三 走進(jìn)花果山-10的加減法（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

/教案：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版——三走進(jìn)花果山——10的加減法一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握10的加減法運(yùn)算方法，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高他們的邏輯思維和抽象思維能力。3.通過(guò)對(duì)花果山情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)參與、積極探索的精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.10的加減法運(yùn)算方法。2.10的加減法在生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：10的加減法運(yùn)算方法，10的加減法在生活中的應(yīng)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解10的加減法的運(yùn)算規(guī)律，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-利用多媒體展示花果山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出花果山的特點(diǎn)。-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道花果山嗎？誰(shuí)能告訴我花果山有什么特點(diǎn)？2.探究新知-利用多媒體展示10的加減法運(yùn)算方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。-提問(wèn)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)10的加減法有什么規(guī)律嗎？-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)10的加減法運(yùn)算方法，并進(jìn)行板書(shū)。3.鞏固練習(xí)-利用多媒體展示10的加減法練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行講解。-提問(wèn)：同學(xué)們，你們會(huì)做10的加減法嗎？誰(shuí)能告訴我答案是多少？4.情境應(yīng)用-利用多媒體展示花果山情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用10的加減法解決實(shí)際問(wèn)題。-提問(wèn)：同學(xué)們，你們能運(yùn)用10的加減法解決花果山的問(wèn)題嗎？5.總結(jié)提升-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行板書(shū)。-提問(wèn)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么？你們學(xué)到了什么？五、課后作業(yè)1.完成10的加減法練習(xí)題。2.觀察生活中10的加減法的應(yīng)用，并記錄下來(lái)。六、教學(xué)反思1.本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)花果山情境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。2.通過(guò)觀察、探究、鞏固、應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)10的加減法有了深入的理解和掌握。3.在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)注重情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.通過(guò)課堂表現(xiàn)、練習(xí)題完成情況、課后作業(yè)等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)10的加減法的掌握程度。2.通過(guò)觀察學(xué)生在情境中的應(yīng)用情況，評(píng)價(jià)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：情境創(chuàng)設(shè)與生活應(yīng)用詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：在本教案中，情境創(chuàng)設(shè)與生活應(yīng)用是值得關(guān)注的教學(xué)細(xì)節(jié)。情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。在本節(jié)課中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)花果山情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)10的加減法，能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體、生動(dòng)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，能夠提高他們的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。在本節(jié)課中，通過(guò)讓學(xué)生觀察生活中10的加減法的應(yīng)用，并記錄下來(lái)，能夠使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。具體實(shí)施策略如下：1.情境創(chuàng)設(shè)在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體展示花果山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出花果山的特點(diǎn)。然后，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道花果山嗎？誰(shuí)能告訴我花果山有什么特點(diǎn)？”通過(guò)這樣的方式，教師將學(xué)生帶入一個(gè)具體的情境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在探究新知環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體展示10的加減法運(yùn)算方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)10的加減法有什么規(guī)律嗎？”通過(guò)這樣的方式，教師讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)10的加減法，降低他們的學(xué)習(xí)難度。在情境應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體展示花果山情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用10的加減法解決實(shí)際問(wèn)題。然后，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能運(yùn)用10的加減法解決花果山的問(wèn)題嗎？”通過(guò)這樣的方式，教師讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。2.生活應(yīng)用在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體展示10的加減法練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行講解。然后，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，你們會(huì)做10的加減法嗎？誰(shuí)能告訴我答案是多少？”通過(guò)這樣的方式，教師讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的計(jì)算能力。在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以布置學(xué)生完成10的加減法練習(xí)題，并觀察生活中10的加減法的應(yīng)用，并記錄下來(lái)。通過(guò)這樣的方式，教師讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)以上策略的實(shí)施，教師可以將情境創(chuàng)設(shè)與生活應(yīng)用貫穿于整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)10的加減法，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。這樣的教學(xué)方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力，從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。繼續(xù)深入探討情境創(chuàng)設(shè)與生活應(yīng)用的教學(xué)策略：3.情境創(chuàng)設(shè)的深度與廣度在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師需要考慮情境的深度與廣度。深度指的是情境是否能夠觸及學(xué)生的情感和認(rèn)知層面，是否能夠引起學(xué)生的共鳴和思考；廣度則是指情境是否能夠覆蓋到學(xué)生的多種感官體驗(yàn)，是否能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源。例如，在花果山的情境中，教師可以通過(guò)故事講述、角色扮演、實(shí)地考察（如果可能的話(huà)）等方式，讓學(xué)生全方位地體驗(yàn)花果山的氛圍。教師可以講述孫悟空在花果山與猴子們的故事，讓學(xué)生想象自己是其中的一員，參與到故事情節(jié)中。這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的同理心和創(chuàng)造力。4.生活應(yīng)用的多樣性與實(shí)踐性在生活應(yīng)用方面，教師需要設(shè)計(jì)多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這些活動(dòng)可以是課外的，也可以是課內(nèi)的，關(guān)鍵是要有實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)了10的加減法之后，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際的購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的超市環(huán)境中進(jìn)行購(gòu)物，計(jì)算總價(jià)。這樣的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和決策能力。5.教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性與發(fā)展性在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師需要采用全面性和發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式。全面性指的是評(píng)價(jià)內(nèi)容要涵蓋學(xué)生的知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、情感態(tài)度等多個(gè)方面；發(fā)展性則是指評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，不僅要看結(jié)果，還要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和努力。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)10的加減法的掌握程度時(shí)，教師不僅要看學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試成績(jī)，還要觀察學(xué)生在課堂上的參與度、小組討論中的表現(xiàn)以及在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的思路和方法。這樣的評(píng)價(jià)方式能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更有助于學(xué)生的全面發(fā)展?？偨Y(jié)：情境創(chuàng)設(shè)與生活應(yīng)用是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它們能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用所學(xué)知