教師交流學(xué)校工作總結(jié)（7篇）

教師交流學(xué)校工作總結(jié)（7篇）老師溝通學(xué)校工作總結(jié)篇1

日月如梭，從20xx年9月至今，參與跨校溝通已經(jīng)近兩年了。通過溝通，了解了兄弟學(xué)校學(xué)生狀況和教學(xué)狀況，增加了個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就課堂教學(xué)等問題與同學(xué)科老師們進(jìn)行了多次研討，互通有無，感覺個(gè)人收獲頗豐。

1、教材整合：

依據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱的狀況，對教材進(jìn)行了整合。

1)留意了高初中的連接，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音標(biāo)和讀音規(guī)則和記憶單詞，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略的培育，提高了學(xué)習(xí)效率和愛好。

2)從初一(上)起先復(fù)習(xí)詞匯，幫助學(xué)生扎實(shí)駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和自信程度。

3)按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)，但依據(jù)學(xué)生狀況對教材進(jìn)行整合，選取每個(gè)單元重點(diǎn)文章和重點(diǎn)段落學(xué)習(xí)，刪掉比較難的文章和段落;補(bǔ)充聽力(初級聽力)、說(小對話)、讀(新概念第2冊)、寫(句式訓(xùn)練)的練習(xí)，全面提升了學(xué)生的語言技能，挺高學(xué)生的愛好。

4)合理編寫學(xué)案，每個(gè)單元5個(gè)學(xué)案，包括聽讀寫訓(xùn)練、單詞訓(xùn)練、詞組訓(xùn)練、語法訓(xùn)練和單元測試，目前已形成第一、二模塊的學(xué)案集。

2、結(jié)合學(xué)校關(guān)于愛好點(diǎn)教學(xué)的探討，在課堂上進(jìn)行了一系列的嘗試：

1)課堂教學(xué)模式：加強(qiáng)學(xué)生小組活動的組織，以學(xué)生活動為主，調(diào)動全部學(xué)生的主動性。

(1)詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生拼讀單詞，同位間或小組中相互檢查，首先記住單詞的漢語意思，再記住發(fā)音，1-2天后記住單詞的拼法。

(2)課文學(xué)習(xí)：閱讀文章，小組探討，回答問題或填空，理解文章。

(3)詞組、表達(dá)方式的學(xué)習(xí)：學(xué)生翻譯或造句，秉承詞不離句的原則，督促學(xué)生熟讀重點(diǎn)例句，增加語感。

2)重視學(xué)生小組活動的評價(jià)：

(1)根據(jù)學(xué)校的要求，把學(xué)生分成小組，每4-6人一組，選定組長。

(2)小組活動內(nèi)容：

①以小組形式進(jìn)行課堂探討，并在課堂展示，課堂評價(jià);

②組長負(fù)責(zé)課文背誦、朗讀;

③小組其他活動評比。

對小組和學(xué)生個(gè)人考勤、聽寫、作業(yè)、課堂表現(xiàn)的積分剛好進(jìn)行總結(jié)，有周評、月評和學(xué)期評。通過評比，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動性得到極大的提高。

3、主動參與學(xué)校教研組和備課組活動，就中學(xué)課堂英語教學(xué)模式等進(jìn)行了溝通和研討，和同備課組的老師一起參加觀摩課、優(yōu)質(zhì)課等活動，收獲頗多。

老師溝通學(xué)校工作總結(jié)篇2

城鄉(xiāng)老師溝通工作是促進(jìn)城鄉(xiāng)教化均衡發(fā)展的有效手段。根據(jù)區(qū)教體局工作部署，我校高度重視這項(xiàng)工作，把老師溝通工作放置在學(xué)校各項(xiàng)工作的重要位置來抓，嚴(yán)格遵循上級的指示，堅(jiān)持“加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，高度重視，剛好溝通，剛好指導(dǎo)，無限關(guān)愛”的原則搞好老師溝通工作，取得了顯著成果。

一、成立老師溝通工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

要搞好老師溝通工作，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵?；谶@樣的理念，我們把對老師溝通工作的領(lǐng)導(dǎo)放在首位來抓。學(xué)校成立了由校長崔彩霞、副校長徐雪征、劉春麗、業(yè)務(wù)主任吳鵬飛等組成的支教工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)明確分工，責(zé)任到人，同時(shí)進(jìn)一步制定完善了《駐馬店市其次十八小學(xué)老師溝通工作安排》，保證了支教工作的有序開展。開好領(lǐng)導(dǎo)班子老師溝通工作議事會，做到胸有全局，把握方向。自從開展老師溝通工作以來，我校就把老師溝通工作納入學(xué)校行政辦公會議議事日程中去；堅(jiān)持每周行政例會都要探討老師溝通工作的有關(guān)問題，針對老師溝通工作的詳細(xì)開展?fàn)顩r和出現(xiàn)的問題，做出對策，并剛好通知到在農(nóng)村學(xué)校支教的老師，使他們能剛好調(diào)整自己的支教工作狀態(tài)，做好本職的教學(xué)工作。

二、派最好的老師、帶去最先進(jìn)的理念

為了提高城鄉(xiāng)溝通工作的實(shí)效性，學(xué)校在學(xué)期之初就到對口單位——關(guān)王廟熊樓學(xué)校了解狀況，須要哪些科目的老師，對老師有什么要求等。為了把實(shí)力最強(qiáng)的青年老師派到熊樓小學(xué)，我們以宣揚(yáng)學(xué)習(xí)為突破口，努力抓好老師溝通的宣揚(yáng)學(xué)習(xí)工作。先后召開了老師溝通工作動員大會，并把此項(xiàng)工作作為評比評優(yōu)、評比晉級的重要依據(jù)，同時(shí)納入績效考核，這項(xiàng)工作的實(shí)施進(jìn)一步激發(fā)了老師下鄉(xiāng)溝通的主動性，同時(shí)，我們定期召開溝通老師思想座談會、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會，進(jìn)一步提高溝通老師的整體素養(yǎng)，使老師對溝通工作主動性高，信念強(qiáng)，工作干勁大。我們要求支教老師除帶去我校的工作作風(fēng)，還必需帶去新的教學(xué)理念和方法。在這一切工作的驅(qū)使下，我校青年老師王丹露踴躍報(bào)名參與下鄉(xiāng)溝通，在王丹露老師的帶動下，結(jié)對學(xué)?！軜切W(xué)的教化教學(xué)工作水平得到有效提高，課堂教學(xué)喚發(fā)出了新的活力。

三、堅(jiān)持明確的指導(dǎo)思想，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煖贤Χ取?/p>

加強(qiáng)城鄉(xiāng)老師溝通，支持農(nóng)村教化，是發(fā)展農(nóng)村教化，促進(jìn)城鄉(xiāng)教化均衡發(fā)展，創(chuàng)建教化強(qiáng)市的重要舉措，對促進(jìn)我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)建和諧教化事業(yè)有著重大的意義。我們從內(nèi)心相識到了這一點(diǎn)，從思想上就把老師溝通工作提到了政治高度上來相識，在老師溝通工作上，堅(jiān)持以鄧小平理論，“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高我校教

師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)為中心，以推動農(nóng)村學(xué)校素養(yǎng)教化，提高教學(xué)質(zhì)量為目的，切實(shí)開展好城鄉(xiāng)溝通工作，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教化，均衡、協(xié)調(diào)、快速跨更加展。有了這樣的指導(dǎo)思想，我們就抓住了搞好老師溝通工作的先機(jī)。

四、確立清楚、科學(xué)、嚴(yán)密的工作思路，確保老師溝通工作順當(dāng)開展。

老師溝通工作本身有著特別性、困難性，其主要表現(xiàn)在溝通老師遠(yuǎn)離原單位，對學(xué)校的管理帶來了肯定的難度。其次是溝通老師遠(yuǎn)離自己熟識的生活和工作環(huán)境，到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村任教，在生活上有很大的不適應(yīng)性，但是支教老師年輕有為，上進(jìn)心強(qiáng)。我們綜合這些特別狀況，本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的原則，確立了“指導(dǎo)、溝通、關(guān)愛、支持”八字方針，對支教老師的工作進(jìn)行管理。這八字方針看似簡潔，但內(nèi)容博大精深，做起來環(huán)環(huán)相扣。對老師溝通工作起到了特別大的推動作用。

五、存在問題

由于我校今年剛剛啟用，老師也比較緊缺，下鄉(xiāng)溝通老師的離開，無疑給我校的教化教學(xué)工作也帶來很大的困難，但我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和全體老師始終堅(jiān)信困難只是短暫的，我們肯定能夠克服困難，開創(chuàng)我校美妙的明天。

老師溝通學(xué)校工作總結(jié)篇3

隨著教學(xué)工作的結(jié)束，老師結(jié)對幫扶工作也進(jìn)入了最終的總結(jié)階段。在本學(xué)期的老師結(jié)對幫扶工作中，我校本著切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量的思想，從課堂教學(xué)入手，嚴(yán)格執(zhí)行縣教化局及中心小學(xué)的有關(guān)規(guī)定，以規(guī)范老師教學(xué)行為，構(gòu)建高效課堂，作為此次幫扶活動的重點(diǎn)，為年青老師、骨干老師搭建溝通學(xué)習(xí)的平臺，切實(shí)開展幫扶工作，提高學(xué)校辦學(xué)實(shí)力?，F(xiàn)我將本學(xué)期的老師幫扶工作總結(jié)如下：

一、促進(jìn)幫扶老師專業(yè)化發(fā)展

在結(jié)對幫扶工作中，我校實(shí)行輔導(dǎo)老師上示范課被幫扶老師上公開課幫扶老師點(diǎn)評青年老師反思修改教案的雙向互動的方法，促進(jìn)結(jié)對幫扶老師之間的互助互促，共同提高。同時(shí)學(xué)校，主動為結(jié)對幫扶老師搭建骨干老師專業(yè)化發(fā)展的平臺，學(xué)校想方設(shè)法創(chuàng)建條件，將結(jié)對幫扶老師送上個(gè)人發(fā)展的快車道。學(xué)校通過開展教學(xué)教研探討，組織老師外出學(xué)習(xí)，校本發(fā)展培訓(xùn)等策略，加強(qiáng)了中青年骨干老師的培育工作，形成了敬重人才，人才樂于奉獻(xiàn)的局面，真正使骨干老師能引進(jìn)來、留得住、用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注意過程管理

1、抓好安排制定

我們召開了老師結(jié)對幫扶專題會議，把縣教化局及中心學(xué)校結(jié)對幫扶的工作的培育設(shè)想與內(nèi)容傳達(dá)給了每一位老師。各位幫扶老師依據(jù)學(xué)校的要求制定出個(gè)人長期發(fā)展規(guī)劃、學(xué)期的發(fā)展安排、個(gè)人發(fā)展安排。

學(xué)校將老師的發(fā)展規(guī)劃收錄存檔，并依據(jù)老師發(fā)展規(guī)劃對各老師進(jìn)行監(jiān)督、幫扶，幫助幫扶老師快速成長。

2、抓好中期督查

依據(jù)學(xué)校的安排支配，老師在制定好個(gè)人的成長安排后，即進(jìn)入實(shí)施階段，在這一階段學(xué)校要求老師們要留下體現(xiàn)自己工作的過程性材料。學(xué)校將在學(xué)期中對每位老師的工作進(jìn)行督促檢查。

3、抓好教學(xué)反思的撰寫

學(xué)校督促老師寫好每周反思，教學(xué)反思，寫好教學(xué)隨筆，并主動督促各老師做好學(xué)期末教學(xué)反思論文的撰寫。切實(shí)讓幫扶共組，有實(shí)效出成果。要求各老師自己做好教學(xué)反思，剛好進(jìn)行反思，在反思中實(shí)現(xiàn)提高，在反思中實(shí)現(xiàn)成長，讓幫扶活動真正結(jié)出碩果。

三、抓好信息化教學(xué)的運(yùn)用

我校充分借助學(xué)校信息化建設(shè)的有利條件，讓多媒體教學(xué)在課堂中真正顯示效果。學(xué)校要求各幫扶老師必需節(jié)節(jié)運(yùn)用多媒體教學(xué)，使計(jì)算機(jī)能更有效地為教學(xué)服務(wù)，提高老師電腦應(yīng)用實(shí)力，讓青年骨干老師都能嫻熟駕馭并應(yīng)用簡潔的課件制做并能獨(dú)立制作課件。我校還將老師的課件運(yùn)用與學(xué)校的課題探討相結(jié)合，促進(jìn)各老師主動探究多媒體運(yùn)用的有效方式，提高課堂教學(xué)的高效性，構(gòu)建高效課堂。

四、成果和不足

經(jīng)過此次幫扶工作，各老師的教化教學(xué)水平有了明顯提高。老師的教化信息化運(yùn)用水平也得到了提高。但是，在幫扶過程中仍存在不足。

(1)老師不同科導(dǎo)致幫扶工作存在困難，大大降低了幫扶工作的成效。

(2)幫扶老師在課件制作方面有了肯定起色，但整體質(zhì)量不高。

(3)由于不同科，在無形中增加了幫扶老師的負(fù)擔(dān)。到后期，老師工作出現(xiàn)松懈。

老師溝通學(xué)校工作總結(jié)篇4

一、對輪崗范圍、期限、形式的看法及其影響溝通輪崗工作的主要因素

對校長和老師實(shí)行溝通制度輪崗制度，可以讓學(xué)生了解不同的老師，讓學(xué)校感受不同的校長，能更好的發(fā)覺、總結(jié)和形成更適合學(xué)校發(fā)展的管理體制、辦學(xué)理念，甚至教化思想;能更有效地促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展，造就和產(chǎn)生更多的名師名校，進(jìn)而促進(jìn)教化均衡發(fā)展。但在詳細(xì)實(shí)施中，必需科學(xué)把握溝通輪崗的范圍、期限和形式：

(1)并非人人必需溝通輪崗。優(yōu)秀的老師團(tuán)隊(duì)，優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格，須要幾十年甚至更長時(shí)間的實(shí)踐、探究、磨合和不斷的積淀、總結(jié)、創(chuàng)新才能形成。因此，溝通輪崗只能是部分的合理流淌。

(2)應(yīng)防農(nóng)村只出不進(jìn)。政府要供應(yīng)必要的政策和條件待遇保障措施，解決下不來、上不去、流不動的沖突，解決流淌老師生活實(shí)際困難，確保陽光，操作人性化流淌。要防止偏遠(yuǎn)學(xué)校老師流得出、流不進(jìn)，學(xué)校成為空殼子。

(3)校長的任期要科學(xué)相宜。學(xué)校教化是一個(gè)持續(xù)性的過程，一個(gè)校長、一所學(xué)校，從有針對性的設(shè)計(jì)、提出辦學(xué)理念，到建設(shè)與理念相適應(yīng)的教學(xué)班子、實(shí)施理念及至驗(yàn)證理念，須要很長的時(shí)間。校長任期過短，辦學(xué)理念難成熟，學(xué)校教化就得不到很好的持續(xù)，就會影響將來學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展。因此，有實(shí)力的校長應(yīng)適度延長。

可以這樣說，對校長和老師實(shí)行溝通輪崗制度，大多數(shù)人是支持的，但是也存在不少令人擔(dān)憂。我們?nèi)藶?，影響溝通輪崗順?dāng)實(shí)施的因素主要有二：一是會不會因此增加開支，從而造成老師生活不便，甚至影響家庭穩(wěn)定;二是機(jī)遇不公允、沒有歸屬感、流淌變相成為領(lǐng)導(dǎo)對下屬的打擊報(bào)復(fù)。

二、如何在教化改革中愛護(hù)和激發(fā)校長、老師的工作主動性，確保教化質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量、有水平的教化均衡

1.滿意老師的優(yōu)勢須要，從根本上愛護(hù)主動性

(1)滿意老師從事教化教學(xué)工作所必需的衣、食、住、行，依法保障老師的工資、住房和其他社會福利的落實(shí)，建立健全醫(yī)療、退休保險(xiǎn)等保障體系;

(2)滿意老師的精神須要，不斷加強(qiáng)教化，培育他們的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，幫助他們樹立高遠(yuǎn)志向;不斷完善老師聘任制度，用人所長，委以重任。

2.樹立以老師為本的理念，從思想上調(diào)動主動性

(1)要敬重老師，理解老師，主動聽取他們的看法和建議。

(2)要調(diào)動老師民主治校，參加學(xué)校各項(xiàng)管理的主動性，激發(fā)他們的主子翁精神。

(3)要關(guān)切老師，自覺為老師服務(wù);確保工作的公允性。

3.為教職工樹立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，在工作中激發(fā)主動性

(1)目標(biāo)要正確、合理、恰當(dāng)，確保能產(chǎn)生較大的期望值。

(2)組織目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)要協(xié)調(diào)一樣，設(shè)法增大目標(biāo)效價(jià)。

(3)要考慮教職工個(gè)人目標(biāo)的差異性。

4.剛好補(bǔ)足夠夠數(shù)量的年輕老師，確保整個(gè)隊(duì)伍充溢活力

由于多年未補(bǔ)充新安排師范生，現(xiàn)階段各地老師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性沖突非常突出，詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)峻老化。全校191名在職教職工，平均年齡44.8歲，整個(gè)隊(duì)伍缺少活力。

(2)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科嚴(yán)峻缺員，其中音樂缺4人(現(xiàn)有的6人中，3人為臨時(shí)聘請老師)，體育缺5人(現(xiàn)有7人)，美術(shù)缺6人(現(xiàn)均為兼職)，信息技術(shù)缺2人(現(xiàn)有2人，其中1人為臨時(shí)聘請老師)。

(3)性別結(jié)構(gòu)嚴(yán)峻不合理?，F(xiàn)階段，全校女性老師比率達(dá)89.8%。

(4)急需補(bǔ)充支配校醫(yī)。學(xué)校原僅有校醫(yī)1人，20xx年5月達(dá)到法定退休年齡，現(xiàn)已正式退休。

老師溝通學(xué)校工作總結(jié)篇5

為了促進(jìn)青年老師的專業(yè)化成長，使新上崗老師在較短的時(shí)間內(nèi)，快速適應(yīng)教化教學(xué)的要求，學(xué)校主動開展新老老師結(jié)對子活動，注意發(fā)揮老老師的傳幫帶作用，實(shí)施老師成長幫扶工程，有力的促進(jìn)了青年老師的全面成長，使青年老師不僅能快速適應(yīng)教化教學(xué)的要求，而且使很多青年老師成長為教化教學(xué)的骨干、學(xué)科帶頭人，有力的促進(jìn)了青年老師的健康成長。

一、結(jié)對幫扶工作目標(biāo)

1、本著資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，合作溝通，共同發(fā)展的原則，通過加強(qiáng)學(xué)校管理，形成校骨干老師幫扶年輕老師的特色。

2、主動主動、創(chuàng)建性地開展幫扶工作，通過骨干老師上公開課、講座、溝通談心等形式，解決年輕老師在新課程改革、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、課題探討等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種深厚的學(xué)習(xí)氛圍。

二、實(shí)行措施

課堂教學(xué)方面：課堂教學(xué)改革始終是學(xué)校深化推動素養(yǎng)教化的核心。師資的培育就要把老師工作的興奮點(diǎn)聚集到課堂教學(xué)中來，主要開展以下一些活動：

1、每個(gè)月相互聽一節(jié)：課前，做好細(xì)心的支配和仔細(xì)的備;在聽課的過程中，適時(shí)點(diǎn)評，將課堂的亮點(diǎn)剛好記錄下來，并作仔細(xì)好聽課記錄;課后，進(jìn)行評課反思，并將優(yōu)秀的方法運(yùn)用于課堂。

2、從課堂教學(xué)入手，幫助新老師進(jìn)行板書設(shè)計(jì)、規(guī)范上課環(huán)節(jié)等一系列教學(xué)活動，再向課堂外下功夫，幫助新老師從教材分析、備課、課后反思、作業(yè)

批改等環(huán)節(jié)進(jìn)行改善，針對新老師教化教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)問題，進(jìn)行專題研討，針對新老師從理念上、教化教學(xué)方法上等一系列教化教學(xué)中遇到的困惑進(jìn)行理論指導(dǎo)，使新老師教學(xué)水平產(chǎn)生了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

三、存在的問題及有待改進(jìn)的方面

新老老師結(jié)對幫扶對老老師也具有肯定的促進(jìn)作用，一方面對自己的教學(xué)閱歷進(jìn)行一番整理，另一方面也從新老師那里學(xué)到不少東西，學(xué)校開展新老老師結(jié)對幫扶的作用和效果是明顯的，但假如長期只是校內(nèi)的幫扶，則多少有點(diǎn)近親繁殖的味道，不利于新老師的進(jìn)一步提高。因此老老師建議學(xué)校支持新老老師參與一些校級性的培訓(xùn)活動、學(xué)術(shù)活動，聽一些知名特級老師的課，開闊眼界，取經(jīng)傳經(jīng)，使學(xué)校老師的教學(xué)水平有一個(gè)整體的較大的提高。

說實(shí)在的，經(jīng)過一段時(shí)間的幫扶工作和自身的不斷學(xué)習(xí)，新老師也漸漸成熟起來。已經(jīng)初步駕馭了備課上課的技巧，逐步從門外漢轉(zhuǎn)變理手行家;老老師也會注入鮮活的血液，感受先進(jìn)思想帶來的沖擊。

老師溝通學(xué)校工作總結(jié)篇6

一、我校出外溝通老師的基本狀況

我校的溝通學(xué)校是鄭州103中學(xué)。在這一學(xué)年中，我校選派語文科老師馮智闖，政治科老師司紅軍兩位老師，他們都是青年老師有很大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性很?qiáng)。學(xué)校交給他們的任務(wù)是：到103中學(xué)去參與教學(xué)實(shí)踐活動，主動參與教研教改，虛心學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教化思想和教學(xué)方法，把自己熬煉成為科研型老師。一年后回到學(xué)校，把學(xué)到的珍貴的教化教學(xué)閱歷，傳授給我校老師。前不久，我校領(lǐng)導(dǎo)專程到103中學(xué)探望了這兩位老師，聽取他們的學(xué)習(xí)和生活狀況的匯報(bào)，也聽取的103中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對他們在那里教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活狀況的說明，雙方達(dá)成共識都比較滿足。收到了良好的效果。

二、鄭州103中學(xué)老師到我校支教狀況

鄭州103中學(xué)共派出4名老師到我校支教，給我們傳經(jīng)送寶。其中有政治科老師邱建華，語文科老師李麗穎，英語科老師徐永梅和李芳芳。他們來我校任教都是專業(yè)對口。來我校之后，每人首先作了一節(jié)公開課，我們要求同學(xué)科老師參與聽課評課，大家評價(jià)很好，從中學(xué)到了不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，他們參與我校的教研活動，學(xué)習(xí)我校的勝利閱歷，傳授他們的教研教改閱歷，針對實(shí)際提出合理化建議。他們參與集體備課，把自己駕馭的先進(jìn)備課方法和閱歷傳授給我校老師。

在平常的上課中，與我校老師隨時(shí)溝通教學(xué)心得，隨堂聽課評課。學(xué)校還不定期組織支教老師，實(shí)行公開課，教研課，雙方切磋溝通，相互取長補(bǔ)短，效果很好。我們還召集支教老師座談會，聽取他們對工作、學(xué)習(xí)、教研，生活等方面的感受。在工作方面，他們深有感受的說，農(nóng)村中學(xué)老師的工資低，生活艱苦，但很敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神很強(qiáng)，農(nóng)村學(xué)校老師的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)看法很值得我們學(xué)習(xí)。我們也從這里學(xué)到許多不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，進(jìn)一步充溢了自己，在艱苦的環(huán)境中熬煉了自己。

通過城鄉(xiāng)老師溝通，對教化教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。這是一種先進(jìn)教化思想，先進(jìn)教學(xué)方法的溝通，是先進(jìn)教研方式的有機(jī)結(jié)合，這種溝通使雙方老師相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高，對于教化事業(yè)起著重要的推動作用。

城鄉(xiāng)老師溝通，是一件新生事物，沒有勝利的閱歷，因此，在今后的工作中，我們還要不斷總結(jié)閱歷，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，使其在今后的教化教學(xué)，教研教改中發(fā)揮更大更好的作用，促進(jìn)教化事業(yè)不斷向前發(fā)展。

老師溝通學(xué)校工作總結(jié)篇7

一、領(lǐng)導(dǎo)重視：

為了響應(yīng)市教化體育局的城鄉(xiāng)溝通工作，孫文建校長在年初的校委會會議上成立了城鄉(xiāng)溝通領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：孫文建成員：初志軍宮騰王淑霞王紅紅。

二、重視派出溝通老師

從本校本校在編優(yōu)秀的各學(xué)科老師中選擇出來了語文老師姜立杰，從數(shù)學(xué)老師中中選擇出來劉永芹。到城廂中心小學(xué)進(jìn)行溝通任教。

三、詳細(xì)支配

1、由城廂中心小學(xué)負(fù)責(zé)制訂安排和培訓(xùn)城鄉(xiāng)溝通老師2、由呂格莊中心小學(xué)支配詳細(xì)溝通的老師人數(shù)

四、詳細(xì)原則

1、克服了功利性，選派優(yōu)秀的老師去溝通任教。防止某些人僅僅為了自己的一己私利，如晉級晉職或者其它目的，而到鄉(xiāng)村學(xué)校去。這樣的人到了鄉(xiāng)村學(xué)校除了做秀。很難做出真實(shí)成果來。

2、克服了懲處性。真正做到真心去幫助呂格莊中心小學(xué)提升教化水平。不是為了懲處某些老師，就美其名曰派他們鄉(xiāng)村去學(xué)校支教。3、克服了