須要考慮解決這個問題。4.2.3學生參與足球運動的動機由于A中學學生對足球的看法不同，他們參加足球的動機也不同。同樣，學生參加足球的動機在某種程度上反映了他們對足球的看法。表8A中學學生參與足球運動的動機情況統(tǒng)計表（N=300）動機愛好體質(zhì)友誼壓力考試消磨時間頻數(shù)（人）8716374963347百分比（%）16.431.615.8A中學學生參加足球的動機調(diào)查表明，31.6%的學生是出于自身意愿和身體的改善；關(guān)于減輕學校壓力、個人偏好和促進友誼，分別為19.2%、17.4%和14.8%；15.8%、3.16%、20.2%；還有8.4%和7.7%的學生選擇了消磨時間和應(yīng)付考試。A中學足球發(fā)展在某種程度上受到學生學習成績和足球知識差異的影響，這是由于行為和強度的差異造成的。因為參加足球的動機不同4.2.4A中學校園足球參加比賽情況分析表9A中學校園足球比賽（N=300）學校足球比賽頻率每星期一次每月一次每學期一次從不人數(shù)（人）56175169100比例（%）11.23533.820關(guān)于A中學校園足球比賽頻率的調(diào)查，有11.2%的學生報告說，他們每周比賽一次，每月比賽一次的為35%，每季度為33.8%，有20%的學生從未在校外組織足球比賽。4.3A中學校園足球場地器材及經(jīng)費來源情況分析4.3.1場地及器材設(shè)施情況通過實地考察與走訪A中學，發(fā)現(xiàn)A中學有的運動場以300米跑道為主，與學校管理人員的交流表明，在建立學校足球之前，學校體育場地是雨季土壤泛濫的場地，即使是正常的體育課也無法進行，更不用說踢足球了。表10教師對足球場地的滿意度調(diào)查統(tǒng)計表（N=10）能否滿足要求人數(shù)百分比%能879.1%不能229%表10統(tǒng)計顯示，在A中學校園足球，教練員認為學校足球器材能滿足教學、訓練和比賽的教練員為8人，占到總數(shù)的79.1%；然而，另有兩名教練認為，學校的足球設(shè)備不足以滿足教學、培訓和競賽的需要，占總數(shù)的20.9%。表11學生對足球場地滿意調(diào)查統(tǒng)計（N=300）足球場地質(zhì)量非常好較好一般不好人數(shù)（人）2414527259比例（%）4.82954.411.8根據(jù)表11的調(diào)查，54.4%的學生認為足球場的質(zhì)量是中等的，質(zhì)量好，質(zhì)量好，分別為4.8%和29.0%。可見A中學的足球場地質(zhì)量情況并不是很樂觀。足球場地質(zhì)量不好直接導致學生和教職工不愿參加，甚至導致足球運動課程愛好者也遠離了足球。表12A中學足球活動經(jīng)費來源統(tǒng)計表(N=10)經(jīng)費來源頻數(shù)百分比(%)排名上級撥款12242學校經(jīng)費劃撥41821企業(yè)贊助244基本無經(jīng)費3634.3.2經(jīng)費來源足球運動的開展是校園體育的基本活動之一，需要得到一定的財政支持才能長期發(fā)展。如表12顯示，A中學足球活動的經(jīng)費主要來自撥給學校的資金（74%）。通過與教練的溝通，可以了解到知道國家補助的資金也不能支撐起校園足球活動的全部運行。A中學比較重視學生文化課學習，對于體育方面的經(jīng)費投入其實很少。

5結(jié)論及建議5.1結(jié)論1.學校辦公經(jīng)費是目前校園足球活動開展經(jīng)費的主要來源，但是辦公經(jīng)費的投入上級都有明文規(guī)定，這也就導致對辦公經(jīng)費的投入有了具體的標準。所以，要想使校園足球活動獲得健康、快速發(fā)展，必須拓展校園足球活動經(jīng)費籌措渠道。本文作者認為可以有以下方法：一、企業(yè)贊助比賽或球隊。趁著榆林經(jīng)濟快速發(fā)展的勢頭，各種大型企業(yè)、公司如雨后春筍般創(chuàng)立。在這樣的大好形勢下，政府、教育局和學校應(yīng)該積極聯(lián)系知名企業(yè)或公司，尋求企業(yè)或公司對校園足球活動進行贊助。在校園足球比賽中各代表隊可以為企業(yè)或公司冠名，這樣既對企業(yè)或公司進行了廣泛宣傳，又解決了校園足球活動經(jīng)費問題，更促進了校園足球活動的快速、健康發(fā)展，真正做到了一舉三得。2.A中學高中足球運動員在高中之前參加專項訓練的人數(shù)比較低，大多數(shù)多是都是高中之后才才進行訓練的，由于技術(shù)水平過低和教師沒有安排具體的訓練時間導致參加比賽少且教學時教師的教學方法過于傳統(tǒng)，在有些情況下，學生的培訓不符合他們自己的能力，結(jié)果好壞參半。傳統(tǒng)的培訓方法可能會限制某些學生的足球運動員技能，因此學校也必須考慮到球隊不同成員之間的差異。因此，教練也必須以教學材料而不是經(jīng)驗為基礎(chǔ)，這可能導致成績差，增加學生的興趣。3.場地和器材不足，足球場地、器材是校園足球活動開展的最基本的設(shè)施。適當?shù)奈恢煤驮O(shè)備是吸引學生、增加動機和實現(xiàn)足球校園普遍化目標的基本物質(zhì)保障。目前，校園足球活動面臨的最嚴重問題是缺少場地和培訓材料，以及嚴重阻礙學校足球比賽的財政限制。5.2建議1.全面提高教師的政治和意識形態(tài)素質(zhì)，加強教師在履行職責時的責任感和使命感，并有效地滿足新時代體育教學的新要求。投資于提高教學質(zhì)量，有效獲取和使用現(xiàn)代教學技術(shù)，遵守教學規(guī)則。促進體育教師的積極性、主動參加足球科研工作以促進足球課向更高、更優(yōu)、更強的方向邁進。切實加強體育教師的繼續(xù)教育工作。依據(jù)足球課教學的特點，圍繞高教師能力和水平，強化師資培養(yǎng)力度。2.提高教員的教育水平，打破傳統(tǒng)教學方法，并使教師能夠通過現(xiàn)代教學手段進一步分析學生的物質(zhì)素質(zhì)；技能水平從而整理出讓學生接受的訓練計劃同時學校需要對已有的教練員進行考核和培訓，并積極吸取校外優(yōu)秀教練員，不斷提升執(zhí)教水平。3.從源頭抓起。學校足球的普及和實施是一個系統(tǒng)性的項目，技能發(fā)展需要更具部門性，需要更多的支持和合作。要進一步發(fā)揮市區(qū)足球協(xié)會的功能，解決在學校規(guī)劃和逐步開展推廣活動，幫助解決在體育活動中開展足球運動的實際問題。4.A中學要積極開展校園足球文化活動，讓更多的學生可以通過不同方式參與其中，構(gòu)建良好的校園足球活動氛圍，讓校園足球活動成為學校德育、體育的一部分。學校