部編人教版小學(xué)三年級語文上冊《習(xí)作：我們眼中的繽紛世界》

統(tǒng)編三語上·第五單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會用多種感官去觀察身邊的事物。2.會把自己的發(fā)現(xiàn)說給別人聽，注意說得通順、有條理，并寫下來。3.培養(yǎng)自己觀察生活的能力，并樂于把自己在觀察中的所聞、所想、所感寫下來。試著將下面的成語補(bǔ)充完整。新課導(dǎo)入熱（）朝（）車（）馬（）莊嚴(yán)（）（）歡（）笑（）燈火（）（）熱火朝天車水馬龍歡聲笑語莊嚴(yán)肅穆燈火輝煌

從這些成語里你能想到生活中的哪些場景？莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式車水馬龍的菜市場熱火朝天的體育比賽等……

剛才我們看到的這些畫面就是場景，我們每時每刻都處在不同的場景里。

這段時間我們觀察了不少身邊的事物，有了很多新發(fā)現(xiàn)。這次習(xí)作，就讓我們把最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。習(xí)作要求讀完寫作要求，你知道了本次寫作內(nèi)容是什么嗎？（一種事物或一處場景）情景創(chuàng)設(shè)今天我們來學(xué)習(xí)一個場景的描寫。

看到老師手里的這兩樣?xùn)|西，你想到了什么？擊鼓傳花

把剛剛老師出示花和鼓、大家搶答的場景描述下來，誰說得最生動，誰就是鼓手。（提示：圍繞你看到的、聽到的、想到的來說。）

同學(xué)們說得真不錯，仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽，并從全班同學(xué)的表現(xiàn)到對個別學(xué)生進(jìn)行描述，做到從全部（整體）——個別（特殊）。鼓手擊鼓，鼓聲響起，花按順序傳遞，鼓聲停，花在誰手里，誰就表演一個節(jié)目。游戲規(guī)則討論交流聽到鼓聲，你的心里在想什么？1.快點(diǎn)把花傳過來呀！鼓聲快結(jié)束了……3.已經(jīng)傳到我們這組了，千萬不要在鼓聲

停時落在我手里……2.等會兒把花多拿一會兒，等鼓聲要停了，

我再迅速丟給曉明……

第一位幸運(yùn)者表演完了，你能描述一下他（她）剛剛的表演嗎？

結(jié)合表演者的神態(tài)、動作、語言、心理活動等觀察并描述。范例引路劉方不慌不忙地來到講臺上，當(dāng)他說要變魔術(shù)時，我們頓時大笑起來，瞧他慢吞吞的樣子，他怎么會變魔術(shù)呢？只見他找來一根樹枝，手握拳頭，吹了吹，往樹枝上一抹。咦，樹枝上居然冒出一股煙！他又一吹，只見那樹枝竟成了一朵玫瑰花！我們都睜大了眼睛，張大了嘴巴：“好神奇呀！”同學(xué)們不約而同地為他鼓起了掌。

剛才游戲中的哪個環(huán)節(jié)最讓你難忘？寫下來。

寫完的同學(xué)自己讀一讀，對照檢查：詞句是否準(zhǔn)確？觀察是否細(xì)致？表達(dá)是否有序？

將自己寫的片段讀給同桌聽一聽。

同學(xué)在讀自己的習(xí)作時，其他同學(xué)注意傾聽，思考他的觀察是否細(xì)致，并適時補(bǔ)充。游戲開始前，劉老師先將游戲規(guī)則告訴我們。在聽規(guī)則時，大家眉頭緊鎖，心里都好緊張！只聽劉老師的鼓聲響起了，一束花先從王琪同學(xué)那里傳到下一個同學(xué)的手里。這位同學(xué)觀察得細(xì)致嗎？案例賞析

他關(guān)注到了聽規(guī)則時大家的表情，推測了大家的心理狀態(tài)。我建議他將游戲時大家的神情、心理的變化加進(jìn)去。

游戲開始前，劉老師先將游戲規(guī)則告訴我們。在聽規(guī)則時，大家眉頭緊鎖，心里都好緊張！只聽劉老師的鼓聲響起了，一束花先從王琪同學(xué)那里傳到下一個同學(xué)的手里。有的同學(xué)很膽小，比如陳子涵同學(xué)，拿到這束花就像觸電了似的，一下甩了出去！有的同學(xué)卻很有勇氣，比如我，我拿到之后一點(diǎn)也不怕，還仔細(xì)把玩了一會兒呢！就這樣這束花傳到了一個又一個同學(xué)的手里！

觀察要細(xì)致一點(diǎn)，既要用眼看、用耳聽，還要用心想；在事件中，我們還要關(guān)注到人物表情和動作的變化，這樣，習(xí)作就會更精彩。寫作指導(dǎo)結(jié)合剛剛的寫作，說說怎樣寫好一處場景。1.交代場景發(fā)生的時間、地點(diǎn)。2.描述場景要抓住場景的氛圍和特點(diǎn)。3.對場景描述要抓住場景中代表性人物的神態(tài)、

言行。4.描述場景要注意點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。5.在描述中要表達(dá)出自己內(nèi)心的感觸。

鄉(xiāng)村的秋天，樹葉紛紛落下，大雁南飛。

放學(xué)的路上，路過一個正好在花壇旁的報(bào)刊亭。

下課時，有的同學(xué)在請教老師一道題目，有的在擦黑板，有的在講故事，還有的在安安靜靜地看書……

除了我們課上游戲的場景，生活中還有很多令人印象深刻的場景。實(shí)戰(zhàn)演練

這段時間的觀察中，讓你印象最深的事物或場景是什么？

選擇一個你印象最深的事物或場景，結(jié)合寫作指導(dǎo)，動筆寫寫。自主修改

寫完的同學(xué)自己小聲讀一讀，將有明顯錯誤的地方改一改。1.詞句錯誤的地方改正過來。2.語句不通順的地方改通順。3.觀察不夠細(xì)致的地方，試從事物的不同方面、事物的變化寫清楚。范文引路年貨街

新年快到了,大家都開始準(zhǔn)備年貨。今天我們一家閑來無事也一塊去逛集市。一走進(jìn)集市我便眼花繚亂,這里到處張燈結(jié)彩,一種節(jié)日的氣氛很快涌到我心里。

商場的天花板上掛著一排排祝福語,許多商品也開始打折了。商場一樓商品很多:有各種各樣的鞋子,有時髦的衣服,有潮流的褲子,還有色彩鮮艷的小飾品和包包。商場里人來人往,川流不息,人們都在忙著選購自己滿意的商品。點(diǎn)評賞析

重點(diǎn)寫自己看到的，由整體的超市氣氛到局部天花板和商品的布置。由靜態(tài)的商品到動態(tài)的顧客。交流分享

組內(nèi)交流最近的觀察感受，分享一下自己的觀察心得，也可以互相給出合理的建議。

有時候觀察可以借助工具書的幫助，也可以對問題尋求父母和老師的幫助。

觀察時要專心致志，不能輕易被打擾。觀察時要動腦想一想，用心感受。

細(xì)致的觀察常常會給人帶來驚喜。比如：發(fā)現(xiàn)了合歡樹的葉子是會隨光照開合的……

細(xì)致的觀察，不僅讓我們更全面地了解事物，更讓我們在觀察中體會到發(fā)現(xiàn)的驚喜。觀察不僅能寫出好作文，還能讓我們體會到生活的美好！

贈送以下課件10

古詩三首第1課時第2課時第1課時你會填嗎？一（）當(dāng)先（）到成功老（）識途千軍萬（）萬（）奔騰快（）加鞭馬馬馬馬馬馬讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么？馬詩初讀古詩自由讀《馬詩》，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。馬詩[唐]李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。指名讀，相機(jī)正音。注意以下字詞：yān

shān燕

山

似

金

絡(luò)

腦sìjīn

luò

nǎo馬詩[唐]李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。師范讀，明確停頓。師生合作讀。老師讀前半部分，學(xué)生讀后半部分，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)容。齊讀古詩。默讀古詩，啟迪質(zhì)疑。品讀古詩運(yùn)用以前學(xué)過的方法，自讀并思考：這首詩寫了什么？你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？借助注釋，理解詞語。①大漠：廣闊無邊的大沙漠。②燕山：指燕然山。這里借指邊塞。③鉤：古代的一種兵器，形似月牙。讀一讀，說說這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？大漠沙如雪，燕山月似鉤。大漠沙如雪，燕山月似鉤。用自己的話說說詩句意思。塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，顏色像雪一樣白。燕山上的月牙兒就像彎鉤一樣懸掛在空中。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。說說這是一匹怎樣的馬？你是從哪里體會到的？貴重的馬矯健的馬用自己的話說說詩句意思。什么時候才能夠帶上黃金裝飾的馬籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場上奔馳殺敵呢？再讀一讀，讀出問句語氣。體會學(xué)法這首詩僅僅是在寫馬嗎？請結(jié)合你搜集到的資料，想想作者想要表達(dá)怎樣的情感。

李賀（790—816），唐代詩人，字長吉，河南福昌人。他才華橫溢，壯志凌云，滿腹傲氣，迫切地想為國家、人民奉獻(xiàn)，但一生懷才不遇，窮困潦倒，27歲時在郁悶悲苦中去世。他生不逢時，又不愿媚俗取寵，因而飽受世事的嘲弄。這種情緒直接影響了他的性格，融進(jìn)了詩作，使他的詩平添了一層冷艷神秘的色彩，因而人們稱他為“詩鬼”。寫作背景：

作者所處的貞元、元和之際，正是作者不得志之時。而“燕山”一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時最久，為禍最烈的地方。朗讀并背誦全詩?？偨Y(jié)學(xué)法：回顧學(xué)習(xí)本首詩的過程，歸納學(xué)習(xí)古詩的方法?！八淖址ā保鹤x、品、悟、背。作業(yè)布置。

1.搜集有關(guān)馬的詩歌作品。

2.按“四字法”學(xué)習(xí)搜集到的詩歌。板書設(shè)計(jì)寫景：邊疆戰(zhàn)場，清冷悲涼馬詩抒情：馳騁疆場，建功立業(yè)借馬自喻

表明志向第2課時同學(xué)們，《馬詩》的作者借“馬”表達(dá)了自己渴望立功報(bào)國的志向。像這樣通過一件事物來表達(dá)自己的志向的寫法，我們稱為“托物言志”。今天，我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩，也運(yùn)用了這種表達(dá)方法。談話導(dǎo)入讓我們來一起回顧一下古詩的學(xué)法?！八淖址ā保鹤x、品、悟、背。石灰吟初讀古詩熟讀古詩。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。石灰吟千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。chuízáofénshāosuìhún石灰吟千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。再讀古詩，明確詩歌節(jié)奏。理解詩意，質(zhì)疑問難。吟：古代詩歌體裁的一種名稱，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等，于謙所吟的事物是——石灰。石灰那么普通，作者為什么要吟誦石灰呢？石灰只是一種沒有生命、沒有感覺的事物，可是詩中有幾處，卻分明讓人覺得石灰好像活了起來，有了人的情感。千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。千錘萬鑿：形容開采石灰原料非常艱難。錘，錘打。鑿，擊打、開鑿。好像很平常的事情。若等閑：石灰經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉它也好像是很平常的事情?！傲一鸱贌迸c“若等閑”形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。誰能說一說你對這兩句詩的理解？千錘萬鑿、烈火焚燒粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩借石灰之口，一語雙關(guān)。表達(dá)了詩人不怕犧牲的精神，以及永留高尚的品格在人間的追求。誰來說說你對這兩句詩的理解？粉骨碎身、清白留世深入研讀，領(lǐng)略意境。讀第一、二句詩你想到了什么樣的情景？千錘萬鑿、烈火焚燒想象山石承受千錘萬鑿以及烈火焚燒的情景。見到此情此景，你想說點(diǎn)什么？不怕磨難、不畏艱險(xiǎn)齊讀第一、二句詩。石灰還經(jīng)受了什么磨難？讀第三、四句詩，你看到了一幅怎樣的畫面？體會到了石灰“勇于獻(xiàn)身、清白留世、潔身自好”的品質(zhì)。齊讀第三、四句詩。讀讀全詩，說說由石灰你會想到什么樣的人？剛強(qiáng)勇敢、甘愿奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄于謙是不是這樣的人呢？于謙：明代著名的政治家、軍事家和詩人，民族英雄。公元1421年考中進(jìn)士，他為官清正，不畏強(qiáng)暴，關(guān)心百姓。他外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個囚犯。正統(tǒng)十四年，于謙升任兵部尚書，全權(quán)負(fù)責(zé)京師防御。當(dāng)時朝廷中有些人主張南遷，于謙提出“社稷為重，君為輕”，反對南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬人民免遭涂炭，局勢轉(zhuǎn)危為安。景泰八年，景帝病重，英宗復(fù)位，于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。于謙僅僅是寫石灰嗎？他為什么要寫這首詩呢？他要做個像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲。千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身的是石灰，將人生中千萬次考驗(yàn)視若等閑，決意把清白留在人間的，卻是詩人——于謙。透過那被賦予了生命，賦予了情感的石灰，我們分明看到了一個立志清白做人的于謙。這就是古詩中“托物言志”的寫法。情境演讀，熟讀成誦。感受詩歌情境，朗讀詩歌，齊讀詩歌，并練習(xí)背誦。小結(jié)：

清白留世是于謙之志，清白留世是立身之本，清白留世是民族之魂！讓我們把這首《石灰吟》讀進(jìn)自己心里！竹石回顧學(xué)法，自學(xué)古詩，讀懂《竹石》，思考下列問題。詩中寫了畫上竹子的哪些方面呢？這首詩中的竹子給你留下了怎樣的印象？鄭燮，字克柔，號板橋，乾隆年間進(jìn)士?？途訐P(yáng)州，以賣畫為生，“揚(yáng)州八怪”之一，其詩、書、畫世稱“三絕”，三絕中又有三真：真氣、真意、真趣。擅畫蘭、竹，其蘭、竹深得人們的喜愛和推崇。早年家貧，后中進(jìn)士，曾任知縣，因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官。辭行前，百姓跪請挽留，板橋當(dāng)即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上作漁竿?！彼麅尚淝屣L(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫。說說你讀懂了什么。咬定青山不放松，立根原在破巖中。表現(xiàn)了勁竹的堅(jiān)韌不拔的性格。寫出了竹子的生長環(huán)境。前兩句詩寫竹子的根在山巖中牢牢扎根。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。除了風(fēng)吹雨打，竹子還會遇到什么折磨？風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨