本科教學(xué)工作水平評(píng)估自評(píng)報(bào)告

本科教學(xué)工作水平評(píng)估自評(píng)報(bào)告二○○七年十月目錄第一局部學(xué)校概況1第二局部本科教學(xué)工作狀況51辦學(xué)指導(dǎo)思想51.1學(xué)校定位61.2辦學(xué)思路112師資隊(duì)伍162.1師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)162.2主講教師213教學(xué)條件與利用253.1教學(xué)根本設(shè)施253.2教學(xué)經(jīng)費(fèi)324專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革334.1專業(yè)334.2課程414.3實(shí)踐教學(xué)505教學(xué)管理575.1管理隊(duì)伍575.2質(zhì)量控制596學(xué)風(fēng)656.1教師風(fēng)范656.2學(xué)習(xí)風(fēng)氣667教學(xué)效果707.1根本理論與根本技能707.2畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文737.3思想道德修養(yǎng)757.4體育787.5社會(huì)聲譽(yù)797.6就業(yè)82第三局部辦學(xué)特色84第四局部自評(píng)自建過程及成效106第一局部學(xué)校概況華南理工大學(xué)是教育部直屬全國重點(diǎn)大學(xué)，是國家“211工程”和“985工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。學(xué)校坐落于南方名城廣州，占地面積294萬多平方米。校園分為兩個(gè)校區(qū)，北校區(qū)位于廣州市天河區(qū)石牌高校區(qū)，南校區(qū)位于廣州市番禺區(qū)廣州大學(xué)城內(nèi)。校舍建筑面積179萬平方米，固定資產(chǎn)36.8億元，其中教學(xué)科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值8.1億元。學(xué)校圖書館面積6.7萬平方米，藏書475萬冊(cè)，其中紙質(zhì)圖書284萬冊(cè)，電子圖書191萬冊(cè)，已初步建設(shè)成為數(shù)字化圖書館。學(xué)校原名華南工學(xué)院，組建于1952年全國高等學(xué)校院系調(diào)整時(shí)期，由包括中山大學(xué)、嶺南大學(xué)、湖南大學(xué)、廣西大學(xué)等當(dāng)時(shí)中國著名大學(xué)在內(nèi)的中南5省12所院校的有關(guān)系科調(diào)整合并而成，并在中山大學(xué)原址上繼續(xù)辦學(xué)。由于集中了當(dāng)時(shí)中南地區(qū)工科類優(yōu)秀師資和相應(yīng)的教學(xué)科研設(shè)施，加上植根于有開放、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)傳統(tǒng)的南粵大地，因而學(xué)校自組建后一直在較高的起點(diǎn)和較高的層次上快速開展。20世紀(jì)中期，成功研制全國第一臺(tái)俄漢翻譯電子計(jì)算機(jī)、華南第一臺(tái)模擬電子計(jì)算機(jī)和第一臺(tái)程序控制銑床。1960年，被評(píng)為全國文教戰(zhàn)線先進(jìn)單位，同年成為全國重點(diǎn)大學(xué)。在1978年的全國科學(xué)大會(huì)上，無線電系被授予先進(jìn)集體稱號(hào)，獲獎(jiǎng)的科技成果有15項(xiàng)。1981年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)為首批博士和碩士學(xué)位授予單位。1988年1月更名為華南理工大學(xué)。1993年實(shí)行部省共建，開全國共建之先河。1995年通過“211工程”部門預(yù)審，進(jìn)入國家面向21世紀(jì)重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)行列。1999年底，通過教育部本科教學(xué)工作優(yōu)秀評(píng)價(jià)，成為全國第一批“本科教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)?！?。2001年，實(shí)行新一輪部省重點(diǎn)共建，學(xué)校進(jìn)入“985工程”國家高水平大學(xué)建設(shè)行列。學(xué)校學(xué)科齊全，結(jié)構(gòu)合理，特色鮮明，優(yōu)勢(shì)突出，初步形成綜合性研究型大學(xué)的學(xué)科專業(yè)體系，現(xiàn)有哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等10大學(xué)科門類。學(xué)校共設(shè)30個(gè)二級(jí)學(xué)院以及繼續(xù)教育學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，有67個(gè)本科專業(yè)，30個(gè)碩士授權(quán)一級(jí)學(xué)科、177個(gè)碩士點(diǎn)，14個(gè)博士授權(quán)一級(jí)學(xué)科、75個(gè)博士點(diǎn)，擁有工程碩士〔21個(gè)領(lǐng)域〕、建筑學(xué)碩士、工商管理碩士〔MBA、EMBA〕、公共管理碩士〔MPA〕、風(fēng)景園林碩士、法律碩士等6個(gè)專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，15個(gè)博士后科研流動(dòng)站，6個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科，21個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)校重視學(xué)科的交叉和融合，不斷開展新興學(xué)科領(lǐng)域和學(xué)科方向，形成了以工為主，理工結(jié)合，管、經(jīng)、文、法協(xié)調(diào)開展的學(xué)科格局，打造了一批在國內(nèi)外有影響的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。學(xué)校擁有一支以兩院院士為領(lǐng)軍，以教授、副教授為中堅(jiān)力量的教職工隊(duì)伍。現(xiàn)有教職工4572人，其中專任教師2361人；有兩院院士5人，俄羅斯工程院外籍院士1人，雙聘院士19人；有正高職稱者515人，其中博士生導(dǎo)師336人，副高職稱者1058人；有“長江學(xué)者”9名，廣東省特聘教授〔珠江學(xué)者〕6人，國家“教學(xué)名師”1人，省級(jí)“教學(xué)名師”5人，國家“杰出青年科學(xué)基金”獲得者9人，入選“新世紀(jì)百千萬人才工程國家級(jí)人選”7人，入選教育部“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才”10人，“新世紀(jì)優(yōu)秀人才”38人。學(xué)?，F(xiàn)有全日制本科生21159人，博士、碩士研究生13185人，留學(xué)生284人，已形成學(xué)士—碩士—博士—博士后完整的人才培養(yǎng)體系。學(xué)校堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本，深化教學(xué)改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，建立和完善研究型大學(xué)本科教育教學(xué)體系。在繼承上世紀(jì)90年代確立的“重人品、厚根底、強(qiáng)能力、寬適應(yīng)”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想根底上，以培養(yǎng)高素質(zhì)、“三創(chuàng)型”〔創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造〕、有國際視野和國際交往能力的專門人才為目標(biāo)，積極推進(jìn)本科教學(xué)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：從傳統(tǒng)教學(xué)型教學(xué)向研究型教學(xué)轉(zhuǎn)變，從偏重知識(shí)傳授的教學(xué)向注重知識(shí)、能力、素質(zhì)相統(tǒng)一的教學(xué)轉(zhuǎn)變，從以教師為中心的教學(xué)向以生為本、師生互動(dòng)、教學(xué)相長的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)人才培養(yǎng)、專業(yè)改革和學(xué)科建設(shè)的相互結(jié)合，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，積極實(shí)施研究型教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)和國際化教學(xué)等“四大工程”。學(xué)校在全國率先開展共建和聯(lián)合辦學(xué)，主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)開展，以效勞為宗旨，在奉獻(xiàn)中開展。積極實(shí)施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，在國內(nèi)高校中較早實(shí)行“大師+團(tuán)隊(duì)”師資隊(duì)伍管理模式，積極推進(jìn)基層學(xué)術(shù)組織改革，組建團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化隊(duì)伍，打造高水平師資。大力倡導(dǎo)科研促教學(xué)，實(shí)踐強(qiáng)能力，培養(yǎng)敢創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)造的拔尖創(chuàng)新人才，形成了特色鮮明、優(yōu)勢(shì)明顯的本科教育體系和人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)擁有國家精品課程7門，省級(jí)精品課程24門，廣東省名牌專業(yè)19個(gè)。52種教材入選普通高等教育“十一五”國家規(guī)劃教材。在第四、第五屆高等教育國家教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中，我校獲2項(xiàng)一等獎(jiǎng)，7項(xiàng)二等獎(jiǎng)。學(xué)校擁有國家工科數(shù)學(xué)根底課程教學(xué)基地、機(jī)械根底國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國家示范性軟件學(xué)院、國家集成電路人才培養(yǎng)基地和國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地。長期以來，學(xué)校形成了嚴(yán)格管理、從嚴(yán)治校的優(yōu)良傳統(tǒng)，培育了優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，獲得了社會(huì)的高度評(píng)價(jià)。建校以后，秉承孫中山先生的辦學(xué)思想，遵循“博學(xué)慎思，明辨篤行”的校訓(xùn)，形成了“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)。建校初期，工程力學(xué)專家羅明燏，電子學(xué)家馮秉銓，建筑測(cè)量工程專家陳永齡，化學(xué)家羅雄才、化工專家康辛元，硫酸專家李敦化，造紙專家王宗和，制圖學(xué)專家徐學(xué)澥，建筑學(xué)專家陳伯齊，陶瓷專家張光，金屬材料學(xué)專家余仲奎，機(jī)械學(xué)專家朱惠照，電子學(xué)家林為干，力學(xué)專家周履，古建筑史專家龍慶忠，名畫家符羅飛，食品工學(xué)專家余蔚英等一批優(yōu)秀知識(shí)分子聚集華工，他們對(duì)學(xué)術(shù)有著崇高的追求和嚴(yán)格的要求，視學(xué)術(shù)為生命，熱愛華工，投身于華工的建設(shè)和開展。建校至今，幾代華工人用心血和汗水，辛勤地耕耘在科學(xué)殿堂，堅(jiān)持不懈地攀登科學(xué)頂峰，通過艱苦的勞動(dòng)和創(chuàng)造，孕育和形成了求真務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和教風(fēng)。建校55年來，學(xué)校為國家培養(yǎng)了各類專門人才15萬人，其中本科生11萬人，一大批校友成為我國科技精英、工程骨干、著名企業(yè)家和領(lǐng)導(dǎo)干部，學(xué)校被社會(huì)譽(yù)為“工程師的搖籃”、“企業(yè)家的搖籃”和“中國南方理工科大學(xué)的一面旗幟”。2007年畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)96.85%，位居全國重點(diǎn)高校前列。畢業(yè)生憑著專業(yè)根底扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高等優(yōu)勢(shì)受到社會(huì)和用人單位的青睞和厚愛。學(xué)校堅(jiān)持頂天立地、突出創(chuàng)新、主動(dòng)融入、有所作為的科技工作思路，積極參與國家尤其是區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)，構(gòu)筑高水平、多層次的科技創(chuàng)新平臺(tái)，形成了特色鮮明的科技創(chuàng)新鏈。學(xué)校擁有2個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、2個(gè)國家工程研究中心、4個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、6個(gè)廣東省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、5個(gè)廣東省人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、國家甲級(jí)建筑設(shè)計(jì)研究院、國家大學(xué)科技園、中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)華南網(wǎng)絡(luò)中心、廣東省教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心。以上述平臺(tái)為依托形成了眾多重點(diǎn)科研基地，承當(dāng)了大批國家、省市、企業(yè)的重點(diǎn)科研任務(wù)，形成了多學(xué)科、多專業(yè)聯(lián)合攻關(guān)，根底研究、應(yīng)用研究、開發(fā)研究緊密結(jié)合。從1995年起專利申請(qǐng)量持續(xù)多年居全國高校前列，是全國第一批企事業(yè)專利試點(diǎn)工作先進(jìn)單位。“十五”以來獲國家和部省級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)108項(xiàng)，其中國家級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)4項(xiàng)，有300多項(xiàng)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為社會(huì)創(chuàng)造了200多億元的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校大力實(shí)施“開放活?！睉?zhàn)略，加強(qiáng)國際合作與交流。學(xué)校位于開放的環(huán)境之中，自康梁變法、辛亥革命到今天的改革開放，其所在地——廣東和嶺南地區(qū)一直是我國放眼看世界的橋頭堡。同時(shí)，學(xué)校地處嶺南文化的發(fā)源地，且毗鄰港澳，與東南亞和海外有著天然的廣泛聯(lián)系。受嶺南文化開放、兼容風(fēng)格的長期熏陶，校園文化充滿了時(shí)代精神和全球化氣息，學(xué)校具有放眼世界的眼光和包容天下的廣闊胸懷。近3年學(xué)校新簽訂37項(xiàng)校際合作協(xié)議，與美國萊斯大學(xué)、紐約科技大學(xué)、英國愛丁堡大學(xué)、法國南特理工大學(xué)等多個(gè)國際知名大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)開展科研合作或人才培養(yǎng)等實(shí)質(zhì)性合作。累計(jì)接待各類學(xué)者2649人次，聘請(qǐng)長期外國專家57人次，舉辦國際學(xué)術(shù)會(huì)議或雙邊會(huì)議14個(gè)。留學(xué)生生源覆蓋到50多個(gè)國家和地區(qū)。鼓勵(lì)和支持教師走出國門，開展合作科研和進(jìn)修，共資助教師參加國際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)833人次。實(shí)施“百人派出方案”，選派中青年骨干教師和優(yōu)秀管理人員出國學(xué)習(xí)和進(jìn)修。面對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國家，全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)，尤其是建設(shè)創(chuàng)新型廣東，在全國率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重大戰(zhàn)略機(jī)遇期，學(xué)校堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)開展觀，以建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)為導(dǎo)向，以人為本，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以人才培養(yǎng)為根本，以教學(xué)工作為中心，以科技工作為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)開展。大力實(shí)施“開放活校、人才強(qiáng)校、文化興?！比髴?zhàn)略，朝著“研究型、綜合性、開放式”的國內(nèi)一流、世界知名的高水平大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)闊步前進(jìn)。第二局部本科教學(xué)工作狀況1辦學(xué)指導(dǎo)思想在半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校努力遵循黨和國家的教育方針，秉承“博學(xué)慎思，明辨篤行”的校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神，逐步形成了自強(qiáng)不息、追求卓越、艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)。幾代華工人薪火相傳，勇于創(chuàng)新，努力把人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，尤其是改革開放以來，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模與空間不斷擴(kuò)大，教育改革日益深化，開展水平明顯提升，成為知識(shí)創(chuàng)新的基地、高層次拔尖創(chuàng)新人才的搖籃、國家和地方經(jīng)濟(jì)開展的重要推動(dòng)力量，學(xué)校的開展與國家的前途命運(yùn)越來越緊密地聯(lián)系在一起。進(jìn)入新世紀(jì)，適逢我國處于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要?dú)v史時(shí)期，既為學(xué)校提供了難得的開展機(jī)遇，也使學(xué)校面臨新的挑戰(zhàn)。第一，為全面貫徹落實(shí)科學(xué)開展觀，建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)，構(gòu)建和諧社會(huì)，我們必須優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，積極主動(dòng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展的重大需求；改革人才培養(yǎng)模式，為國家培養(yǎng)更多根底扎實(shí)、品德高尚、身心健康、能夠自覺地把個(gè)人的前途與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)緊密地聯(lián)系在一起的高素質(zhì)高級(jí)專門人才。第二，為滿足我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的開展戰(zhàn)略，我們必須培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高層次拔尖人才。第三，我國參加WTO以后，國際合作不斷加強(qiáng)，國際競爭明顯加劇，我們必須時(shí)刻把握國際高等教育的開展趨勢(shì)，從更高層次、更深領(lǐng)域、更寬范圍開展國際交流與合作，為國家培養(yǎng)更多具有國際視野和國際競爭力的優(yōu)秀人才。概言之，國家的開展，民族的復(fù)興，國際的競爭，向我們提出了新的要求：為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送高素質(zhì)的高級(jí)專門人才，創(chuàng)造重大的科技成果，提供優(yōu)質(zhì)的社會(huì)效勞。面對(duì)新的開展環(huán)境，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生員工認(rèn)真思考學(xué)校如何定位、如何開展和如何創(chuàng)新這一根本戰(zhàn)略問題。2003年學(xué)校第十四次黨代會(huì)確立了今后一段時(shí)期的辦學(xué)指導(dǎo)思想：以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，不斷加強(qiáng)和改善黨對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)；以人為本，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以人才培養(yǎng)為根本，以科技工作為重點(diǎn)，既要做大，更要做強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)新的跨越式開展；全力推進(jìn)學(xué)校由多科性向綜合性，教學(xué)研究型向研究型，半開放式向開放式大學(xué)的根本性轉(zhuǎn)變，把學(xué)校建設(shè)成為國內(nèi)一流、世界知名的高水平大學(xué)。近年來，學(xué)校努力“跳出教育看教育，適應(yīng)變化謀變化，融入開展促開展”，圍繞建設(shè)國內(nèi)一流、世界知名的高水平大學(xué)這一辦學(xué)目標(biāo)，確立了建設(shè)“創(chuàng)新型大學(xué)”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新在學(xué)?？茖W(xué)開展、價(jià)值追求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和路徑選擇中的突出地位。提出要深入貫徹落實(shí)科學(xué)開展觀，繼續(xù)實(shí)施“開放活校、人才強(qiáng)校、文化興校”三大戰(zhàn)略；以人為本，進(jìn)一步強(qiáng)化人才培養(yǎng)的根本地位、教學(xué)工作的中心地位、學(xué)科建設(shè)的龍頭地位和科技工作的重點(diǎn)地位；堅(jiān)持學(xué)校開展與國家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，堅(jiān)持改革、穩(wěn)定、開展、提高的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，堅(jiān)持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，堅(jiān)持政治權(quán)力、行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；著力加強(qiáng)內(nèi)涵開展、梯次開展和特色開展，著力增強(qiáng)教育創(chuàng)新能力、科技創(chuàng)新能力和社會(huì)效勞創(chuàng)新能力，著力提高辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，努力把我校建設(shè)成為國內(nèi)一流、世界知名的高水平大學(xué)。1.1學(xué)校定位辦學(xué)定位準(zhǔn)確，辦學(xué)目標(biāo)清晰〔1〕學(xué)校類型定位：綜合性研究型大學(xué)把學(xué)校建成具有一流水平的研究型大學(xué)，一直是歷代華工人的共同愿望和追求。1952年正式組建開始，學(xué)校就確立了追求卓越，力爭一流的辦學(xué)理念。早在20世紀(jì)60年代，學(xué)校黨委就提出要向美國麻省理工學(xué)院學(xué)習(xí)，把學(xué)校建設(shè)成為具有世界影響力的大學(xué)。20世紀(jì)70年代末80年代初，學(xué)校撥亂反正，學(xué)校黨委再次提出要把學(xué)校辦成“具有全國先進(jìn)水平的教育中心和科研中心”、“躋身于全國先進(jìn)院校的前列”的目標(biāo)。90年代末期，校黨委更是明確提出了要把學(xué)校建成“國內(nèi)一流、世界知名”的高水平大學(xué)。經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的開展，學(xué)校奠定了建設(shè)高水平研究型大學(xué)的堅(jiān)實(shí)根底。2003年學(xué)校第十四次黨代會(huì)明確提出要“全力推進(jìn)學(xué)校由多科性向綜合性，教學(xué)研究型向研究型，半開放式向開放式大學(xué)的轉(zhuǎn)變，把華南理工大學(xué)建設(shè)成為國內(nèi)一流、世界知名的高水平大學(xué)。”〔2〕辦學(xué)層次定位：著力提高本科教育與研究生教育質(zhì)量，積極開展留學(xué)生教育學(xué)校貫徹落實(shí)科學(xué)開展觀，保持辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)開展，將本科教育作為立校之本，研究生教育作為強(qiáng)校之路，留學(xué)生教育作為建設(shè)高水平研究型大學(xué)的必然選擇。“十一五”期間著力實(shí)施高質(zhì)量的本科教育和研究生教育，積極開展國際聯(lián)合辦學(xué)，努力擴(kuò)大留學(xué)生教育的規(guī)模?！?〕學(xué)科開展定位：以工為主，理工結(jié)合，多學(xué)科協(xié)調(diào)開展我校從1952年以中南5省12所工科院系為根底組建并開展至今，工科一直是學(xué)校的主體學(xué)科。學(xué)?，F(xiàn)有工學(xué)門類一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)13個(gè)，一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)18個(gè)，覆蓋機(jī)械、電子、化工、土木等眾多學(xué)科領(lǐng)域。堅(jiān)持以工為主，優(yōu)先開展主體特色學(xué)科，是學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和支撐未來開展的必然選擇。同時(shí)，提高理科水平，擴(kuò)大人文社科規(guī)模，培植和開展新的學(xué)科門類，促進(jìn)綜合性學(xué)科布局，是順應(yīng)當(dāng)代國際科技開展趨勢(shì)，培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的高素質(zhì)創(chuàng)新型高級(jí)專門人才的現(xiàn)實(shí)需求。因此，我校按照“全面規(guī)劃，突出重點(diǎn)，促進(jìn)交叉，形成特色，協(xié)調(diào)開展”的學(xué)科建設(shè)思路，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，努力形成“以工為主，理工結(jié)合，多學(xué)科協(xié)調(diào)開展”的充滿活力的學(xué)科生態(tài)環(huán)境和綜合性學(xué)科架構(gòu)?！?〕人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：培養(yǎng)高素質(zhì)、“三創(chuàng)型”、具有國際視野和國際交往能力的高級(jí)專門人才基于21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的根本要求，以及我國、尤其是地方經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)開展的未來需求，學(xué)校堅(jiān)持“育人為本”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和國際化教育，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合、理論〔根本〕知識(shí)與實(shí)踐〔技術(shù)〕能力相結(jié)合、精于內(nèi)〔本專業(yè)〕與博于外〔相關(guān)專業(yè)〕相結(jié)合、民族精神與國際意識(shí)相結(jié)合等“四個(gè)結(jié)合”為核心特征的綜合素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和適應(yīng)創(chuàng)新要求的能力，具有創(chuàng)造思維和開展創(chuàng)造活動(dòng)的能力以及具有創(chuàng)業(yè)激情和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的能力等“三創(chuàng)型”能力；培養(yǎng)學(xué)生具有國際視野和國際交往能力，能參與國際競爭的能力。努力促使學(xué)生成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量和領(lǐng)軍人物，造就一批對(duì)國家有重大奉獻(xiàn)的工程師、科學(xué)家、企業(yè)家、政治家及各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者?！?〕效勞面向定位：立足華南，面向全國，學(xué)校開展與國家開展、區(qū)域開展緊密結(jié)合建校以來，尤其是改革開放以來，學(xué)校以滿足國家戰(zhàn)略需求及區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展需求為己任，努力成為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)開展的知識(shí)、技術(shù)的源頭和人才庫、思想庫。同時(shí)，充分利用地處廣東，毗鄰港澳的地緣優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，為建設(shè)創(chuàng)新型廣東，以及廣東在全國率先實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化效勞，努力成為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。〔6〕開展目標(biāo)定位：實(shí)行“三步走”開展戰(zhàn)略，到本世紀(jì)中葉，把華南理工大學(xué)建設(shè)成為國內(nèi)一流，世界知名的高水平大學(xué)建設(shè)國內(nèi)一流、世界知名的高水平大學(xué)是一個(gè)長期而艱苦的歷程。2003年學(xué)校第十四次黨代會(huì)提出，按照統(tǒng)一規(guī)劃、分步推進(jìn)、突出重點(diǎn)、整體開展的原那么，分步實(shí)施。到2007年，這一階段主要目標(biāo)是加大開放辦學(xué)力度，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)和校園文化建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)建設(shè)好新校區(qū)，實(shí)現(xiàn)新的跨越式開展，為高水平大學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。到建校70周年即2022年前后，這一階段要全面提升學(xué)科建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)水平，形成研究型、綜合性、開放式辦學(xué)格局和顯著的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，成為國家和區(qū)域創(chuàng)新體系的重要力量，成為綜合實(shí)力和整體水平居于全國重點(diǎn)大學(xué)前列的一流大學(xué)。到建校100周年即2052年前后，這一階段相當(dāng)一局部學(xué)科到達(dá)國內(nèi)先進(jìn)水平，局部學(xué)科和研究方向到達(dá)或接近世界先進(jìn)水平，有一批國內(nèi)外知名的學(xué)者，使學(xué)校成為我國高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的前沿，重大科技成果孕育和轉(zhuǎn)化的基地，先進(jìn)文化和精神文明建設(shè)的窗口，國際教育科技文化交流的橋梁，實(shí)現(xiàn)建設(shè)國內(nèi)一流、世界知名的高水平大學(xué)的奮斗目標(biāo)。開展規(guī)劃科學(xué)，組織實(shí)施有效學(xué)校重視開展規(guī)劃對(duì)辦學(xué)的指導(dǎo)作用，認(rèn)真分析面臨的形勢(shì)和任務(wù)，研究制定符合社會(huì)需要和自身實(shí)際的各類規(guī)劃?！笆濉睍r(shí)期，學(xué)校確定了“構(gòu)筑起與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展相適應(yīng)的學(xué)科體系，組建好創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、協(xié)作精神好、學(xué)術(shù)水平高的骨干教師隊(duì)伍，建設(shè)好支撐高素質(zhì)人才培養(yǎng)和高水平研究與開發(fā)的創(chuàng)新基地，建立起以工為主，理工結(jié)合，管、經(jīng)、文、法等協(xié)調(diào)開展的學(xué)科格局，使學(xué)校綜合實(shí)力和整體水平保持在全國重點(diǎn)高校前列，奠定高水平大學(xué)的堅(jiān)實(shí)根底”的奮斗目標(biāo)，先后制定了“2001～2005年開展方案”、“2004～2022總體開展戰(zhàn)略規(guī)劃”、“2004～2022學(xué)科與師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃”、“校園總體控制性詳細(xì)規(guī)劃”。學(xué)校積極落實(shí)開展規(guī)劃，推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的改革與開展，順利完成“十五”方案預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)，促使學(xué)校的綜合實(shí)力和辦學(xué)水平邁上新臺(tái)階?！?〕學(xué)科建設(shè)成效顯著“985工程”一期建設(shè)和“十五”“211工程”順利完成，“985工程”二期啟動(dòng)建設(shè)；輕工、食品、建筑、化工、材料等學(xué)科進(jìn)入全國高校前列；一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)增加到14個(gè)，博士點(diǎn)增加到75個(gè)，一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)增加到30個(gè)，碩士點(diǎn)增加到177個(gè)，學(xué)科門類增加到10個(gè)；根據(jù)形勢(shì)開展，調(diào)整和組建了一批學(xué)院，初步構(gòu)建起綜合性大學(xué)格局。〔2〕科技工作全面協(xié)調(diào)開展，自主創(chuàng)新能力得到加強(qiáng)“十五”期間，科研實(shí)到經(jīng)費(fèi)共12.2億元，比“九五”增長194.7%，“十五”末年度科研經(jīng)費(fèi)3.41億元，比“九五”末年度增長130.4%。取得一批有顯示度的成果，共鑒定成果196項(xiàng)，獲省部級(jí)以上科技獎(jiǎng)勵(lì)108項(xiàng)，其中國家級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)4項(xiàng)，比“九五”增加了45項(xiàng)。專利工作突出，成為第一批全國專利工作試點(diǎn)單位，專利申請(qǐng)量和授權(quán)量持續(xù)多年處于全國高校前列。科研基地建設(shè)取得好成績，新增1個(gè)國家級(jí)工程中心、2個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、5個(gè)廣東省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。〔3〕人事制度改革不斷推進(jìn)，師資隊(duì)伍水平有較大提高“十五”期間新增3名兩院院士，1名國家教學(xué)名師?！笆濉蹦┕灿?名“長江學(xué)者”，7名國家杰出青年基金獲得者，7名入選國家新世紀(jì)百千萬人才工程國家級(jí)人選，8名入選教育部跨世紀(jì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)方案，14人成為教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持方案人選?！?〕辦學(xué)條件極大改善，辦學(xué)實(shí)力不斷提高南校區(qū)根本建設(shè)完成，極大地拓展了辦學(xué)空間。“十五”末辦學(xué)經(jīng)費(fèi)比“九五”末增長276.5%，校舍面積增長80.4%，固定資產(chǎn)增長204.3%，實(shí)驗(yàn)室、圖書館、校園網(wǎng)絡(luò)等公共效勞體系均取得較大成效。目前，學(xué)校正根據(jù)“十一五”規(guī)劃的要求，全面啟動(dòng)了各項(xiàng)改革和建設(shè)工程，“十一五”時(shí)期的各項(xiàng)開展規(guī)劃正在有效實(shí)施之中。創(chuàng)新體系逐步完善，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制逐漸形成進(jìn)入新世紀(jì)以來，立足于建設(shè)高水平研究型大學(xué)，為適應(yīng)我國走新型工業(yè)化道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家，以及廣東省轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，建設(shè)創(chuàng)新型廣東的需要，學(xué)校提出“建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的辦學(xué)理念，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和機(jī)制，取得了顯著成效?！?〕確立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)現(xiàn)代工程師和科技型企業(yè)家學(xué)校地處改革開放前沿地區(qū)，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的科學(xué)開展和創(chuàng)新要求有著更為直接的深切體會(huì)。在新世紀(jì)，學(xué)校提出了高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于培養(yǎng)大批社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的杰出人才和領(lǐng)軍人物，致力于培養(yǎng)現(xiàn)代工程師、科學(xué)家、科技型企業(yè)家及各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者?！?〕優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系在新世紀(jì)，學(xué)校在長期進(jìn)行“加強(qiáng)根底，淡化專業(yè)，拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)適應(yīng)性”教學(xué)改革的根底上，積極探索研究型大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，推進(jìn)專業(yè)改革和建設(shè)，構(gòu)建有利于學(xué)生在寬廣學(xué)科根底上優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)科專業(yè)體系。構(gòu)建“通識(shí)教育+專業(yè)教育+交叉學(xué)科知識(shí)教育”一體化的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面提高，使學(xué)生具備解決“大工程”、“大系統(tǒng)”、“全過程”問題的邏輯思維和綜合能力。加強(qiáng)人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)的結(jié)合，建設(shè)了根底力學(xué)類、機(jī)械類、化類、電類、計(jì)算機(jī)類等學(xué)科大類根底課程平臺(tái)，形成了基于學(xué)科大類的人才培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合、共性培養(yǎng)與個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合等“三結(jié)合”原那么，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底?！?〕改革教學(xué)模式，加強(qiáng)科研對(duì)教學(xué)的滲透學(xué)校積極探索研究型教學(xué)模式，努力將教學(xué)和科研融合在一起，強(qiáng)調(diào)科研在教學(xué)中的滲透和以科研為背景的教學(xué)。要求教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)積極開展科學(xué)研究，將自己的創(chuàng)新成果、經(jīng)歷和科學(xué)思維方法傳授給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。在根底課程和重要的學(xué)科根底課程實(shí)行“首席教授、責(zé)任教授、主講教師、骨干教師”崗位制，讓高水平并有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任主講，提倡名師給本科生上根底課，推出了系列名師講座，向全校學(xué)生介紹各學(xué)科的前沿進(jìn)展和新理論、新技術(shù)。大力改革教學(xué)方法，倡導(dǎo)使用討論式、交互式、案例式教學(xué)方法和探究式、自主型學(xué)習(xí)方式。對(duì)傳統(tǒng)的考試方式進(jìn)行改革，增加分析能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的測(cè)試內(nèi)容。教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合使學(xué)生能了解和掌握學(xué)科前沿的知識(shí)，學(xué)到科學(xué)研究的方法，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。同時(shí)，創(chuàng)造條件，使學(xué)生盡早介入科研活動(dòng)。實(shí)行學(xué)生研究方案〔SRP〕、百步梯攀登方案和學(xué)生競賽方案，讓學(xué)生在直接的科研實(shí)踐中感受和理解知識(shí)產(chǎn)生、開展的過程，提高科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?！?〕改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力學(xué)校把實(shí)踐教學(xué)改革作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重中之重。增大實(shí)踐教學(xué)投入，整合實(shí)踐教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐教學(xué)條件；重組和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，分層次、分階段、循序漸進(jìn)地建設(shè)和完善實(shí)踐教學(xué)課程體系；推行按學(xué)生實(shí)踐能力分層分類培養(yǎng)的教學(xué)模式；改革實(shí)踐課程考試方式方法，將課程性質(zhì)、課程類型與考核評(píng)價(jià)方式統(tǒng)一起來，增強(qiáng)實(shí)踐性課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的效用；實(shí)行開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，打通教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室界限，打破專業(yè)限制，學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)室選擇各種不同類型的實(shí)驗(yàn)；制定現(xiàn)代工程實(shí)踐訓(xùn)練方案，促使學(xué)生由工程實(shí)踐入門到工程設(shè)計(jì)行家再到工程創(chuàng)新人才轉(zhuǎn)變，由淺入深，逐步推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。〔5〕實(shí)行柔性化教學(xué)管理，著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性改革開放以來，我校一直探索實(shí)行對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行“合格+特長”培養(yǎng)，同時(shí)實(shí)行主輔修、雙專業(yè)、雙學(xué)位、聯(lián)合班等金字塔形的多模式、多途徑、多樣化的人才培養(yǎng)模式。進(jìn)入新世紀(jì)后，我校繼續(xù)擴(kuò)大人才培養(yǎng)的彈性，推行個(gè)性化培養(yǎng)。從2002年開始，在全校范圍內(nèi)實(shí)行轉(zhuǎn)專業(yè)制度。規(guī)定前3個(gè)學(xué)期總績點(diǎn)在專業(yè)年級(jí)前20%的學(xué)生有資格申請(qǐng)?jiān)谌Ｋ袑I(yè)范圍內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)。進(jìn)一步完善學(xué)分制，擴(kuò)大學(xué)生選擇的空間和自由度，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性并進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性。經(jīng)過不斷的探索與實(shí)踐，學(xué)校根本構(gòu)建并有效實(shí)施了以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，以優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程體系結(jié)構(gòu)為根底，以創(chuàng)新教學(xué)模式為途徑，以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以推行柔性化管理為保障，融科學(xué)研究于人才培養(yǎng)全過程的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。1.2辦學(xué)思路適應(yīng)人才培養(yǎng)需要，不斷更新教育觀念學(xué)校始終堅(jiān)持黨和國家的教育方針，遵循教育教學(xué)的根本規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的全面開展為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持以先進(jìn)的教育思想觀念為先導(dǎo)來推進(jìn)教育教學(xué)改革，與時(shí)俱進(jìn)，深入開展教育教學(xué)思想大討論，在全校樹立了適應(yīng)時(shí)代需求的先進(jìn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。建校之初，學(xué)校就在全校開展教學(xué)方法研討，推行“少而精”、“舉一反三”的教學(xué)法，對(duì)傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式教學(xué)方法進(jìn)行改革。20世紀(jì)60年代學(xué)校積極倡導(dǎo)“教學(xué)、生產(chǎn)、科研”三結(jié)合的方針。20世紀(jì)80年代，學(xué)校著重轉(zhuǎn)變單純傳授知識(shí)的教學(xué)觀念，樹立在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力的觀點(diǎn)，建立新的教學(xué)質(zhì)量觀。20世紀(jì)90年代，學(xué)校以“如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的高級(jí)專門人才”為主題在師生員工中深入開展了教育思想大討論，提出了“重人品、厚根底、強(qiáng)能力、寬適應(yīng)”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)教學(xué)改革要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”〔由過窄的專業(yè)教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，從單一規(guī)格的人才培養(yǎng)模式向“合格+特長”的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，從單一的傳授知識(shí)的教育觀念向培養(yǎng)智力和創(chuàng)新能力的教育觀念轉(zhuǎn)變〕。世紀(jì)之交，學(xué)校開展了以“把一個(gè)什么樣的教育教學(xué)帶入21世紀(jì)”為主題的教育思想大討論，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)入新世紀(jì)后，學(xué)校每年都召開教學(xué)工作會(huì)議或教學(xué)思想研討會(huì)，圍繞“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”、“提高本科教學(xué)質(zhì)量”和“凸現(xiàn)辦學(xué)特色”等主題展開廣泛深入的討論。2000年學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議提出“創(chuàng)立一流大學(xué)，培養(yǎng)一流人才”的辦學(xué)思想，要求全體教職員工把握新世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)與社會(huì)變革的趨勢(shì)，以建設(shè)一流大學(xué)為目標(biāo)，全面深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)管理，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，開創(chuàng)人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的新局面。2004年，學(xué)校召開本科教學(xué)工作會(huì)議，研究制定2004～2007年學(xué)校本科教學(xué)改革和建設(shè)規(guī)劃，李元元校長作了《深化教學(xué)改革推進(jìn)教育創(chuàng)新建立和完善研究型大學(xué)本科教育教學(xué)體系》的報(bào)告，分析了研究型大學(xué)本科教育教學(xué)體系具有思想性、創(chuàng)新性、研究性、開放性和綜合性等5大特征，提出了建立和完善研究型大學(xué)本科教育教學(xué)體系的思路和對(duì)策。2005年，學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議就如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，構(gòu)建本科教學(xué)質(zhì)量保障體系等方面進(jìn)行了深入的研討和部署。2006年4月，學(xué)校召開2006年本科教學(xué)工作會(huì)議，以完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，實(shí)施實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)等主題進(jìn)行討論和研究。經(jīng)過廣泛深入的討論、探索和實(shí)踐，全校形成了廣泛的共識(shí)：堅(jiān)持本科教育在人才培養(yǎng)中的根底地位，堅(jiān)持“教學(xué)為本，本科為本，質(zhì)量為本”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持本科教育教學(xué)要適應(yīng)國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)開展的需要，堅(jiān)持本科教育教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、特色意識(shí)、工程意識(shí)和國際化意識(shí)等“四種意識(shí)”，堅(jiān)持精英教育質(zhì)量觀、素質(zhì)教育質(zhì)量觀、創(chuàng)新教育質(zhì)量觀和特色教育質(zhì)量觀。積極推進(jìn)本科教育教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)型教學(xué)向研究型教學(xué)轉(zhuǎn)變，從偏重知識(shí)傳授的教學(xué)向注重知識(shí)、能力、素質(zhì)相統(tǒng)一的教學(xué)轉(zhuǎn)變，從以教師為中心的教學(xué)向以生為本，師生互動(dòng)，教學(xué)相長的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持本科教育根本地位，保障本科教學(xué)質(zhì)量在長期的辦學(xué)歷程中，學(xué)校始終堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本，把本科教育作為貫穿辦學(xué)全過程和各方面的一項(xiàng)全局性和根底性工作。在新世紀(jì)，圍繞建設(shè)高水平研究型大學(xué)的開展目標(biāo)，學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化本科教育的戰(zhàn)略地位，李元元校長明確提出：本科教育是立校之本，是高水平大學(xué)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容；本科教育水平和特色是學(xué)校開展的生命線，是學(xué)校最大的社會(huì)影響力；高質(zhì)量的本科教育是高水平研究型大學(xué)的重要標(biāo)志，沒有高質(zhì)量的本科教育就不能稱之為高水平研究型大學(xué)?！?〕領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視本科教學(xué)工作，視人才培養(yǎng)質(zhì)量為學(xué)校的生命線，全方位確保本科教育教學(xué)水平的持續(xù)提高。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)注重加強(qiáng)前瞻性思考和戰(zhàn)略研究，不斷探索教育開展規(guī)律，形成了一批高水平的教育教學(xué)理論成果。學(xué)校把本科教學(xué)列入重要議事日程，已形成每年第一次校長辦公會(huì)討論本科教育教學(xué)工作的慣例，研究學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)資源配置、教學(xué)條件建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)管理制度創(chuàng)新等本科教學(xué)工作的重大問題，對(duì)全年的工作做出決策和部署，不斷推進(jìn)本科教學(xué)工作的深入開展。學(xué)校每年都召開教學(xué)工作會(huì)議或本科教學(xué)研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，分析面臨的形勢(shì)和任務(wù)，研究提高本科教學(xué)質(zhì)量的新思路和新舉措。學(xué)校還經(jīng)常開展教育思想大討論、“教學(xué)質(zhì)量月”和“教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)月”等專項(xiàng)活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理意識(shí)。學(xué)校建立了校領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)部處負(fù)責(zé)人和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)定期聽課制度和干部巡考制度。劉樹道書記、李元元校長和其他校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期開學(xué)和長假后的第一天都深入教學(xué)第一線聽課，了解學(xué)生到校和教師上課情況。校領(lǐng)導(dǎo)建立了分工聯(lián)系二級(jí)學(xué)院制度，經(jīng)常深入院系、學(xué)生班級(jí)了解教育教學(xué)過程中存在的困難，及時(shí)解決問題，化解矛盾，形成了全校上下齊抓共管本科教學(xué)工作的良好局面?！?〕制度保證教學(xué)近年來，學(xué)校制定〔修訂〕70余項(xiàng)教學(xué)管理文件，建立和完善了一整套科學(xué)和系統(tǒng)的教學(xué)管理規(guī)章制度體系。從專業(yè)培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、教材選定與出版，到課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、考試、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕等教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生學(xué)籍管理、教學(xué)研究、質(zhì)量監(jiān)控到教學(xué)管理規(guī)程等方面提出了標(biāo)準(zhǔn)化要求，并在教學(xué)的組織和管理過程中切實(shí)貫徹執(zhí)行，從而保證了教學(xué)工作的嚴(yán)格有序運(yùn)行。學(xué)校從1994年起實(shí)施學(xué)生評(píng)教制度，2004年啟動(dòng)了學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)，從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與技能、教學(xué)效果等方面開展對(duì)任課教師評(píng)價(jià)的工作，促進(jìn)了教師教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，學(xué)校實(shí)施學(xué)生教學(xué)信息員制度，全校有近300名學(xué)生信息員，他們分布在各專業(yè)各年級(jí)，及時(shí)反響教師課堂教學(xué)效果以及教學(xué)各環(huán)節(jié)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，起到了良好的監(jiān)催促進(jìn)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制和評(píng)教制度的建立，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，形成了教學(xué)相長，師生互動(dòng)的教學(xué)格局?！?〕政策鼓勵(lì)教學(xué)2000年，學(xué)校啟動(dòng)了新一輪人事制度改革，全面實(shí)施“興華人才工程”，在全校性根底課程和重要的學(xué)科根底課程領(lǐng)域?qū)ｉT設(shè)立了19個(gè)“興華人才工程”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，近400個(gè)教學(xué)崗位，約占全校教師數(shù)的20%，其中首席教授共19人，責(zé)任教授64人，主講教師108人，骨干教師155人。以此確保全校根底課和重要的學(xué)科根底課教師專心從事教學(xué)工作。學(xué)校還要求以學(xué)科與科研為主的教師除了承當(dāng)專業(yè)課程教學(xué)外，還要積極指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕和課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)校通過人事制度改革建立了一支穩(wěn)定的教學(xué)隊(duì)伍和高水平的教師隊(duì)伍，為本科教學(xué)提供了強(qiáng)有力的人力資源保障。學(xué)校改革職稱評(píng)審和職務(wù)聘任方法，除了設(shè)置以教學(xué)為主的教師系列崗位職務(wù)外，從2006年起每年還專門拿出10個(gè)教授和10個(gè)副教授指標(biāo)，用于鼓勵(lì)長期從事本科根底課和學(xué)科根底課教學(xué)并做出突出成績的教師。修訂《教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)方法》，明確規(guī)定對(duì)教學(xué)名師、優(yōu)秀教學(xué)成果、精品課程建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)等的獎(jiǎng)勵(lì)方法。例如，2005年學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)本科教學(xué)的獎(jiǎng)金總額到達(dá)200多萬元。設(shè)立本科教學(xué)“南光獎(jiǎng)”和教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)，對(duì)每學(xué)年度優(yōu)秀的本科教學(xué)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。近年來，學(xué)校對(duì)每門校級(jí)精品課程投入5萬元，省級(jí)精品課程配套投入10萬元，國家級(jí)精品課程配套投入15萬元建設(shè)經(jīng)費(fèi)。在職稱評(píng)審時(shí)對(duì)于出現(xiàn)教學(xué)事故的教師實(shí)行“一票否決”。在教師聘期考核時(shí)將課堂教學(xué)質(zhì)量與工作量和考核績效直接掛鉤。良好的政策有效地鼓勵(lì)了廣闊教師不斷提高本科教育教學(xué)質(zhì)量，在全校形成了重視教學(xué)建設(shè)的氣氛和可持續(xù)開展的良性機(jī)制?！?〕科研支撐教學(xué)學(xué)校建立了學(xué)科建設(shè)提升本科教學(xué)、科學(xué)研究促進(jìn)本科教學(xué)的機(jī)制。不斷把學(xué)科建設(shè)的最新成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)資源，依托重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)了19個(gè)廣東省名牌專業(yè)、一大批優(yōu)勢(shì)專業(yè)和一批國家級(jí)、省級(jí)精品課程。整合學(xué)科資源，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，依托國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和國家工程研究中心，開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。實(shí)施本科生導(dǎo)師制，鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與各類在研的科研工程，建立本科生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究、參與創(chuàng)新活動(dòng)的根本制度和運(yùn)行機(jī)制。引導(dǎo)教師將最新的科研成果融入教學(xué)，探索實(shí)施研究型教學(xué)模式，積極推進(jìn)討論式教學(xué)、案例教學(xué)、自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)方法和合作式學(xué)習(xí)方式，讓本科生充分利用優(yōu)質(zhì)科研資源，追蹤學(xué)科領(lǐng)域前沿知識(shí)和最新研究進(jìn)展，形成自主學(xué)習(xí)和初步科學(xué)研究能力?！?〕經(jīng)費(fèi)保障教學(xué)進(jìn)入新世紀(jì)后，學(xué)校提出要保持教學(xué)經(jīng)費(fèi)的兩個(gè)增長：教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)的增長應(yīng)適當(dāng)超過學(xué)校教育事業(yè)費(fèi)的增長，生均和師均教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)應(yīng)逐年增長。學(xué)校多渠道籌措教學(xué)經(jīng)費(fèi)，不斷加大對(duì)本科教學(xué)的投入。除保證正常的四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)逐年增加外，每年還拿出500多萬元對(duì)課程和教材建設(shè)進(jìn)行重點(diǎn)投入，尤其是2004年以后，每年增加1000萬元的專項(xiàng)教學(xué)改革和建設(shè)經(jīng)費(fèi)。此外，作為一種超常規(guī)投入，學(xué)校從“985工程”一期建設(shè)經(jīng)費(fèi)中拿出近5000萬元構(gòu)建本科教學(xué)工作大平臺(tái)，其中投入1200萬元建設(shè)新教學(xué)大樓多媒體課室；從“985工程”一期、二期經(jīng)費(fèi)中投入2000多萬元用于圖書館和校園網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)根本設(shè)施建設(shè)。持續(xù)不斷增加的經(jīng)費(fèi)投入為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)根底?！?〕氣氛導(dǎo)向教學(xué)學(xué)校積極營造以教學(xué)為中心、全員育人的校園文化氣氛。堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為本的辦學(xué)理念，建設(shè)積極的、創(chuàng)新的、以人才培養(yǎng)為根本的學(xué)校文化。每年表彰教學(xué)工作先進(jìn)典型，舉辦教學(xué)工作會(huì)議、教學(xué)工作研討會(huì)、教師課堂教學(xué)公開課，開展名師宣傳活動(dòng)。學(xué)校編輯出版了華南理工大學(xué)名師叢書《張進(jìn)》卷、《馮秉銓》卷、《符羅飛》卷，以及即將出版的《龍慶忠》卷。充分利用校園網(wǎng)、校報(bào)、校電視臺(tái)等多種媒介和“教學(xué)動(dòng)態(tài)”、“教學(xué)簡報(bào)”等及時(shí)反映教學(xué)活動(dòng)和改革成果，努力營造重教學(xué)、尊名師的濃郁氣氛。學(xué)校建立了“三育人”工作領(lǐng)導(dǎo)、組織與考評(píng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教職工教書育人、管理育人、效勞育人的積極性。各職能部門以嚴(yán)格的管理和優(yōu)質(zhì)的效勞支持本科教學(xué)。一批離退休教師干部也積極參與教學(xué)督導(dǎo)和本科生指導(dǎo)工作，全校形成了管理保障教學(xué)、后勤效勞教學(xué)、科研支撐教學(xué)的良好局面。2師資隊(duì)伍長期以來，學(xué)校高度重視師資隊(duì)伍的規(guī)劃和建設(shè)，牢固樹立教師是辦學(xué)主體的理念，把師資隊(duì)伍建設(shè)作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來，全面實(shí)施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，充分利用改革開放前沿地區(qū)的地緣優(yōu)勢(shì)和政策優(yōu)勢(shì)，不斷拓展人才工作的視野和領(lǐng)域，采取了一系列的改革和建設(shè)舉措：創(chuàng)新人事管理模式和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)施“興華人才工程”，組建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)；建立教師績效評(píng)價(jià)考核體系，完善競爭鼓勵(lì)和約束機(jī)制；加大高層次人才引進(jìn)力度，實(shí)施“百人方案”，構(gòu)筑拔尖人才資源高地；加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才；健全繼續(xù)教育和培訓(xùn)制度，提高師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)；加強(qiáng)教師思想政治工作，提高教師職業(yè)道德水平。逐步形成了一支以兩院院士、長江學(xué)者、知名教授為領(lǐng)軍，以學(xué)科和學(xué)術(shù)帶頭人為核心，以中青年骨干教師為根底，規(guī)模適中、結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新的高水平教師隊(duì)伍，有效地滿足了人才培養(yǎng)的需要。2.1師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍規(guī)模適中，滿足人才培養(yǎng)需要學(xué)校建立了一支力量雄厚的師資隊(duì)伍，充分滿足了人才培養(yǎng)的需要。學(xué)校現(xiàn)有專任教師2361人，全校折合在校生數(shù)39014人，生師比為：〔見表2-1，表2-2〕。表2-12004～2007年在校生情況統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目學(xué)年度本科生〔人〕博士生〔人〕全日制碩士生〔人〕非脫產(chǎn)碩士生〔人〕留學(xué)生〔人〕成人脫產(chǎn)生〔人〕成人夜大生〔人〕成人函授生〔人〕折合在校生〔人〕全日制在校生〔人〕2004～20051598813565128468911114861448281729630240692005～20061863916195785525118217161161313234265279412006～2007211591754684245892841636214326433901431675表2-22004～2007年生師比情況統(tǒng)計(jì)表工程學(xué)年度折合學(xué)生數(shù)〔人〕教師數(shù)生師比專任教師〔人〕外聘教師〔人〕折合數(shù)〔人〕2004～200529630210018821942005～20063426522232192006～2007390142361411師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)合理，開展趨勢(shì)良好學(xué)校以“211工程”、“985工程”建設(shè)為契機(jī)，緊緊抓住國家和省、部實(shí)施的高層次人才工程的機(jī)遇，加大培養(yǎng)和引進(jìn)優(yōu)秀人才的力度，通過制定與實(shí)施一系列有利于教師隊(duì)伍尤其是高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的措施，使一批高層次人才在國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)界中脫穎而出；一批中青年骨干教師迅速成長，成為學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等方面的中堅(jiān)力量。目前，我校有兩院院士5人，俄羅斯工程院院士1人，雙聘院士19人，教育部“長江學(xué)者”特聘教授及講座教授9人，國家“杰出青年基金”獲得者9人，國家教學(xué)名師1人，廣東省特聘教授6人，教育部“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才”10人，“新世紀(jì)優(yōu)秀人才”38人，廣東省“千百十工程”優(yōu)秀人才219人，博士生導(dǎo)師336人，碩士生導(dǎo)師1140人?！?〕師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)合理〔見表2-3〕職稱結(jié)構(gòu)趨于合理。學(xué)校不斷深化教師專業(yè)職務(wù)聘任制度改革，堅(jiān)持按需設(shè)崗、公開招聘、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、聘約管理，不斷完善教師職務(wù)聘任管理。教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)合理，教授475人，副教授759人，高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師占師資隊(duì)伍的比例達(dá)%。學(xué)歷結(jié)構(gòu)逐步提升。學(xué)校采取教師職務(wù)聘任與學(xué)位掛鉤、規(guī)定新引進(jìn)教師須具有博士學(xué)位、鼓勵(lì)教師在職攻讀博士學(xué)位等措施，使師資隊(duì)伍中具有博士學(xué)位的教師的比例逐年提高。目前，具有博士學(xué)位的教師占師資隊(duì)伍總?cè)藬?shù)的比例達(dá)53.50%。年齡結(jié)構(gòu)凸顯活力。學(xué)校十分重視中青年教師隊(duì)伍建設(shè)，通過實(shí)施“千百十工程”等工程，重點(diǎn)支持在教學(xué)科研中表現(xiàn)突出、開展?jié)摿Υ蟮膬?yōu)秀青年教師，鼓勵(lì)35周歲以下具有博士學(xué)位的青年教師承當(dāng)教學(xué)科研第一線的任務(wù)，提高他們的教學(xué)水平和科研能力，把培養(yǎng)和使用、提高水平和改善待遇結(jié)合起來。青年教師已成為教師隊(duì)伍的有生力量，目前45歲以下的青年教師占師資隊(duì)伍的75.19%，35歲以下的青年教師占師資隊(duì)伍的35.73%。學(xué)緣結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。學(xué)校將教師的學(xué)緣情況作為考察教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要指標(biāo)，制訂了吸引具有海外著名大學(xué)留學(xué)經(jīng)歷的畢業(yè)生和高層次人才來校任教的措施。加大接收國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)和研究院所的優(yōu)秀畢業(yè)生數(shù)量，目前學(xué)校師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)趨于優(yōu)化，外校畢業(yè)的教師比例到達(dá)%。表2-3師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分析表學(xué)年度2004～20052005～20062006～2007師資總數(shù)〔人〕181519422116人數(shù)/比例人數(shù)比例〔%〕人數(shù)比例〔%〕人數(shù)比例〔%〕職稱結(jié)構(gòu)教授351399475副教授63764433.16759講師593649628助教234250254人數(shù)/比例人數(shù)比例〔%〕人數(shù)比例〔%〕人數(shù)比例〔%〕學(xué)歷結(jié)構(gòu)博士7549351132碩士670668655本科391339329人數(shù)/比例人數(shù)比例〔%〕人數(shù)比例〔%〕人數(shù)比例〔%〕年齡結(jié)構(gòu)35歲以下64771975636～45歲64774183546～60歲44539339761歲以上7689128人數(shù)/比例人數(shù)比例〔%〕人數(shù)比例〔%〕人數(shù)比例〔%〕學(xué)緣結(jié)構(gòu)本校畢業(yè)520456453外校畢業(yè)129514861663〔2〕師資隊(duì)伍水平高，開展態(tài)勢(shì)好拔尖創(chuàng)新人才持續(xù)增長。學(xué)校緊緊抓住國家和廣東省實(shí)施高層次創(chuàng)新性人才工程的機(jī)遇，重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。結(jié)合教育部實(shí)施的“長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)方案”及廣東省教育廳實(shí)施的“千百十人才工程”，遴選出一批學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人，學(xué)校搭建學(xué)術(shù)梯隊(duì)、構(gòu)建學(xué)術(shù)平臺(tái)，為他們的快速成長創(chuàng)造優(yōu)越的工作環(huán)境。近5年來，學(xué)校骨干教師隊(duì)伍不斷壯大，院士、長江學(xué)者、國家杰出青年基金獲得者人數(shù)等均有較大增長〔見表2-4〕。表2-42002年與2007年有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表年份工程20022007院士/雙聘院士〔人〕3/86/19長江學(xué)者〔人〕39國家杰出青年基金獲得者〔人〕59新世紀(jì)優(yōu)秀人才〔人〕038新世紀(jì)百千萬人才工程國家級(jí)人選〔人〕57省部級(jí)以上創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)〔人〕411重點(diǎn)學(xué)科教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。學(xué)?，F(xiàn)有6個(gè)國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，21個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。材料學(xué)、材料加工工程、制糖工程、制漿造紙工程、通信與信息系統(tǒng)、化學(xué)工程等國家重點(diǎn)學(xué)科長期保持在國家優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域。目前，重點(diǎn)學(xué)科教師隊(duì)伍490人，其中正高職稱168人，副高職稱215人，具有副高級(jí)以上職稱的教師占％；博士349人，碩士99人，具有博士學(xué)位教師占%，具有研究生學(xué)歷的教師占91.43％〔見表2-5〕。表2-5國家、廣東省重點(diǎn)學(xué)科教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分析表工程教師總數(shù)職稱結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)正高副高中級(jí)初級(jí)博士碩士本科35歲以下36～45歲46～60歲61歲以上人數(shù)4901682151007349994212523710226比例〔%〕10043.8720.41新辦專業(yè)教師隊(duì)伍滿足人才培養(yǎng)需要。新辦專業(yè)依托國家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科及相應(yīng)的博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)，教師素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)。目前，26個(gè)新辦專業(yè)共有518名教師，其中具有正高職稱97人，副高職稱184人，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師所占比例為％，45歲以下教師419人，所占比例為％。新辦專業(yè)以中青年骨干教師為主體，滿足了人才培養(yǎng)的需要〔見表2-6〕。表2-6新辦專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分析表工程教師總數(shù)職稱結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)正高副高中級(jí)初級(jí)博士碩士本科35歲以下36～45歲46～60歲61歲以上人數(shù)51897184168692391751042002198712比例〔%〕10018.7333313.324433416.80主要根底課教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。學(xué)校非常重視根底課教師隊(duì)伍建設(shè)，專門設(shè)立了21個(gè)“興華人才工程”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對(duì)專業(yè)根底課教師在職務(wù)聘任時(shí)采取傾斜政策，單獨(dú)設(shè)立指標(biāo)。目前，承當(dāng)主要根底課的教師共有406名，其中正高職稱者41人，副高職稱者186人，高級(jí)職稱比例達(dá)55.91％；博士82人，碩士192人，具有碩士研究生以上學(xué)歷的教師所占比例為6％〔見表2-7〕。表2-7主要根底課教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分析表工程教師總數(shù)職稱結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)正高副高中級(jí)初級(jí)博士碩士本科35歲以下36～45歲46～60歲61歲以上人數(shù)40641186137428219213212016610020比例〔%〕10045.8133.74實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍不斷加強(qiáng)。近年來，學(xué)校通過接收碩士及以上學(xué)歷人員充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍、組建“興華人才工程”實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等舉措，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。目前，承當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的教師共有446名，其中具有副高級(jí)以上職稱的教師155人，占％；具有碩士研究生以上學(xué)歷的教師228人，占％，滿足了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求〔見表2-8〕。表2-8實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分析表工程教師總數(shù)職稱結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)正高副高中級(jí)初級(jí)及以下博士碩士本科及以下35歲以下36～45歲46～60歲61歲以上人數(shù)446401151641271001282181461681284比例〔%〕100專任教師中具有博士學(xué)位的比例逐年提高近年來，通過引進(jìn)與培養(yǎng)，學(xué)校專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的教師比例逐年提高，目前，專任教師中具有博士學(xué)位的比例為5%，具有碩士以上學(xué)位的比例為83.82%〔見表2-9〕。表2-9專任教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)表工程學(xué)年度教師總數(shù)人數(shù)/比例學(xué)歷結(jié)構(gòu)博士碩士本科2004～20052100人數(shù)895751454比例〔%〕2005～20062223人數(shù)1081746396比例〔%〕17.812006～20072361人數(shù)1263716382比例〔%〕16.18學(xué)校加大高層次人才引進(jìn)力度，構(gòu)筑拔尖人才資源高地。2005年從“985工程”二期經(jīng)費(fèi)中撥款1億元，實(shí)施“興華人才工程”引進(jìn)優(yōu)秀人才“百人方案”。設(shè)立了100個(gè)高層次引進(jìn)人才崗位，包括30個(gè)“特聘教授”崗位，30個(gè)“講座教授”崗位和40個(gè)“杰出青年教師”崗位，面向海內(nèi)外公開招聘。目前我校“百人方案”已招聘特聘教授19人、講座教授13人、杰出青年教師35人。同時(shí)，學(xué)校還積極選留和錄用優(yōu)秀博士后和博士畢業(yè)生來校任教。近5年來我校共補(bǔ)充教師達(dá)955人〔見表2-10〕，其中，從海外留學(xué)回國139人。表2-10近5年補(bǔ)充教師情況表〔人〕工程學(xué)年度總數(shù)學(xué)位狀況職稱狀況博士碩士學(xué)士正高副高2002～200315448782813332003～200416286611513212004～20053642111332033512005～20061289334111162006～2007147142502232總計(jì)95558031164921532.2主講教師嚴(yán)格主講教師資格要求，保證課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行主講教師資格認(rèn)定制度。明確規(guī)定具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位的教師，通過崗前培訓(xùn)并取得合格證書才能擔(dān)任主講教師，同時(shí)把崗前培訓(xùn)合格作為教師定職和評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的必備條件。學(xué)校對(duì)主講教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等都有明確的要求。目前，學(xué)校符合主講教師崗位資格的教師比例到達(dá)99.63%〔見表2-11〕。表2-11近3學(xué)年度本科教學(xué)主講教師符合崗位資格統(tǒng)計(jì)表工程學(xué)年度主講教師數(shù)〔人〕符合崗位資格的教師數(shù)〔人〕2004～2005117611652005～20061296128699.232006～20071361135699.63執(zhí)行教授、副教授授課制度，提供優(yōu)質(zhì)師資資源學(xué)校把教授、副教授為本科生授課作為保證本科教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，制定實(shí)施《關(guān)于教授、副教授講授本科課程假設(shè)干問題的通知》，明確規(guī)定全校各專業(yè)的所有專業(yè)根底課和專業(yè)主干課均要由教授、副教授講授。學(xué)校要求學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人每學(xué)年至少講授一門本科生課程。鼓勵(lì)院士、“興華人才工程”團(tuán)隊(duì)學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人或具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師為本科生講授根底課。提倡教授、副教授指導(dǎo)學(xué)生的課外科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。支持教授、副教授積極開展教學(xué)研究和教學(xué)改革活動(dòng)。目前，學(xué)校教授、副教授講授專業(yè)根底課和專業(yè)主干課占課程的比例到達(dá)了9%〔見表2-12〕。表2-12近3學(xué)年度教授、副教授給本科生授課情況表課程數(shù)及比例學(xué)年度、學(xué)期專業(yè)根底課和專業(yè)主干課總數(shù)〔A〕由教授副教授授課的專業(yè)根底課和專業(yè)主干課數(shù)〔B〕由教授副教授授課的專業(yè)根底課和專業(yè)主干課占所有專業(yè)根底課和專業(yè)主干課的比例〔C＝B/A〕〔%〕2005～2006第一學(xué)期447399第二學(xué)期4203692006～2007第一學(xué)期510472第二學(xué)期4924692007～2008第一學(xué)期514492科研促進(jìn)教學(xué)成效明顯，教師教學(xué)水平不斷提高長期以來，學(xué)校鼓勵(lì)和支持教師開展高水平科學(xué)研究，不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平。同時(shí)堅(jiān)持科研教學(xué)相長，注重科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，教學(xué)成效顯著。〔1〕豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)改革高水平科學(xué)研究的廣泛開展，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，使優(yōu)質(zhì)的科研資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。任課教師，特別是作為學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的教授、副教授，依托重大科技工程及科研成果，將最新的科技信息應(yīng)用于本科教學(xué)和教材編寫中，豐富、更新教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平。如秦秀白教授長期從事語言學(xué)和英語語言文學(xué)研究，被業(yè)界公認(rèn)為英語文體學(xué)研究領(lǐng)域的帶頭人，在學(xué)術(shù)界和英語教育界享有很高的聲譽(yù)。他一直堅(jiān)持科研與教學(xué)相長，利用科研反哺教學(xué)，主講《英語文體學(xué)》等課程，將自己科研的經(jīng)歷和創(chuàng)新的思維傳授給學(xué)生，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)教學(xué)改革和課程建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教學(xué)水平。他的學(xué)術(shù)專著《英語語體和文體要略》直接作為英語專業(yè)本科生教材，受到學(xué)生的廣泛歡送。他主持開發(fā)的《大學(xué)英語精讀〔修訂本〕》多媒體教學(xué)與輔導(dǎo)光盤，獲得了國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和廣東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2003年他被評(píng)為國家級(jí)教學(xué)名師。學(xué)校許多教師結(jié)合自己的研究方向給本科生開設(shè)了大量的反映學(xué)術(shù)前沿的選修課程，將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)持續(xù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，為本科生提供學(xué)習(xí)科學(xué)前沿新知識(shí)、新課程的優(yōu)質(zhì)條件。不少教師將自己從事的科研工程作為教學(xué)案例，豐富了案例教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)和查閱相關(guān)領(lǐng)域的科研論文。結(jié)合承當(dāng)?shù)目蒲姓n題，指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕，促進(jìn)學(xué)生了解最新的前沿科學(xué)知識(shí)，獲得科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新能力。科學(xué)研究有力地推進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)改革和精品課程建設(shè)。教學(xué)名師、知名學(xué)者專家結(jié)合科研工程和科研成果，開展教學(xué)研究和教學(xué)改革，承當(dāng)一批國家級(jí)、省部級(jí)、校級(jí)教改工程，取得大量成果。例如，韋崗教授是新世紀(jì)“百千萬人才工程”國家級(jí)培養(yǎng)對(duì)象、國家“杰出青年基金”獲得者和教育部“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)”對(duì)象，是信號(hào)與信息處理學(xué)科領(lǐng)域的知名學(xué)者，他主持《數(shù)字信號(hào)處理》課程的改革和建設(shè)，先后出版了5本高質(zhì)量的教材，發(fā)表了多篇教學(xué)改革研究論文?！稊?shù)字信號(hào)處理》被評(píng)為2006年度國家精品課程。2001年以來，學(xué)校共獲國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)7項(xiàng)，廣東省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)24項(xiàng)，二等獎(jiǎng)12項(xiàng)。被評(píng)為國家級(jí)精品課程7門，省級(jí)精品課程24門。被納入國家“十一五”規(guī)劃教材52本?！?〕利用科研資源，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)校依托國家級(jí)、省部級(jí)科技創(chuàng)新平臺(tái)和成果推廣基地，改善教學(xué)條件，進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)。目前學(xué)校擁有各類各級(jí)科技機(jī)構(gòu)75個(gè)，依托這些研究基地和開放實(shí)驗(yàn)室建立了機(jī)電技術(shù)、機(jī)器人、電子科技、森工造紙、輕工與食品、城市與建筑等25個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地。這些基地支撐了學(xué)生研究方案、百步梯攀登方案等學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工程1000多個(gè)，并鼓勵(lì)開展各類綜合性、設(shè)計(jì)性和研究型實(shí)驗(yàn)，獲得了一系列的培養(yǎng)成果。學(xué)校通過政策導(dǎo)向，支持學(xué)院和科研人員將科研課題的相關(guān)經(jīng)費(fèi)用于購置儀器設(shè)備用于本科教學(xué)，鼓勵(lì)所有科研基地、實(shí)驗(yàn)室和工程中心以不同形式向本科教學(xué)和本科生開放，鼓勵(lì)本科生早進(jìn)科研實(shí)驗(yàn)室，讓本科生較早體驗(yàn)和感受科學(xué)研究的樂趣和方法。將優(yōu)質(zhì)科研資源納入本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地建設(shè)之中。要求科研基地和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室承當(dāng)本科生相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)一步推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)課程體系改革及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的整合和優(yōu)化。教師承當(dāng)?shù)母咚娇蒲泄こ虨楸究粕鷧⑴c科研創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。近3年學(xué)生研究方案立項(xiàng)達(dá)1729項(xiàng)，每年超過2000名本科生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，直接從事科學(xué)研究活動(dòng)。教師承當(dāng)?shù)目蒲泄こ坛蔀楫厴I(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕選題和大學(xué)生科技創(chuàng)新的主要來源，近3年來自導(dǎo)師承當(dāng)?shù)母骷?jí)各類科研工程的畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕占總數(shù)的比例到達(dá)近80%。3教學(xué)條件與利用學(xué)校一貫重視教學(xué)條件建設(shè)，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)條件，提高資源利用效率。教學(xué)根底設(shè)施和公共效勞體系不斷完善，很好地滿足了人才培養(yǎng)的需要，為高水平的本科教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的硬件保障。3.1教學(xué)根本設(shè)施各類校舍齊備，滿足教學(xué)需要學(xué)校占地面積294萬平方米，生均占地面積92.96平方米；教學(xué)行政用房總面積平方米，生均平方米；學(xué)生宿舍面積教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備完善，實(shí)習(xí)基地穩(wěn)定開展學(xué)校注重教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)，成效顯著。各類教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配置科學(xué)，設(shè)備先進(jìn)，利用率高。目前教學(xué)科研儀器設(shè)備值8.12億元，生均20962元〔見表3-2，3-3〕。其中單臺(tái)10萬元以上設(shè)備999臺(tái)〔套〕，設(shè)備值4.28億元。擁有國家級(jí)工科數(shù)學(xué)教學(xué)基地、國家集成電路人才培養(yǎng)基地、機(jī)械根底國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以及5個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。336個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地滿足不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐需求?！?〕加大投入，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系近幾年，學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)1.5億元，專門用于本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。重點(diǎn)建設(shè)了根底物理、根底化學(xué)、電工電子、自動(dòng)化、力學(xué)、機(jī)械根底和工業(yè)培訓(xùn)等根底教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，將過去分散到各專業(yè)、各教研室的儀器、設(shè)備和人員相對(duì)集中，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備和工程內(nèi)容，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求；改善了一批專業(yè)和專業(yè)根底課實(shí)驗(yàn)條件；新建了電子商務(wù)、政管、經(jīng)貿(mào)、法學(xué)、新聞、藝術(shù)、旅游與酒店管理等一批專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室；依托學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)了25個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地；建立了一批高層次的校外實(shí)踐創(chuàng)新基地，為學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了良好的條件?！?〕實(shí)習(xí)基地配套完善，滿足實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)校先后與地方、企業(yè)和科研院所共建了一批布局合理、質(zhì)量較高、相對(duì)穩(wěn)定的校表3-12004～2007年校園、校舍和教學(xué)條件狀況統(tǒng)計(jì)表學(xué)學(xué)年度項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目2004～20052005～20062006～2007間數(shù)面積〔或個(gè)、臺(tái)〕間數(shù)面積〔或個(gè)、臺(tái)〕間數(shù)面積〔或個(gè)、臺(tái)〕占地面積〔平方米〕總數(shù)/2944534/2944534/2944534生均數(shù)///92.96教學(xué)行政用房〔間、平方米〕總數(shù)2560423354583626生均數(shù)/17.82/20.93/普通教室〔間、平方米〕總數(shù)172129104071199751多媒體教室〔間、平方米〕總數(shù)158237265語音室〔間、平方米〕總數(shù)15191773292878制圖室〔間、平方米〕總數(shù)532626實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所〔間、平方米〕總數(shù)210121887125403303292811347690行政辦公用房〔間、平方米〕總數(shù)459146295043078151630781圖書館〔平方米〕總數(shù)/24/24/67體育館〔平方米〕總數(shù)/2453/2453/29950學(xué)生宿舍〔平方米〕總數(shù)/253932/414787/414787生均數(shù)///運(yùn)動(dòng)場〔平方米〕總數(shù)/154912/177002/189460生均數(shù)///5.98多媒體教室和語音室座位數(shù)〔個(gè)〕總數(shù)/21658/31752/35227百名學(xué)生配用數(shù)/90/114/111教學(xué)用計(jì)算機(jī)〔臺(tái)〕總數(shù)/10355/10817/11685百名學(xué)生配用數(shù)/43/39/37表3-2生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值表項(xiàng)項(xiàng)目年份儀器設(shè)備總值〔元〕折合在校生數(shù)〔人〕生均設(shè)備值〔元〕200454921550429135188512005676985481341351983320068123669043875520962表3-3新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值所占比例表項(xiàng)項(xiàng)目年度年末實(shí)有〔臺(tái)/件〕年度末設(shè)備值〔元〕年度新增臺(tái)〔件〕年度新增設(shè)備值〔元〕價(jià)值新增〔%〕2004368065492155047630104509459200545574676985481992813674743420065516581236690411853153448381外實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地總數(shù)到達(dá)336個(gè)，平均每個(gè)專業(yè)約5個(gè)。這些實(shí)習(xí)基地場所穩(wěn)定，目的和內(nèi)容明確，工程豐富，場地、設(shè)施和指導(dǎo)隊(duì)伍滿足教學(xué)需要。近年來學(xué)校加大管、經(jīng)、文、法等類專業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度，建立了包括廣東五星太陽能有限公司、深圳市寶安區(qū)創(chuàng)新實(shí)踐與就業(yè)實(shí)習(xí)基地、廣州公共事業(yè)高級(jí)技工學(xué)校、廣州市中級(jí)人民法院等校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了工業(yè)培訓(xùn)中心、電子工藝教學(xué)實(shí)習(xí)中心等一批校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。工業(yè)培訓(xùn)中心承當(dāng)著全校學(xué)生的金工實(shí)習(xí)任務(wù)，是學(xué)?，F(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)習(xí)基地。面積達(dá)7800平方米，每年接受校內(nèi)各專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生5000人，現(xiàn)有車工、銑工、刨工等共24個(gè)實(shí)習(xí)工程，其中特種加工及高新技術(shù)實(shí)習(xí)工程10個(gè)，占42%，新增及改造高新技術(shù)實(shí)習(xí)工種4個(gè)〔PLC、電火花、CAD/CAM加工中心、快速成型〕，占17%。2003年，立項(xiàng)申請(qǐng)了學(xué)校高水平大學(xué)教學(xué)條件建設(shè)教研工程“現(xiàn)代工程教學(xué)實(shí)踐與培訓(xùn)基地建設(shè)”，工程內(nèi)容包括新建一棟4900平方米工業(yè)培訓(xùn)中心主體大樓，改造一個(gè)面積為900平方米的鑄工、鍛壓實(shí)習(xí)車間，增加370萬元的設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入，創(chuàng)立一個(gè)現(xiàn)代工程教學(xué)實(shí)踐與培訓(xùn)基地等圖書館管理手段先進(jìn)，資源豐富利用率高學(xué)校圖書館是中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)〔CALIS〕成員館，是教育部直屬的全國13個(gè)“外國教材中心”之一，設(shè)有“教育部科技查新工作站”。館舍總面積6平方米〔未含各學(xué)院資料室面積〕，閱覽座位3395個(gè)。圖書館文獻(xiàn)資源豐富，管理手段先進(jìn)，使用效果良好，為學(xué)校的教學(xué)、科研提供了強(qiáng)有力支撐。〔1〕館藏資源豐富，文獻(xiàn)保障水平高圖書館紙質(zhì)文獻(xiàn)284萬冊(cè)，電子文獻(xiàn)191萬冊(cè)。2006～2007學(xué)年生均圖書121.7冊(cè),其中紙質(zhì)文獻(xiàn)72.8冊(cè)，電子文獻(xiàn)48.9冊(cè)。近3年，我校生均圖書擁有量以及生均年進(jìn)書量增長迅速〔見表3-4，3-5，3-6〕。表3-42004～2007學(xué)年生均圖書擁有量表工程學(xué)年度紙質(zhì)圖書〔萬冊(cè)〕電子圖書〔萬冊(cè)〕折合在校生數(shù)〔人〕生均紙質(zhì)圖書〔冊(cè)/生〕生均電子圖書〔冊(cè)/生〕生均圖書〔紙質(zhì)+電子〕〔冊(cè)/生〕2004～200575.82963025.62005～2006133.2=SUM(ABOVE)3426538.92006～2007284.03901472.848.9121.7表3-52004～2007學(xué)年生均年進(jìn)書量表工程學(xué)年度年紙質(zhì)圖書進(jìn)書量〔萬冊(cè)〕折合在校生數(shù)〔人〕生均年進(jìn)書量〔冊(cè)/生·年〕2004～2005296302005～2006342652006～200748.23901412.4表3-62004～2007學(xué)年文獻(xiàn)經(jīng)費(fèi)、館藏量表工程學(xué)年度文獻(xiàn)投入〔萬元〕紙質(zhì)館藏量〔萬冊(cè)〕比上年增長比例〔%〕電子館藏量〔萬冊(cè)〕比上年增長比例〔%〕2004～200575.871.42005～2006133.275.92006～20071869.9224〔2〕網(wǎng)絡(luò)體系健全，管理效勞質(zhì)量高圖書館自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化建設(shè)進(jìn)展迅速。已建成主干速率為千兆，百兆到桌面的高速以太局域網(wǎng)，通過校園網(wǎng)與CERNET和INTERNET互聯(lián)，技術(shù)先進(jìn)，運(yùn)行穩(wěn)定可靠，為師生提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體信息效勞，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上國內(nèi)外信息資源共享。引進(jìn)美國先進(jìn)的HORIZON圖書館自動(dòng)化集成管理系統(tǒng)，遵循國際標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)交換協(xié)議和信息檢索協(xié)議，為師生在校園網(wǎng)上充分利用館藏文獻(xiàn)提供了良好條件。利用網(wǎng)絡(luò)向廣闊師生開展數(shù)字化信息效勞。2004～2006年圖書館鏡像數(shù)據(jù)平均每年增長88%。網(wǎng)站中的電子資源、書目信息、期刊園地、資源導(dǎo)航、個(gè)性化效勞、科技查新、用戶教育、入館指南等欄目讀者點(diǎn)擊率高，備受歡送。近3年平均每年訪問圖書館網(wǎng)站達(dá)181萬人次。〔3〕文獻(xiàn)使用率高，效勞效果好學(xué)校利用各類型數(shù)據(jù)庫十分踴躍，根據(jù)CALIS管理中心提供的信息，學(xué)校讀者多個(gè)數(shù)據(jù)庫使用率在全國集團(tuán)購置高校中居前20位〔見表3-7，3-8〕。自建數(shù)據(jù)庫亦十分受讀者歡送，如“期刊資源導(dǎo)航系統(tǒng)”，3年來訪問量達(dá)74萬多人次。表3-7局部文摘、索引數(shù)據(jù)庫利用情況表項(xiàng)目名稱檢索次數(shù)2006年排序2004年2005年2006年EI80870106700109478第16位SCI66067103867129160第16位INSPEC540759686306第7位DII5724812313905第6位表3-8局部全文數(shù)據(jù)庫利用情況表項(xiàng)目名稱全文下載篇次2006年排序2004年2005年2006年IOP25601550136733第1位ACS52795114793101199第22位IEL158774200831205319第18位RSC59112024818557第1位Elsevier432484328068302785第20位中國期刊網(wǎng)150991635930573381245第15位近3學(xué)年，圖書館日均接待讀者5482人次，紙質(zhì)書刊冊(cè)次〔見表3-9〕。圖書館還開展大量的科技查新、代查代檢、編制二次文獻(xiàn)、文獻(xiàn)傳遞、文檢課教學(xué)實(shí)習(xí)、用戶培訓(xùn)等深層次效勞。3年多來完成科技查新工程1155項(xiàng)〔見表3-10〕。表3-92004～2007學(xué)年接待讀者及流通量統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目學(xué)年度接待讀者〔萬人次〕本科生借閱冊(cè)次〔萬冊(cè)次〕本科生人數(shù)〔人〕年人均借閱冊(cè)次〔冊(cè)次/人·年〕流通效勞閱覽效勞2004～2005159882005～200690.2186392006～200721159表3-10圖書館深層次效勞情況表工程年份完成科技查新工程〔項(xiàng)〕論文收錄查詢〔篇次〕文獻(xiàn)傳遞〔篇次〕編制二次文獻(xiàn)〔期次〕文檢課教學(xué)實(shí)習(xí)〔學(xué)時(shí)〕用戶培訓(xùn)講座〔場次〕2004167388628512944320052558667766121241820063591041211551287452007上半年37451803681336143.學(xué)校是CERNET華南地區(qū)主節(jié)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園，全校所有學(xué)院、部處、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生社團(tuán)均建立了自己獨(dú)立的門戶網(wǎng)站?！?〕校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)起步早，水平高我校從1994年承當(dāng)中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)〔CERNET〕建設(shè)的同時(shí)，開始起步建設(shè)校園網(wǎng)，先后投入專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)5500萬元，逐步建立了網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)合理、覆蓋范圍廣、主干帶寬和出口帶寬高、數(shù)據(jù)中心機(jī)房設(shè)施齊全、管理制度健全的校園網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)。全校設(shè)置了6個(gè)核心路由交換機(jī)，網(wǎng)絡(luò)機(jī)房面積1200平方米，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控中心面積300平方米，辦公與開發(fā)區(qū)面積1200平方米。校園網(wǎng)主干帶寬到達(dá)10Gbit/s并支持IPv6和IPv4雙協(xié)議，接入CERNET帶寬為1G。全校所有300多棟大樓聯(lián)網(wǎng)，共建立了80000個(gè)上網(wǎng)信息點(diǎn)，教學(xué)、科研、辦公樓、學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)通達(dá)率到達(dá)100％，并在5個(gè)主要公共區(qū)域〔包括學(xué)校行政辦公大樓，逸夫科學(xué)館，逸夫人文館，圖書館，南校區(qū)圖書館等〕建立了無線局部網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)使用量處于國內(nèi)先進(jìn)水平，校園網(wǎng)出口流量長期居于國內(nèi)高等學(xué)校的前3位。高性能網(wǎng)格計(jì)算平臺(tái)SCUTGrid聚合計(jì)算能力接近1萬億次，支持大規(guī)模的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)效勞，存儲(chǔ)能力到達(dá)20TB，成為中國教育科研網(wǎng)格ChinaGrid、廣東省教育和科研公共效勞體系的重要組成局部?！?〕充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，切實(shí)效勞本科教學(xué)學(xué)校目前已建成辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、信息發(fā)布系統(tǒng)、人力校園管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生信息管理系統(tǒng)、畢業(yè)生信息管理系統(tǒng)等廣泛的應(yīng)用系統(tǒng)和效勞平臺(tái)，積極為全校本科教學(xué)與管理效勞。通過華工教學(xué)在線等支撐平臺(tái)，教師可以進(jìn)行信息發(fā)布、課件上傳、輔導(dǎo)答疑、成績錄入等各種教學(xué)輔助活動(dòng)。學(xué)生可以進(jìn)行查詢通知、上交作業(yè)、查詢成績等各種學(xué)習(xí)輔助活動(dòng)。教務(wù)管理系統(tǒng)能讓全校2萬多本科生同時(shí)在線選課。該系統(tǒng)已累計(jì)安排教學(xué)方案課程17754門，排課36713條，成績庫錄入864822條。網(wǎng)上教學(xué)資源豐富。目前教學(xué)資源中心已有20臺(tái)效勞器用于運(yùn)行學(xué)校教學(xué)在線平臺(tái)、資源庫平臺(tái)及各類專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，建成精品課程網(wǎng)站〔98門精品課程〕、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心網(wǎng)站、機(jī)器人網(wǎng)站、課外體育鍛煉學(xué)習(xí)網(wǎng)站、鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)網(wǎng)站、公共理論政治系列課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站等500個(gè)教學(xué)網(wǎng)站。教學(xué)在線平臺(tái)為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的學(xué)習(xí)支持，為教師提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持，目前提供網(wǎng)上教學(xué)課程343門，其中完整在線課程173門。多媒體教學(xué)資源庫擁有校內(nèi)資源427G〔包括素材資源、精品課程資源、專題網(wǎng)站〕，外校各類多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源48G。3.學(xué)校運(yùn)動(dòng)場館總面積達(dá)189460平方米，生均運(yùn)動(dòng)場面積達(dá)5.98平方米。有5個(gè)田徑場、5個(gè)足球場、3個(gè)游泳池、3個(gè)皮劃艇練習(xí)場、1個(gè)水上高爾夫球場、1個(gè)輪滑場、32片籃球場和21片網(wǎng)球。有體育館4座，內(nèi)設(shè)健身房、武術(shù)訓(xùn)練房、跆拳道、籃球場、藝術(shù)體操房、乒乓球場、羽毛球場、網(wǎng)球場及學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試實(shí)驗(yàn)室等。其中，南校區(qū)體育館占地12783平方米3.2教學(xué)經(jīng)費(fèi)學(xué)校從資金籌措、資金安排、資金使用等方面，優(yōu)先保障本科教學(xué)投入，每年本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)及時(shí)足額到位，并保持持續(xù)增長。3.學(xué)校多渠道籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，確保本科四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)逐年增加〔見表3-11〕。近3年四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出占學(xué)費(fèi)比例分別為26.47%，%和%。表3-112004～2006年四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)表〔元〕年年份項(xiàng)目200420052006本專科業(yè)務(wù)費(fèi)132535931645780619086152教學(xué)差旅費(fèi)7110286897629312942336體育維持費(fèi)1117644教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)99638215822861360092四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)合計(jì)217018682768744634506224學(xué)費(fèi)收入8197884095360920108606400四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)占學(xué)費(fèi)收入比例〔％〕全日制本?？粕鷶?shù)〔人〕159571854521062生均四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)增長率〔％〕/3.學(xué)校優(yōu)先保證教學(xué)經(jīng)費(fèi)