Module 7 My past life 第1課時(shí) 示范教案（七下）

3/3Module7Mypastlife教學(xué)設(shè)計(jì)模塊分析本模塊在“過(guò)去生活”這一話(huà)題下，通過(guò)三個(gè)單元的語(yǔ)言輸入材料，呈現(xiàn)了中外學(xué)生對(duì)自己小學(xué)、童年的回憶，描述了家鄉(xiāng)與童年，學(xué)習(xí)了含有動(dòng)詞“be(was/were)”的一般過(guò)去時(shí)，并介紹了南非著名政治家曼德拉。在第一單元的對(duì)話(huà)中，來(lái)自中國(guó)的玲玲和來(lái)自英國(guó)的托尼對(duì)自己的家鄉(xiāng)、小學(xué)和小學(xué)老師做了介紹。學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)托尼介紹他的家鄉(xiāng)的文章，借此可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回憶這一內(nèi)容。第二單元以貝蒂的口吻講述了她在美國(guó)的家鄉(xiāng)昆西小鎮(zhèn)的生活。在價(jià)值情感上，內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的情商，陶冶學(xué)生的情操。在語(yǔ)言上，課文采用第一人稱(chēng)，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生容易融入其中，有利于教師開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。Period1Unit1Iwasborninasmallvillage.(1-3,6)第一課時(shí)是聽(tīng)說(shuō)課，要求學(xué)生掌握含有動(dòng)詞be的過(guò)去式（was/were）的一般過(guò)去時(shí)的句子，而且能用此談?wù)撟约汉蛣e人的過(guò)去生活和經(jīng)歷。教學(xué)目標(biāo)1.詞匯：born,strict,friendly,primary,primaryschool,town,US,village,nice,good,difficult2.句型：(1)—Wherewereyouborn?—Iwasbornin…(2)—Whowasyourfirstteacher?—Myfirstteacherwas…(3)—Wereyou…?—Yes,Iwas./No,Iwasn’t.3.能聽(tīng)懂有包含動(dòng)詞“be”的過(guò)去式的對(duì)話(huà)；能用動(dòng)詞“be”的過(guò)去式表述自己過(guò)去的經(jīng)歷，并能詢(xún)問(wèn)對(duì)方過(guò)去的經(jīng)歷。4.通過(guò)對(duì)童年的描述增進(jìn)同學(xué)之間的了解。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握一般過(guò)去時(shí)（was/were...）的肯定句、否定句、疑問(wèn)句及其回答。教學(xué)過(guò)程Step1.Warming-up1.Lookatthetwofamousmenandtalkaboutwhere/whentheywereborn.2.Sstalkaboutwhere/whentheywereborn.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)呈現(xiàn)兩張王俊凱與比爾·蓋茨的照片和有關(guān)人物的出生時(shí)間與出生地信息，引出本單元話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課探究的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。）Step2.Pre-listening(Activity1&2)1.Lookatthepicturesandlearnthenewwords.2.DoActivity1.Listenandnumberthequestionsasyouhearthem.Thenanswerthequestions.Usethewordsandexpressionsfromthebox.Checktheanswersinthewholeclass.3.DoActivity2.Listenagainandcheckthetruesentences,thenchecktheanswersinthewholeclass.Step3.While-listening(Activity3)1.Closethebook.Listenandfindoutthemainidea.Thenchecktheanswer.WhatareTonyandLinglingtalkingabout?A.Theirbirthplaces..B.Theirfirstschools.C.Theirpastlives.2.Listenagainandanswerthequestions.Thenchecktheanswers.(1)WasTonyborninEngland?(2)What’sthenameofLingling’sfirstschool?(3)WasAdamgoodatschool?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置題目，讓學(xué)生進(jìn)一步挖掘文章細(xì)節(jié)，并鍛煉學(xué)生獲取對(duì)話(huà)主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)內(nèi)容的聽(tīng)力技能，以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。）Step4.Post-listening(Activity3&6)1.DoActivity3.Choosethecorrectanswer.Thenchecktheanswers.2.DoActivity6(Addsentencestructuresandapictureofpastlife).Actoutaconversationbetweentwoclassmates.—Wherewereyouborn?—Iwasbornin…—Whatwasthenameofyourprimaryschool?—Itwas…—Whowasyourfirstteacher?—Myfirstteacherwas…—Whatwashe/shelike?—He/Shewas……（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示在過(guò)去小學(xué)的圖片和有關(guān)出生地、第一所小學(xué)、第一位老師等信息提問(wèn)的句型，引導(dǎo)學(xué)生使用動(dòng)詞be