《過秦論》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

第第頁課題《過秦論》教學(xué)目標(biāo)了解作者生平及寫作背景，掌握基本文體知識。疏通文意，掌握文章中重要的文言知識，學(xué)習(xí)對比論證的論證方法。3、學(xué)會主動思考，養(yǎng)成辯證分析的好習(xí)慣，形成正確的價值觀。教學(xué)重點1、疏通文意，明確文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容，掌握文章中重要的文言知識。2、學(xué)會主動思考，養(yǎng)成辯證分析的好習(xí)慣，形成正確的價值觀。教學(xué)難點學(xué)會主動思考，養(yǎng)成辯證分析的好習(xí)慣，形成正確的價值觀。一、導(dǎo)入《過秦論》是賈誼史論散文的代表作，分上、中、下三篇。課文是上篇，中篇和下篇分論秦二世（胡亥）、秦三世（子嬰）的過失。被魯迅譽(yù)為“西漢鴻文”【賈誼文風(fēng)：峻拔鋒利，針砭時弊，淋漓酣暢】賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。這是一首托古諷時詩，意在借賈誼的遭遇，抒寫詩人懷才不遇的感慨。詩選取漢文帝宣室召見賈誼，夜半傾談的情節(jié)，寫文帝不能識賢，任賢；揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不能任賢，不顧民生的昏庸特性。賈誼毛澤東賈生才調(diào)世無倫，哭泣情懷吊屈文。梁王墜馬尋常事，何需哀傷付一生。賈誼懷才不遇，空有抱負(fù)，曾深情吟詠出《吊屈原賦》。梁王落馬而死本是尋常之事，賈誼又何必為此自悲自責(zé)呢，抑郁而終呢？那么，賈誼“才調(diào)”到底如何呢？讓我們從被魯迅稱為“西漢鴻文”的《過秦論》中尋找答案。二、初步感知（一）知人論世1、作者簡介賈誼，西漢洛陽人，杰出政論家，文學(xué)家，最早的漢賦作家之一。世稱“賈生”。學(xué)識淵博，年青時就負(fù)有才名，年僅二十歲，就被召為博士。后因提議改革政治，遭權(quán)貴嫉妒、毀謗，貶為長沙王太傅，人稱賈長沙、賈太傅。貶謫后，雖身居閑職，不被重用，仍心系朝事。后為梁王太傅。梁王落馬而死，賈誼以為是自己失職，哭泣歲余，抑郁而終，年僅33歲。一顆璀璨奪目的巨星從此長逝歷史天空。他的為人，司馬很遷推崇，并把他和不同時代的屈原相提并論，撰寫了《屈原賈生列傳》。賈誼主要文學(xué)成就是政論文，文章議論風(fēng)發(fā)，揮灑自如，氣勢磅礴，雄辯有力，感染力極強(qiáng)。代表作《過秦論》《陳政事疏》(也稱《治安策》)《論積貯疏》等，劉向把他比為古之伊尹、管仲。賦作趨向散文化，有“開漢賦之先聲者”之稱。辭賦以《吊屈原賦》《鵬鳥賦》為最，明人輯有《賈長沙集》，另傳有政論文集《新書》十卷。2、時代背景戰(zhàn)國時代，隨著宗法制度的解體，各國競相改革。秦國的商鞅變法最為徹底，功效卓著，秦國空前強(qiáng)大起來，于是以秦統(tǒng)一為主線的多年的兼并戰(zhàn)爭開始了。如齊魏馬陵之戰(zhàn)、秦趙長平之戰(zhàn)等，連年征戰(zhàn)給人民帶來了極大的災(zāi)難。最后秦終于兼并了六國。秦滅六國時間（見PPT）秦統(tǒng)一天下之后，對百姓橫征暴斂，濫施嚴(yán)刑苛法；對異族大肆興伐。他的暴政給人民帶來了極大的災(zāi)難，民怨沸騰，終于在秦二世元年爆發(fā)了陳勝吳廣起義。隨著人民起義的風(fēng)起云涌，中國歷史上第一個統(tǒng)一的王朝也是歷時最短的王朝很快結(jié)束了。賈誼生活在西漢初年，此前歷春秋戰(zhàn)國、七雄爭霸而秦統(tǒng)一天下，到楚漢相爭，漢朝建立，五百年戰(zhàn)亂破壞，因而西漢初期，社會經(jīng)濟(jì)凋敝，人口減少。為此，賈誼極力主張施行“仁政”以“安民”，民安方得維持漢王朝統(tǒng)治。賈誼的《過秦論》正是針對這種現(xiàn)實而寫。他希望漢統(tǒng)治者能吸取秦滅亡的教訓(xùn)，推行“仁政”以求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會安定。即所謂“前事不忘后事之師”也。3、解題及文體知識“過”用作動詞，指斥……的過失”。“過秦”，即言秦之過，指斥秦的過失。論，一種議論文體，古文中的所謂“論”，是論斷事理，重在說理。包括論政、論史等文字。我國古代論文源遠(yuǎn)流長，先秦諸子散文，如《孟子》《韓非子》，實際上都是論說文。從現(xiàn)存的文獻(xiàn)看，賈誼《過秦論》是最早以“論”名篇的文章。疏通文意（一）疏通文意（二）脈絡(luò)梳理1、課文中那一句話是作者的中心論點？“仁義不施而攻守之勢異也”2、我們可以把課文分為兩個部分第一部分（1—4段）敘述秦朝的興亡。（攻天下和守天下）第1段寫秦國勢力的崛起。第2段寫秦國勢力的進(jìn)一步發(fā)展。第3段寫秦王統(tǒng)一天下。第4段寫陳涉起義和秦王朝的覆滅。第二部分（5段）闡述秦朝滅亡的原因。課文探究（一）攻天下（1-2段）1、秦孝公為秦統(tǒng)一打下了哪些基礎(chǔ)？秦國憑借哪些優(yōu)勢在諸侯之中崛起？雄心：窺周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心政通：政治：內(nèi)立法度經(jīng)濟(jì)：務(wù)耕織軍事：修守戰(zhàn)之具外交：外連衡而斗諸侯地利：據(jù)崤函之固、擁雍州之地人和：君臣固守、商君佐之成果：拱手而取西河之外【補(bǔ)充知識——秦孝公】秦孝公嬴渠梁，《大秦帝國》第一部的主角，是公認(rèn)的秦國崛起的開端。在他繼任之時，秦國歷代先君篳路藍(lán)縷在原本屬于外部民族的關(guān)外地盤上開疆拓土，艱難地經(jīng)營這塊蠻荒之地已經(jīng)數(shù)百年，而此時國家依然弱小。政治上，山東六國諸侯召集開會都不帶秦國一起，視秦國為外族的夷狄；軍事上，除了外部民族以外還面臨著東邊人口眾多的魏國的威脅。能清除肘腋之患已經(jīng)是謝天謝地，東出函谷關(guān)根本是想都沒有想過?！狙a(bǔ)充知識——商鞅變法】為了開疆拓土，商鞅制定了一個軍功授爵制：普通士卒積累軍功可獲得相應(yīng)爵位，并依據(jù)爵位得到官職、田宅、免役等特權(quán)。商鞅對人性欲望的巧妙把握，利用爵位和特權(quán)改變命運的誘惑，把秦國打造成一臺戰(zhàn)爭機(jī)器，上至整個國家社會經(jīng)濟(jì)，下至生活在秦國的每一個人，都在為戰(zhàn)爭體系服務(wù)。【補(bǔ)充知識——合縱連橫】縱橫，是戰(zhàn)國時期縱橫家所宣揚并推行的外交和軍事政策。公孫衍和蘇秦曾經(jīng)聯(lián)合“天下之士合縱相聚于趙而欲攻秦”（《戰(zhàn)國策·秦策》三），公孫衍首先發(fā)起，由蘇秦游說六國推動六國最終完成聯(lián)合抗秦。秦在西方，六國在東方，因此六國土地南北相連，故稱“合縱”；（蘇秦合縱）后秦國自西向東與各諸侯結(jié)交，自西向東為橫向，故稱“連橫”。（張儀連橫）2、“席卷”“包舉”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇內(nèi)”“四海”“八荒”都有“天下”的意思；那么，作者為什么要舍簡就繁呢？鋪陳寫法：用來強(qiáng)調(diào)，直書其事，反復(fù)敘說，明明一句話可以說完，反而反復(fù)去說。①內(nèi)容上：同義短語的疊用，更能突出秦孝公吞并六國、獨占天下的勃勃雄心以及秦對諸侯各國虎視眈眈的情態(tài)、咄咄逼人的氣勢。②結(jié)構(gòu)上：這樣寫為后文寫孝公之后的歷代秦君的赫赫功業(yè)做鋪墊，與后文寫秦一統(tǒng)天下之后的頃刻覆亡形成對比并為之埋下了伏筆。③語言上：排比鋪敘的手法增加了行文的氣勢，又使敘述生動形象，音節(jié)上富有旋律美。3、秦國由興變強(qiáng)的具體策略是什么？秦國“強(qiáng)”的表現(xiàn)在哪些方面？（你可以從哪些地方看出來秦國“強(qiáng)”？）策略：“蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡?！薄局苯颖憩F(xiàn)】①秦人開關(guān)延敵，九國之師，逡巡而不敢進(jìn)。②秦?zé)o亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。③秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓。【間接表現(xiàn)】①于是從散約敗，爭割地而賂秦。②強(qiáng)國請服，弱國入朝。4、九國的實力如何呢？九國諸侯攻秦的策略是什么？人才儲備如何？綜合實力如何？具體表現(xiàn)效果策略合從締交，相與為一，約從離衡九國會盟人才招賢納士，尊賢重士人才濟(jì)濟(jì)（“四君子”“六國之士”）實力十倍之地、百萬之眾地廣、師眾結(jié)局：秦?zé)o亡失遺鏃之費，九國從散約敗，爭割地賂秦，強(qiáng)國請服，弱國入朝，秦毫不費力，使諸侯皆困，秦勝而九國敗?！狙a(bǔ)充知識——秦惠文王】秦惠文王嬴駟，《大秦帝國》第二部主角。他耀眼的成績體現(xiàn)在了外交上，嬴駟接受了張儀的連橫策略，主張同時威脅山東六國，但又給其中一些釋放合作的信號，使之陷入互相猜忌，都覺得自己會率先承受秦國的沖擊而其他國家會放任不管，于是“爭割地而賂秦”。秦國憑借逐步蠶食的策略，“無亡矢遺鏃之費”，瓦解了六國的合縱并最終統(tǒng)一天下。作者在敘寫秦國和九國實力強(qiáng)勁的過程中主要使用了什么手法？有何用意？對比、反襯、鋪陳排比反襯出秦國的強(qiáng)大，諸侯國如此強(qiáng)大的陣容都被秦國打得落花流水，前后構(gòu)成極大的反差，形成鮮明的對比。這是從側(cè)面來寫秦國的強(qiáng)大，為后文秦始皇統(tǒng)一六國的磅礴氣勢做了鋪墊，由此可以看出，秦國統(tǒng)一六國已成定局。（二）守天下（3-4段）1、秦國強(qiáng)大后，秦始皇統(tǒng)治天下采取了哪些措施？奮余烈、吞二周、履至尊、亡諸侯、取百越、卻匈奴廢先道、焚百家、隳名城、殺豪杰、銷鋒鏑、弱人民、守要害2、“守天下”的措施中為后來的滅亡埋下了哪些隱患？方面“守”的措施目的設(shè)想實質(zhì)寫作意圖文化廢先王之道，焚百家之言愚民據(jù)高城臨深淵守要害傳萬世暴政體現(xiàn)秦始皇守天下防范之嚴(yán)。處處設(shè)怨，步步種恨，為以后人們的發(fā)難、反抗做了鋪墊刑法隳名城，殺豪杰；收天下之兵，銷鋒鏑弱民地理防務(wù)然后踐華為城，因河為池。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。防民秦王朝“守天下”時，實行的是暴政，從而失去了民心，最終被區(qū)區(qū)陳涉給滅亡了。請你用表格的方式讓秦始皇直觀地了解陳涉起義陳涉始皇地位出身甕牖繩樞，氓隸戍卒至尊至貴軍隊數(shù)量數(shù)百萬乘軍隊素質(zhì)疲弊之卒良將、信臣、精卒武器狀況斬木為兵勁弩、利兵地理環(huán)境阡陌之中據(jù)億丈之城，臨不測之淵“過秦論”者，論秦之過也。秦過只是末句“仁義不施”一語便斷盡。此通篇文字，只看得中間“然而”二字一轉(zhuǎn)。未轉(zhuǎn)以前，重疊只是論秦如此之強(qiáng)；既轉(zhuǎn)以后，重疊只是論陳涉如此之微。通篇只得二句文字：一句只是以秦如此之強(qiáng)，一句只是以陳涉如此之微。至于前半有說六國時，此只是反襯秦；后半有說秦時，此只是反襯陳涉，最是疏奇之筆——對比手法。——《金圣嘆評點才子古文》3、本文多處運用了對比手法，試找出并分析其作用?！哆^秦論》作為一篇典型的史論文，從秦孝公起筆，講述了秦王朝逐漸強(qiáng)大，又由盛轉(zhuǎn)衰的真實故事，在講述的過程中，作者對各類力量、不同階段進(jìn)行了充分深刻的對比，進(jìn)而提出了本文“仁義不施而攻守之勢異也”的觀點。4、賈誼認(rèn)為秦滅亡的原因是“仁義不施而攻守之勢異也”。從中你還能讀出秦朝滅亡的其他原因嗎?請結(jié)合文本分析。觀點一：濫用武力是主因。秦朝在統(tǒng)一過程中，依靠自身的武力，大肆征伐;在統(tǒng)一天下之后，又北征匈奴，南征百越。久戰(zhàn)力竭，顧外而不顧內(nèi)。觀點二：濫用民力是主因。秦朝在統(tǒng)一天下之后，筑長城，建阿房，修驪宮，勞民而傷財，百姓得不到休養(yǎng)生息，農(nóng)業(yè)得不到大力發(fā)展。觀點三：驕傲自大是主因。秦朝在統(tǒng)一天下之后，踐華為城，因河為池，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)，驕傲自大使其失去天下。四、合作探究1、我們學(xué)過不少探究王朝滅亡原因的文章，如《六國論》認(rèn)為“六國破滅，弊在賂秦”，《阿房宮賦》認(rèn)為秦朝亡于驕奢縱欲，今天我們學(xué)習(xí)的《過秦論》認(rèn)為秦朝亡于“仁義不施”，《五代史伶官傳序》認(rèn)為后唐亡于“逸豫”“所溺”。實際上，一個王朝的滅亡由主、客觀多種因素造成，而絕非一種原因可以概括。那么你如何看待史論文這種“抓住一點不及其余”的寫作方式?史論即關(guān)于客觀歷史如史事、人物、歷史現(xiàn)象等的評論，它側(cè)重于對歷史事實和人物的客觀評價，同時強(qiáng)調(diào)對于當(dāng)下現(xiàn)實的作用。史論文作者往往有借古諷今的意圖，所以在論述歷史事實或人物時，會有“弱水三千，只取一瓢飲”的角度選擇，即“抓住一點不及其余”，這“一點”往往和現(xiàn)實相聯(lián)系，是作者最想閘發(fā)的道理。行文時作者會圍繞這“一點”選擇史實論據(jù)，論證觀點。比如，杜牧想借《阿房宮賦》告誡晚唐統(tǒng)治者不要沿襲“秦愛紛奢”“日益驕固”的老路，要引以為鑒，避免“后人哀之而不鑒之，亦使后