《誰輕誰重導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年科學(xué)蘇教版》

《誰輕誰重》導(dǎo)學(xué)案第一課時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解并掌握“誰輕誰重”的基本概念和運用方法；2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；3.提高學(xué)生的語文表達能力和寫作能力。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1.“誰輕誰重”是中國古代的一種語言技巧，通過對比輕重來表達不同的含義；2.“誰輕誰重”常用于寫文章、描寫人物或者事物等方面；3.“誰輕誰重”不僅僅是一種修辭手法，更是一種思維方式，能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。導(dǎo)學(xué)步驟：一、導(dǎo)入請同學(xué)們回想一下，平時我們在寫文章或者說話的時候，是否會用到一些比較的手法呢？比如說“高矮胖瘦、美丑善惡”等等。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一種古代的比較手法——“誰輕誰重”。二、呈現(xiàn)讓學(xué)生們閱讀一段描述人物的文字，其中含有“誰輕誰重”的比較手法。請學(xué)生們分析這段文字中的“輕重”之處，思考作者想要表達什么意思。三、講解1.“誰輕誰重”的比較手法是一種通過對比輕重來表達不同意義的修辭手法。比如說“今天的太陽比昨天的大”，就是一種“輕重”比較。2.在文章或者寫作中，使用“誰輕誰重”可以讓讀者更加直觀地感受到作者想要表達的信息，增加文章的生動性和吸引力。3.“誰輕誰重”不僅僅是一種修辭手法，更是一種思維方式，能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。四、實踐1.讓學(xué)生們分組進行一些練習(xí)，要求他們使用“誰輕誰重”的比較手法，描述一個人物或者事物，讓其他同學(xué)猜測所描述的是什么。2.鼓勵學(xué)生們在寫作或者口頭表達中嘗試使用“誰輕誰重”的比較手法，提高語言的生動性和表達能力。五、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我相信大家已經(jīng)對“誰輕誰重”的比較手法有了一定的了解和掌握。希望大家在以后的寫作或者表達中能夠靈活運用這種比較手法，讓文章更加生動有趣，引發(fā)讀者的共鳴。第二課時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解《誰輕誰重》這篇文章的背景和主要內(nèi)容。2.分析文章中的人物關(guān)系和情感變化。3.思考文章所揭示的道德觀念和社會現(xiàn)實意義。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1.作者背景介紹-《誰輕誰重》是中國當(dāng)代作家李碧華的小說作品，曾獲得多項文學(xué)獎項。-該小說講述了一個關(guān)于父母與子女之間的親情、責(zé)任和道德選擇的故事。2.文章主要內(nèi)容梳理-小說講述了一個多年未與母親聯(lián)系的女兒因為母親患病而回到家鄉(xiāng)，重新面對曾經(jīng)的親情和矛盾。-在回家的過程中，女兒經(jīng)歷了種種挑戰(zhàn)，包括與母親的隔閡、與家鄉(xiāng)鄰居的矛盾等。-最終，女兒在親情和責(zé)任的選擇中成長，并體會到人生中何謂輕重之別。3.人物關(guān)系與情感變化分析-女兒與母親：曾經(jīng)疏遠的關(guān)系逐漸得以修復(fù)，女兒對母親的愛與責(zé)任感得以升華。-女兒與家鄉(xiāng)鄰居：在矛盾中體會到人與人之間的關(guān)系，同時也讓她更加珍惜家鄉(xiāng)和親情。4.道德觀念與社會現(xiàn)實意義-小說通過女兒的成長經(jīng)歷，揭示了親情與責(zé)任的重要性，以及人生中輕重之別的意義。-作為讀者，我們也可以反思自己在面對家庭、友情和社會責(zé)任時的態(tài)度和選擇。導(dǎo)學(xué)問題：1.你認為女兒在回家鄉(xiāng)的過程中經(jīng)歷了哪些挑戰(zhàn)？她是如何應(yīng)對的？2.在小說中，女兒對母親的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？這種變化對她的成長有何影響？3.你認為《誰輕誰重》這個題目有何深意？在你看來，人生中何謂輕重之別？導(dǎo)學(xué)延伸：1.嘗試寫一篇關(guān)于親情與責(zé)任的文章，借鑒《誰輕誰重》的主題和情感表達。2.選擇一篇自己喜愛的小說或影視作品，分析其中的人物關(guān)系和道德觀念，并思考其對自己的啟發(fā)。希望通過本次導(dǎo)學(xué)，同學(xué)們能夠更好