人教版九年級物理磁生電

人教版九年級物理磁生電《用聯(lián)系的觀點看問題》教學設(shè)計教材分析本課是《生活與哲學》第三單元第七課第二框。聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的第一個總特征，也是我們認識和觀察事物的基本方法，本框題通過學生對由普遍的、客觀的、多樣的聯(lián)系和作用交織起來的物質(zhì)世界的壯麗畫面的觀察和理解，旨在讓學生領(lǐng)悟聯(lián)系的觀點，學會用聯(lián)系的觀點看問題；解析事物整體和部分的關(guān)系，嘗試用系統(tǒng)優(yōu)化的方法安排工作與學習。它是對上一框題世界是普遍聯(lián)系的延續(xù)，同時學好這個框題也為學好辯證法的其它觀點打下良好的基礎(chǔ)，所以它在整課中具有不容忽視的重要地位。本框題設(shè)計了兩目。第一目，堅持整體與部分的統(tǒng)一。本目的邏輯結(jié)構(gòu)是：整體與部分的辯證關(guān)系——二者相互區(qū)別——二者相互聯(lián)系——學習整體與部分辯證關(guān)系的重要意義；第二目，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。本目的邏輯結(jié)構(gòu)是：系統(tǒng)的概念——系統(tǒng)優(yōu)化的方法的內(nèi)容和意義——用綜合的思維方式認識事物。教學目標知識目標：理解整體與部分的辯證關(guān)系及其指導意義；了解系統(tǒng)的含義及其基本特征；掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。能力目標：解析事物整體和部分的關(guān)系，運用整體和部分辨證關(guān)系原理分析實際問題，嘗試用系統(tǒng)優(yōu)化的方法安排工作。情感、態(tài)度、價值觀目標：樹立整體意識，培養(yǎng)全局觀念，堅持系統(tǒng)優(yōu)化的方法，正確處理個人與他人或集體、個人與社會的關(guān)系，具有合作精神和集體主義觀念，是這一課情感、態(tài)度和價值觀的最終落腳點。教學重難點整體與部分的辯證關(guān)系。掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法教學方法1、創(chuàng)設(shè)情景教學讓學生歸納抽象的道理、應用觀點、提升情感態(tài)度價值觀。2、啟發(fā)式教學，在教師的引導下，充分調(diào)動學生積極主動學習精神，讓學生先自學并結(jié)合事例，談談自己對整體與部分關(guān)系的理解。3、布置綜合實踐活動：合作策劃高二的學習方法，用系統(tǒng)優(yōu)化的觀點和方法制定實施方案。教學過程課前播放視頻：成龍演唱的《國家》新課導入：師：剛才在課間我們一起欣賞了一首由成龍大哥和青年歌唱家劉媛媛共同演唱的歌曲《國家》，不知大家的感受是否和我一樣，這首歌雖然沒有豪言壯語，但卻字字珠璣，深入人心（幻燈片）一玉口中國一瓦頂成家?；都說國很大其實一個家?；一心裝滿國一手撐起家?；家是最小國國是千萬家?；在世界的國在天地的家?；有了強的國才有富的家從歌詞中，我們深切感受到國與家緊密聯(lián)系，不可分割。其實何止國與家，我們所處的整個世界就是一個普遍聯(lián)系的有機整體，正因為如此，要求我們在現(xiàn)實生活中堅持用聯(lián)系的觀點看問題，正確地認識和處理整體與部分的辯證關(guān)系。師問：大家想想看：國與家誰是整體，誰是部分？（生答：國是整體，家是部分）師：好！結(jié)合課本知識，繼續(xù)思考，什么是整體，什么是部分？學生發(fā)言、教師總結(jié)。靜態(tài)上：整體是事物的全局，部分是事物的局部。動態(tài)上：整體是事物發(fā)展的全過程，部分是事物發(fā)展全過程的各個階段。（數(shù)量上：整體是一，局部是多）師：請同學們舉出幾個我們身邊的整體和部分的例子來。如：(1)人體與其組成的細胞、組織、器官、系統(tǒng)(2)學校與其職能部門(如:教務處、德育處、總務處、辦公室、團委、各年級、各班)(3)水分子中的氫原子、氧原子(4)金牌的獲得與教練員、其他運動員、陪練員的勞動(5)人的一生與嬰兒期、少年期、青年期、老年期師：大家思考一下，整體與部分除了含義不同，兩者還有什么區(qū)別？1、整體與部分的區(qū)別（1）含義不同8226;???????整體指事物的全局和發(fā)展的全過程，從數(shù)量上看它是一；8226;???????部分是事物的局部和發(fā)展的各個階段，從數(shù)量上看它是多。帶著這個問題，我們一起來看一個故事古代有個人，在林中見到一張捕雀的大網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)捕獲的雀都是雀頭鉆進一個個網(wǎng)眼里去的。于是，他回家后，用一截截短繩結(jié)成許多個互不關(guān)聯(lián)的像網(wǎng)眼一樣的小繩圈，并拿到林中去捕雀。別人感到奇怪，他說：“去捕雀呀！反正一個雀頭只鉆一個洞。”結(jié)果，一個也沒有捕到。探究：這個故事給我們什么哲學啟示？網(wǎng)是由一個個網(wǎng)眼組成的，而且組成網(wǎng)的各個網(wǎng)眼是相互制約相互聯(lián)結(jié)在一起的，從而使網(wǎng)具備了單個網(wǎng)眼所不具備的功能，所以，網(wǎng)能捕到雀而脫離網(wǎng)這個整體的單個網(wǎng)眼卻不能捕到雀。即整體具有部分所沒有的功能(2)地位、作用、功能不同整體：主導地位，統(tǒng)率部分，具有部分不具備的功能部分：被支配地位，部分服從和服務于整體出示鐘和各個零部件，讓學生思考：鐘表是由各個零部件組成，但任何一個零部件都不具有計時的功能。這說明了那些哲學道理？2.整體和部分相互聯(lián)系（1）兩者密不可分整體由部分組成，整體功能的形成離不開部分原有的功能；部分是整體中的部分，部分離開整體就不再具有部分的功能。讓學生分析，“國興則家昌,國破則家亡”“一著不慎，滿盤皆輸?！睆亩贸鼋Y(jié)論：（2）二者相互影響整體功能狀態(tài)及其變化會影響到部分的功能狀態(tài)及其變化；部分也影響整體，甚至在一定條件下，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能及其變化起決定作用。以上我們分析了整體和部分的聯(lián)系，下面我們來實戰(zhàn)演練一下：以下這些成語、俗語體現(xiàn)了什么哲理。1．天下興亡，匹夫有責──相互依存（整體離不開部分）、相互影響（部分對整體的影響）。2．滴水不能行舟，獨木不能成林。（部分離不開整體）3．“花在樹則生，離枝則死；鳥在林則樂，離群則悲。（部分離不開整體）4．一粒老鼠屎壞了一鍋粥。（部分對整體的影響）5．牽一發(fā)而動全身。（部分對整體的影響）6．木桶理論：一個木桶由許多木板組成，木桶的容積取決于最短的那塊木板。（部分對整體的影響）學生分析、回答，教師簡評。師：我們回顧一下整體和部分的辯證關(guān)系，展示它們的區(qū)別與聯(lián)系。我們學習原理的目的是為了指導實踐，那么這個原理給我們提供了怎樣的方法論？出示：原理、方法論（1）樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果；（2）同時必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。下面我們把整體和部分的辯證關(guān)系簡單總結(jié)一下：整體與部分區(qū)別⑴含義不同⑵地位、作用、功能不同：整體居于主導地位，統(tǒng)率部分；部分處于被支配地位，服從和服務于整體。聯(lián)系（1）相互依存（2）相互影響（3）相互轉(zhuǎn)化部分制約整體，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用?方法論⑴樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局⑵搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體發(fā)展第二部分?系統(tǒng)優(yōu)化的方法師：全局和局部的關(guān)系作為一對古老的范疇在哲學上稱為整體與部分的關(guān)系，作為現(xiàn)代系統(tǒng)論的新概念，又叫系統(tǒng)與要素的關(guān)系。二者在一定意義上是等同的，下面大家按照提綱自主學習，落實知識點，認真體會其中的方法，然后老師讓大家設(shè)計方案，并檢驗大家的學習成果。引導學生自主看書，列出提綱：1．系統(tǒng)的含義2．系統(tǒng)的基本特征3．掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法的要求檢驗自學成果：設(shè)置活動：設(shè)計方案：如何合理安排燒水沏茶？媽媽讓小明給客人燒水沏茶。洗水壺用1分鐘，燒開水用15分鐘，洗茶壺用1分鐘，洗茶杯用1分鐘，拿茶葉用2分鐘。小明估算了一下，完成這些工作用20分鐘。為了使客人早點喝上茶，按你認為最合理的安排，多少分鐘就能沏茶了？學生分析，設(shè)計方案：方案1：洗水壺1分鐘－燒開水15分鐘－洗茶壺－洗茶杯－拿茶葉－沏茶。方案2：洗水壺1分鐘－燒開水15分鐘（同時洗茶壺、洗茶杯、拿茶葉）－沏茶。以上兩個方案設(shè)計給我們什么啟示，他們是如何安排與考慮的（系統(tǒng)優(yōu)化的角度觀察和處理問題）？學生歸納、分析，教師引導。得出結(jié)論：著眼于整體性原則、遵循有序性原則、注重優(yōu)化趨向，用綜合的思維方式認識事物、統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合。教師引導：從這里我們可以看出：系統(tǒng)論中講的層次性、有序性原則等，在整體與部分的關(guān)系中是沒有強調(diào)的。所以，整體和部分的關(guān)系與系統(tǒng)和要素的關(guān)系不完全等同，還是有區(qū)別的，我們只能說兩者在在一定意義上是等同的。師：當然，以上我們談到的優(yōu)化趨向在現(xiàn)實生活中就未必都能做到，比如就有個這樣的故事（展示圖片）。三個和尚的故事（一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝），為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？學生歸納、分析：原因在于導致這一結(jié)果的根本原因是人數(shù)雖然多了，但沒有形成合理的結(jié)構(gòu)，不是相互支持，而是相互消磨，結(jié)果各要素的力量內(nèi)耗了，出現(xiàn)了1+1+1=0即＜3的效應。結(jié)構(gòu)要素互不合作，處于無序狀態(tài)。設(shè)置活動：為三個和尚設(shè)計管理組織方案，使他們協(xié)調(diào)統(tǒng)一始終有水喝。比比誰的方案最有創(chuàng)意！學生四人一組，分組討論，并說出自己的方案，教師簡單評價。教師總結(jié)：同學們設(shè)計的方案都很好，很有創(chuàng)意，無論哪種方案，同學們都考慮了從整體著眼，優(yōu)化組合，達到整體最優(yōu)的目標。我國著名經(jīng)濟學家厲以寧就三個和尚沒水喝的故事，設(shè)計了一些方案，我們看他是怎么設(shè)計的：第一座廟：三個小和尚商量后把路分成三段，三個人接力挑水，水缸就滿了。第二座廟：老和尚立了新廟規(guī)，三個小和尚，誰水挑得多，晚上吃飯加道菜；誰水挑得少，沒菜，吃干飯。這一來，小和尚們爭著挑水，一會兒廟里的水缸就滿了。第三座廟：三個小和尚商量，山上的竹子很多，咱們干嘛挑水呢！砍一些竹子，打通它，連成一個輸水管，河邊裝一個轱轆。第一個和尚搖轱轆，水桶上去了；第二個和尚站在高處，把水桶里的水灌入水槽；第三個和尚在廟里接水，把水缸裝滿。三個小和尚分工不同，三天一輪換。教師歸納總結(jié)：第一座廟的和尚發(fā)明了接力挑水法，靠的是協(xié)作、團結(jié)的精神，搞了“機制創(chuàng)新”。第二座廟的和尚訂了新的廟規(guī)，這就是“管理創(chuàng)新”。第三座廟的和尚用竹子做成輸水管道，三個和尚靠技術(shù)創(chuàng)新解決了吃水問題。我們今天主要內(nèi)容就學到這，請同學們（可以選一位或幾位同學）把今天所學的內(nèi)容歸納一下。學生自主歸納體系：一對關(guān)系──整體和部分的辯證關(guān)系原理和方法論，一個方法──系統(tǒng)優(yōu)化的方法（系統(tǒng)含義、基本特征、要求）。教師歸納總結(jié)、升華。人生是一個整體，規(guī)劃好人生，可以讓我們?nèi)松哪_步走得更加堅實，可以讓社會因我們的存在更加美好。課后，請同學們請嘗試用本課所學的知識和方法，做一份人生規(guī)劃。Contextcapture建模流程初學篇1新建工程新建工程，設(shè)置工程路徑2導入照片導入本機照片。如需集群處理，則需要導入網(wǎng)絡(luò)路徑下的照片，詳見6.2工程設(shè)置：導入照片Setdownsampling（設(shè)置采樣率）：該參數(shù)只會在空三的過程中對照片進行重采樣空三，建模時仍舊使用原始分辨率影像。Checkimagefiles...（檢查航片完整性）：建模失敗的時候可以用此功能進行數(shù)據(jù)完整性檢查。Importpositions...（導入POS）：導入POS格式如下，如果有多個照片組（Photogroup）則必須保證每個照片組中的照片名稱唯一，否則會導入失?。籔OS路徑必須為英文；相機參數(shù)每個照片組（Photogroup）都會有一個相機參數(shù)，可以在右鍵菜單中導入或?qū)С鱿鄼C檢校參數(shù)（特別對CC4.4以后版本有用）。3空中三角測量3.1常規(guī)空三流程空三參數(shù)設(shè)置，如第一次使用，則建議直接按照默認參數(shù)，只需“下一步”即可，如欲了解其中參數(shù)意義則進入如下內(nèi)容：（1）設(shè)置名稱，最好根據(jù)飛行架次或項目信息進行設(shè)置（2）參與空三的照片，默認使用全部照片。照片定位或地理參考設(shè)置空三參數(shù)設(shè)置，通常默認參數(shù)即可對于地名拍攝照片，可能會修改“Keypointsdensity”、“Pairselectionmode”、“Componentconstructionmode”三個選項；對于航空拍攝照片，通常使用默認參數(shù)，如果多個架次且存在航高不一致的情況，則可能會修改“Pairselectionmode”、“Componentconstructionmode”兩個選項；（實例：百里峽漂流兩個架次航高不一致）空三檢查1首先保證General選項卡中顯示Georeferencing情況的空三結(jié)果，才能進行建模操作。2然后在特征點的三維視圖中檢查又沒有明顯的分層或交叉現(xiàn)象主要查看航片有沒有交叉；特征點在道路或房屋區(qū)域有沒有分層；檢查像控點又沒的平面和高層誤差是否過大；檢查航片位置檢查像控點誤差3.2空三刺點（在航片上刺地面像控點）導入像控點導入像控點之前需要先選擇坐標系，此次坐標系更加像控點的坐標系進行選擇，如果像控點使用的是地方坐標系，個人建議使用局部坐標系笛卡爾（cartesian）坐標系。導入像控點刺點選擇坐標系并刺點注（個人觀點）：刺點一般盡量分布在多個航帶的照片上，每個航帶刺點數(shù)量不少于9張，若是邊緣點或者某些航線照片較少可以低于此標準，一般不低于3張。3.3導入/導出空三流程導出空三導出已完成空三導入空三導入其他已完成空三4模型重建然后在空三結(jié)果中開啟一個重建，使用“General”選項卡中右下角的“Newreconstruction”按鈕，如下圖新建reconstruction新建reconstruction后4.1重建參數(shù)設(shè)置建模開始之前，必須進行建模參數(shù)設(shè)置，如下圖所示，為建模之前必須設(shè)置的參數(shù)。建模參數(shù)設(shè)置4.1.1設(shè)置坐標系（初學直接略過）對于空三后在General選項卡中顯示Georeferencing情況的空三結(jié)果，才可以在建模時設(shè)置坐標系。以及進行地理坐標（大坐標）的像控點刺點工作。對于空三后顯示的為relative和absolute狀態(tài)的塊，則只能使用小坐標（四位整數(shù)以內(nèi)）的坐標進行刺點，此時時不支持國家地理坐標的。參數(shù)設(shè)置概覽選擇坐標系注：此處建議項目成果坐標系或ENU坐標系。搜索坐標系4.1.2設(shè)置建模范圍（初學可以略過）根據(jù)視圖中的空三結(jié)果修改需要建模的區(qū)域。（1）使用軟件自帶的工具修改建模范圍，以及導入KML進行修改；使用軟件自帶工具修改建模范圍前使用軟件自帶工具修改建模范圍后使用第三方軟修改建模范圍在塊中輸出空三結(jié)果中的照片位置為KML文件；使用GlobalMapper軟件打開該KML文件，根據(jù)照片位置勾繪多邊形，導出為KML格式；導入在GlobalMapper軟件中勾繪的多邊形；分塊大小設(shè)置：設(shè)置好瓦片劃分模式及瓦片大小后，需要注意內(nèi)存使用大?。‥xpectedmaxiumRAMusageperjob）不超過24G（計算機內(nèi)存32G）。此處的內(nèi)存使用大小是根據(jù)空三完成后的特征點數(shù)量進行計算的，由于CC4.4以后的版特征點數(shù)量大幅下降以及有些區(qū)域特征點本身較少的原因，因此推薦以參與建模的照片數(shù)量來確定瓦片數(shù)量。瓦片劃分建議參考位置4.1.3設(shè)置瓦片劃分方式及瓦片大小（1）使用規(guī)則瓦片（2）使用不規(guī)則瓦片此功能在4.3以后版本中增加，主要由于現(xiàn)階段部分平臺對該種瓦片劃分方式支持較差以及數(shù)據(jù)后處理難度較大，為保險起見，當前建議不使用該種瓦片劃分方式。4.2生成產(chǎn)品選擇Reconstruction1，點擊General選項卡中的“Submitnewproduction”按鈕。提交產(chǎn)品4.2.1產(chǎn)品名稱建議工程或數(shù)據(jù)名稱+格式組合4.2.2確定生成的產(chǎn)品類型（初學，使用默認）選擇產(chǎn)品類型4.2.3確定生成的產(chǎn)品格式（初學，使用默認）選擇產(chǎn)品格式4.2.4確定產(chǎn)品的坐標系及平移量（初學略過）選擇坐標系注：如上圖所示，為生成產(chǎn)品的過程中進行的坐標系選擇，如果希望OSG模型能直接導入Skyline平臺則：a.使用默認的ENU坐標系；b.導入時取消導入第二個選項中的.xml文件，導入成功后再到“Output”文件夾立面修改LODTreeExport.xml文件中的坐標系信息。設(shè)置原點（如果一個工程分幾個區(qū)域建模，同時又希望使用S3C_Composer建立索引時可以修改）4.2.5再定義產(chǎn)品的范圍（初學略過，非緊急任務也可略過）此功能可以作為在節(jié)點足夠的情況下加快建模速度的一個方式，對于需要生成正射影像的工程，不建議在此重新定義范圍，否則會導致正射影像生成不完整。最好采用4.1.2中的方法設(shè)置產(chǎn)品生成范圍。通過鼠標選擇分塊4.2.6提交并運行提交產(chǎn)品提交狀態(tài)5開啟引擎檢查工程中配置的發(fā)布任務路徑（便于各節(jié)點到改路徑讀取任務）工程中配置Engine工作路徑每個節(jié)點使用CCSeting設(shè)置引擎讀取任務的路徑，需要和工程的中發(fā)布的任務路徑一樣。CCSeting中設(shè)置Engine路徑打開引擎引擎最終的執(zhí)行任務角色，它會根據(jù)本節(jié)點計算機中CCSeting中設(shè)置的路徑，到改路徑下領(lǐng)取任務并執(zhí)行。進階篇6集群配置6.1文件共享方法（路徑配置——工程及Jobs均需設(shè)置為共享路徑）（1）文件共享設(shè)置（2）共享文件的密碼保護設(shè)置（共享文件夾后，其它機器訪問時仍需要密碼，可通過以下方式修改）打開“網(wǎng)絡(luò)和共享中心”6.2工程設(shè)置1照片路徑設(shè)置一定要導入共享路徑下的照片，保證照片來自網(wǎng)絡(luò)路徑。導入網(wǎng)絡(luò)路徑照片2使用工程發(fā)布新建及設(shè)置工程，以及發(fā)布任務（Jobs）3各節(jié)點機器中通過CCSeting設(shè)置本機執(zhí)行任務（Jobs）的位置，然后開啟個節(jié)點的機器執(zhí)行任務7提升空三成功率7.1方法一:軟件版本選擇大概的空三效果對比4.0＞4.2＞4.4.0＞4.1＞4.3（此次為個人經(jīng)驗，未作論證），4.4.6以后版本在空三中引入集群處理方式，但初步測試效果弱于4.4.0。優(yōu)點是新版本速度快。7.2方法二：修改空三參數(shù)（1）空三參數(shù)設(shè)置中，關(guān)于“Componentconstructionmode”參數(shù)的應用，“One-pass”和“Multi-pass”不同的空三效果（針對某些架次之間空三不好時的情況，和部分照片位入網(wǎng)的情況）。圖7-1空三參數(shù)詳細設(shè)置圖7-2使用“One-pass”進行空三后的結(jié)果（使用照片自帶GPS定位信息）圖7-3使用“Multi-pass”進行空三后的結(jié)果（使用照片自帶GPS定位信息）導入相機參數(shù)為每個照片組分別導入相機檢校參數(shù)，如果已經(jīng)進行過相機檢校則直接輸入或?qū)胂鄼C參數(shù)；如果已經(jīng)進行過空三則可以導入軟件子檢校的相機參數(shù)（此法對于無相機檢校參數(shù)空三失敗時有效，也即最好在空三前導入相機參數(shù)，此時可以導出空三結(jié)果良好的架次之相機檢校參數(shù)用于其他架次）。圖7-4導入相機參數(shù)修改位置和姿態(tài)參數(shù)（終極提升方式）在4.3以后的版本中，如果空三結(jié)果不好，則可以將下圖中兩個參數(shù)設(shè)置為Compute在已有的結(jié)果上再次進行空三。圖7-5修改位置和姿態(tài)參數(shù)8提升模型效果8.1改進拍攝方式（未進行嚴密論證）建議在空中+地面拍攝的方式建模時，在使用地面照片拍照的上方使用大疆精靈補充拍攝一層（鏡頭傾斜）。具體拍攝方式如下圖9-5所示，如果條件允許建議使用圖9-6中所使用的拍照方式，（注：針對建筑物前有樹木遮擋的情況，建議盡量使用精靈進行補拍，不建議使用地面拍攝，除非樹木極為密集則可以使用地面相機補充屋檐。如必須進行地面補拍，則需盡量避開樹木。）精靈建議補拍方式：（拍攝距離不應低于30米，特殊情況下可以先讓相機傾斜的較為厲害，不建議直接近距離進行拍攝，必須先保證精靈將屋頂和側(cè)面完全覆蓋以后再考慮拉近拍攝。）圖7-5精靈補充拍攝方式圖7-6多層漸近拍攝方式8.2調(diào)整航片根據(jù)原始航片進行建模得到的三維模型效果一直不出色，后在建模之前對原片進行特色后模型效果有部分提升，以下為使用到的一些參數(shù)。（1）使用CameraRaw工具（快捷鍵Ctrl+Shift+A）中的“fx”選項卡中的去霧工具對照片進行去霧，對比度，特別是其去霧效果很好；然后再使用陰影/高光（圖像--->調(diào)整-->陰影/高光）可以加亮暗部，壓縮亮部。初步形成經(jīng)驗參數(shù)：不嚴重嚴重去霧30-50%70-80%銳化15-20對比度15-25清晰度15-25色溫5-10色調(diào)-5—-15CameraRaw調(diào)整效果（2）添加顏色蒙板8.3調(diào)整建模參數(shù)8.3.1幾何精度參數(shù)Extra/High：模型細節(jié)好，數(shù)據(jù)量大（4倍左右），建模時間長（2倍以上），建議大型或超大型項目使用；Middle：模型細節(jié)差，數(shù)據(jù)量小，建模時間短，建議中小行項目使用。Extra和Middle兩種精度對比8.3.2補洞參數(shù)Fillallholesexceptattileboundries:每個瓦片模型除了邊緣的孔外，沒有內(nèi)部孔Fillsmallholesonly:每個瓦片模型中出來極小的孔被軟件自動填充后，會留下部分孔。8.3.3平面簡化參數(shù)在Reconstruction參數(shù)設(shè)置中，將最后一個選項卡“Processingsettings”中的“Geometricsimplification”的參數(shù)設(shè)置為“Planer”。表示對生成的模型進行平面簡化。此參數(shù)使，a.路面更平（但造成階梯路面），b.建筑物形成直角，但是同時又導致模型的三角面比較破碎，對某些模型會嚴重降低顯示效果。因此該參數(shù)慎用，使用時建議小于默認參數(shù)。幾何簡化幾何簡化后效果8.4修改模型和紋理--導入約束1導入水面約束可以導入三維模型或者kml，或使用三維obj模型。如果是kml注意導入路徑必須為英文路徑，且該kml文件中的多邊形的每個節(jié)點必須有高程。導入約束更新模型2導入模型約束如果對于模型局部地方需要修改，如建筑物、公路或一些漂浮物，則需要先生成一份該區(qū)域的obj格式模型，到每個Tile中去修改obj。然后再將修改的obj按照原有的目錄形式保存，再使用Reconstruction中的“Reference3DModel”選項卡，使用它“ImportRetouches...”工具導入修改好的obj模型。如下圖所示，在“ImportRetouches”對話框中，分上下兩個部分，上面部分只是針對修改的模型重新進行紋理映射（會改變模型UV），下面部分則對按照導入的模型和紋理進行格式轉(zhuǎn)換。（如果需要生成多級模型建議先修改模型然后更新，再使用更新的模型進行紋理修改進入下面的固定模型和紋理操作）注：如果在生成obj模型時改動過坐標系，則在導入的obj模型坐標系應和生成時的坐標系一致。9不同航高航片、空中+地面照片及大區(qū)域聯(lián)合建模方法1無像控點的情況下（小區(qū)域）（1）使用高航高航片或者空中照片進行建模，然后在模型上刺點，將這些點作為低航高航片或地面照片的控制點。（2）對低航高航片或地面照片進行空三，然后合并空三（Mergeblocks）進行建模即可。2使用像控點的情況下（適合不同航高及大區(qū)域聯(lián)合建模是使用）只需要分別根據(jù)像控點刺點進行空三后，再使用合并空三（Mergeblocks）進行建模即可。合并多個空三10利用CC軟件自帶的CCViewer查看osgb數(shù)據(jù)（本節(jié)內(nèi)容借鑒wish3d發(fā)布的瓦片索引文檔）1提交一個s3c格式的模型（不用執(zhí)行，只需要利用其生成的.s3c索引文件即可）提交產(chǎn)品生成的s3c索引文件2通過CC軟件自帶的CC_S3CComposer工具（軟件安裝目錄下）打開s3c索引文件如果打開失敗，則將該索引文件復制到桌面，然后再打開。打開后的s3c索引文件3修改.s3c索引文件打開s3c索引文件把前面打開的“Editcommandline”面板中的內(nèi)容復制到txt文檔替換文件后綴名替換文件后綴名后注：有心者可以看到此處的索引是包含”Data”路徑的，如果想聯(lián)合多個osgb模型，也可以可以改變文件夾名稱，前提是需要這幾個osgb模型的坐標原點是一致的。4保存修改后的.s3c索引文件，并復制到osgb模型目錄。將替換文件后綴名的內(nèi)容從txt文檔中復制到前面的“Editcommandline”使用替換后的內(nèi)容替換舊的內(nèi)容替換索引內(nèi)容后保存新的osgb模型索引復制到osgb模型所在位置，然后雙擊打開。11系統(tǒng)要求系統(tǒng)推薦：推薦win10專業(yè)版或企業(yè)版硬件推薦：CPU：i7(主頻高第一，核心多第二)內(nèi)存：32G以上顯卡：NvidiaGTX1070以上《正方體的認識》教學反思一、調(diào)查學情，有的放矢。通過讓學生指面、棱、頂點，讓學生在預習過程中出現(xiàn)的問題暴露出來，從而使概念的學習更深入，同學們建立的概念表象更清晰；因此，學生能根據(jù)自己的感知歸納概括出“棱”和“頂點”的意義。學生的錯誤確實是很好的教學資源。在學生探究長方體的特征時，及時收集信息，對學生在探究過程中遇到的困難和疑惑進行點撥，學生在明白了“面的大小關(guān)系”和“棱的長短關(guān)系”的含義后，比較順利地發(fā)現(xiàn)了“相對的面的大小相等”和“１２條棱分為３組，每組４條，這４條棱的長度相等”。二、放手探究，收效顯著。學生在明白了面、棱、頂點的概念后，提示學生進一步探究的內(nèi)容，然后放手讓學生開展探究活動，同學們按照自己的方式和進度不斷地探究和反思，如有同學數(shù)到了８條棱，同桌的同學就給他指出來，然后２個人共同再數(shù)一次；還有找面的形狀時，有同學只看到了６個面全是長方形的情況，這時同桌的就補充，或２個人一起觀察到其他同學準備的長方體，發(fā)現(xiàn)還有一種情況是４個面是長方形，２個面是正方形；在探究面的大小關(guān)系時，同學們更是按照自己的思維在活動，他們得到的是上、下，前、后，左、右兩個面大小相等，建立的空間觀念十分明確，而我們歸納的相對的面的大小相等，其實是對這三種情況的抽象綜合過程，對于小學五年級的孩子來說，他們更能理解的可能是他們自己的發(fā)現(xiàn)，他們記得最牢的也是他們自己的語言，而這些對于學生以后學習表面積的計算是很有幫助的，學生要利用“相對的面大小相等”的描述的特點肯怕還要進行一個譯碼過程。所以說，學生的探究活動不僅在發(fā)展學生的分析、概括等思維能力上有很大的幫助，同時有利于學生對知識的深層次理解。三、注重引導，滲透策略。四、學生探究，教師引導。學生在探究“面的大小關(guān)系”和“棱的長短關(guān)系”時出現(xiàn)迷茫狀況，需要教師在學生探究活動時不斷參與和收集學生活動情況，給予及時而恰當?shù)难a充。人教版五年級下冊數(shù)學教學教學工作計劃先進小學吳猛一、全冊教材簡析本冊教材共編排了七個單元的教學內(nèi)容。具體可分解如下：在"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域教學因數(shù)與倍數(shù)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上教學分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學最小公倍數(shù)。在"空間與圖形"領(lǐng)域教學圖形的變換和長方體和正方體。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。在"統(tǒng)計與概率"領(lǐng)域教學眾數(shù)和復式折線統(tǒng)計圖。在學習平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了"數(shù)學廣角"的教學內(nèi)容，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。聯(lián)系上述三個領(lǐng)域的教學內(nèi)容編排3次實踐活動，教學一些基本的數(shù)學思想和方法。教材還編排了一些"你知道嗎"，介紹數(shù)學背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學內(nèi)容。教材編寫時，考慮了高年級數(shù)學教學的知識量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。二、教學目標及要求1、基礎(chǔ)知識和技能：①理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。②掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。③理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的簡單實際問題。④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。⑤結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。⑦通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。⑧認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。2、解決問題和方法①經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。②體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。3、情感態(tài)度和價值觀①積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學的價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜歡數(shù)學，樂學數(shù)學。②形成對數(shù)學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。③引導反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。教學時注意引導學生反思當堂、當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態(tài)度。④創(chuàng)造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數(shù)學就在身邊，借以激發(fā)和保護學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。⑤養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。三、教學重點、難點教學重點：因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計。教學難點：因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義，旋轉(zhuǎn)。四、學生情況分析五（1）班本學期共有85位學生，本學期插入3位男生。接任這個班級已有一個學期，本學期是第二學期，在上學期的共同努力下，我班數(shù)學在全段來比較，雖有些進步，但相差其遠，并且與城區(qū)兄弟學校相比較而言，還是有相當大的距離。學生方面，主要是基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，如計算方面，好多學生整數(shù)乘除就沒有學好，計算錯誤率高，以至全班平均分不高，優(yōu)生不多，差生不少。學生的作業(yè)習慣不好，上學期開學初有10來位學生作業(yè)經(jīng)常沒有按時做，到期末還有幾位習慣不好，要班主任齊抓共管，按時完成還成問題。學生合作交流能力和自主探討能力不高，有待進一步提高。有相當一部分的學生基礎(chǔ)知識差,不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。本學期利用中午時間，重點抓好學習上有困難的學生教學。同時輔導好優(yōu)生，使本班更多學生爭取考到90分以上。五、提高教學質(zhì)量的措施：（1）加強基礎(chǔ)知識的教學，特別是計算能力的培養(yǎng)，切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。。（2）要求學生能預習教材，上課能更好接受新知。（3）注重因材施教，進一步做好培優(yōu)補差工作。組織好一對一幫教學習，抓好后百分之二十學生的學習。（4）加強課堂練習時間，及時反饋學生的學習掌握情況。（5）加強單元檢測，及時讓學生及教師自己反饋教學情況，以便查漏補缺。（6）培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。（7）踏踏實實做好教學常規(guī)工作，以自己認真負責的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養(yǎng)。（8）加強自身學習，努力提升自己的專業(yè)文化知識水平，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累經(jīng)驗。深入鉆研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍。（19）關(guān)注學生非智力因素，利用積分卡激勵制度，激發(fā)學生的學習熱情，努力培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。開展"優(yōu)秀作業(yè)本評比"、"每周學習表現(xiàn)良好學生"評比等活動，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。六、教學課時安排（一）圖形的變換（4課時）1、軸對稱…………………1課時2、旋轉(zhuǎn)……………………1課時3、欣賞設(shè)計………………1課時4、設(shè)計鑲嵌圖案…………1課時（二）因數(shù)與倍數(shù)（6課時）1、因數(shù)和倍數(shù)…………2課時2、2、5、3的倍數(shù)的特征……………??3課時3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)…………??1課時（三）長方體和正方體（12課時）1、長方體和正方體的認識………………2課時2、長方體和正方體的表面積……………2課時3、長方體和正方體的體積………………7課時整理和復習……………1課時粉刷圍墻………………1課時（四）分數(shù)的意義和性質(zhì)（20課時）1、分數(shù)的意義……………4課時2、真分數(shù)和假分數(shù)………3課時3、分數(shù)的基本性質(zhì)………2課時4、約分……………………4課時5、通分……………………4課時6、分數(shù)與小數(shù)的互化……………………2課時整理和復習……………1課時（五）分數(shù)的加法和減法（7課時）1、同分母分數(shù)加、減法…………………2課時2、異分母分數(shù)加、減法…………………3課時3、分數(shù)加減混合運算……………………2課時(六)統(tǒng)計（3課時）打電話……………………1課時(七)數(shù)學廣角…………………2課時(八)總復習……………………4課時第二章第一節(jié)化學能與熱能導學案第一課時班級：姓名：【學習目標】：1、知道化學鍵的斷裂和形成是化學反應中能量變化的主要原因。2、知道一個反應是吸收能量還是放出能量決定于反應物的總能量和生成物的總能量的相對高低?！緦W習重點】化學反應中能量變化的主要原因?！緦W習難點】從本質(zhì)上理解（微觀角度）化學反應中的能量變化。【問題探究一】斷開或形成1mol某化學鍵的能量變化（閱讀課本32頁）1．斷開或形成1molH2中化學鍵的能量變化(1)在1mol氫分子中含有mol氫原子,含有molH—H鍵。(2)已知在25℃和101kPa條件下,由2molH原子形成1molH—H鍵時,放出436kJ的能量。若要使1mol氫分子變?yōu)?mol氫原子時,需要斷開1molH—H鍵,其能量變化是2．斷開或形成1molCH4中化學鍵的能量變化(1)CH4的電子式是，結(jié)構(gòu)式是1molCH4分子中含有molC—H鍵。(2)在CH4中，斷開1molC—H鍵要吸收415kJ的能量。若要形成1molCH4中的C—H鍵其能量變化是。【小結(jié)】由原子形成1mol化學鍵釋放的能量和斷開1mol化學鍵吸收的能量是的，這個能量就是化學鍵的鍵能。單位通常是kJ/mol。顯然鍵能越大，化學鍵越牢固，含有該鍵的分子越穩(wěn)定?！締栴}探究二】化學反應中的能量變化1、從微觀（化學鍵）的角度認識反應中的能量變化（1）物質(zhì)中的原子之間是通過結(jié)合的。（2）斷開反應物中的化學鍵要能量；形成生成物中的化學鍵要能量。（3）化學鍵的是物質(zhì)在化學反應中發(fā)生能量變化的主要原因。舉例：氫氣和氯氣反應的本質(zhì)是在一定的條件下，氫氣分子和氯氣分子中的H-H鍵和Cl-Cl鍵斷開，氫原子和氯原子通過形成H-Cl鍵而結(jié)合成HCl分子。1molH2中含有1molH-H鍵，1molCl2中含有1molCl-Cl鍵，在25℃和101kPa的條件下，斷開1molH-H鍵要吸收436kJ的能量，斷開1molCl-Cl鍵要吸收243kJ的能量，而形成1molHCl分子中的H-Cl鍵會放出431kJ的能量。則(1)化學鍵斷裂時需要吸收能量。吸收總能量為：，(2)化學鍵形成時需要釋放能量。釋放總能量為，(3)反應中放出的能量的計算：。【小結(jié)】當斷裂反應物中化學鍵吸收的能量大于形成生成物中的化學鍵放出的能量時，反應能量。當斷裂反應物中化學鍵吸收的能量小于形成生成物中的化學鍵放出的能量時，反應能量。2、從宏觀的（物質(zhì)儲存的化學能）角度認識反應中的能量變化（1）化學反應中存在兩大變化，即變化和變化。兩者的關(guān)系是。（2）化學反應遵循質(zhì)量守恒定律和能量守恒定律這兩條基本的自然定律。質(zhì)量守恒定律是指：。能量守恒定律是指（3）各種物質(zhì)都儲存有化學能，不同的物質(zhì)由于組成不同、結(jié)構(gòu)不同、包含的化學能也不同?！拘〗Y(jié)】反應是吸收能量還是放出能量決定于反應物的和生成物的的相對高低。顯然物質(zhì)具有的能量越低，物質(zhì)越穩(wěn)定?！艵（反應物）________∑E（生成物）——吸收能量∑E（反應物）_______∑E（生成物）——放出能量【課后作業(yè)】1、下列變化過程中，需吸收能量的是（）A、H+H=H2B、H+Cl=HClC、I2=I+ID、C+O2=CO22、對于放熱反應2H2＋O2=2H2O，下列說法中正確的是(

)A．生成物H2O所具有的總能量高于反應物H2和O2所具有的總能量B．反應物H2和O2所具有的總能量高于生成物H2O所具有的總能量C．反應物H2和O2所具有的總能量等于生成物H2O所具有的總能量D．反應物H2和O2具有的能量相等3、已知拆開1molH2中的化學鍵要吸收436kJ的能量，拆開1molO2中的化學鍵要吸收496kJ的能量，形成1molH-O鍵要放出463kJ的能量，試說明2H2+O2=2H2O中的能量變化。（寫出計算過程）第二章第一節(jié)化學能與熱能導學案第二課時班級：姓名：【學習目標】：1．理解中和熱的概念，學會定性和定量的研究化學反應中熱量變化的科學方法2．通過實驗形象可觀的讓學生掌握化學反應與熱能的變化?！緦W習重點】化學能與熱能之間的內(nèi)在聯(lián)系以及化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)化【基礎(chǔ)回顧】1、填空（1）化學反應中發(fā)生能量變化的主要原因是當斷裂舊化學鍵吸收的總能量大于形成新化學鍵釋放的總能量，反應能量；當斷裂舊化學鍵吸收的總能量小于形成新化學鍵釋放的總能量，反應能量；（2）化學反應是放出能量還是吸收能量取決于當反應物的總能量大于生成物的總能量，反應能量；當反應物的總能量小于生成物的總能量，反應能量。2、化學能是能量的一種形式，可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，在轉(zhuǎn)化過程中符合能量定律。日常生活中我們用CH4做燃料，就是利用CH4與O2反應生成CO2和H2O的過程中,反應物的能量比生成物的能量，多于的能量以能的形式釋放出來，該過程中化學能轉(zhuǎn)化為能。化學反應中的能量變化有多種形式，如化學能可轉(zhuǎn)化為熱能、電能等，但通常主要表現(xiàn)為熱量的變化—放熱和吸熱?！締栴}探究一】化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)化1、原理分析放熱反應吸熱反應定義與反應物、生成物所具有的能量關(guān)系反應物具有的總能量生成物具有的總能量反應物具有的總能量生成物具有的總能量與化學鍵強弱的關(guān)系生成物分子成鍵時釋放的總能量反應物分子斷鍵時吸收的總能量生成物分子成鍵時釋放的總能量反應物分子斷鍵時吸收的總能量2、實驗驗證(1)鋁與鹽酸反應實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論產(chǎn)生大量、溫度計指示溫度鋁與鹽酸反應的離子方程式為

,該反應為反應。反應過程中能量轉(zhuǎn)化形式為能轉(zhuǎn)化為能(2)Ba(OH)2?8H2O與NH4Cl晶體反應實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論①有氣體產(chǎn)生。該氣體有哪些檢驗方法？②用手摸燒杯底部有感覺③用手拿起燒杯,玻璃片

④燒杯內(nèi)反應物成化學方程式為

該反應為反應。反應過程中能量轉(zhuǎn)化形式為能轉(zhuǎn)化為能(3)NaOH與鹽酸的反應實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論混合溶液的溫度比反應前鹽酸和NaOH溶液的溫度都酸堿中和反應是反應,反應的離子方程式為反應過程中能量轉(zhuǎn)化形式為能轉(zhuǎn)化為能[總結(jié)]：1、常見的放熱反應：2、常見的吸熱反應：【注意】反應是吸收反應還是放出反應與反應條件（是否加熱、升溫、點燃）有無關(guān)系？。有些放熱反應的反應條件是加熱或點燃，加熱或點燃的作用是?！菊n后作業(yè)】1．已知2SO2+O22SO3為放熱反應，對該反應的下列說法中正確的是:（）A．O2的能量一定高于SO2的能量B．SO2和O2的總能量一定高于SO3的總能量C．SO2的能量一定高于SO3的能量D．因該反應為放熱反應，故不必加熱就可發(fā)生2．一定量的氫氣在一定條件下完全燃燒生成液態(tài)水，放出熱量值為Q1，等量的氫氣在一定條件下完全燃燒生成氣態(tài)水，放出熱量值為Q2，則Q1與Q2的關(guān)系為:（）A．Q1<Q2B．Q1>Q2C．Q1＝Q2D．無法確定3、下列反應屬于放熱反應的是()A.鐵與鹽酸B.C和CO2C.碳酸鈣的分解D.Ba(OH)2·8H2O與NH4Cl晶體第二章第二節(jié)化學能與電能導學案第一課時班級：姓名：【學習目標】：掌握原電池的工作原理、能寫出電極反應和電池反應方程式?！緦W習重難點】原電池的工作原理?！局R回顧】1.在化學反應中，物質(zhì)中化學能的變化通常表現(xiàn)為的變化，即轉(zhuǎn)化為。2.金屬活動性順序表3.在氧化還原反應中：氧化劑電子，發(fā)生反應，還原劑電子，氧化還原反應本質(zhì)?！菊n堂探究一】化學能間接轉(zhuǎn)化為電能的過程1、直接從自然界取得的能源稱為，如、、、、等。經(jīng)過加工、轉(zhuǎn)換得到的能源稱為如、等。2、我國發(fā)電總量構(gòu)成上，火力發(fā)電居首位。燃煤發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化過程為化學能燃燒________能蒸汽________能發(fā)電機________能。【課堂探究二】化學能直接轉(zhuǎn)化為電能的過程【實驗探究一】原電池原理實驗步驟實驗現(xiàn)象用離子方程式解釋討論的問題1.將鋅片和銅片平行插入稀硫酸溶液中觀察實驗現(xiàn)象，。鋅片：銅片：1.反應中，哪種物質(zhì)失電子，哪種物質(zhì)得電子？2.Zn是通過什么途徑將電子轉(zhuǎn)移給溶液中的H+?2.再使鋅片和銅片接觸，觀察實驗現(xiàn)象。

銅片：1.Zn是通過什么途徑將電子轉(zhuǎn)移給溶液中的H+?2.Cu在這個過程中起什么作用？3.想什么辦法讓這種電子的轉(zhuǎn)移變成電流？3.將鋅片和銅片用導線連接起來，在鋅片和銅片導線之間接入電流表。鋅片：銅片：電流計：1.你認為這個過程中能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系怎樣的？1.原電池定義：將_________轉(zhuǎn)化為_______的裝置。2.原電池中的電極名稱及電極反應式的書寫負極：電子的一極，電子，發(fā)生反應（如上述原電池中的片）；正極：電子的一極，電子，發(fā)生反應（如上述原電池中的片）；電極反應式：表示負極、正極得失電子的情況的式子。分析在Zn－Cu原電池中兩個電極區(qū)域得失電子情況，并寫出電極反應式：正極（銅片）：；負極（鋅片）：；電極反應總式：。【實驗探究二】根據(jù)Zn-Cu原電池，分組討論組成原電池的條件如果兩極材料相同和不同時，將會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？2、如果將稀硫酸換成蔗糖，將會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？3、如果兩個電極在同一容器和不同容器中，將分別會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？【歸納】組成原電池的條件：①從電極材料看：_______________________________；②從溶液看：____________________________________；③從是否構(gòu)成完整的電路看：______________________；④從反應類型看：_______________________________；用一句話可概括為：【課后作業(yè)】1、以下裝置能形成原電池的是。2、上述能形成原電池的請寫出電極材料、電極反應式和總反應式。3、總結(jié)原電池的正負極的判斷方法？（至少三種）第二章第二節(jié)化學能與電能導學案第二課時班級：姓名：【學習目標】：1.了解生活中常用的化學電源和新型化學電池；2.引導學生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價值?！緦W習重難點】通過對常用化學電源和新型化學電池原理的了解，進一步鞏固原電池原理。【知識回顧】1、原電池是一種_____________________________________裝置。電子的流動方向是從_______極到_______極；電流方向是從_______極到_______極。電解質(zhì)溶液里陽離子移向極，陰離子移向極。2.由銅、鋅和稀硫酸組成的原電池中，正極是_______，發(fā)生_______反應，電極反應是________________________；負極是_______，發(fā)生________反應，電極反應是________________________，總的反應式(離子方程式)是______________________。3、組成原電池的條件：①從電極材料看：；②從溶液看：；③從是否構(gòu)成完整的電路看：；④從反應類型看：_______________________________；【自主學習】干電池鋅錳電池（一次性電池，放電之后充電，內(nèi)部的氧化還原反應是。）（1）普通鋅錳電池：正極材料：，電極反應式為：2NH4++2e–=2NH3↑+H2↑；負極材料：電極反應式為：；電解質(zhì)：。（2）堿性鋅錳電池：為了延長電池壽命和提高其性能，人們將電池內(nèi)的電解質(zhì)換成濕的，并在構(gòu)造上作了改進，制成了電池。2.充電電池充電電池又稱，它放電時所進行的反應，在充電時可以，使電池恢復到放電前的狀態(tài)。這樣可以實現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)?，再由轉(zhuǎn)變?yōu)椤Ｗ钤缡褂玫某潆婋姵厥?。?）鉛蓄電池：負極反應式：Pb+SO42--2e-＝PbSO4；正極反應式：PbO2＋SO42－＋4H++2e－＝PbSO4＋2H2O電池總反應式：Pb+PbO2+2H2SO4＝2PbSO4+2H2O（2）新型充電電池：=1\*GB3①鎳鎘電池，以為負極，為正極，以為電解質(zhì)，壽命比鉛蓄電池，但鎘是致癌物質(zhì)，廢棄鎳鎘電池如不回收，會嚴重環(huán)境。=2\*GB3②電池的面世會初步解決鎳鎘電池的環(huán)境污染問題。=3\*GB3③堿金屬中的，是最輕的金屬，活動性，是制造電池的理想物質(zhì)。電池是新一代可充電的綠色電池。3.燃料電池燃料燃燒是一種劇烈的反應，通過燃料燃燒所釋放的再轉(zhuǎn)化為，其能量轉(zhuǎn)化率。燃料電池是一種、的發(fā)電裝置。以H2為燃料時，產(chǎn)物為；以CH4為燃料時，產(chǎn)物為和。【課后作業(yè)】１.下列電池中不屬于二次電池的是()A.堿性鋅錳電池 B.鉛蓄電池 C.鎳鎘電池 D.鋰離子電池2.已知空氣-鋅電池的電極反應為：鋅片：Zn+2OH--2e-=ZnO+H2O石墨：O2+2H2O+4e-=4OH-根據(jù)此判斷，鋅片是()。A.負極，并被氧化B.負極，并被還原C.正極，并被氧化D.正極，并被還原充電放電3.銀鋅電池廣泛用作各種電子儀器的電源，它的充電和放電過程可以表示為2Ag+Zn(OH)2Ag2O+Zn+H2O，在此電池放電時，負極上發(fā)生反應的物質(zhì)是()A.Ag B.Zn(OH)2 C.Ag2O D.Zn4.日常所用干電池其電極分別為碳棒和鋅皮，以糊狀NH4Cl和ZnCl2作電解質(zhì)(其中加入MnO2氧化吸收H2)，電極反應可簡化為：Zn－2ｅ＝Zn2+；2NH4+＋2e＝2NH3＋H2(NH3再用于結(jié)合Zn2+。)根據(jù)上述敘述判斷下列說法中正確的是()A.干電池中Zn為正極，碳為負極w.w.w.k.s.5.u.c.o.mB.干電池工作時，電子由Zn極經(jīng)外電路流向碳極C.干電池長時間連續(xù)使用時內(nèi)裝糊狀物可能流出腐蝕電器5、把a、b、c、d4塊金屬片浸泡在稀硫酸中，用導線兩兩相連可以組成各種原電池：若a、b相連時，a為負極；c、d相連時，d極產(chǎn)生大量氣泡；a、c相連時，電流由c經(jīng)導線流向a；b、d相連時，電子由d經(jīng)導線流向b。則這4種金屬的活動性順序由大到小為（）A、a>b>c>dB、a>c>d>bC、c>a>b>dD、b>d>c>a彭州市人民醫(yī)院ICU落實呼吸機相關(guān)性肺炎（VAP）的發(fā)生率（‰）預防具體措施，分析改進質(zhì)量與安全管理類別具體內(nèi)容改進項目或擬解決問題2013.1-2013.6我科呼吸機相關(guān)性肺炎（VAP）的發(fā)生率為5.69‰。落實具體措施如無禁忌證，應將床頭抬高30~45°?對存在醫(yī)院獲得性肺炎高危因素的患者，應保持口腔清潔衛(wèi)生，予益口行口腔護理bid，減少口腔細菌定植。?3、指導患者正確咳嗽，協(xié)助排痰，以利于痰液排出和保持呼吸道通暢。?4、嚴格掌握氣管插管或切開適應證?5、吸痰時應嚴格執(zhí)行無菌操作，嚴格執(zhí)行手衛(wèi)生。?6、呼吸機螺紋管和濕化器的更換每周更換1~2次，有明顯分泌物污染時則應及時更換；濕化器添加水應使用無菌用水，每天更換；螺紋管冷凝水應及時傾倒，不可使冷凝水流向患者氣道。7、每天評估是否可以撤機和拔管，減少插管天數(shù)。8、正確進行呼吸機及相關(guān)配件的消毒。?9、有關(guān)預防措施對全體醫(yī)務人員定期進行教育培訓。原因分析對于抬高床頭常未達到30°；協(xié)助患者物理排痰，每次時間短，未達到應有效果；時有患者流質(zhì)飲食返流發(fā)生；機械通氣時間長，上機前已使用抗生素，特別是廣譜抗菌素引致菌群失調(diào)；消化道細菌易位，長期使用H受體阻斷劑和質(zhì)子泵抑制劑。改進計劃1、如無禁忌證，應嚴格執(zhí)行將床頭抬高30~45°；2、?嚴格執(zhí)行口腔護理。3、嚴格執(zhí)行物理輔助排痰操作時間；4、嚴格執(zhí)行手衛(wèi)生；5、呼吸機螺紋管和濕化器的更換每周更換1~2次，有明顯分泌物污染時則應及時更換；濕化器添加水應使用無菌用水，每天更換；螺紋管冷凝水應及時傾倒，不可使冷凝水流向患者氣道。6、盡可能早脫機、早拔管；7、不可長時間使用抑酸藥物?？浦魅未_認簽字：日期：2013.7.102010學年第一學期優(yōu)質(zhì)課教案中班語言活動：胖胖兔減肥設(shè)計意圖：現(xiàn)在過多的飲食讓肥胖的幼兒較多，而且肥胖的幼兒大多不喜歡運動。故事中胖胖兔在袋鼠的幫助下克服困難，堅持鍛煉，減肥終于成功！讓幼兒知道只要堅持運動，不偷懶，天天鍛煉，身體會變得更加健康，從而激發(fā)幼兒每天參加運動。通過讓幼兒說說、做做長得胖有哪些不好導入活動，然后隨著胖胖兔如何減肥這一主線引導幼兒想想、猜猜、說說等理解故事內(nèi)容。充分滿足幼兒想說的欲望?；顒幽繕耍?、理解故事內(nèi)容，知道運動能使身體健康。2、能講出各種運動的方式活動重、難點：知道克服困難，堅持鍛煉能使身體更加健康。活動準備：《胖胖兔減肥》的掛圖三張，胖胖兔角色一個。活動過程設(shè)計意圖?一、出示胖胖兔，設(shè)疑討論（1）今天，我們班里來了誰？你們看，它長得怎么樣？（3）你們覺得長得太胖好不好？為什么呀？（4）肥胖呀也給胖胖兔帶來了麻煩，以前呀，它跑起來可快了，可是，現(xiàn)在一走起起路來就會呼哧呼哧喘氣，胖胖兔心里可難受了。我們一起來幫他吧，想一想有什么好辦法可以幫助胖胖兔減肥呢？（5）你們真會動腦筋，給胖胖兔想了這么多的好辦法，現(xiàn)在我們就一起來聽聽《胖胖兔減肥》的故事。二、分段講述，理解故事內(nèi)容圖一、講述故事開頭至運動運動。（邊講邊提問）1、胖胖兔一走路就呼哧呼哧喘氣，誰來做做看呼哧呼哧喘氣是怎么樣的？（一起做做呼哧呼哧喘氣）2、胖胖兔為什么一走路就呼哧呼哧喘粗氣呢？3、它決定要去干什么？4、它在籃球場遇見了誰？袋鼠怎么說？胖胖兔怎么說？胖胖兔會打籃球嗎？引導幼兒觀察圖片。打籃球先學會什么？圖二、提問：1、胖胖兔會拍球嗎？它拍球的時候是怎么樣的？2、袋鼠為胖胖兔想了一個什么辦法？（出示圖片）圖三、提問：1、、胖胖兔練習得怎么樣？（第一天，拍了三下，拍得手發(fā)軟，腿發(fā)抖；第二天，拍了五下，就一屁股坐在地上；并根據(jù)幼兒的回答，出示相應圖片）（繼續(xù)講述故事至第二天，胖胖兔拍了五下，就一屁股坐在地上。）提問：2、引導幼兒猜測：胖胖兔在練習拍球的時候遇到了這么多的困難，你覺得胖胖兔還會繼續(xù)練習拍球嗎？3、如果你是袋鼠你會怎么說？繼續(xù)講述故事至結(jié)束4、袋鼠怎么說？（學說句子：堅持，快起來，不能偷懶。）5、胖胖兔是怎么樣練習拍球的？6、最后胖胖兔變成了什么？（出示圖片）7、胖胖兔在袋鼠的在幫助下，克服困難，堅持鍛煉，最后它減肥成功了沒有??？三、完整講述故事一遍（1）提問：聽了這個故事以后，我們小朋友在鍛煉的時候，應該怎么樣做，才能像胖胖兔那樣使自己的身體變得更加健康??？（2）教師小結(jié)：只要堅持，不偷懶，天天鍛煉，一定能使我們的身體更加健康。四、結(jié)束活動：聽《兔子舞》音樂做運動，出活動室。?????開門見山直接進入主題，為他們創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說的機會???????肥胖會讓人感到很很累、行動很不方便仔細觀察圖片，讓幼兒知道打籃球的正確方法感知學會一樣運動是很不容易的朋友的鼓勵很重要，懂得一定要克服困難堅持天天鍛煉，身體才會變得更加健康結(jié)合幼兒的實際，升華幼兒的情感專題一：定義新運算專題解析：定義新運算是指用一個符號和已知運算表達式表示一種新的運算，是一種特別設(shè)計的運算形式，它使用的是一些特殊的運算符號，如*、☆、○、

等。解答定義新運算，關(guān)鍵是要正確地理解新定義的計算程序，將數(shù)值代入，轉(zhuǎn)化為常規(guī)的四則運算算式進行計算。例題分析：1.假設(shè)a*b=(a+b)+(a-b),求13*5和13*（5*4）2.設(shè)p、q是兩個數(shù)，規(guī)定：p△q=4×q-(p+q)÷2。求3△（4△6）如果1*5=1+11+111+1111+11111，2*4=2+22+222+2222，3*3=3+33+333，4*2=4+44，那么7*4=；210*2=規(guī)定：②=1×2×3，③=2×3×4，④=3×4×5...，如果。那么，A是幾？設(shè)a⊙b=4a-2b+ab,求x⊙(4⊙1)=34中的未知數(shù)x。專題二：簡便運算專題解析：根據(jù)算式的結(jié)構(gòu)和數(shù)的特征，靈活運用運算法則、定律、性質(zhì)和某些公示，可以把一些較為復雜的四則混合運算化繁為簡，化難為易。計算過程中，我們先整體地分析算式的特點，然后進行一定的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造條件運用乘法分配律來簡算。例題分析：1.4.75-9.63+（8.25-1.37）2.333387×79+790×666613.36×1.09＋1.2×67.34.3×25＋37.9×65.81.5×15.8＋81.5×51.8＋67.6×18.56.1234＋2314＋3412＋3412＋41237.8.9.10.有一串數(shù)1，4，9，16，25，36...，它們是按一定規(guī)律排列的，那么其中第2000個數(shù)與第2001個數(shù)相差多少？二十四山造葬避忌1、亥山：寅酉卯三年造葬對年退財三年主瘟2、乾山：寅午子三年造葬對年官非四年人命3、戌山：戌辰酉三年造葬三年小人命退財五年敗4、辛山：午子二年造葬立見兇三年六年十二年見兇5、酉山：申巳二年冷退四年人命并火災6、庚山：寅丑二年造葬三年大退四年人命并火災五年大兇7、申山：巳申二年造葬對年冷退三年主傷亡死絕8、坤山：酉亥二年造葬二年見兇退財三年小人命9、未山：未丑二年造葬對年退財三年冷退10、丁山：戌午二年造葬寅戌二年平穩(wěn)其余年傷丁退財11、午山：寅未造葬家中衰敗三四年小人命12、丙山：戌丑二年造葬百日內(nèi)退財二.六冷退損牲畜13、巳山：酉亥二年造葬四年冷退酉年損丁14、巽山：子午年造葬對年退財三年損丁15、辰山：未丑二年葬百日退財三年冷退損丁16、乙山：卯午子三年造葬三年損丁財物17、卯山：亥申寅三