求實際距離觀課報告

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觀課報告

在今日的觀課活動中，我選擇以“同學為主，老師為輔”作為自己的觀看視角，實地觀看了吳曉麗等老師的語文新授課，現(xiàn)將自己的觀課狀況總結(jié)匯報如下：

一、觀看點選點說明

我選擇的觀看視角是：同學為主，老師為輔，在此基礎上，又分為以下幾個觀看維度，提問的藝術，教學環(huán)節(jié)的支配及連接，通過這幾個維度的觀看與診斷，旨在正確熟悉、了解教學中同學與老師的關系。

二、觀看結(jié)果分析：（總體評價、主要優(yōu)點、教學建議、課堂細節(jié)）

（一）總體評價：

這節(jié)課選自一班級上冊第六單元，主要講授小動物們在雪地里走留下的腳印的外形，總體上看，該老師教學基本功扎實，教學情景創(chuàng)設貼近同學生活實際，在“聽、說、讀、寫”環(huán)節(jié)中，注意了同學語言表達力量的培育，實現(xiàn)了教學過程的最優(yōu)化，是一節(jié)比較勝利的課。

（二）主要優(yōu)點:

A、課程資源的利用與開發(fā)

1、該老師能充分挖掘課程資源，依據(jù)實際教學條件，制造性地利用黑板、多媒體等常規(guī)媒體，同時樂觀利用音像、計算機多媒體等現(xiàn)代訓練資源，豐富了教學內(nèi)容和形式，有利于同學觀看、仿照、嘗試、體驗真實語言的語境，使語文學習更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征。

2、所利用的教學資源符合同學年齡特征、心理特征和學科認知進展水平，具有科學性、思想性、趣味性、敏捷性和開放性，教學資源題材多樣、內(nèi)容豐富、語言真實。最大限度激發(fā)了同學學習愛好、開闊了同學的視野、拓展了同學的思維。

3、豐富的課程資源，較好地開拓了教和學的渠道，更新了教和學的方式，使語文教學更加真實、生動、開放和敏捷，為同學的自主學習制造條件。

B、課堂氣氛營造

1、該老師能做到面對全體同學，營造良好的語言學習環(huán)境。在教學中，能堅持以同學為本，面對全體同學，調(diào)動起全部同學的樂觀性，使他們保持了高度的學習語文的信念，體驗到了學習語文的樂趣，獲得學習語文的勝利感受；關注個體差異，能做到敬重同學共性，充分挖掘同學的不同潛能，因材施教，為同學供應了多樣化的進展空間。對同學在學習過程中消失的問題賜予的指導富有針對性。

2、課堂教學中，老師尤其留意培育了同學樂觀的學習態(tài)度、深厚的學習愛好和良好的學習

習慣。

C、師生雙邊活動

1、在教學中，老師結(jié)合課堂教學的詳細內(nèi)容，采納直接講解、間接滲透、同學相互溝通等方式，活動的內(nèi)容和形式貼近同學的生活實際，符合同學的認知水平和生活閱歷；接近現(xiàn)實生活中語言使用的實際狀況。在交際活動中提高他們的聽、說、讀、寫和語言交際的力量。

2、課堂上，師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿意了同學的求知欲，發(fā)揮了同學的主觀能動性，也提高了同學的智力活動水平。

D、學習方式與方法（自主、合作、探究）

1、在教學過程中，老師分別采納了歌曲、嬉戲激趣，利用勝利體驗激趣，直觀教學激趣等方式方法，激發(fā)同學的學習愛好，喚起了同學的學習欲望，中去激發(fā)同學學習愛好

2、教學中開展了小組活動，活動中，小組成員對共同學習中發(fā)覺的問題。小組活動不僅為每個同學表達自己的看法制造機會，而且有利于培育同學的團隊精神和創(chuàng)新力量。

3、營造樂觀氛圍，激勵自主、合作、探究學習的熱忱

4、整個教學過程中，老師加強了師生交往，想方設法激發(fā)同學主動求知的意識和樂觀進取的精神，給同學創(chuàng)設了自主、合作、探究學習的時間和空間，教好地培育了同學敢于質(zhì)疑、樂于溝通與合作、擅長探究的學習習慣。

E、教學問題的設計與處理

1、問題設計時考慮到了同學愛好，課堂上很多同學躍躍欲試，競相發(fā)言，動口動腦，收到了較好的課堂效果。

2、問題設計有階梯，層層遞進，逐級攀登，對于教學中的一些重難點，老師設計一系列鋪墊性的問題，依據(jù)同學水平，化難為易、化繁為簡、由近及遠，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題，通過由淺入深的逐步分析和理解，使同學把握學問，讓同學思維在問題的坡度上步步上升，最終達到“能自己跳起來摘到果子”的抱負境界，

三、自我反思：

觀課就像照鏡子。參與這次觀課活動，也使我更加理性地反思自己的課堂教學，從中受到很大啟發(fā)。

首先，通過這次觀課，使我的教學觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。語文教學不是語言學問的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，語文老師過分強調(diào)語文學問的教學看，教學結(jié)

果并不抱負。今后我要把教學的重點放在培育同學的言語力量，在言語運用中引導同學學習語言。語文教材只是同學學習語文的基礎、媒介，同學要學好語文就必需融入語文的海洋，跟上語文進展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的語文輸入教學，讓同學能夠感受語文，能夠使用語文表達自己的思想

其次，通過這次觀課，讓我熟悉到，要培育同學的制造共性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，敬重每個同學，樂觀鼓舞他們大膽的嘗試.，對他們在學習過程中犯的錯誤要實行寬容的態(tài)度，注意創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，敬重同學個體，注意抓住一切時機激發(fā)同學創(chuàng)新的欲望，留意對同學的學習行為和學習結(jié)果、反應等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評價。

再次，通過這次觀課，讓我熟悉到，無論哪種教法，其基本動身點是同學，同學是課堂的主體。課堂應當是學堂，是同學學習的天堂。課堂教學應當充分發(fā)揮同學主體的樂觀性。教學活動以同學在課堂上做事為主，老師的作用是負責組織、引導、關心和監(jiān)控，引導同學學會認知、學會做事，讓同學經(jīng)受獵取學問的過程，關注同學各種力量的進展，促進其學問與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面進展，建立同學自主探究、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把同學當成獵取學問進展自我的仆人?！耙磺袨榱送瑢W，為了同學的一切，為了一切同學”，切實構(gòu)建“以同學為中心”主體觀。

結(jié)束