【初中+語文】《斷章》+九年級語文下冊課件（統(tǒng)編版）

斷章人教版九年級下冊語文課件卞之琳目錄1.情境導入2.初讀感知3.新知探究4.拓展延伸情境導入第一部分課文導入

有句話這樣寫道：“有心栽花花不開，無心插柳柳成因”。今天我們要學的《斷章》，便是如此一首詩。這首世選自《魚目集》，寫于1935年10月。詩人回憶它的創(chuàng)作過程說：“此四行無意中得之，原擬足成一首完整的詩，接著感到說完了，也無需多說，可獨立成篇，故名《斷章》。”

不料這首詩竟成了詩人流傳最廣、最有代表性的一首詩，成為中國現(xiàn)代文學史上文字簡短、然而意蘊豐富而又朦朧的著名短詩，受到很多人的喜愛。初讀感知第二部分走近作者

卞之琳（1910.12.8－2000.12.2），1910年生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)，祖籍江蘇溧水，曾用筆名季陵，詩人（“漢園三詩人”之一）、文學評論家、翻譯家。1929年就讀于北京大學英文系，1930年開始寫詩。走近作者

他早年詩作大多表現(xiàn)對現(xiàn)實的不滿和找不到出路的苦悶，情感抑郁。其詩想象微妙，筆墨省簡，較晦澀難儲，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，詩風變得開闊、明朗。被公認為新文化運動中重要的詩歌流派新月派的代表詩人。走近作者

1936年與李廣田、何其芳一起出版詩合集《漢園集》，被譽為“漢園三詩人”?？箲?zhàn)期間在各地任教，曾是徐志摩的學生。為中國的文化教育事業(yè)做了很大貢獻。主要詩集還有《三秋集》、《魚目集》、《十年詩草》等。新知探究第三部分精讀詩歌精讀詩歌詩歌用了幾個意象？描繪了幾幅畫面？

①“站在橋上的你”、“樓上看風景的人”、“橋”、“樓”、“明月”、“窗子”、“別人”、“夢”8個意象。

②總共四句詩描繪了四幅畫面。精讀詩歌

四幅畫面是否是獨立分割的，還是彼此之間互相聯(lián)系呢？通過這些畫面，詩人試圖表達什么樣的思想情感呢？精讀詩歌

①你（主體）看風景（客體）看風景的人（主體）看你（客體）

②明月（主體）裝飾你的窗子（客體）你（主體）裝飾別人的夢（客體）

精讀詩歌

前兩個畫面，“你站在橋上看風景”“看風景的人在樓上看你”，表面看來似乎互不相關(guān)，“橋上”“樓上”這兩個地點，卻因為“看風景”這個動作發(fā)生了聯(lián)系。后兩個畫面，“明月裝飾了你的窗子”，“你裝飾了別人的夢”，窗子與夢互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點上又發(fā)生了聯(lián)系。精讀詩歌

③小結(jié)：人可以看風景，也可以成為風景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以反去裝飾別人的夢，人生可以互相裝飾，由這層去理解的話，我們就能夠發(fā)現(xiàn)這首詩中蘊含著唯物辯證法的道理，世間主客體本來就是相對的，宇宙萬物原本就是互相依存，息息相關(guān)的。拓展延伸第四部分拓展延伸

卞之琳談《斷章》的時候曾說過，“這是抒情詩，當然說是情詩也可以，但決不是自己對什么人表達思慕之情，而是以超然而珍惜的感情，寫一剎那的意境。”也就是說除了把它作為一首哲理詩，我們也可以把它當作一首愛情詩來解讀。請同學們談談自己的理解。（學生自由回答，只要言之成理都可以）拓展延伸

①你看風景看別人

（你在別人眼中是最美的風景）

②明月裝飾窗臺（夢）裝飾別人的夢

（你是別人心里最美的夢）

拓展延伸

③不寫容貌，不直接抒情。只寫她如何成為別人日思夜想的戀愛對象、別人“夢”中的裝飾。寫由她引起的癡情，就能造成抒情的內(nèi)在張力，意味的微妙。課堂總結(jié)

優(yōu)秀詩作的深層意蘊是不可窮盡的，就像一道包含有無窮解的方程一樣，具有多個層面，不同層面之間又互相交織與折射，從而使詩歌衍生出不同的含義來。

課堂總結(jié)

不同的讀者讀同一首詩，由于生活環(huán)境、文化傳統(tǒng)、藝術(shù)觀念、鑒賞心境等的不同，會形成不同的審美期待，產(chǎn)生全然不同的發(fā)現(xiàn)。正所謂“一千個讀者一千個哈姆雷特”，希望同學們回去再多讀多思，從而讀出自己與眾不同的感受。布置作業(yè)

閱讀卞之琳的新詩《斷章》，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。寫作指導①學者、翻譯家李健吾認為，《斷章》這首詩是在"裝飾"兩個字上做文章，暗示人生不過是互相裝飾，蘊含著無奈的悲哀。②卞之琳本人說："我當時愛想世間人物、事物的息息相關(guān)，相互依存、相互作用。"又說："我的意思是著重在相對上。"參考擬題：1.世界有了我們而更