人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案

人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案第第頁人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案（經(jīng)典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學(xué)校：__________________編制時間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實(shí)際問題。文檔下載后可定制修改，請根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如幼兒教案、小學(xué)教案、中學(xué)教案、教學(xué)活動、評語、寄語、發(fā)言稿、工作計劃、工作總結(jié)、心得體會、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。

這是人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案第1篇

【教學(xué)內(nèi)容】

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第八冊第100—101頁例1—例4。

【教材簡析】

小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以化簡小數(shù)，也可以不改變小數(shù)的大小，在小數(shù)末尾添上一個或幾個“0”，或者把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。教學(xué)時，要通過比較、辨析、抽象、概括等一系列的思維活動，幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。

【教學(xué)過程（）】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索

1．找等量關(guān)系。

教師首先板書三個“1”，讓學(xué)生判斷是相等的，接著在第二個1后面添寫上一個0，在第三個1的后面添寫上兩個0，板書寫成：1、10、100，提問：這三個數(shù)相等嗎？（不相等）你能想辦法使它們相等嗎？學(xué)生在教師的啟發(fā)下，回答可以添上長度單位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板書寫成：1分米＝10厘米＝100毫米。

2．思考探索。

（1）你能把它們改用“米”作單位表示嗎？

（2）改寫成用米作單位表示后，實(shí)際長度有沒有變化？（沒有變化）說明什么？（三個數(shù)量相等）

板書如下：

（3）按箭頭所指的方向觀察三個小數(shù)有什么變化？

使學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

二、觀察比較，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1．讓學(xué)生觀察投影出示的正方形等分圖（見下圖），回答老師的提問：

（1）把這個正方形看作整數(shù)“1”，這個正方形平均分成了多少份？（10份）這樣的一份用小數(shù)表示是多少？（0.1）這樣的三份呢？（0.3）疊片演示由圖（1）成圖（2）。（板書：0.3）

（2）疊片演示由圖（2）成圖（3）后問：現(xiàn)在這樣來分，把這個正方形平均分成了多少份？（100份）陰影部分占多少份？（30份）用小數(shù)表示是多少？（板書：0.30）

（3）（再次演示疊片圖（2）→圖（3））小數(shù)由0.3到0.30，引導(dǎo)學(xué)生去思考：你看出什么變了？什么沒變？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒有變，得出0.3＝0.30。）

人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察等式“0.3＝0.30”，從中發(fā)現(xiàn)：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。

教師板書：

再要求學(xué)生從右往左看，發(fā)現(xiàn)：小數(shù)的`末尾去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（板書）

3．提醒注意：性質(zhì)中的“末尾”跟一般說的“后面”是不同的。

4．判斷練習(xí)。

下面的數(shù)中，那些“0”可以去掉？

3.90.3001.8000500

5.7800.0040102.02060.06

三、推理板書，指導(dǎo)運(yùn)用

1．教師結(jié)合板書內(nèi)容講解性質(zhì)的運(yùn)用。

（1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，當(dāng)遇到小數(shù)末尾有“0”的時侯，例如，0.30，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。（0.30＝0.3）

化簡下面各小數(shù)：

0.401.8502.9000.50600

0.09010.83012.0000.070

引導(dǎo)學(xué)生說出化簡后的小數(shù)是什么？（板書）

（2）有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)末尾添上“0”。（例如：0.3→0.30）

出示：不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)，怎樣改寫？

人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。讓學(xué)生同桌兩人議論后答出。

提醒：把整數(shù)改寫成小數(shù)形式，在整數(shù)的個位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“0”。

最后完成如下板書：

2．學(xué)生質(zhì)疑問難，教師及時釋疑。

四、多層練習(xí)，鞏固深化

1．選擇題。（在正確答案下面的圈內(nèi)涂上黑色）

化簡102.020的結(jié)果是（）

12.212.02102.0200102.02

○○○○

要求學(xué)生回答：化簡的依據(jù)是什么？

2．判斷題。（打“√”，錯的打“X”）

（1）0.080＝0.8（）

（2）4.01＝4.100（）

（3）6角＝0.60元（）

（4）30＝30.00（）

（5）小數(shù)點(diǎn)后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（）

讓學(xué)生按順序回答，并說出判斷的依據(jù)是什么？

3．下面的每組數(shù)中，一共可以去掉多少個“0”？這些0都在什么位置？

（1）3.090.3001.80005.00

（2）0.000412.00260.06500

人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。（3）0.09012.000010.5060506030.0

要求學(xué)生思考后，按順序回答。

4．（1）改寫。

原數(shù)

0.7

7

70

改寫成一位小數(shù)

改寫成兩位小數(shù)

改寫成三位小數(shù)

（2）連線。把相等的數(shù)用直線連起來。

10.0120.144.80050.001.60

5010.01016.04.04.8

要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后抽查評講，檢查全班練習(xí)效果。

5．做游戲。

（1）智力游戲。誰能只動兩筆，就可以在5、50、500之間劃上等號。（50變成5.0，500變成5.00）

（2）貼數(shù)游戲。讓自愿參加的十位學(xué)生，每人拿一個數(shù)（卡片），教師板書“50.3”，要求學(xué)生在“50.3”的下面貼上與它相等的數(shù)，不相等的貼在旁邊。

50.035.305.350.300

50.3050350五十又十分之三

人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。500.3

五、課堂作業(yè)

教科書練習(xí)二十一第4、5題。

六、課堂小結(jié)

[圍繞性質(zhì)的內(nèi)容組織多種形式的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對小數(shù)性質(zhì)的理解運(yùn)用，練習(xí)在游戲時達(dá)到高潮。整個教學(xué)設(shè)計的觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，使學(xué)生步步深入地學(xué)好小數(shù)的性質(zhì)。

人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案第2篇

小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容：教材第5859頁例1、2、3教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)；2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力；3、經(jīng)歷小數(shù)性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用過程，體驗比較、驗證、推理等學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，導(dǎo)入課題。雙休日老師去兩家文具店買文具，看見一本很漂亮的筆記本，甲店標(biāo)價為2.5元，乙店標(biāo)價為2.50元，同學(xué)們幫老師拿主意，你覺得哪個店子里的筆記本便宜？（價格一樣）為什么？價格一樣，老師去哪個店買都一樣，這個問題解決了，老師謝謝你，可老師還有個問題，為什么2.5元末尾添個0，價格不變呢？它的末尾可添幾個0？添上的0可以去掉嗎？這節(jié)課我們就來探討這方面的知識--數(shù)的性質(zhì)（板）二、探究新知。1、教學(xué)例1：①我們已經(jīng)學(xué)過長度單位及它們的進(jìn)率，現(xiàn)在請三個同學(xué)分別上來在米尺上標(biāo)出1分米、10厘米、100毫米（板）的長度（都人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。從0刻度起）②三個同學(xué)標(biāo)好后，發(fā)現(xiàn)：三個長度一樣長。（三個點(diǎn)重合在一起）利用長度單位的進(jìn)率驗證，證明同學(xué)標(biāo)得正確，由此三個長度可用“等號”連接。③用分?jǐn)?shù)表示：1/10米=10/100米=100/1000米（板）這三個分?jǐn)?shù)分別表示什么意思？1/10米表示把1米平均分成10份取其一份；10/100米表示把1米平均分成100份取其10份；100/1000米表示把1米平均分成1000份取其100份。④用小數(shù)表示：0.1米=0.10米=0.100米（板）⑤這三個小數(shù)大小相等，寫法上有什么不同呢？它們的.末尾有什么變化？從左往右看，小數(shù)的末尾依次添上了一個0；從右往左看，小數(shù)的末尾依次去掉了一個0，小數(shù)的大小都不變?？梢?，小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變?！@就是小數(shù)的性質(zhì)⑥指導(dǎo)記憶：在“小數(shù)”、“末尾”下加重點(diǎn)記號，讀兩遍，看誰記得又快又準(zhǔn)。判斷：在小數(shù)點(diǎn)的后面，添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（X）⑦再檢驗：按要求涂色。教師出示兩張一樣的正方形紙，一張平均分成10份，涂0.3，一張平均分成100份，涂0.30。請兩位同學(xué)上臺完成后，再集體講評：比一比，涂色部分誰大？為什么？得：0.3=0.30，再一次驗證“小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變”。2、教學(xué)例2：有時根據(jù)需要，我們要把小數(shù)化簡：什么是化簡？（就是不改變小數(shù)的大小，把小數(shù)末尾的“0”去掉）。出示例2：化簡下面的小數(shù)。0.70=4.0200=105.0900=討論：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不可以去掉？為什么？a、利用小數(shù)的計數(shù)單位知識來解答;b、舉例：4.02元表示4元2分。如去人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案全文共8頁，當(dāng)前為第8頁。掉“0”則變?yōu)?.2元，表示4元2角，小數(shù)大小發(fā)生了變化。3、教學(xué)例3在現(xiàn)實(shí)生活中，有時還要在不改變數(shù)的大小的情況下，按要求改寫小數(shù)。出示例3。不改變數(shù)的大小，把這些數(shù)寫成三位小數(shù)。0.2=4.08=3=①什么是三位小數(shù)？怎樣不改變大小，把它們變成三位小數(shù)？（在末尾添“0”）②質(zhì)疑：3是整數(shù)，怎樣變成一個三位小數(shù)呢？也在“3”后面添3個“0”?明確：先在“3”（整數(shù)）個位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添3個“0”。③討論：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，改寫小數(shù)時應(yīng)注意什么？a、不改變原數(shù)的大??；b、只能在小數(shù)的末尾添“0”；c、把整數(shù)改寫成小數(shù)時，一定要先在整數(shù)個位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再添“0”。三、應(yīng)用反饋。1、不改變數(shù)的大小，下面數(shù)中的哪些“0”可以去掉，哪些“0”不可以去掉？為什么？3.90米0.30元500米0.04米0.70元20.20米2、不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)寫成三位小數(shù)。3.060.23米5分米=米1.07815厘米=米四、作業(yè)。1、化簡下面各數(shù)：0.401.8502.9000.08012.0002、不改變數(shù)的教材分析：

小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以化簡小數(shù)，也可以在不改變小數(shù)的大小的情況下，在小數(shù)末尾添上一個或去掉幾個“0”，或者把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式等。教學(xué)時，要通過比較、辨析、抽象、概括等一系列的思維活動，幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。

學(xué)情分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上，更深入地學(xué)習(xí)人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案全文共9頁，當(dāng)前為第9頁。小數(shù)的有關(guān)知識。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對小數(shù)意義的理解，而且為后面的小數(shù)的大小比較、小數(shù)的四則運(yùn)算等內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生對于整數(shù)的知識已經(jīng)有了較多的了解，對于整數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，會引起整數(shù)大小的變化有了一定的認(rèn)識。但小數(shù)的性質(zhì)卻與整數(shù)的不同，在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小是不變的。

因此，整數(shù)部分的這些內(nèi)容，會對小數(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，很容易造成混淆。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，并通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括等數(shù)學(xué)思考的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境法、小組討論法、遷移歸納法。

人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案全文共10頁，當(dāng)前為第10頁。教學(xué)準(zhǔn)備：

洋蔥微課視頻《小數(shù)的性質(zhì)》、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（出示洋蔥微課視頻創(chuàng)設(shè)情境）

1、師：狗蛋和朋友們想去商場買東西、看上了一款火星彩泥，商場售貨員告訴他們這款產(chǎn)品搞大促銷，原包裝只有0.8kg，而新包裝足足有0.80kg，而且價格只貴了0.1元。狗蛋高興極了，正想掏錢購買，卻被機(jī)智的小錘阻攔了下來，說道：0.8kg和0.80kg是一樣的?。?/p>

同學(xué)們一起幫忙想想，0.8kg和0.80kg是一樣的嗎？為什么？

師：為什么0.8末尾添個0大小不變呢？究竟可以在末尾添幾個零呢？

這節(jié)課我們就來一起研究這方面的知識。

（板書課題：小數(shù)的性質(zhì)）

二、提出問題、探索新知

（一）比較0.8和0.80的大小

師：要想知道0.8和0.80的大小，就得先知道它們分別多大？

（導(dǎo)入洋蔥微課）

0.8的計數(shù)單位是0.1，0.8是8個0.1。

0.80的計數(shù)單位是0.01，0.80是80個0.01。

師：它們的計數(shù)單位不一樣，要怎樣比較出大小呢？

人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案全文共11頁，當(dāng)前為第11頁。（借助洋蔥微課視頻的方格圖，直觀感受，輔助學(xué)生理解）

學(xué)生借助微課視頻中的方格圖直觀理解，0.80雖然比0.8多了個末尾的零，但小數(shù)的大小并沒有發(fā)生改變。

師：是不是所有的小數(shù)都有這樣的規(guī)律呢？

（二）比較0.8和0.800的大小

（借助洋蔥微課視頻的方格圖，輔助學(xué)生理解）

0.800是800個0.001，所以先把代表1的方格平均分成1000份，每一份是0.001，其中的800份就是0.800。所以：0.8=0.800

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較“0.8=0.80=0.800"這個等式，標(biāo)出思考箭頭先讓學(xué)生從左往右觀察比較，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師根據(jù)學(xué)生的回答板書：這個等式改變的只是小數(shù)的計數(shù)單位，即：0.1→0.01→0.001。小數(shù)的大小并沒有改變。

教師強(qiáng)調(diào)：再標(biāo)出反向思考箭頭，讓學(xué)生從右往左觀察，又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

這個等式改變的也只是小數(shù)的計數(shù)單位，即：0.1←0.01←0.001。小數(shù)的大小也沒有發(fā)生改變。

（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論

小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

教師強(qiáng)調(diào)：我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時候，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。小數(shù)中間的0不能去掉。

（導(dǎo)入洋蔥微課視頻，加深理解）

人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案全文共12頁，當(dāng)前為第12頁。師質(zhì)疑：那整數(shù)有這個性質(zhì)嗎？

學(xué)生分小組討論，并舉例證明得出結(jié)論。.

（師強(qiáng)調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別）

全班總結(jié)：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，狗蛋也終于恍然大悟，原來這個新包裝是加價不加量！于是投訴了商家，也得到了相應(yīng)的賠償。

師：看來數(shù)學(xué)知識可以很好的幫助我們解決生活中的實(shí)際問題，避免很多的促銷陷阱，學(xué)好數(shù)學(xué)知識真有用！

（四）練一練

課件出示做一做：比較0.30與0.3的大小。

師：你認(rèn)為這兩個數(shù)的大小怎樣？

（讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜）

師：想一下你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢？（給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，可以進(jìn)行小組討論合作）

匯報結(jié)論：0.3=0.30

師質(zhì)疑：小數(shù)由0.3到0.30，你看出什么變了？什么沒變？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生說出：平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒有變，得出0.3＝0.30。

三、結(jié)合實(shí)際、鞏固運(yùn)用

1.下面的數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？

3.90米0.30元500米1.80元

0.70米0.04元600千克20.20米

人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案全文共13頁，當(dāng)前為第13頁。2.化簡下面各小數(shù)：

2.9000.506000.09010.83012.000

3.不改變數(shù)的大小,把下面各小數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

0.930.045.48.1814

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時，要注意小數(shù)中間的零不能去掉。

五、作業(yè)布置

完成“練習(xí)十”1、2、3、4題。

板書設(shè)計：

小數(shù)的性質(zhì)

觀察：0.8=0.80

0.8=0.800

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（小數(shù)中間的0不能去掉）

教學(xué)反思：

本節(jié)課充分利用洋蔥微課這樣優(yōu)秀的教學(xué)資源，在情境中（商品的新舊包裝及價格），讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中我想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與解決實(shí)際問題的人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案全文共14頁，當(dāng)前為第14頁。整個過程。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的也較為合理。

但在這節(jié)課的小組活動中，有的學(xué)生不能很好的理解活動的目的，部分學(xué)生參與感不強(qiáng)，也有學(xué)生在交流時沒有認(rèn)真聽別人發(fā)言，課堂教學(xué)組織方面我還要繼續(xù)努力，多向優(yōu)秀的教師們虛心學(xué)習(xí)。在總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)時，因為時間的原因，沒能充分讓學(xué)生多表達(dá)，便匆匆把這個環(huán)節(jié)一帶而過，以后在課堂各環(huán)節(jié)的時間把控方面還要改進(jìn)。

大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)：0.930.0450毫米=米8.18143米2厘米=米

人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案第3篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：能夠正確的讀出生活中和書本中的小數(shù)，理解小數(shù)的意義，并正確的寫出小數(shù)。

2、過程與方法目標(biāo)：通過“聽一聽”、“讀一讀”、“寫一寫”、“練一練”等對生活中的小數(shù)實(shí)例的讀與寫的活動，理解小數(shù)的意義，并會讀會寫小數(shù)。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過互動討論參與學(xué)習(xí)，滲透數(shù)學(xué)來源于生活且應(yīng)用于生活的觀念，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握小數(shù)的正確讀法與寫法;

難點(diǎn)：正確的讀出小數(shù)。

三、教學(xué)手段：

人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案全文共15頁，當(dāng)前為第15頁。教師準(zhǔn)備數(shù)字溫度計和氣壓計，同學(xué)帶上直尺。

四、教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們看老師手上的溫度計和氣壓計，上面用數(shù)字顯示了今天的氣溫和氣壓值，同學(xué)們想不想知道怎么樣正確的讀出具體值呢?

生活中我們還會遇到很多小數(shù)，比如我們的身高，體重，商品的單價和重量，體溫值等等。如何能正確的讀出并寫出小數(shù)就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。

(二)、新課教學(xué)

課本例子：我們來看一下書本52頁中的小長頸鹿和它的爸爸，旁邊有標(biāo)注他們的身高，我們來寫下這兩個小數(shù)，并把小數(shù)點(diǎn)對齊，那么小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)是整數(shù)部分，后面的數(shù)是小數(shù)部分。

師生互動：各個位置對應(yīng)不同的數(shù)位，代表的意義也不同。我們來一起寫一下小數(shù)的數(shù)位順序代表的意義吧!

“讀一讀”：

教師提問：那么小數(shù)應(yīng)該怎么正確的讀出來呢?

教師活動：學(xué)生可能有一定的生活經(jīng)歷，可以讀出小數(shù)，對于正確的回答予以鼓勵，對于不全正確的回答給出指正。

“聽一聽”：

教師先正確的范讀小長頸鹿的身高，強(qiáng)調(diào)小數(shù)的正確讀法。請同學(xué)一起讀出長頸鹿爸爸的身高。

舉出十分位位數(shù)為0時的讀法，如31.04。請學(xué)生舉手回答，讀人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案全文共16頁，當(dāng)前為第16頁。出其他位數(shù)為0時的讀法，如：0.34;20.03;4.005;5.0304等

教師活動：對于學(xué)生的正確回答予以表揚(yáng)，錯誤的回答進(jìn)行引導(dǎo)性指正，并再舉一例，鼓勵讀出結(jié)果。

“寫一寫”：

教師讀出一個小數(shù)，請學(xué)生寫出這個小數(shù)，如“十一點(diǎn)二零五”、“零點(diǎn)零三四”等。強(qiáng)調(diào)小數(shù)的正確寫法。

以同桌為小組，一個人讀出任意小數(shù)，另外一個寫出這個小數(shù)，看是否正確。

教師活動：對于學(xué)生的正確回答予以表揚(yáng)，錯誤的回答進(jìn)行引導(dǎo)性指正，并再舉一例，鼓勵寫出結(jié)果。走到學(xué)生中間，看學(xué)生的寫法是否正確。

(三)、課程鞏固

師生互動：與學(xué)生一起回憶小數(shù)的正確讀法與寫法，梳理課堂要點(diǎn)。

“練一練”：

看課堂開始時的溫度計和氣壓計上顯示的數(shù)字，并請同學(xué)舉手讀出結(jié)果，請其他同學(xué)判斷讀的是否正確。請同學(xué)正確讀出書本53頁古錢幣的高、厚、重。

請同學(xué)用直尺量出身邊的事物，如水杯高度，手指長度，書本寬度等，并以同桌為小組，合作討論，讀出并寫出這個以厘米為單位小數(shù)，并請同桌判斷是否正確。

教師活動：走到學(xué)生中間，聽學(xué)生的互動，并對正確的和錯誤的人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案全文共17頁，當(dāng)前為第17頁。讀法給予恰當(dāng)?shù)脑u價和指正。

(四)、小結(jié)作業(yè)：

快速獨(dú)立思考課后“做一做”的小結(jié)練習(xí)，并正確讀出和寫出小數(shù)。

課后作業(yè)思考練習(xí)九中的第6、7兩題

五、板書設(shè)計：

小數(shù)的讀法與寫法

小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按整數(shù)的讀法，小數(shù)部分依次讀出每個數(shù)字

1.58讀作“一點(diǎn)五八”;0.63讀作“零點(diǎn)六三”。

小數(shù)的寫法：先寫整數(shù)部分，再依次寫出小數(shù)部分;

整數(shù)部分是“0”時，整數(shù)部分寫0，小數(shù)部分依次寫出每個數(shù)字

人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變，理解其中的算理。

2．會運(yùn)用小數(shù)的`性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡與改寫。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)的末尾添上‘0’或者去掉‘0’，小數(shù)大小不變”的道理。

教學(xué)設(shè)計

人教版四年級小數(shù)的性質(zhì)教案全文共18頁，當(dāng)前為第18頁。(一)導(dǎo)入階段

1．做“找朋友”游戲(把相等的兩個數(shù)找出來)。如：7/10、0.307、0.21、307/1000、21/100、0.7等。

在回答的同時，可以讓學(xué)生講述上題中小數(shù)的計數(shù)單位和有幾個這樣的計數(shù)單位。

2．結(jié)合實(shí)例引入。

如：說說下面各數(shù)表示幾元幾角幾分？

0.6元0.60元2.3元2.30元4.00元4元

回答后，讓學(xué)生想想可以發(fā)現(xiàn)什么。

比較0.1米、0.10米、0.100米的大小。

教師