關(guān)于“問題學(xué)生”安全文化建設(shè)的幾點思考

關(guān)于“問題學(xué)生”安全文化建設(shè)的幾點思考學(xué)校的平安文化建設(shè)是構(gòu)建學(xué)校整體文化的重中之重。在談到學(xué)校的平安教育方面，不能不說到學(xué)校的另一類特別人群即問題同學(xué)。由于抓好了問題同學(xué)的平安問題，也就抓住了平安管理的重中之重。問題同學(xué)是指那些與同年齡段同學(xué)相比,由于受到家庭、社會、學(xué)校等方面的不良因素的影響及自身的存在的有待改進的因素，從而導(dǎo)致在思想、熟悉、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人關(guān)心下才能解決問題的同學(xué)。本人在幾年的教學(xué)和班主任生涯中，更加體會到問題同學(xué)平安教育的重要性，同時，也總結(jié)到幾點關(guān)于問題同學(xué)平安教育的幾點想法，現(xiàn)將其整理如下：思路清楚，形成制度化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和德育職能部門的干部對問題同學(xué)的教育管理必需有一個總體的思路，尤其是規(guī)模大的學(xué)校更應(yīng)如此，由于規(guī)模大的學(xué)校問題同學(xué)的總量也會較多，消失問題的可能性也會增大，必需把問題扼殺在萌芽狀態(tài)。因此，在問題同學(xué)平安教育的文化建設(shè)上需落實好以下幾點：首先、新生進校后進行全面普查，摸清問題同學(xué)的基本狀況。隨著我國家庭結(jié)構(gòu)的變化，獨生子女的比例不斷增大、單親（父母離異）子女不斷增多、留守子女（父母外出務(wù)工）不斷增加，直接給學(xué)校帶來的壓力是問題同學(xué)越來越多，熟悉和清理這些問題同學(xué)，學(xué)校的教育管理工作會陷于特別被動的局面，可能問題發(fā)生時會使教育管理工作者措手不及。所以，在新生進校后的第一個月，應(yīng)對新生進行全面普查，通過各種信息渠道摸清問題同學(xué)的基本狀況，做到心中有數(shù)，為學(xué)校的平安穩(wěn)定奠定良好的基礎(chǔ)。其次、建立問題同學(xué)檔案，全面把握與問題同學(xué)相關(guān)的信息。將問題同學(xué)的基本狀況摸清后，應(yīng)建立了問題同學(xué)檔案（有校內(nèi)網(wǎng)的學(xué)校，最好是建立問題同學(xué)的電子檔案），并將問題同學(xué)檔案掛在學(xué)校的校內(nèi)網(wǎng)上（但要設(shè)置好密碼，目的是掌握查閱資料的人員和愛護同學(xué)隱私），便于相關(guān)人員查閱資料和準時了解信息，更便于有關(guān)信息的準時更新和溝通，這樣會大大提高對問題同學(xué)教育管理的工作效率。第三、齊抓共管，對問題同學(xué)實行分層和分類管理。對問題同學(xué)的教育和管理不僅僅是班主任的事，班主任的力氣是有限的，應(yīng)由學(xué)校分管德育工作的校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，相關(guān)職能部門和班主任共同參加，才能將這項工作做好。我們的詳細做法是：學(xué)習(xí)問題生由班主任和任課老師負責(zé)教育轉(zhuǎn)化；品德問題生分三個層次教育轉(zhuǎn)化：一般品德問題生由班主任和系分管理德育工作的副主任負責(zé)教育轉(zhuǎn)化、較重品德育問題生由同學(xué)處負責(zé)教育轉(zhuǎn)化、嚴峻品德問題生由德育校長組成工作小組進行教育轉(zhuǎn)化；心理問題生由心理輔導(dǎo)中心的工作人員進行心理輔導(dǎo)（班主任幫助），特殊嚴峻的心理問題生辦理休學(xué)，由家長帶到特地的心理詢問機構(gòu)或精神病院治療；身體問題生由班主任和體育老師負責(zé)關(guān)注；綜合問題生由德育校長組成工作小組進行綜合治理，包括家長、學(xué)校周邊派出所和居委會的參加。最終、建立家校共教機制，讓家長在問題同學(xué)的教育轉(zhuǎn)化中發(fā)揮應(yīng)有的作用。問題同學(xué)問題的形成往往與家庭教育有關(guān)，有的與家庭變故有關(guān)，如父母對小孩溺愛會導(dǎo)致小孩自私、霸道、強占他人財物等問題；父母離異會導(dǎo)致小孩性格孤獨、人格不健全等心理問題等等。所以，學(xué)校在問題同學(xué)的教育轉(zhuǎn)化中應(yīng)充分利用家長的力氣，建立家校共教機制，比如說成立家長委員會、召開家長會和家長個別溝通等等方式，都能讓家長在問題同學(xué)的教育轉(zhuǎn)化中發(fā)揮應(yīng)有的作用。筑好心理平安的柵欄據(jù)調(diào)查30%的中同學(xué)的心理健康水平較差，問題同學(xué)的心理問題尤為嚴峻。我國中同學(xué)心理健康狀況令人擔(dān)憂，需要引起高度重視。要轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，必需有心理詢問和治療機構(gòu)。準時地設(shè)置心理詢問室，設(shè)置特地人員為同學(xué)供應(yīng)詢問顯得尤為重要。同時，學(xué)校要準時地開展了一系列的活動，努力走進同學(xué)的心靈，了解他們的豐富的內(nèi)心世界，力求以人為本，加強心理輔導(dǎo)，緩解同學(xué)的心理壓力，為他們的平安問題剔除隱患。不僅如此，學(xué)校還應(yīng)巧設(shè)心情信箱。由于問題同學(xué)的心理狀態(tài)普遍較為抑郁，不愿主動的吐露自己的心聲，但有了這個小小的心情信箱他可以找到傾吐的對象，把自己關(guān)懷的問題，或是成長中遇到的各種難題，通過信箱反映給老師，求得老師的關(guān)心。老師們除了負有為同學(xué)保守隱秘的責(zé)任，還要樂觀關(guān)注同學(xué)的心理問題，并盡其所能地予以解決。實在不能解決的，也要與同學(xué)溝通，共同探討，給同學(xué)一個釋放緊急心情的渠道。另外，在學(xué)校中開展針對問題同學(xué)的結(jié)對幫教活動，鼓舞問題同學(xué)多參加集體活動，發(fā)覺他們的閃光點，準時的賜予確定和鼓舞，漸漸增加他們的自信念。問題同學(xué)的心理是脆弱的，這個時候，我們更不要去抓住他的缺點不放，發(fā)覺他的美，找他是身上的閃光點，給他自信與力氣。例如，在我教的班級中，有一個典型的案例：他叫楊輝，因父母離異，他不茍言笑，性格孤僻，很少和同學(xué)溝通，語文作文寫得也總是很消極，很陰暗的一面。但他的字寫的特美麗，我就抓住了他的這一優(yōu)點，很虔誠的請他幫忙抄點板報什么的文字材料，后來，我就又找了班級的幾位字體不好但善言談的同學(xué)做他的徒弟，在這樣的幫教活動中，楊輝越來越開朗了，他的問題也就迎刃而解了。當然，心靈的的愛護有許多，但是只要有愛，只要專心，信任每一個問題同學(xué)的心靈都會綻放出最美的青春之花。隨著問題同學(xué)的越來越多，我們更應(yīng)當思索關(guān)于問題同學(xué)的平安問題，我們還需要做什么？作為一名教育工作者，我深感肩上擔(dān)子的重任，或許我們是在摸索，或許我們做的都不夠好，但是我們信任只要心中有愛，我們的路會越走越寬！其次、建立問題同學(xué)檔案，全面把握與問題同學(xué)相關(guān)的信息。將問題同學(xué)的基本狀況摸清后，應(yīng)建立了問題同學(xué)檔案（有校內(nèi)網(wǎng)的學(xué)校，最好是建立問題同學(xué)的電子檔案），并將問題同學(xué)檔案掛在學(xué)校的校內(nèi)網(wǎng)上（但要設(shè)置好密碼，目的是掌握查閱資料的人員和愛護同學(xué)隱私），便于相關(guān)人員查閱資料和準時了解信息，更便于有關(guān)信息的準時更新和溝通，這樣會大大提高對問題同學(xué)教育管理的工作效率。3、齊抓共管，對問題同學(xué)實行分層和分類管理。對問題同學(xué)的教育和管理不僅僅是班主任的事，班主任的力氣是有限的，應(yīng)由學(xué)校分管德育工作的校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，相關(guān)職能部門和班主任共同參加，才能將這項工作做好。我們的詳細做法是：學(xué)習(xí)問題生由班主任和任課老師負責(zé)教育轉(zhuǎn)化；品德問題生分三個層次教育轉(zhuǎn)化：一般品德問題生由班主任和系分管理德育工作的副主任負責(zé)教育轉(zhuǎn)化、較重品德育問題生由同學(xué)處負責(zé)教育轉(zhuǎn)化、嚴峻品德問題生由德育校長組成工作小組進行教育轉(zhuǎn)化；心理問題生由心理輔導(dǎo)中心的工作人員進行心理輔導(dǎo)（班主任幫助），特殊嚴峻的心理問題生辦理休學(xué)，由家長帶到特地的心理詢問機構(gòu)或精神病院治療；身體問題生由班主任和體育老師負責(zé)關(guān)注；綜合問題生由德育校長組成工作小組進行綜合治理，包括家長、學(xué)校周邊派出所和居委會的參加。4、抓好校風(fēng)建設(shè)，制造良好的育人環(huán)境。校風(fēng)是一所學(xué)校整體精神風(fēng)貌的呈現(xiàn)，是學(xué)校成員共同具有的穩(wěn)定的行為規(guī)范和精神風(fēng)貌，是學(xué)校全體師生員工在教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)、生活、管理和服務(wù)等一系列活動中逐步形成的思維方式、價值取向、是非標準、審美情趣等諸方面的綜合分散，是一所學(xué)校特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚，體現(xiàn)為一種獨特的心理環(huán)境，具有穩(wěn)定的導(dǎo)向性。校風(fēng)對問題同學(xué)的轉(zhuǎn)化能起到潛移默化和教育熏陶作用，能達到滴水穿石的效果。所以抓好校風(fēng)建設(shè)，制造良好的育人環(huán)境，對問題同學(xué)的教育轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。5、與學(xué)校周邊的派出所、居委會、治保會建立綜合治理機制，形成學(xué)校周邊良好的育人環(huán)境，不讓問題同學(xué)的問題進一步惡化?，F(xiàn)在許多學(xué)校周邊的育人環(huán)境很差，一些人為了追趕個人利益，抓住同學(xué)貪玩、獵奇的心理，在學(xué)校四周開設(shè)網(wǎng)吧、錄像廳、桌球室、卡拉OK室、黃色書店、鐘點房等等，同學(xué)一走出學(xué)校這片凈土，立刻就會受到全方位的污染，尤其是問題同學(xué)，學(xué)校費了九牛二虎之力的教育轉(zhuǎn)化之功，走出校門后立即化為烏有，所以學(xué)校周邊的育人環(huán)境與校內(nèi)的育人環(huán)境同等重要，學(xué)校應(yīng)主動與當?shù)嘏沙鏊?、居委會和治保會等部門建立綜合治理機制，凈化學(xué)校周邊的育人環(huán)境，為同學(xué)的健康成長、更為問題同學(xué)的教育轉(zhuǎn)化制造良好的條件。6、建立家校共教機制，讓家長在問題同學(xué)的教育轉(zhuǎn)化中發(fā)揮應(yīng)有的作用。問題同學(xué)問題的形成往往與家庭教育有關(guān)，有的與家庭變故有關(guān)，如父母對小孩溺愛會導(dǎo)致小孩自私、霸道、強占他人財物等問題；父母離異會導(dǎo)致小孩性格孤獨、人格不健全等心理問題等等。所以，學(xué)校在問題同學(xué)的教育轉(zhuǎn)化中應(yīng)充分利用家長的力氣，建立家校共教機制，比如說成立家長委員會、召開家長會和家長個別溝通等等方式，都能讓家長在問題同學(xué)的教育轉(zhuǎn)化中發(fā)揮應(yīng)有的作用。筑好心理平安的柵欄據(jù)調(diào)查30%的中同學(xué)的心理健康水平較差，問題同學(xué)的心理問題尤為嚴峻。我國中同學(xué)心理健康狀況令人擔(dān)憂，需要引起高度重視。要轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，必需有心理詢問和治療機構(gòu)。準時地設(shè)置心理詢問室，設(shè)置特地人員為同學(xué)供應(yīng)詢問顯得尤為重要。同時，學(xué)校要準時地開展了一系列的活動，努力走進同學(xué)的心靈，了解他們的豐富的內(nèi)心世界，力求以人為本，加強心理輔導(dǎo)，緩解同學(xué)的心理壓力，為他們的平安問題剔除